毛小懋

上期回顧：笨笨老師在七星廣場給同學(xué)們講行動(dòng)描寫和心理描寫的用法。

初夏的太陽越升越高，陽光照得大家昏昏欲睡。

笨笨老師站起來，一邊慢慢踱著步子，一邊說：“顧名思義，心理描寫就是對(duì)人物的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫，是表現(xiàn)人物性格與品質(zhì)的常用方法?！?/p>

同學(xué)們連連點(diǎn)頭，有的同學(xué)還拿出筆記本，認(rèn)真地記錄起來。左小文坐在人群的一角，手里拽著風(fēng)箏線，偷偷地朝天上望去。可以看得出來，扮演風(fēng)箏的青芽精靈也覺得很無聊，閉著眼睛在空中蕩來蕩去。

“剛才大家舉的例子都比較精彩，可以說每一個(gè)例子都代表著一種心理描寫的方法?！北勘坷蠋熃又v道，“第一種是直接描寫法，也是最常見的心理描寫方法。潘高峰剛才舉的就是很好的例子。一個(gè)學(xué)生坐在教室里，抓耳撓腮地想：‘怎么還不放學(xué)啊？我的肚子都快餓扁了！讓人讀起來感覺非常自然，也十分親切?！?/p>

潘高峰抱著雙臂，嘻嘻一笑。

“第二種就是羅美蘿說的內(nèi)心獨(dú)白法，運(yùn)用抒情的筆法揭示人物的內(nèi)心世界。羅美蘿通過深情的獨(dú)白表達(dá)對(duì)母親的感恩，比較動(dòng)人。第三種是夢(mèng)境描繪法。如果能把夢(mèng)境巧妙地描寫出來，同樣可以揭示人物的性格，深化文章的主題。杜子騰舉的例子就是典型的夢(mèng)境描寫，他在作文的結(jié)尾夢(mèng)到家鄉(xiāng)的桃花開了，奶奶站在桃花深處，笑靨如花?？梢哉f，那是一個(gè)美不勝收的結(jié)尾?！?/p>

羅美蘿乖乖地坐著，臉上聲色不動(dòng)。

“朱可戒剛才舉的例子，就是第四種方法，展開聯(lián)想法。同學(xué)們都喜歡聯(lián)想，有的同學(xué)幻想自己是孫悟空，有的同學(xué)假設(shè)自己是唐三藏，有的同學(xué)卻認(rèn)為自己更像豬八戒，每一種聯(lián)想都是一種心理描寫的方法……”

左小文瞇著眼睛，搖頭晃腦地坐在那里，隨時(shí)都會(huì)昏睡過去。

笨笨老師卻越說越興奮，他大手一揮，用更加洪亮的聲音講道：“除此以外，還有很多別的方法。比如，環(huán)境烘托法，就是通過描寫周圍的景物，來烘托人物的心理。最好把視覺、嗅覺、觸覺、聽覺、味覺都充分調(diào)動(dòng)起來，把人物的悲喜之情烘托出來。我來給同學(xué)們舉一個(gè)例子吧。”說著，笨笨老師背誦道，“我拿著那張不及格的試卷，低頭走在路上。狂風(fēng)在我耳邊呼呼地吹著，聽上去就像是無數(shù)人在放肆地嘲笑我；路邊的垂柳在風(fēng)中擺動(dòng)著干枯的枝條，我仿佛看到憤怒的媽媽朝我揮舞的手臂；漸漸地，小雨飄灑起來，落在我的臉上，涼冰冰的，還有幾滴流進(jìn)我的嘴里，又咸又澀，不知道是雨水還是我的淚水……”

“太精彩了！老師，是您自己寫的嗎？”馮歌德問。

“當(dāng)然是我自己寫的。準(zhǔn)確地說，是二十年前的我寫的。”笨笨老師微笑著繼續(xù)講道，“還有第六種，動(dòng)作表現(xiàn)法，就是通過描寫人物富有鮮明個(gè)性的動(dòng)作，來揭示人物的心理。馮歌德，你給大家舉一個(gè)例子吧！”

“好的。”馮歌德稍加思索，大聲說，“聽到中國隊(duì)獲勝的消息，所有觀眾都瘋狂了。他們有的放聲大笑，有的歡呼雀躍，有的高高舉起雙臂，還有的手挽著手唱起國歌……整個(gè)體育場變成一片歡樂的海洋?！?/p>

“不錯(cuò)，非常生動(dòng)?！北勘坷蠋熧澷p地點(diǎn)點(diǎn)頭，想再說點(diǎn)什么。忽然，旁邊傳來一聲刺耳的尖叫：“哇！妖……妖怪！”

左小文本來都已經(jīng)睡著了，聽到尖叫聲，他猛地驚醒過來，循聲望去。只見一個(gè)小男孩躺在旁邊的草坪上，雙手緊緊抓著青芽精靈，滿臉都是驚恐的神色。

“咦，糟糕！”左小文一躍而起，沖過去說，“你拿我的風(fēng)箏干什么？”

“你……你的風(fēng)箏是妖怪！……我剛才在草地上玩呢，它突然落到我的頭上，還伸手抓我的臉！你瞧，我的臉都被它抓出一道血痕！”

左小文倒抽一口涼氣，急忙朝青芽精靈看去。青芽精靈顯然知道自己惹禍了，只能瞪著眼睛繼續(xù)扮演一只風(fēng)箏。左小文明白了，它剛才肯定是睡著了，不小心從空中掉了下來。

“嘁！你小子騙誰呢？”左小文伸手奪過青芽精靈，硬著頭皮說，“它明明是我花大錢買來的一只充氣風(fēng)箏，怎么可能是妖怪？你是不是動(dòng)畫片看多了？”

“我沒騙你，它真的是妖怪！”

馮歌德湊過來，幫腔道：“小朋友，風(fēng)箏是不可能抓人的。我估計(jì)你是出現(xiàn)幻覺了?！?/p>

左小文連忙點(diǎn)點(diǎn)頭：“沒錯(cuò)，你看到的肯定是幻覺！小朋友，你平時(shí)有沒有出現(xiàn)過幻覺或幻聽的癥狀？或者說你的智力正常嗎？”

小男孩說：“我的智商非常高，連愛因斯坦都比不上我！”

“是嗎？那我就考考你。”左小文伸出一根手指說，“請(qǐng)問，這是幾？”

“你以為我還是三歲小孩子嗎？我今年都滿六歲了！”小男孩感到非常憤怒，不過還是老老實(shí)實(shí)地說，“一！”

左小文伸出兩根手指：“這是幾？”

小男孩不耐煩地回答：“二！”

左小文微微一笑，接著伸出三根手指：“一加一等于幾？”

小男孩脫口而出：“三！”

圍觀的同學(xué)哈哈大笑。

左小文滿意地挑挑眉毛，拍拍小男孩的頭說：“一加一等于三？小朋友，你還敢說你的智商比愛因斯坦高嗎？”

小男孩急壞了，他梗著脖子說：“我……我剛才說錯(cuò)了，不算！”

“好吧，我就再考你一次。”左小文慢悠悠地說，“請(qǐng)問，比一大的數(shù)有沒有？”

小男孩顯然慎重多了，歪著頭，小心翼翼地回答：“有?！?/p>

“比十大的數(shù)有沒有？”

“有?！?/p>

“比百大的數(shù)有沒有？”

“有?！?/p>

“比千大的數(shù)有沒有？”

“有?！?/p>

“比萬大的數(shù)有沒有？”

“有。”

“比十萬大的數(shù)有沒有？”

“有?！?/p>

就在圍觀的人們感到有些無聊的時(shí)候，左小文突然改口：“比你更傻的傻瓜有沒有？”

小男孩早有準(zhǔn)備，立刻警覺地回答：“沒有！”說完，他得意地看向左小文。

剎那間，人們?cè)俅魏逄么笮Α?/p>

小男孩猛地反應(yīng)過來，一張臉頓時(shí)漲得通紅。

左小文壞笑一聲：“小朋友，你還有什么想說的嗎？”

小男孩看上去都快哭了。

左小文摸摸他的頭，怪腔怪調(diào)地說：“別難過，快點(diǎn)回家吧。以后少看動(dòng)畫片，你的智力就會(huì)慢慢提高了。”

小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身默默地走遠(yuǎn)了。

馮歌德湊到左小文的耳邊說：“那孩子肯定在心里嘀咕，今天真是活見鬼了！不過話說回來，你那樣戲弄他，我總感覺有點(diǎn)過分……”

鬧劇結(jié)束了，笨笨老師重新把大家召集起來，補(bǔ)充道：“總之，心理描寫要注意三點(diǎn)：第一，心理描寫必須符合人物的身份與個(gè)性；第二，心理描寫要實(shí)事求是，最好寫出細(xì)微的情感波瀾和心理變化；第三，心理描寫要和外貌描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫結(jié)合起來，多種方法綜合運(yùn)用，才能產(chǎn)生良好的效果。”

不知不覺間，午餐時(shí)間到了。

宣布放學(xué)前，笨笨老師說：“心理描寫是與情感掛鉤的。那么，請(qǐng)大家回去以后思考一個(gè)問題：怎樣才能在作文中寫出真情實(shí)感呢？”

當(dāng)天晚上，左小文和馮歌德在戴星兒的家里碰頭。青芽精靈看到紫月精靈，忽然沖過去抱著它痛哭起來。大家都感到有些莫名其妙。

兩個(gè)精靈近在咫尺，心靈相通，紫月精靈替對(duì)方解釋道：“今天老師講到在作文中表達(dá)真情實(shí)感，青芽想到自己的父親，就哭起來了。青芽，把你對(duì)父親的思念寫出來吧?！?/p>

青芽精靈哭著點(diǎn)點(diǎn)頭，伸手彈彈頭頂?shù)哪垩?，空中便浮現(xiàn)出一段文字來：

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂、深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難，可是他要爬上那邊月臺(tái)就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?？粗谋秤?，我的淚很快流下來了……

“拜托！”三個(gè)人齊聲大叫道，“你寫的是你的父親嗎？那分明是朱自清的父親！你居然抄襲朱自清的《背影》！”