董 升，張振亞，杜運(yùn)潮

（寧波工程學(xué)院 a.建筑與交通工程學(xué)院；b.經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，浙江 寧波 315211）

在教育部“雙萬計(jì)劃”和新工科建設(shè)雙重宏觀背景下，土木工程專業(yè)不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論功底，而且還非常重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，此乃新工科教育特點(diǎn)和內(nèi)涵，彰顯實(shí)踐創(chuàng)新能力在本科教育的關(guān)鍵地位［1-2］。同時(shí)也給傳統(tǒng)教學(xué)及工程實(shí)踐提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)［3］。學(xué)科競(jìng)賽作為人才培養(yǎng)的第二課堂和實(shí)踐前沿陣地，在實(shí)踐教學(xué)和工程實(shí)踐之間架起了一座橋梁，為高等教育人才培養(yǎng)發(fā)揮了積極的作用。文章從新工科和“雙萬計(jì)劃”建設(shè)背景入手以強(qiáng)基礎(chǔ)與重實(shí)踐為切入點(diǎn)，以學(xué)科競(jìng)賽來驅(qū)動(dòng)，以土木工程類學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維塑造為終極目標(biāo)，探索復(fù)合型工程人才培養(yǎng)途徑，以期為其他專業(yè)人才培養(yǎng)提供新的思路和參考。

一、學(xué)科競(jìng)賽與人才培養(yǎng)的關(guān)系

（一）學(xué)科競(jìng)賽與土工工程專業(yè)之間關(guān)系

學(xué)科競(jìng)賽是在具備一定專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的條件下，依托競(jìng)賽來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，通過指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生完成競(jìng)賽內(nèi)容和目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神的過程。土木工程專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽特指大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽和大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽，這兩類競(jìng)賽都是以力學(xué)知識(shí)為背景進(jìn)行的競(jìng)賽項(xiàng)目，大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽關(guān)注點(diǎn)是力學(xué)基本理論和概念，以及力學(xué)分析方法，考查的重點(diǎn)來自理論力學(xué)和材料力學(xué)，以應(yīng)試考試為主，如全國(guó)周培源力學(xué)競(jìng)賽和浙江省大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽，均含有工程實(shí)踐；而大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽主要以結(jié)構(gòu)力學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)的是工程實(shí)踐和工程應(yīng)用，它作為理論教學(xué)的拓展和延伸，每個(gè)賽題原型都是工程實(shí)踐模型，在不違背比賽規(guī)則下可以展開想象力和創(chuàng)新思維，開展調(diào)研、模型構(gòu)思、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及優(yōu)化、設(shè)計(jì)計(jì)算、加工制作、加載試驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是工程實(shí)踐?？梢姶髮W(xué)生力學(xué)競(jìng)賽是讓學(xué)生打下扎實(shí)的力學(xué)基礎(chǔ)，而大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽是在此基礎(chǔ)上工程實(shí)踐的具體應(yīng)用，該學(xué)科比賽內(nèi)涵豐富，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)要求較高，更能提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、溝通協(xié)調(diào)及團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)，這與土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是相輔相成的。

（二）學(xué)科競(jìng)賽推動(dòng)土木工程一流專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》明確地把學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽工作納入了實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新［4］。土木工程專業(yè)是專業(yè)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，開展力學(xué)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽，可以促進(jìn)土木工程專業(yè)人才工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用力學(xué)理論體系和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，通過力學(xué)競(jìng)賽和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目，能夠從理論方案比選、結(jié)構(gòu)選型及優(yōu)化、設(shè)計(jì)計(jì)算、制作加工、施工建造等方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力，經(jīng)過這一系列的學(xué)習(xí)、探索及反復(fù)實(shí)踐過程，從科學(xué)角度看，最終呈現(xiàn)出的競(jìng)賽作品具備安全性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性、新穎性及適用性等特質(zhì)，在競(jìng)賽中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力并一舉奪魁，在潤(rùn)物無聲中培養(yǎng)和鍛煉出具有創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐的人才，這與土木工程一流專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)是一致的。由此可見，學(xué)科競(jìng)賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。

二、學(xué)科競(jìng)賽下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）構(gòu)建人才培養(yǎng)模式

寧波工程學(xué)院土木工程是首批國(guó)家一流專業(yè)，一直在努力探索“雙萬計(jì)劃”和新工科背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式。通過總結(jié)學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，并與理論教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，提出“三學(xué)、三實(shí)踐、三平臺(tái)”的創(chuàng)新能力提升體系，構(gòu)建以學(xué)助賽、以賽促學(xué)、賽研結(jié)合的“三位一體”的學(xué)賽研人才培養(yǎng)模式，即以學(xué)科競(jìng)賽作為引擎，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，把煩瑣的理論知識(shí)和抽象的概念融入學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目中，支撐和助力競(jìng)賽，同時(shí)比賽還可以鞏固理論知識(shí)、提高理論實(shí)踐，起到以賽促學(xué)目的，并且把學(xué)科競(jìng)賽與考研深度融合，為考研取得優(yōu)異成績(jī)打下較好的基礎(chǔ)。

1.以學(xué)科競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)。當(dāng)前土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等核心課程，基本概念和基本理論晦澀難懂且比較抽象，例如極限、應(yīng)力、變形和能量等概念，很難使它們深入人心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，掛科率居高不下，也成為土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一大痛點(diǎn)；但學(xué)生對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)—學(xué)科競(jìng)賽情有獨(dú)鐘，參與度很高。因此，以學(xué)科競(jìng)賽為引擎，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神，讓學(xué)科競(jìng)賽這個(gè)載體包含理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，在參與學(xué)科競(jìng)賽過程中使專業(yè)知識(shí)被深度理解、消化吸收并再創(chuàng)新，通過長(zhǎng)期的磨煉過程逐步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

2.以專業(yè)知識(shí)為支撐。土木工程專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽與其他工科有所不同，它是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的綜合考量。大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽重點(diǎn)考查的是專業(yè)知識(shí)，也就是理論力學(xué)當(dāng)中的靜力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)方面的內(nèi)容，還包含虛位移原理和碰撞問題部分專題，材料力學(xué)當(dāng)中桿件強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性，具體包含應(yīng)力、變形分析、壓桿穩(wěn)定和強(qiáng)度計(jì)算，專題部分是桿件的應(yīng)變能計(jì)算、摩爾定律等；而大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽也以這些專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，它更傾向于實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)重點(diǎn)在于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和優(yōu)化、結(jié)構(gòu)計(jì)算、工藝制作和實(shí)驗(yàn)加載等環(huán)節(jié)，整個(gè)設(shè)計(jì)過程不拘于一種結(jié)構(gòu)形式、一種體系，在滿足結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理和力學(xué)原理的情況下，盡可能展開想象的翅膀盡情地去嘗試。可見，這些專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開專業(yè)知識(shí)為支撐，這些基本理論、基本概念和實(shí)踐技能離不開理論學(xué)習(xí)，此所謂以學(xué)助賽。

3.以競(jìng)賽成果助學(xué)習(xí)。學(xué)生在參與學(xué)科競(jìng)賽過程中，要圍繞題目要求結(jié)合自己專業(yè)知識(shí)去審題，開展調(diào)研文獻(xiàn)、體系選型、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及優(yōu)化、模型計(jì)算與校核、制作工藝等一系列的工作，這涉及很多專業(yè)知識(shí)。更多的是力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制圖方面的知識(shí)。在此參賽過程中，如同進(jìn)行一個(gè)專業(yè)知識(shí)梳理和實(shí)際應(yīng)用的實(shí)踐，原先不太理解的知識(shí)點(diǎn)現(xiàn)在逐漸清晰了，有種恍然大悟、茅塞頓開的感覺。這樣使學(xué)生積累了豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保存了很多優(yōu)秀創(chuàng)新作品，為后續(xù)比賽提供經(jīng)典案例和借鑒，既培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也使專業(yè)知識(shí)得到深化，競(jìng)賽成果有助于學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

4.學(xué)賽研深度融合。在學(xué)科競(jìng)賽過程中，學(xué)生的理論知識(shí)得到強(qiáng)化和深化，更重要的是，學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力被調(diào)動(dòng)、激發(fā)出來，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)具備了豐富的工程實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有志于考研的學(xué)生受益匪淺。另外，考研的學(xué)生可以把學(xué)習(xí)到新知識(shí)和新理論反哺到競(jìng)賽當(dāng)中去，這樣形成學(xué)科競(jìng)賽與培養(yǎng)人才深度融合，既培養(yǎng)創(chuàng)新人才又提高學(xué)科競(jìng)賽水平。

（二）實(shí)施人才培養(yǎng)模式的路徑

1.建立學(xué)科競(jìng)賽科學(xué)的參與機(jī)制。學(xué)科競(jìng)賽是課堂教學(xué)之外的實(shí)踐活動(dòng)，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，屬于第二課堂，需全面考慮本科四年教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和課程安排，結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽需要專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，建立“分級(jí)參賽，人人參與”學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)在邏輯參與機(jī)制，即針對(duì)各類學(xué)科競(jìng)賽對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求，分年級(jí)參與學(xué)科競(jìng)賽。例如：大一的新生還沒有接觸過力學(xué)，就無法參與全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽，但可以作為競(jìng)賽后備軍先參與到浙江省大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中學(xué)習(xí)、觀摩、實(shí)踐并成長(zhǎng)起來，未來作為主力參賽。而高年級(jí)學(xué)生因?qū)W科競(jìng)賽所需的專業(yè)知識(shí)和技能基本學(xué)過，可以作為主力參與所有學(xué)科競(jìng)賽，基本以大二和大三為主，大四插空參與，四年下來人人參與。但指導(dǎo)教師也會(huì)根據(jù)個(gè)人能力和特點(diǎn)來選擇參加學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生，并且全程指導(dǎo)。這樣新老交替、薪火相傳，保證學(xué)科競(jìng)賽旺盛生命力。

2.構(gòu)建“三實(shí)踐”錯(cuò)位發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制。圍繞學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新人才培養(yǎng)建立“三實(shí)踐”，即魯班創(chuàng)新實(shí)踐、力學(xué)競(jìng)賽訓(xùn)練營(yíng)和結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練。區(qū)別于土木工程專業(yè)實(shí)踐，“三實(shí)踐”屬于課外實(shí)踐活動(dòng)，利用晚上和節(jié)假日時(shí)間。魯班創(chuàng)新實(shí)踐安排在每年第二學(xué)期期末，周期為半個(gè)月，針對(duì)大一新生，重點(diǎn)培訓(xùn)的科目是制作工藝，制作結(jié)構(gòu)桿件，由指導(dǎo)教師講解要領(lǐng)和技術(shù)難點(diǎn)，老生現(xiàn)場(chǎng)示范，培養(yǎng)大學(xué)生工程實(shí)踐能力和工匠精神；力學(xué)競(jìng)賽訓(xùn)練營(yíng)則是安排上學(xué)期末，為浙江省大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽選拔選手，訓(xùn)練周期為二周，主要針對(duì)大一、大二的學(xué)生，強(qiáng)化力學(xué)原理和力學(xué)知識(shí)運(yùn)用，以重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)撥和力學(xué)模型制作為中心，夯實(shí)學(xué)生的力學(xué)基礎(chǔ)和提升創(chuàng)新能力；結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間點(diǎn)在暑假前半個(gè)月，為大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽服務(wù)的，訓(xùn)練時(shí)間為二周，賽題為以往比賽題目，訓(xùn)練目的是能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)制作出結(jié)構(gòu)模型，參與的學(xué)生為大二、大三的，指導(dǎo)教師分析賽題、講解結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技巧以及制作工藝，其培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問題和創(chuàng)新思維。這“三實(shí)踐”稱為學(xué)科競(jìng)賽的前沿陣地和實(shí)踐基地，為以學(xué)科競(jìng)賽為引擎的土木工程專業(yè)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)樹立典范。

3.搭建學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。為了滿足學(xué)科競(jìng)賽要求、工程實(shí)踐能力提升和創(chuàng)新人才的目標(biāo)，把既有開放性實(shí)驗(yàn)室——浙江省土木工程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新中心、學(xué)校團(tuán)委的大學(xué)生活動(dòng)中心以及新建魯班創(chuàng)新工作室搭建成一個(gè)新的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽備賽和科研訓(xùn)練提供了平臺(tái)。浙江省土木工程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新中心服務(wù)于學(xué)科競(jìng)賽模型構(gòu)件抗載測(cè)試或者材料物理參數(shù)測(cè)試以及科研訓(xùn)練；而大學(xué)生活動(dòng)中心主要是競(jìng)賽指導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)以及競(jìng)賽相關(guān)問題的研討；魯班創(chuàng)新工作室則是學(xué)科競(jìng)賽備賽和“三實(shí)踐”的專用場(chǎng)地，承擔(dān)學(xué)科競(jìng)賽模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及優(yōu)化、制作以及加載等環(huán)節(jié)，并由專人管理。這三個(gè)平臺(tái)表面上毫無關(guān)系，實(shí)際上內(nèi)在是一致的：浙江省土木工程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新中心是檢驗(yàn)學(xué)科競(jìng)賽成果，大學(xué)生活動(dòng)中心提供學(xué)科競(jìng)賽智力支撐，魯班創(chuàng)新工作室則是學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐和產(chǎn)生競(jìng)賽成果，都是學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新人才培養(yǎng)不可或缺的一部分。

三、學(xué)科競(jìng)賽下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施及成效

（一）實(shí)施措施

1.多方籌措資金助力學(xué)科競(jìng)賽。在學(xué)科競(jìng)賽過程中每個(gè)環(huán)節(jié)需要經(jīng)費(fèi)，對(duì)于土木工程中的學(xué)科競(jìng)賽大部分需要的材料費(fèi)，只靠學(xué)校專項(xiàng)競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為了保持學(xué)科競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)性和可持續(xù)性，通過與土木工程企業(yè)合作、校友基金會(huì)、校友捐贈(zèng)等方式籌措學(xué)科競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)科競(jìng)賽為主實(shí)踐環(huán)節(jié)的良性發(fā)展。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。土木工程專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽涉及的專業(yè)課程比較多，有力學(xué)、結(jié)構(gòu)、制圖以及施工等課程，對(duì)于指導(dǎo)教師的專業(yè)技能和工程實(shí)踐能力提出更高的要求。根據(jù)人才培養(yǎng)模式以及學(xué)科競(jìng)賽對(duì)教師梯隊(duì)的需求，建立一支指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)淵博且工程實(shí)踐豐富、能夠?qū)崿F(xiàn)傳幫帶的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，并且主要指導(dǎo)教師是穩(wěn)定的，這是學(xué)科競(jìng)賽獲得優(yōu)異成績(jī)以及實(shí)施“學(xué)賽研”人才培養(yǎng)模式的重要保障。

3.營(yíng)造良好的競(jìng)賽氛圍。做好競(jìng)賽宣傳、引導(dǎo)、輔導(dǎo)以及指導(dǎo)工作，通過舉辦學(xué)科競(jìng)賽、競(jìng)賽指導(dǎo)講座、學(xué)科競(jìng)賽研討會(huì)來宣傳學(xué)科競(jìng)賽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科競(jìng)賽以及如何備賽，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的競(jìng)賽觀：不盲目，兼顧學(xué)習(xí)和競(jìng)賽關(guān)系。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)做好賽前準(zhǔn)備工作的輔導(dǎo)以及比賽過程的指導(dǎo)工作，為參賽學(xué)生做好“保姆式”服務(wù)，這樣就能營(yíng)造一種良好的競(jìng)賽氛圍。

4.建立競(jìng)賽全面評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于沒有獲獎(jiǎng)的參與學(xué)生可以給予參與獎(jiǎng)和一定的德育分，獲獎(jiǎng)的學(xué)生給德育分并且給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在評(píng)優(yōu)、入黨、推免研究生、推薦就業(yè)崗位等方面優(yōu)先考慮；對(duì)于競(jìng)賽指導(dǎo)教師給予優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)和一定的教學(xué)工作量，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的在職稱評(píng)定、年終考核、年度評(píng)優(yōu)上給予一定的傾斜。

（二）實(shí)施成效

通過實(shí)施這種人才培養(yǎng)模式，以學(xué)科競(jìng)賽為中心、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)施途徑，極大鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，學(xué)科競(jìng)賽的參與人數(shù)年年攀升，近五年在浙江省大學(xué)力學(xué)競(jìng)賽上獲獎(jiǎng)13項(xiàng)，在全國(guó)周培源大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽上獲獎(jiǎng)10項(xiàng)，在大學(xué)生結(jié)構(gòu)競(jìng)賽上獲獎(jiǎng)14項(xiàng)。每年畢業(yè)生當(dāng)中參與學(xué)科競(jìng)賽的比例高達(dá)96%以上，足以說明以學(xué)科競(jìng)賽為引擎的人才培養(yǎng)模式發(fā)揮著重要作用。

依托“三平臺(tái)”開展“三學(xué)、三實(shí)踐”創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程，學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)、調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，考研人數(shù)和考研率逐年攀升，2018年考研率為12%，2019年考研率達(dá)到15%，而2022年考研率創(chuàng)新高，考研率達(dá)到約24%。從考研環(huán)節(jié)情況來看，參加學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高具有良好的效果。

結(jié)語

在國(guó)家一流土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)、激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，充分考慮學(xué)習(xí)、競(jìng)賽以及實(shí)踐環(huán)節(jié)關(guān)系，提出“三學(xué)、三實(shí)踐、三平臺(tái)”的創(chuàng)新能力提升體系，構(gòu)建以學(xué)助賽、以賽促學(xué)、賽研結(jié)合的“三位一體”的學(xué)賽研人才培養(yǎng)模式，在實(shí)施過程中重視學(xué)科競(jìng)賽全過程引導(dǎo)、保障機(jī)制，經(jīng)近年的教學(xué)實(shí)踐表明，這種培養(yǎng)模式有效提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，有助于國(guó)家一流土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)，也為其他學(xué)科的人才培養(yǎng)提供參考和借鑒。