■社旗縣賒店鎮(zhèn)第七小學(xué) 張 霞

深入思考、 生動(dòng)表達(dá)是建立在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上的，學(xué)生只有主動(dòng)接收信息，才能真正聽(tīng)清、弄懂講話(huà)的主要內(nèi)容，從而進(jìn)行有條理地表達(dá)。 然而， 小學(xué)低段學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，大多缺乏傾聽(tīng)的意愿，長(zhǎng)此以往很可能會(huì)喪失“聽(tīng)”的能力，繼而在課堂上“失語(yǔ)”。如何系統(tǒng)、有效地培養(yǎng)低段學(xué)生的傾聽(tīng)能力呢？ 筆者有以下建議。

一、引導(dǎo)學(xué)生懂得傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是教學(xué)的前提和關(guān)鍵。 學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)要從低段抓起，在教學(xué)中要有序引導(dǎo)，讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。 在課堂上，筆者一般不打斷學(xué)生的發(fā)言， 即使他們答非所問(wèn)也會(huì)耐心傾聽(tīng)，用動(dòng)作和表情作出回應(yīng)，讓學(xué)生感受到教師的傾聽(tīng)和關(guān)注。 與此同時(shí)，筆者也會(huì)抓住機(jī)會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：“聽(tīng)與說(shuō)同樣重要。說(shuō)是表現(xiàn)自己，讓別人明白，聽(tīng)是尊重別人，讓自己明白；說(shuō)要大膽，聽(tīng)要專(zhuān)心。老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專(zhuān)心傾聽(tīng)的同學(xué)。專(zhuān)心傾聽(tīng)，踴躍發(fā)言，我們才能有所成長(zhǎng)，才能成為優(yōu)秀的學(xué)生?！痹诓粩嗟厥痉兑I(lǐng)下， 學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)得專(zhuān)心、聽(tīng)得認(rèn)真，逐步培養(yǎng)起傾聽(tīng)的習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣

興趣是一切活動(dòng)的原動(dòng)力。 在教學(xué)中，教師可以巧妙設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)， 吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。 例如，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《古對(duì)今》一課時(shí)，筆者把學(xué)生分為八組進(jìn)行傳話(huà)比賽， 組織了小小郵遞員“我傳你說(shuō)”游戲。 游戲分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一看紙條，記內(nèi)容；二聽(tīng)口令，再行動(dòng)；三悄悄傳，靜靜等。由每組最前面的學(xué)生看完紙條上的內(nèi)容后歸還給教師， 教師首先在大屏幕上出示文中的前一個(gè)詞語(yǔ)， 然后第一個(gè)學(xué)生悄悄把話(huà)往后傳， 最后一個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)出所聽(tīng)到的內(nèi)容。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生興趣濃厚，精神集中，邊聽(tīng)邊記，邊記邊想，不僅輕松地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，還鍛煉了傾聽(tīng)能力。

三、教給學(xué)生傾聽(tīng)方法

一是讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)。 在解讀文本時(shí)，筆者經(jīng)常會(huì)提出各類(lèi)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)，在釋疑解惑中獲得成就感。 例如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》時(shí)，筆者拋出“我會(huì)變成什么？ ”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真讀文思考，并提醒他們重點(diǎn)聽(tīng)一聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，比較和自己觀(guān)點(diǎn)的異同。 二是開(kāi)展復(fù)述訓(xùn)練。 讀完一個(gè)故事后，讓學(xué)生試著進(jìn)行復(fù)述，這既可以鍛煉學(xué)生聽(tīng)的能力，也可以提高他們的記憶力。 三是進(jìn)行作業(yè)記聽(tīng)訓(xùn)練。 教師布置作業(yè)時(shí)，可以說(shuō)得慢一些，條理清晰一些，學(xué)生經(jīng)過(guò)日復(fù)一日的訓(xùn)練，就能準(zhǔn)確記住每天的家庭作業(yè)。

四、激勵(lì)學(xué)生享受傾聽(tīng)

在教學(xué)中，適度的激勵(lì)可以起到事半功倍的效果。 例如，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解、同學(xué)的發(fā)言，并樂(lè)于表達(dá)自己的看法時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)：“你聽(tīng)得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！ ”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你聽(tīng)出來(lái)了，你可真了不起！ ”“你不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！ ”……對(duì)于個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生， 教師也要及時(shí)提醒，以此規(guī)范他們的傾聽(tīng)行為。

通過(guò)一個(gè)階段的努力，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，享受傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)，學(xué)習(xí)自然也進(jìn)步了。