王宇軒

（河海大學，江蘇 南京 210027）

長江，造就了從巴山蜀水到江南水鄉(xiāng)的千年文脈。南京文化依江而生，伴江而興，為六朝古都積淀下了厚重的“家底”[1]。河海大學民族管弦樂團作為南京高校中一支有力團隊。熱烈響應，積極推進“長江文化”在高校藝術美育工作中的推動性作用。高校民族管弦樂團是傳統(tǒng)音樂的結晶，也是中外音樂文化交流的產物，但在實際發(fā)展過程中，高校民族管弦樂團在發(fā)展中面臨諸多問題，需要高校能依據(jù)藝術美育工作的需求，在“長江文化”視域下開展有關此方面的美育建設工作，推動高校民族管弦樂團的建設與發(fā)展，培養(yǎng)更多全面發(fā)展的社會主義優(yōu)秀接班人與建設者。

一、高校美育工作的現(xiàn)狀

（一）美育工作開展困難，考核系統(tǒng)難確定

高校美育工作雖然受到重視，但要改變美育工作中存在的問題，仍需要較長的一段時間。美育工作開展中受到了多方面因素的影響，如，師資力量不足、設備配置缺乏、考核機制不完善等。在師資力量上而言，高校中的教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，存在較大的差異，這在一定程度上阻礙了美育工作的質量與推進；設備層面上，由于藝術美育工作的開展與其他學科教學工作的不同性質，不僅包含了理論知識學習，還涵蓋了實踐能力提升，要讓理論知識實踐化，仍需要基礎教學設備的應用。在考核層面上，美育考核工作情況相對復雜，學分和評分的標準因老師間審美差異很難得到一個明確的統(tǒng)一，成績無法為學生帶來真正的專業(yè)反饋，致使教學質量無法得到提升。

（二）樂團編制不齊全，學生排練時間不足

現(xiàn)階段高校民族管弦樂團工作體現(xiàn)出美育教學中存在的幾點困難。其一，是樂團的編制不齊全。民族管弦樂團包含了諸多民族樂器，樂隊作品的演奏需要不同樂器的配合，倘若缺少了樂團編制，則無法完整地呈現(xiàn)作品[2]。然而在實際上，一方面，高校民族管弦樂團在建立中出現(xiàn)聲部空缺的現(xiàn)象較為常見。如豎琴、低音笙、中音嗩吶等缺失，都會導致演奏的作品不夠豐滿，缺少完整性。在民族管弦樂團中只有進行民族樂器的練習，才能提高學生的樂器使用能力。另一方面，民族管弦樂團樂器不充足情況，會使學生無法練習，為工作的開展帶來了阻礙。

其二，高校每年都會有大量的新生入團，學生們需要大量時間訓練才能正式成為樂團中的一部分，對于工科一類學校，學生文化課成績出類拔萃，懷抱著熱情投入民樂團，但學生專業(yè)課時間與精力的耽誤，直接造成時間安排與分配上存在困難。此為后期高校團學組織與各學院各學科間亟須解決的問題，也是樂團美育教育的正本澄源。

二、高校民族管弦樂團發(fā)展中的阻礙

（一）民族管弦樂器學習難度大，無法短期呈效

民族管弦樂器有著較高的音色辨識度，在發(fā)展過程中相關的樂器演奏方法也在不斷進步。西洋樂器與新時代樂器崛起，讓民族管弦樂在發(fā)展中面臨著諸多困難，部分樂器的傳承人逐漸變少，而學生在學習樂器時，一些樂器已經超出了學生的認知范圍，致使學生在學習中遇到諸多的困難。加之專業(yè)的師資力量缺乏，讓樂器的學習充滿著艱辛。

中國民族樂器具有多樣化的特色，多數(shù)樂器在演奏上都具有較高的難度，對于剛入門的學生而言更是存在嚴重的阻力，需要學生掌握樂器方法與技能技巧外，還需要增強對學生基本功的訓練[3]。尤其是對于一些學習起來較為抽象的知識點而言，如吹管、拉弦、打擊等技術，需要教師增強對學生的指導，借此來增強學生的演奏力與領悟力，使其能進一步掌握作品的精髓。但在實踐過程中，學生無法在短時間內掌握作品的技法所在。

（二）高校樂團內部制度需完善

高校樂團內部制度建設作為其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，隨著高校樂團建設工作的逐漸推進，對制度建設也發(fā)起了挑戰(zhàn)。高校樂團制度建設在發(fā)展中存在著等級不明確的問題，制約了工作的順利開展，且層級不明確之下，還會影響到樂團重大問題的處理與解決，而明確層級制度的建設能有效提高高校工作的效率，推動樂團建設的持續(xù)發(fā)展。

（三）缺少專業(yè)排練場與樂器，跨城區(qū)跨校區(qū)排練增大排練難度

現(xiàn)階段，高校在為民族管弦樂團提供訓練的場所通常是教學大課室。進行樂隊排練的同時還要進行其他課程的教學活動，也是其他社團活動的集中區(qū)域。不同樂團排練無法兼容，制約了民族管弦樂團日常活動的順利實施[4]。加之樂團成員多數(shù)需要自行準備樂器，部分學生缺少購買樂器的能力，制約了民族管弦樂團的發(fā)展。加之由于跨城區(qū)、跨校區(qū)的排練，直接加劇了排練難度。如學生排練時間如何統(tǒng)一、場地如何安排、搭建樂器如何搬運、不同校區(qū)間指導老師如何安排教學，成為目前亟須解決的難題。

三、“長江文化”視域下高校民族管弦樂團美育衍生與發(fā)展策略

（一）加大相關部門的支持工作

要增強對高校藝術美育教育工作中民族管弦樂團建設工作[5]。例如，有關部門要大力支持高校民族管弦樂團工作的開展，通解決民族管弦樂團發(fā)展中所普遍存在的問題，使其朝著可持續(xù)的方向開展，為“長江文化”的傳播提供可靠廠房。

除此之外，針對高校民族管弦樂團基礎設施較少的情況，需要完善相關的基礎設施。具體而言，高?？梢源_立起完善的民族管弦樂團場地，同時對原有大課間教室進行分配，讓不同的聲部能在不同時間進行練習。例如，高校減輕民族管弦樂團的經濟方面壓力，使樂團成員能毫無壓力地投入到訓練中，提高成員的基本功與專業(yè)素養(yǎng)，為其全面發(fā)展助力。

（二）引進高質量人才隊伍

高校缺乏優(yōu)秀民族管弦樂的師資隊伍，此為阻礙民族管弦樂與美育發(fā)展相融的原因之一。因此，高校要引進高質量的優(yōu)秀人才，以此來對民族管弦樂團的成員學生實施專項指導，使學生能掌握更多的民族管弦樂知識，快速融入到樂團排練中。同時，還要引領專業(yè)指導教師，加強對民族管弦樂團中各聲部練習的指導[6]。例如，在條件允許的情況下，高?？梢哉细鞣劫Y源，強化與社會的合作，尋求專業(yè)高校形成協(xié)同發(fā)展的關系，并依據(jù)學校實際發(fā)展情況，外聘一些優(yōu)秀的藝術教師指導民族管弦樂團的活動或是美育課程活動的開展。同時，還可以建立藝術實踐室，引導教師能參與到高校藝術美育工作的建設中，為民族管弦樂團的發(fā)展構建出一支高素質的師資隊伍，促使教師能朝著專業(yè)化的方向發(fā)展。通過采用此形式，能讓教師為學生提供專業(yè)化的民族樂器訓練，使學生演奏效果能得以提升，實現(xiàn)對學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，也能促使學生形成認識美育欣賞美的能力。

（三）深化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美育功能

高校民族管弦樂團作為美育與藝術實踐的重要基地，也承擔著傳承中華民族優(yōu)秀音樂和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命?！伴L江文化”作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一部分，現(xiàn)代民族管弦樂團的創(chuàng)作靈感與素材多來源于傳統(tǒng)音樂。因此，可以在發(fā)展中將長江文化融入過其中，如滇藏文化、巴蜀文化、吳越文化、江淮文化等。借助豐富的文化元素融入民族管弦樂團中，創(chuàng)作“長江文化”為基因的新時代民族管弦樂團作品，使其能符合時代新聲發(fā)展的要求，也能夠讓學生能真正地走進民族音樂，熱愛民族音樂與傳承民族音樂。例如，可以將文人音樂的創(chuàng)作素材《高山流水》《茉莉花》等民間音樂素材融入其中，實現(xiàn)以美育人的效果。

同時，還可以通過開設樂團公開課形式，實現(xiàn)對學生民族音樂的培養(yǎng)。多數(shù)學生對民族音樂了解較少，并未具備專業(yè)的知識儲備，不認識樂團聲部編制的樂器名稱，也無法分辨其音色及在樂團中所扮演的角色。對此，可以開設觀摩課形式，讓學生能真正走入現(xiàn)場進行排練，使學生能進一步接受藝術教育[7]。通過現(xiàn)場觀摩能讓學生認識與了解樂器，在觸摸樂器與教師的講解中，進一步理解音樂所要表達的藝術內涵，借此形式讓學生能全方位地了解民族管弦樂。

此外，還可將民族管弦樂與國際化接軌，學習與吸收優(yōu)秀經驗，讓民族管弦樂能朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，如，蘇州民族管弦樂團所創(chuàng)作的“江河湖海頌”就是基于長江文化、大運河文化基礎上所進行創(chuàng)造的。因此，在發(fā)展民族管弦樂團時，可以結合國際優(yōu)秀經驗與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)的長江文化實現(xiàn)再創(chuàng)造，借此形式不僅能保留中國氣質，還更具有國際風范，實現(xiàn)對學生良好審美素養(yǎng)的培育。

（四）改善教學模式強化實踐

首先，需要改變傳統(tǒng)的管弦樂教學理念。以往的管弦樂教學多為采取理論式教學，制約了學生的興趣，使學生無法體會到民族管弦樂的樂趣所在。因此，需要改變以往的教學理念，正確認識到舞蹈實踐對民族管弦樂團發(fā)展的重要性，增強實踐環(huán)節(jié)，使學生能在參與實踐中提高自身的各方面能力。另外，還可以采用一對一此種較為靈活與自由的教學模式，并依據(jù)管弦樂演奏形式適當性地改變教學內容，促使學生各項能力的發(fā)展與提高。

其次，要豐富管弦樂的教學內容。需要豐富以往的教學內容，例如，以長江文化為例，在教學管弦樂知識時，可以深入挖掘“長江文化”中的美育元素，將豐富的文化融入其中，實現(xiàn)對學生各方面的熏陶，借此來展現(xiàn)出長江文化中所承載的家國情懷、奮斗精神、美育精神等。并將這些寶貴的文化資源轉化成能真實接觸與感知的材料，借此來打造耳濡目染的實境課堂，實現(xiàn)對學生美育的培養(yǎng)。

此外，還要縮短教學時間，提高教學的效率。傳統(tǒng)本科高校多為四年制，學生加入社團到離開社團的時間并未超過三年，依據(jù)以往教學模式展開教學，學生可能剛掌握民族樂器的使用方式，就面臨著離開樂團的情況。甚至可能還沒有掌握樂器的演奏技藝，就已經離開了樂團，直接影響了學生參與民族管弦樂團的體驗感。鑒于此，要縮短以往的教學時間，例如，在教學中將演奏技法與不同曲目相融合，不僅能增強學生對演奏技法的了解，還能助力學生建立起成就感，推進學生掌握更多民族管弦樂的演奏技法。

四、結語

綜上所述，“長江文化”作為民族文化的一部分，將其融入高校美育民族管弦樂團的教學中，能實現(xiàn)對學生各方面能力的培養(yǎng)，使學生能具備良好的認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促使學生全面發(fā)展，成為新時代所需要的優(yōu)秀人才。