楊亞琴

摘 要：新一輪課程改革的實(shí)施，“以人為本”的理念已被廣泛地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。當(dāng)前，在課堂中引入人文、藝術(shù)和文化的創(chuàng)造性教學(xué)方式，是當(dāng)前教育改革發(fā)展的一個(gè)重要課題。文章從中華傳統(tǒng)文化入手，研究以“以人為本”的教育理念為指導(dǎo)，在中學(xué)物理教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略，以期為中學(xué)物理教學(xué)的改革與發(fā)展提供一條可行的途徑。

關(guān)鍵詞：初中物理 傳統(tǒng)文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.08.035

在中學(xué)物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在中學(xué)物理教學(xué)中引入中華傳統(tǒng)文化，有利于使學(xué)生掌握知識，拓寬視野。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。同時(shí)，這也是新課改后物理教學(xué)的一條新途徑，為廣大教師探索中華傳統(tǒng)文化與物理課程的融合提供參考。教師要進(jìn)一步挖掘中華傳統(tǒng)文化，適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)中學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容，把中華傳統(tǒng)文化融入中學(xué)物理教學(xué)之中，為學(xué)生今后的發(fā)展提供有力的支撐。

一、中學(xué)物理教學(xué)滲透中華傳統(tǒng)文化的問題

1.缺乏傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍

在中學(xué)，教師和父母都非常重視學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，過于重視學(xué)生的成績單，一些學(xué)校甚至不會舉辦任何與傳統(tǒng)文化有關(guān)的活動，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化方面缺少了一種良好的氛圍。雖然新課程改革的概念已經(jīng)被提出來，但它離真正落實(shí)仍有一定的差距。許多教師受到應(yīng)試教育的影響，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，導(dǎo)致了中學(xué)物理教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透十分困難。例如，在學(xué)校中，傳統(tǒng)文化的宣傳力度不夠，教師不能在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化元素。這勢必對中華傳統(tǒng)文化教育產(chǎn)生一定不利的影響。教師應(yīng)該弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.教師教育理念滯后

盡管在素質(zhì)教育大環(huán)境下，人們總是把提高學(xué)生的綜合能力放在首位，然而，在中學(xué)物理教學(xué)中，過分注重考試成績的現(xiàn)象卻屢見不鮮。例如，由于教學(xué)的功利性，許多教師都會帶頭朗讀，背誦，以應(yīng)對考試。在課堂上，師生之間難以做到真正的交流。觀念上的落后，必然導(dǎo)致物理教師在實(shí)際教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)教材中的內(nèi)容與知識，即使有一定的育人作用，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。教師沒有重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更沒有把傳統(tǒng)文化與物理教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來。

3.教師評價(jià)方法單一

在教學(xué)中，教學(xué)評估的方式將直接關(guān)系到教師的教學(xué)方法和學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。但是，當(dāng)前大部分的物理教師在進(jìn)行課堂評估時(shí)，并沒有對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，而是以測試成績來評判學(xué)生。例如，如果一個(gè)同學(xué)在測試中取得了很好的名次，就對他進(jìn)行贊揚(yáng)；當(dāng)學(xué)生在測驗(yàn)中的得分排名較靠后時(shí)，教師會責(zé)備他。顯然，這種評估太功利性，不重視學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)，而是把重點(diǎn)放在了分?jǐn)?shù)上。這也是傳統(tǒng)文化在物理課堂中很難滲透的主要原因。

4.忽視了在物理教學(xué)中發(fā)掘與滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)元素

中學(xué)物理教材里，有許多古代的詩句。古代詩歌既是一種傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，又是古人精神世界和審美水平的體現(xiàn)，對培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”具有很大的作用。然而，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對傳統(tǒng)文化內(nèi)容缺乏關(guān)注。在講解物理原理的過程中，教師會花費(fèi)很多的時(shí)間來進(jìn)行原理剖析，而對這種傳統(tǒng)文化的滲透則是一帶而過。也有些教師過分強(qiáng)調(diào)套用既定公式，即所謂的萬能公式，忽視了古詩詞中的情感。

5.學(xué)生缺乏對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各國文化開始相互交流、碰撞。在此過程中，許多學(xué)生產(chǎn)生了對其他民族文化的偏愛，而對其民族傳統(tǒng)文化的漠視。此外，在教學(xué)中，教師不會主動發(fā)掘文字中的傳統(tǒng)文化，從而無法加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的全面了解，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，使其在物理教學(xué)中很難發(fā)揮應(yīng)有的作用。

6.考試與中考對傳統(tǒng)文化滲透的影響

在中學(xué)，不管是教師，還是學(xué)生，都要面對“考試”與“中考”的雙重壓力。中考的時(shí)候，總會有一句話：“一分，殺一千。”如果錯(cuò)過了一次機(jī)會，就是前功盡棄。在這種巨大的學(xué)習(xí)壓力下，許多同學(xué)都在學(xué)習(xí)物理學(xué)中的基本知識，例如死記硬背物理公式、典型例題等。長期采用題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生無法深入研究教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系。

7.教師面臨教學(xué)壓力

在中學(xué)，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力外，教師也面臨著很大的壓力。教師要每天要備課、講課、批改作業(yè)、管理學(xué)生，還要不斷提高自己的能力，學(xué)會新的教學(xué)方式，提高教學(xué)水平和科研水平，以滿足新時(shí)期的教師需求。在這種形勢下，許多教師在心理和學(xué)業(yè)上都承受著巨大的壓力。這種壓力，將會對教師在傳統(tǒng)文化與物理教學(xué)的融合教學(xué)上產(chǎn)生不利的影響。

8.學(xué)生的素養(yǎng)不足

初中生正值青春期，對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識還不夠深刻。有時(shí)候，即便教師在物理教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，但由于自身素質(zhì)不高，學(xué)生無法在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的過程中提高自身的綜合素質(zhì)。因此，在這種情況下，教師與學(xué)生應(yīng)積極尋求有效的教學(xué)方法，使傳統(tǒng)文化真正地融入課堂中，并使他們更好地了解和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。

二、初中物理教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢

1.促進(jìn)傳統(tǒng)教育方式的改革

傳統(tǒng)的中學(xué)物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，注重的是教學(xué)內(nèi)容和目的，而忽視了對教材的情感、文化等方面的挖掘，導(dǎo)致了中學(xué)物理課的學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生的參與積極性較低。學(xué)生們除了可以學(xué)到一些基礎(chǔ)的知識之外，在其他領(lǐng)域上都沒有任何提高。把中華傳統(tǒng)文化融入中學(xué)物理教學(xué)中，可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，從而使中學(xué)物理教學(xué)取得真正的突破。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念

中華傳統(tǒng)文化具有許多的道德理念，例如孔子提倡的“仁”，即個(gè)人要懂得關(guān)愛、愛護(hù)朋友、愛護(hù)自己的家人。初中生正值叛逆期，很容易和父母、朋友發(fā)生沖突，如果不及時(shí)引導(dǎo)，很容易做出過激的事情。在閱讀過程中，充分挖掘物理教材中道德教育的內(nèi)容，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，樹立正確的道德觀念，使其健康、快樂地成長。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和理想

人生觀是個(gè)人對于生活的觀點(diǎn)。人生觀在每個(gè)人的一言一行中都能反映出來，而初中是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段。在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)掘中華傳統(tǒng)文化，能夠在不知不覺中對中學(xué)生進(jìn)行影響，培養(yǎng)他們正確的人生態(tài)度。其次，理想信念對初中生來說也很重要，只要有了堅(jiān)定的理想，人生就有了奮斗的目標(biāo)和方向。相反，沒有理想的人，只會混日子。中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著許多與理想有關(guān)的東西，在教學(xué)中引入這些知識，可以使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到自己的奮斗目標(biāo)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.提高中學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量

初中物理和高中物理有所區(qū)別，初中生必須要掌握最基礎(chǔ)的物理知識。教師在課堂上只采取傳統(tǒng)的方法，勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。在中學(xué)物理教學(xué)中，充分挖掘中華傳統(tǒng)文化，并將其融入教學(xué)之中，既能使課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式發(fā)生變化，又能使學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)，從而為高效的物理課堂打下良好的基礎(chǔ)。

三、中華傳統(tǒng)文化在初中物理教學(xué)中的滲透規(guī)律

要把中華傳統(tǒng)文化融入中學(xué)物理教學(xué)中，就必須要有正確的教學(xué)方法，并對教學(xué)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識。首先，教師要因材施教，每個(gè)人對物理的認(rèn)識都有很大的差異。其次，教師要針對不同能力的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，也就是分層教學(xué)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。學(xué)習(xí)需要教師與學(xué)生共同努力，通過逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生完全理解知識的來源、內(nèi)容和情感，讓他們學(xué)會如何在生活中運(yùn)用知識。最后，教師要確定“學(xué)生主體”的基本原則。在物理課堂上，教師要把教學(xué)重心放到學(xué)生身上，使學(xué)生變成課堂的主人，積極發(fā)掘教材中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化，建立起有效的物理課堂。

將中華傳統(tǒng)文化融入中學(xué)物理教學(xué)中，既有利于中學(xué)物理學(xué)科的發(fā)展，又有利于教師和學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，必須樹立正確的教學(xué)理念，為學(xué)生營造出學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在物理教師的教學(xué)中，也可以將一些實(shí)際的活動，運(yùn)用到對中華文化的探索中去，從而使初中生的個(gè)性得到不斷完善，形成良好的“三觀”。

四、物理教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.聲學(xué)教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的滲透

在實(shí)際的物理聲學(xué)教學(xué)中，教師可以將教材的知識點(diǎn)與中華傳統(tǒng)文化相結(jié)合，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能提高課堂教學(xué)的趣味性，增進(jìn)師生間的交流，讓學(xué)生在了解物理知識的同時(shí)，也能體會到中國傳統(tǒng)文化的魅力。比如，教師在課堂上準(zhǔn)備聲學(xué)課本時(shí)，可以通過查閱有關(guān)材料，對有關(guān)傳統(tǒng)文化的物理聲學(xué)知識進(jìn)行整理、分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

《夢溪筆談》中記載，在行軍的時(shí)候，每一個(gè)士兵都枕著獸皮制成的箭囊睡覺，這樣一旦有敵人來襲，他們就能立刻就能有所察覺。教師們可以和同學(xué)們一起交流這些軍事常識，然后提問：這篇文章包含了哪些物理學(xué)知識？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極討論。通過對教科書的了解，學(xué)生們可以了解到，在不同的媒介中，聲音的傳播速率也是不同的。通過歷史故事來激發(fā)學(xué)生的想象力，不但可以讓他們對古代的知識有更深入的了解，而且還可以激發(fā)他們對物理的興趣。

2.光學(xué)教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的滲透

在中學(xué)物理教學(xué)中，教師要遵循“以人為本”的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；比如，在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生具備了一定的光學(xué)基礎(chǔ)后，教師就會引入李白《月下獨(dú)酌》中的一句“舉杯邀明月，對影成三人”，通過多媒體的形式將詩歌中所描述的圖像以影像的形式展現(xiàn)，并與同學(xué)們一起思考，剖析其中所包含的物理和光學(xué)知識。通過對詩句的解析，可以看出“三個(gè)影子”是指月亮、詩人和影子，影子是由光沿直線傳播的特性形成的。李白擋住了月光，李白的身后就會變成一片漆黑。教師對傳統(tǒng)文化的巧妙利用，既可以擴(kuò)展物理光學(xué)知識，又可以提高學(xué)生的人文素質(zhì)，達(dá)到一舉兩得的效果。

3.力學(xué)教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的滲透

在中學(xué)物理力學(xué)的教學(xué)中，教師可以將傳統(tǒng)的文化典故融入課堂中。我國古代礦山早已采用滑輪制作起吊設(shè)備了，比如“神仙葫蘆”就是巧妙利用了差動滑輪（動-定滑輪組合）裝置，優(yōu)勢是省力（動滑輪），并能改變力的方向（定滑輪）。有了傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)使得學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情得到極大提升，從而取得預(yù)期的教學(xué)效果。

4.熱學(xué)教學(xué)中對傳統(tǒng)文化的運(yùn)用

同時(shí)，也可以將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入物理熱學(xué)的教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供大量的教具，拓寬他們的視野。比如，中國傳統(tǒng)的“節(jié)油燈——夾瓷盞”就經(jīng)常出現(xiàn)在古裝電影和電視劇里，所以許多同學(xué)都對這些物品非常熟悉。教師可以先從制作過程入手，激發(fā)同學(xué)們對這些物品中體現(xiàn)出的熱量知識進(jìn)行思考，思考其是怎樣節(jié)約燃料的，與物理學(xué)有何關(guān)聯(lián)。從制作過程來看，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)，這種燈省油的方法十分巧妙，節(jié)油燈的中間加了涼水。依據(jù)物理導(dǎo)熱原理，采用冷水來控制油溫，防止油在高溫下迅速揮發(fā)，達(dá)到節(jié)能的效果。

5.電磁教育中對傳統(tǒng)文化的滲透

在講授電磁學(xué)的時(shí)候，教師們也能很好地利用傳統(tǒng)文化，讓他們更快地了解物理學(xué)的原理。從古代建筑中不難看出，在很多房子上都安裝了龍舌和鐵剎相，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對龍舌和鐵剎相的功能進(jìn)行思考。參考當(dāng)代建筑物的構(gòu)造，不難看出他們的真實(shí)功能是為了躲避閃電。通過對這兩個(gè)物體的工作原理的解釋，教師就會安排學(xué)生在教室里結(jié)合所學(xué)到的電磁學(xué)知識進(jìn)行模擬和設(shè)計(jì)。通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生了解避雷針的原理與構(gòu)造，并在實(shí)踐中鍛煉了自己的動手能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是古代先賢智慧的結(jié)晶，即使是在科技飛速發(fā)展的今天，我們也能清楚地感覺到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。就當(dāng)前來說，我們要堅(jiān)守歷史，取其精華，去其糟粕，充分利用現(xiàn)有條件，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的研究。我們是新時(shí)期的中學(xué)物理教師，不能僅限于教授課本上的內(nèi)容。在重視基礎(chǔ)物理教學(xué)的同時(shí)，要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，將中國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理學(xué)。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，從歷史與現(xiàn)實(shí)出發(fā)，教師要注重學(xué)生的全面發(fā)展，使中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正融入當(dāng)代社會。我們在重視基礎(chǔ)物理教學(xué)的同時(shí)，也要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，讓學(xué)生明白中國的傳統(tǒng)文化的魅力，讓他們明白文化的無窮內(nèi)涵與教育價(jià)值，讓中國的傳統(tǒng)文化更好地融入新的課程體系之中，服務(wù)于、扎根于歷史與現(xiàn)實(shí)的高質(zhì)量教育之中。教師要關(guān)注學(xué)生的成長，將中國的傳統(tǒng)文化融入當(dāng)代社會。在提倡“以人為本”教育思想的今天，傳統(tǒng)文化的滲透受到了許多教育工作者的重視。教師在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化對中華傳統(tǒng)文化的傳承，并根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)的實(shí)際情況，不斷挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提高中學(xué)物理教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

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