劉蘊(yùn)秀

北京教育學(xué)院圖書館 北京 100120

0 引言

基礎(chǔ)教育是國(guó)民教育體系的基點(diǎn)，小學(xué)是基點(diǎn)之基點(diǎn)。在小學(xué)階段，圖書館在學(xué)校知識(shí)交流、知識(shí)傳播中發(fā)揮著重要作用，是書香校園建設(shè)的核心，是學(xué)生成長(zhǎng)的第二課堂，是教師教學(xué)教研的有效場(chǎng)域。圖書館在小學(xué)生核心素養(yǎng)培育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。它是小學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效閱讀的重要場(chǎng)所，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)征程中，應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展小學(xué)生閱讀輔導(dǎo)活動(dòng)，使其從一位初讀者到愛(ài)讀者，從愛(ài)讀者再到善讀者，不斷地升級(jí)，不斷地進(jìn)步，從而增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)核心素養(yǎng)，提高情感認(rèn)知，促進(jìn)心智成長(zhǎng)。如今科技革命加速演進(jìn)，教育革新成果涌現(xiàn)，知識(shí)總量激增，適合小學(xué)生閱讀的文獻(xiàn)信息資料越來(lái)越多，閱讀方式方法多種多樣，不斷翻新。小學(xué)生除了手捧一本喜愛(ài)的圖書進(jìn)行閱讀的傳統(tǒng)方式外，還可以用計(jì)算機(jī)、平板電腦、學(xué)習(xí)機(jī)、閱讀器、手機(jī)進(jìn)行閱讀。當(dāng)今，人工智能（AI）、ChatGPT更是改進(jìn)閱讀方式的利器。在傳統(tǒng)閱讀方式存在的同時(shí)，嶄新的閱讀方式正在走進(jìn)學(xué)校并在小學(xué)生中普及。在新時(shí)代人工智能環(huán)境下，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為各種閱讀方式的開(kāi)展提供了便利條件。

1 閱讀在小學(xué)生成長(zhǎng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用

1.1 政府相關(guān)部門對(duì)閱讀活動(dòng)順利開(kāi)展已多次作出明確部署

2022年4月，首屆全民閱讀大會(huì)號(hào)召全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛(ài)讀書讀好書善讀書的深厚氛圍。2023年1月，在全國(guó)教育工作會(huì)議上，教育部強(qiáng)調(diào)，2023年要把開(kāi)展中小學(xué)生讀書活動(dòng)作為一件大事來(lái)抓，科學(xué)引導(dǎo)，久久為功。2023年3月，教育部等八部門印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》，提出：激勵(lì)青少年學(xué)生愛(ài)讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書[1]。新上線了國(guó)家智慧教育讀書平臺(tái)供學(xué)生閱讀。近十年來(lái)，北京市教委每年春季組織一次“書香燕京”閱讀活動(dòng)，受到全市學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的稱贊[2]。這些充分表明，政府相關(guān)部門越來(lái)越重視讀書、倡導(dǎo)閱讀。

1.2 學(xué)校在重視課堂教學(xué)的同時(shí)對(duì)閱讀指導(dǎo)工作更加重視

一方面，圖書館館藏的大量文獻(xiàn)信息資料、設(shè)備等只有被師生反復(fù)大量地使用，才能發(fā)揮其價(jià)值，館員也才能發(fā)揮更大作用；另一方面，小學(xué)生如一張純潔的白紙，對(duì)這個(gè)世界了解甚少，正處于啟蒙學(xué)習(xí)時(shí)期，除參加親身實(shí)踐直接地學(xué)習(xí)外，還需要從紙質(zhì)或電子的圖書、報(bào)刊等文獻(xiàn)信息資料中獲取更多的知識(shí)，促進(jìn)心理成長(zhǎng)，并逐漸地樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和心智發(fā)育的重要時(shí)期，課堂之外有相對(duì)較多的時(shí)間進(jìn)行閱讀。小學(xué)圖書館館員可為小學(xué)生精心準(zhǔn)備適合高、中、低年齡段對(duì)學(xué)習(xí)最有用、最有價(jià)值的文獻(xiàn)資料，并為學(xué)生營(yíng)造安靜溫馨的閱讀環(huán)境，使閱讀的氛圍更加濃厚，讓學(xué)生更容易沉浸其中，更愛(ài)閱讀。

1.3 大量實(shí)踐證明學(xué)生掌握的知識(shí)大多來(lái)自持續(xù)連貫和豐富的閱讀

全國(guó)政協(xié)副主席、書香校園的倡導(dǎo)者朱永新強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有小學(xué)生的精神成長(zhǎng)。作為一名語(yǔ)文教育專家，李希貴用親身的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和育兒經(jīng)歷告訴我們，大量閱讀至關(guān)重要，甚至比上語(yǔ)文課更管用。小學(xué)生在聆聽(tīng)了圖書館老師講授許多關(guān)于圖書館的知識(shí)后，看到那么多的同學(xué)在閱讀，他們也會(huì)被環(huán)境所感染，自覺(jué)地想融入環(huán)境，越來(lái)越喜歡閱讀。小學(xué)生掌握了圖書館的知識(shí)和文獻(xiàn)信息檢索與利用的方法，為其終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生閱讀指導(dǎo)，以閱讀促進(jìn)小學(xué)生的心智成長(zhǎng)勢(shì)在必行。從小學(xué)時(shí)代起，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀方法，為其以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

2 從問(wèn)卷調(diào)查可知小學(xué)生閱讀亟待指導(dǎo)

為了準(zhǔn)確把握小學(xué)生在圖書館的閱讀狀況，筆者制作問(wèn)卷對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、閱讀圖書的類型、閱讀習(xí)慣、閱讀方式方法和閱讀效能等進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)，對(duì)小學(xué)生閱讀的情況進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析、概括和研究。2022 屆某小學(xué)六年級(jí)學(xué)生共計(jì)244 人，其中男生129 名，女生115 名。發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷244 份，回收244 份，回收率為100%。調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。

2.1 關(guān)于每周借書的情況

每周除了正常上課外，堅(jiān)持借閱讀書較多的有157 人，占學(xué)生總數(shù)的64.3%；借書較少的有71 人，占30.3%；從不借書的有16 人，占6.6%。有的學(xué)生說(shuō)家長(zhǎng)每年給自己購(gòu)買大量圖書，所以，較少去學(xué)校圖書館借書，有時(shí)學(xué)校搞活動(dòng)到圖書館去看書，偶爾順便借書，而且學(xué)校圖書館的圖書大部分都放置在教學(xué)樓各年級(jí)的走廊里，可以隨時(shí)隨地閱讀，故不經(jīng)常去圖書館借書。

2.2 關(guān)于對(duì)圖書類型的喜好

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生由于經(jīng)常光顧圖書館，對(duì)圖書的分類有了大致的了解，選書時(shí)比較有主見(jiàn)。學(xué)生對(duì)22 大類中的文學(xué)類圖書感興趣的，有132 人，占54%；在教育類圖書中，學(xué)生對(duì)各種各樣寫作文的圖書尤其愛(ài)借閱，有122 人，占50%；對(duì)傳記類圖書感興趣的，有39 人，占16%；對(duì)自然科學(xué)類圖書感興趣的，有73 人，占30%；大部分學(xué)生認(rèn)為圖書館的課外閱讀資料對(duì)學(xué)習(xí)幫助較大。例如，在“偵探故事”類圖書中，如《神勇小虎隊(duì)》系列叢書、《名偵探柯南和鬼怪》《福爾摩斯探案集》等最受小學(xué)生的喜愛(ài)。其次是兒童小說(shuō)、科幻故事和歷史故事等也深受學(xué)生的喜愛(ài)。這與小學(xué)高年級(jí)學(xué)生日漸增長(zhǎng)的知識(shí)、開(kāi)闊的眼界、發(fā)展的思維有緊密的關(guān)系。

2.3 關(guān)于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)生讀者閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，由于受家庭環(huán)境的影響，差異較大。養(yǎng)成獨(dú)自安靜閱讀習(xí)慣的占比第一，約占70%。閱讀是一項(xiàng)專注力較高的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小學(xué)生中，平時(shí)以自我閱讀的方式為主，有時(shí)班主任會(huì)組織一些班級(jí)閱讀活動(dòng)。在全校范圍內(nèi)，學(xué)校每年組織和“世界讀書日”相關(guān)的閱讀活動(dòng)，如讀書賽、詩(shī)歌表演等活動(dòng)，盡管這些全校范圍的活動(dòng)不常舉行，但小學(xué)生因?yàn)橐獏⒓颖荣惐硌?，老師、同學(xué)們會(huì)互相督促著反復(fù)閱讀、背誦和練習(xí)，互相學(xué)習(xí)借鑒，這就需要多次閱讀，這對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益。此外，家長(zhǎng)的參與對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也有較大影響，如果家長(zhǎng)很關(guān)心，善于鼓勵(lì)，學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)較早。

2.4 關(guān)于閱讀方式的變化

如今，小學(xué)生的閱讀已由過(guò)去僅閱讀紙質(zhì)資源即圖書、報(bào)刊等轉(zhuǎn)變?yōu)橐约堎|(zhì)資源為主，同時(shí)與電子資源、數(shù)字資源相結(jié)合的閱讀方式。這是一種相互并存、互相補(bǔ)充的紙電融合閱讀方式。過(guò)去使用的多媒體資源如磁帶、錄像帶和光盤，則較少涉及，而網(wǎng)上電子資源獲取較多。自2020年新冠疫情暴發(fā)以來(lái)，小學(xué)生利用電腦、學(xué)習(xí)機(jī)、各種款式閱讀器、各類品牌智能手機(jī)進(jìn)行閱讀的人數(shù)越來(lái)越多。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)生使用電腦和家長(zhǎng)的手機(jī)查詢信息資源的方式在逐年上升。2021年，教育部在相關(guān)的“雙減”政策中指出，要引導(dǎo)小學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生如何選擇閱讀的資料、如何更高效地進(jìn)行安全閱讀特別需要館員的幫助、指導(dǎo)和教育。文獻(xiàn)資料的多樣化，導(dǎo)致閱讀方式方法多樣。過(guò)去主要是紙質(zhì)資料，現(xiàn)在有更多的電子資源，包括電子圖書、電子期刊、電子報(bào)紙、有聲讀物、視頻資源、書目數(shù)據(jù)資源和其他專題資源。在2018年教育部修訂印發(fā)的《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》中，要求圖書館應(yīng)當(dāng)重視數(shù)字資源建設(shè)，依托區(qū)域圖書館和信息資源中心獲取數(shù)字圖書和電子期刊等，例如，在國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)頁(yè)里儲(chǔ)藏大量適合學(xué)生免費(fèi)閱讀的電子圖書。目前，學(xué)生對(duì)數(shù)字資源的閱讀量呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，屏幕閱讀越來(lái)越受到小學(xué)生的青睞。當(dāng)然，隨著2023年線下教學(xué)課程的正常開(kāi)展，紙質(zhì)閱讀仍然占據(jù)學(xué)生閱讀的主導(dǎo)地位。

2.5 關(guān)于閱讀效能的提升

從問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知，學(xué)生對(duì)閱讀物大部分是可以讀得懂的，尤其是與課堂教學(xué)密切相關(guān)的文獻(xiàn)資料更容易理解，如教育部或各科教師為涵養(yǎng)學(xué)生的品德、開(kāi)闊視野和增長(zhǎng)知識(shí)為學(xué)生指定的相關(guān)閱讀書目。事實(shí)上，閱讀上述文獻(xiàn)，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助也是最大的。例如，學(xué)習(xí)歷史對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)都會(huì)有一定的幫助。對(duì)95%的小學(xué)生而言，對(duì)獲取電子資源使用哪些檢索工具和如何查找資源在開(kāi)始閱讀的初期是非常需要圖書館老師的講授、輔導(dǎo)和幫助的。館員要給學(xué)生講清楚圖書館里有什么、從哪里找和怎么用，從而提高小學(xué)生自主查找文獻(xiàn)信息資料的能力，以提高閱讀的效率。例如，最初閱讀時(shí)，小學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)這種工具無(wú)從下手，滿臉茫然，在教師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)開(kāi)機(jī)、打開(kāi)應(yīng)用程序、掌握檢索路徑和方法才能查找所需電子信息資源，才能進(jìn)入學(xué)習(xí)主頁(yè)觀看學(xué)習(xí)。

近十年來(lái)，全民閱讀活動(dòng)日益普及。尤其是在4月23日“世界讀書日”當(dāng)天，很多省、市、區(qū)、學(xué)校都會(huì)舉辦精心策劃、內(nèi)容豐富的閱讀活動(dòng)，如征文、朗讀、名家進(jìn)課堂等。這些活動(dòng)對(duì)于推進(jìn)教學(xué)、活躍校園文化、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和提高閱讀方法、營(yíng)造書香校園發(fā)揮了積極作用，并使廣大小學(xué)生從中受益。

3 加強(qiáng)小學(xué)生閱讀指導(dǎo)的方略

通過(guò)以上的問(wèn)卷調(diào)查和調(diào)研分析，筆者認(rèn)為，新時(shí)代小學(xué)圖書館館員在組織學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，因材施教，綜合施策，采取科學(xué)有效措施，做好小學(xué)生閱讀指導(dǎo)工作。

3.1 營(yíng)造濃郁的圖書館閱讀氛圍

針對(duì)小學(xué)生年齡階段特征，注重空間布局，顧及色彩格調(diào)，選用環(huán)保書架，合理擺放桌椅，科學(xué)調(diào)節(jié)高度，體現(xiàn)兒童友好，不斷提升品質(zhì)，改善空間環(huán)境。在圖書館里，一排排書架、墻上張貼的一份份色彩鮮艷的學(xué)生手抄報(bào)非常吸引學(xué)生的眼球，小學(xué)生仿佛暢游在圖書的海洋里，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，對(duì)圖書館流連忘返。如若遇到感興趣的部分還沒(méi)有讀完，學(xué)生更不想離開(kāi)，還想著明天或有時(shí)間再來(lái)圖書館繼續(xù)閱讀，甚至閱讀完畢后同學(xué)之間互相推薦。這樣大家可以互相交流讀書的收獲、感想和心得，通過(guò)這些積累和感悟，逐漸領(lǐng)悟閱讀的方法，提升閱讀的質(zhì)量和效益，促進(jìn)閱讀能力的提高。

1.2.3 血清HIF-α水平監(jiān)測(cè) 所有孕產(chǎn)婦在產(chǎn)時(shí)采集前臂外周靜脈血3 ml，靜置20 min，注意不要晃動(dòng)以免紅細(xì)胞遭到破壞，置于TXK4血清離心機(jī)內(nèi)(西安博奧儀器有限公司)，轉(zhuǎn)速4 000 r/min，離心10 min，取出分離血清置于試管內(nèi)待檢。采用酶聯(lián)免疫吸附法(ELISA)對(duì)血清HIF-1α水平進(jìn)行檢測(cè)，嚴(yán)格按照試劑盒上的操作標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，并將檢測(cè)結(jié)果逐一記錄。

3.2 傳授一些圖書館基礎(chǔ)知識(shí)

3.2.1 做好新生入館教育

通過(guò)新生入館教育等知識(shí)的傳授，告訴學(xué)生圖書館是什么、有什么、干什么、為什么的場(chǎng)所，圖書館的歷史，中圖法和圖書排架規(guī)則，圖書館紙質(zhì)文獻(xiàn)信息資源和電子信息資源的檢索和利用方法，如何利用圖書館的文獻(xiàn)信息資源助力學(xué)習(xí)等知識(shí)。使學(xué)生愛(ài)上圖書館、喜歡圖書館，提高閱讀興趣，從而為其閱讀打下良好基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，北京教育學(xué)院圖書館給三所附屬中小學(xué)校開(kāi)設(shè)的圖書館信息素養(yǎng)課程，對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣和效率幫助很大。

3.2.2 吸引家長(zhǎng)參與指導(dǎo)小學(xué)生閱讀活動(dòng)

學(xué)校圖書館在每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)以家庭為單位構(gòu)筑閱讀空間，即在家里為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的閱讀空間和安靜閱讀環(huán)境，給學(xué)生購(gòu)買書架和優(yōu)質(zhì)圖書，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與親子閱讀，給孩子講授不認(rèn)識(shí)的字、詞及發(fā)音等，從而引導(dǎo)孩子愛(ài)圖書、會(huì)讀書。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教會(huì)孩子隨時(shí)隨地找到所需的閱讀資料，有效地控制學(xué)生的閱讀時(shí)間。

3.3 打造現(xiàn)代圖書館課程體系

每次圖書館信息素養(yǎng)課開(kāi)始之前，館員要提前計(jì)劃好給小學(xué)生傳授的圖書館課程內(nèi)容，包括講授哪些方面的專業(yè)知識(shí)，如圖書館的歷史、書的歷史，指導(dǎo)學(xué)生選書、閱讀和寫讀書筆記等活動(dòng)。幫助他們正確掌握好字好詞好段落，領(lǐng)會(huì)圖書主要的內(nèi)容，抓住中心思想和體會(huì)圖書的要旨，幫助他們學(xué)會(huì)利用文獻(xiàn)和圖書館。例如摘抄好詞好句、優(yōu)美語(yǔ)句，撰寫一本書的主題概要和中心思想等。

3.3.1 以閱讀課活動(dòng)為抓手豐富閱讀的內(nèi)涵

可以通過(guò)以下形式提高閱讀效率。

1）舉辦名家講名著活動(dòng)。例如，邀請(qǐng)一些大學(xué)的教授、專家講授中國(guó)優(yōu)美的古詩(shī)詞鑒賞等。

2）舉辦和閱讀相關(guān)的各種活動(dòng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)閱讀的方法。

3）通過(guò)圖書館招募志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生一起閱讀。

3.3.2 以信息技術(shù)為手段增強(qiáng)閱讀效果

提高學(xué)生的信息意識(shí)，教會(huì)學(xué)生挑選和識(shí)別優(yōu)質(zhì)信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)；教會(huì)學(xué)生文獻(xiàn)信息檢索和利用的方法，以優(yōu)質(zhì)電子資源為載體，用聲音、動(dòng)畫影像和豐富多彩的文字內(nèi)容吸引學(xué)生，使其愛(ài)上閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)。

3.4 探索智能時(shí)代閱讀指導(dǎo)方法

3.4.1 洞悉變革

新時(shí)代、新技術(shù)正在引發(fā)閱讀方式的變革，尤其是移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展和普及，使人們可以超越時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地用電腦、手機(jī)或閱讀器、學(xué)習(xí)機(jī)等工具進(jìn)行閱讀，紙本和數(shù)字、線下和線上、云閱讀和ChatGPT 等多元化的閱讀方式正在逐漸形成。

3.4.2 守正創(chuàng)新

新的社會(huì)環(huán)境變遷中，既要堅(jiān)守傳統(tǒng)的閱讀價(jià)值觀，又要融合新興閱讀形式。利用新型閱讀空間，集聚模擬仿真功能，構(gòu)筑多元閱讀平臺(tái)，加速師生之間的便捷聯(lián)系，使教師在網(wǎng)絡(luò)閱讀空間里就可以采集數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、分析、處理和判斷，如利用朗讀亭對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和個(gè)性化輔導(dǎo)，利用人工智能對(duì)學(xué)生閱讀效果進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性的泛在化閱讀。

3.4.3 合作共享

小學(xué)圖書館應(yīng)與其他學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)合作，共同推動(dòng)構(gòu)建不受時(shí)空限制的學(xué)習(xí)環(huán)境，以取得最佳的成效。應(yīng)積極用新興技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)、人工智能（AI）助力小學(xué)生更好地融入積極閱讀之中[4]。

總之，對(duì)于當(dāng)今的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是一門技術(shù)，要講究方法。從閱讀內(nèi)容的選擇，到閱讀技術(shù)的掌握，再到閱讀效果的提升；從提高閱讀興趣，到養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，最后到提升學(xué)習(xí)力，都離不開(kāi)學(xué)校、圖書館和家庭的合作。讓我們攜起手來(lái)，共同促進(jìn)學(xué)生的閱讀成長(zhǎng)。