張靜

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表的重要講話中，指出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，把“勞”字列入全面發(fā)展教育理念。因此，對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)教育至關(guān)重要，在日常的教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)對(duì)于家庭、學(xué)校和社會(huì)的重要性，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)。讓“勞動(dòng)最光榮”這一自古以來就是我們中國(guó)人根植于內(nèi)心的堅(jiān)定信念在新的時(shí)代得到新的詮釋。

一、榜樣引領(lǐng)，感受勞動(dòng)價(jià)值

“在我生他的時(shí)候發(fā)生了意外，脊髓損傷無(wú)法正常行走，那時(shí)傷得很厲害恢復(fù)也很慢。記得兩歲多的兒子就知道出門幫我拿鞋、拿足托、拿拐杖，有樓梯的地方會(huì)伸著小手拉我上去，走在前面會(huì)等著媽媽。”有一次在班級(jí)舉行《我們愛勞動(dòng)》主題班會(huì)中，其中有一個(gè)這樣的環(huán)節(jié)——“媽媽請(qǐng)你夸夸我”，照然的媽媽在鏡頭前這樣說道。

“從自己刷牙洗臉、自己吃飯、自己穿衣服，到自己疊衣服、疊被子，自己的事情自己做，這些事情在幼兒園期間學(xué)生都是自己做的。兒子上一年級(jí)后，就開始一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)家務(wù)，從掃地到擦地、擦桌子、洗毛巾、收拾書包、收拾書櫥、收拾玩具，玩具玩完都要自己收拾起來不能擺在外面，還有收拾沙發(fā)、晾衣服、疊衣服、套被罩，和大人一起晾被罩床單，洗自己的小內(nèi)褲、小襪子，還有刷鞋、刷碗等?，F(xiàn)在，出門在外他會(huì)扶著我、保護(hù)我，幫我提東西。在家里我難受的時(shí)候他會(huì)拿著小按摩器幫我按摩，幫我拿藥倒水，幫我接洗腳水，平時(shí)會(huì)給我洗水果，做好了飯會(huì)幫忙端出去，吃完了再收拾桌子，有好吃的會(huì)記得分給我吃，真的是一個(gè)懂事的、懂得感恩的好孩子！

我經(jīng)常這樣告訴他，要做一個(gè)善良的、懂得感恩的人，對(duì)那些愛你的人、幫助你的人、對(duì)你好的人，你也要去對(duì)他們好！學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，媽媽希望你能照顧好自己，以后能有好的生活、好的人生，媽媽才能安心，無(wú)論多辛苦，犧牲多少，忍受多少，都值得！”

二、實(shí)踐參與，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“離開勞動(dòng)，不可能有真正的教育。”勞動(dòng)教育具有塑造健全人格、磨煉頑強(qiáng)意志、錘煉高尚品格的重要作用，從這個(gè)意義上說，新時(shí)代弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、加強(qiáng)勞動(dòng)教育、重申勞動(dòng)價(jià)值，是對(duì)勞動(dòng)教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的回歸。

（一）家校配合，培養(yǎng)勞動(dòng)技能

照然媽媽的話讓我反思到：勞動(dòng)能力的培養(yǎng)不能局限于學(xué)校的課堂說教，需要家校配合，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。家務(wù)勞動(dòng)也是一個(gè)大課堂，有許多需要學(xué)生去體驗(yàn)、去領(lǐng)會(huì)、去學(xué)習(xí)的東西。學(xué)生都喜歡美食，我在班會(huì)課上播放《舌尖上的中國(guó)》片段，講解了最簡(jiǎn)單的西紅柿炒蛋的做法后，布置了一份特殊的作業(yè)，讓學(xué)生們雙休日在家長(zhǎng)的幫助下完成從采購(gòu)到烹飪的全過程，以微文的形式在家長(zhǎng)朋友圈進(jìn)行展示。這一新奇的作業(yè)引起了學(xué)生們的興趣，大家熱情高漲，積極參與，我的微信朋友圈被學(xué)生們的勞動(dòng)場(chǎng)景所刷屏?；顒?dòng)效果很好，于是我將此勞動(dòng)實(shí)踐作為每周的例行任務(wù)，活動(dòng)內(nèi)容也從烹飪擴(kuò)展到疊被、洗衣、掃地等多項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)。涓涓細(xì)流匯成大海，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中成長(zhǎng)著，收獲著。

（二）校園實(shí)踐，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

學(xué)校充分利用校園部分空地，搭建起墾牧園勞動(dòng)實(shí)踐基地，讓每個(gè)班的學(xué)生都擁有了屬于自己的一塊“自留地”。這一良好的教育契機(jī)必須好好抓住。由于暑期的校安工程，基地里殘留著許多石子磚塊，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們開始了“墾牧大業(yè)”：齊心協(xié)力清理雜草，小心翼翼地挖出磚石，小鐵鍬翻地、小簸箕運(yùn)輸……小小一塊地，花了兩個(gè)小時(shí)才清理完畢，他們親身體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛，對(duì)于自己腳下的這片辛勤勞作過的土地頓生熱愛之情。這時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們參與班級(jí)墾牧園的名字、園徽的設(shè)計(jì)，學(xué)生們踴躍參與其中，運(yùn)用美術(shù)知識(shí)設(shè)計(jì)園徽，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)命名，經(jīng)過一番爭(zhēng)論、評(píng)比，我們的小菜園——“綠野仙蹤”誕生了！播種時(shí)節(jié)到了，學(xué)生們分組合作，仔細(xì)丈量田地，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算，爭(zhēng)取充分利用每一寸土地；詢問家長(zhǎng)、查閱資料，選取適合本地氣候的植物；澆水、除草、施肥、松土，每一個(gè)耕種環(huán)節(jié)都做到一絲不茍，學(xué)生們?cè)诰恼疹欀参锏倪^程中體驗(yàn)勞動(dòng)的不易、感悟生命的頑強(qiáng)美好；土豆出苗了，花生開花了，青菜收獲了……學(xué)生們?cè)谀慷弥参锲仆辽L(zhǎng)的過程中觀察探究植物生長(zhǎng)的奧秘，在品嘗勞動(dòng)成果的活動(dòng)中感受豐收的喜悅。在勞動(dòng)中既要?jiǎng)邮?，又要?jiǎng)幽X，墾牧園勞動(dòng)實(shí)踐有效實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科課程的有機(jī)整合，成為學(xué)生們學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、探究的成長(zhǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的整體提升，學(xué)生們?cè)趧趧?dòng)過程中探索、在探索過程中豐富知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生命有了新的理解，自覺養(yǎng)成了珍惜食物的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)了尊重、關(guān)懷和欣賞每一個(gè)生命，懂得與自然和諧相處，創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力都得到了培養(yǎng)，樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落到了實(shí)處。

勞動(dòng)教育的最終目的，是讓學(xué)生有幸福生活的能力。勞動(dòng)并非一味地艱辛，它是人與世界的充分接觸，我們不能把世界只裝在腦袋里，也要裝在身體里，由此而成為一個(gè)完整的人。作為教師我們需要做到的是在最大限度上引導(dǎo)和輔助學(xué)生將勞動(dòng)教育進(jìn)行到底。