劉繼紅

我們葫蘆島市現(xiàn)在所使用的教材，除了小學五六年級以外都是人美版教材。隨著新課改的落地、新課標的實施，我覺得關(guān)鍵問題在于教師，教師是課堂實施的核心。我談一談我市新教師培訓的一些做法。

近五年來，我市新上崗的教師非常多，新教師普遍缺乏經(jīng)驗，在教育教學理論、專業(yè)技能、課堂教學的實操上都有欠缺。我們針對這一問題，建立了為期三年的新教師培訓機制，2023年下學期初開啟了第二期培訓。為了不影響正常教學及教師休假，我們把培訓的時間安排在每學期學生還未進校前。培訓采用理論和專業(yè)培訓相結(jié)合的方式，培訓團隊以教研員為主，充分利用當?shù)貎?yōu)秀的藝術(shù)資源進行培訓。理論培訓針對新教師安排了以下幾項內(nèi)容：職業(yè)道德培訓、新課標的解讀、新課標下怎樣上好一節(jié)美術(shù)課以及課堂教學中常見的問題及解決策略等。這樣的培訓既有實用性，也可以讓教師從各方面增加理論知識。專業(yè)培訓以中國畫、版畫在課堂教學中實用的技能為主。

為了使教師能夠更好地成長，我們采用了三種方式。第一，在每學期初期進行培訓，期末進行專業(yè)和理論的考試，并將教師的考試成績記錄進繼續(xù)學習檔案。第二，定時開展針對新教師的專業(yè)基本功測試及賽課活動。第三，開展以突破課堂教學重難點為主題的系列研討活動。