熊一霏

（安義縣教育局，江西 南昌 330503）

在新時(shí)期背景下，高校開展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)面臨著多重困難，線上教學(xué)模式的應(yīng)用能幫助教師高效開展專業(yè)課程教學(xué)，保障按時(shí)完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，教師開展線上教學(xué)，要提前做好該專業(yè)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，選擇適合的線上教學(xué)平臺與學(xué)習(xí)資源等，采用靈活的教學(xué)手段進(jìn)行授課，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，讓學(xué)生自主參與藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂的討論與反思，爭取獲得理想的專業(yè)課程線上教學(xué)效果。

一、新時(shí)期背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)課程線上教學(xué)的優(yōu)勢分析

（一）可突破藝術(shù)設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)教學(xué)的限制

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，部分教師堅(jiān)持沿用傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，習(xí)慣和學(xué)生面對面進(jìn)行指導(dǎo)交流，方便及時(shí)了解學(xué)生對專業(yè)課程知識的掌握情況。但同時(shí)，這也會使藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)在一定程度上受到課時(shí)等的限制，教師無法在課堂時(shí)間內(nèi)完全照顧到每位學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)問題等，同時(shí)也不能針對某項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行反復(fù)演示。針對這種情況，教師開展藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程線上教學(xué)，讓學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)等進(jìn)行反復(fù)觀看，引導(dǎo)學(xué)生抓住藝術(shù)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，及時(shí)為學(xué)生解答有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的問題，能有效延伸藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的空間。線上教學(xué)模式應(yīng)用在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師能更有效地貫徹快樂教學(xué)方針，幫助每位學(xué)生針對性開展藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐，有助于促進(jìn)該課程深化教學(xué)改革。

（二）可在一定程度上減輕藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)負(fù)擔(dān)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程既包括重要的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識，也包括藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容，通常廣告設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)及景觀設(shè)計(jì)等都需要進(jìn)行大量的實(shí)踐操作。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，通常需要教師對設(shè)計(jì)步驟等進(jìn)行示范引領(lǐng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)技能等。但若是針對某個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)基本技能進(jìn)行重復(fù)展示，教師的課程教學(xué)負(fù)擔(dān)會明顯加重，同時(shí)對部分理解能力較弱的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教授，也很難幫助他們充分理解。對此，教師梳理線下藝術(shù)創(chuàng)作展示活動(dòng)，并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行剪輯加工等制成線上課程，能有效指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也能讓學(xué)生反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)，能有效減輕該課程的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

二、新時(shí)期背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)課程線上教學(xué)實(shí)踐中的問題

在新時(shí)期背景下，為了保障專業(yè)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，高校教師采取線上教學(xué)模式進(jìn)行授課，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)也是如此。線上教學(xué)與線下教學(xué)有明顯區(qū)別，教師在開展藝術(shù)設(shè)計(jì)課程線上教學(xué)過程中，存在教學(xué)指導(dǎo)不及時(shí)等問題，會對該課程教學(xué)效果造成消極影響。

（一）對線上教學(xué)模式不能完全適應(yīng)

在新時(shí)期背景下，我國各高校深入研究線上教學(xué)模式，重視網(wǎng)上教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料等的運(yùn)用，并且在實(shí)施線上教學(xué)實(shí)踐中取得一定成效，同時(shí)也面臨很多現(xiàn)實(shí)困難。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程線上教學(xué)中，有部分教師并不了解線上教學(xué)，不能熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，難以適應(yīng)線上教學(xué)模式，出現(xiàn)無法把控教學(xué)節(jié)奏、網(wǎng)速卡頓等問題。這會高校藝術(shù)設(shè)計(jì)線上教學(xué)效率有所下降，甚至?xí)饘W(xué)生在線上學(xué)習(xí)中出現(xiàn)厭學(xué)情緒。也有部分學(xué)生很難融入到線上學(xué)習(xí)中，對藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識的掌握不牢固，并且對專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解不深入。

（二）無法及時(shí)監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師運(yùn)用線上教學(xué)模式，很難監(jiān)管每位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生在線聽課時(shí)，無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在開展藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐中，也會受到網(wǎng)絡(luò)暢通度等因素的影響，會嚴(yán)重阻礙師生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通。線上教學(xué)平臺中的彈幕、提問功能等，在實(shí)際使用過程中存在一定的時(shí)差性。有不少學(xué)生由于課前準(zhǔn)備不充分等不主動(dòng)提出問題，教師也無法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。有部分學(xué)生自控力較差，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)走神開小差等情況，或者在玩手機(jī)等做其他事情。教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程線上教學(xué)時(shí)，也不能判斷學(xué)生是否在認(rèn)真聽講，不清楚學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計(jì)知識點(diǎn)的掌握情況，導(dǎo)致很難對教學(xué)做出及時(shí)調(diào)整。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程線上教學(xué)的考試較少，教師通常只能以作業(yè)的形式來考查學(xué)生在該階段的學(xué)習(xí)成果，需要進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。但是，教師只能看到學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)作業(yè)，不能了解學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中犯下的錯(cuò)誤，難以學(xué)生提供及時(shí)性指導(dǎo)。

三、新時(shí)期背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)課程線上教學(xué)的策略

（一）重視線上教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作

在新時(shí)期背景下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師要準(zhǔn)確掌握教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合具體教學(xué)情況做好前期準(zhǔn)備工作，如提前設(shè)計(jì)網(wǎng)課的教學(xué)步驟等。具體應(yīng)做好以下三方面。第一，教師要分析釘釘、微信等平臺的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合具體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)平臺，并對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺要用到的工具包進(jìn)行整理，如平臺上提問、抽查等功能的使用方法等，更好地熟悉平臺的教學(xué)功能。第二，為了確保線上教學(xué)有更強(qiáng)的現(xiàn)場感，教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中要應(yīng)用同步示范展臺，創(chuàng)建一個(gè)專業(yè)有趣的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)直播間，讓學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識及創(chuàng)作技巧等。第三，對于難度較高的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)操部分，教師可提前錄制相應(yīng)的教學(xué)視頻，要清晰完整記錄藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的全過程，讓學(xué)生通過看錄播提前預(yù)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)知識內(nèi)容，并要求學(xué)生在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)觀摩等。第四，教師要科學(xué)選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，要確保和本節(jié)課密切相關(guān)，并提前進(jìn)行系統(tǒng)系整理總結(jié)，再把整理好的藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)資料引入教學(xué)平臺中，供學(xué)生查閱學(xué)習(xí)。教師可先掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)課程大綱要求、教學(xué)目標(biāo)等，可制作微課對重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的課程知識內(nèi)容。教師最好將每個(gè)課程視頻的時(shí)間控制在10 分鐘之內(nèi)，并確保各視頻之間能良好銜接，讓學(xué)生系統(tǒng)化記憶藝術(shù)設(shè)計(jì)課程相關(guān)知識，能促使學(xué)生有效優(yōu)化課程知識結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對課程知識內(nèi)容的記憶。

（二）科學(xué)設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)線上課程教學(xué)內(nèi)容

在新時(shí)期背景下，教師在設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的線上教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要分析當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況、實(shí)際學(xué)習(xí)需求等，精細(xì)篩選適合學(xué)生的教學(xué)素材，設(shè)置比較典型且有延伸的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，能對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行有效啟發(fā)。首先，教師要全面分析階段性藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，對藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作等知識點(diǎn)進(jìn)行挖掘，重點(diǎn)對藝術(shù)技能、發(fā)展趨向等進(jìn)行深層講解。同時(shí)，教師要考慮到藝術(shù)實(shí)踐課程中的實(shí)踐案例占比大，應(yīng)合理精煉藝術(shù)設(shè)計(jì)線上課程內(nèi)容，配合藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作案例進(jìn)行解讀分析，更充分地向?qū)W生展現(xiàn)多種藝術(shù)技能、創(chuàng)作方法等。其次，教師可依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)線上課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中提升藝術(shù)思維，可指導(dǎo)學(xué)生以模仿方式進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生嘗試融入新的設(shè)計(jì)想法等。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理藝術(shù)設(shè)計(jì)課程線上教學(xué)知識點(diǎn)的同時(shí)，可巧妙拓展藝術(shù)創(chuàng)作等教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生圍繞藝術(shù)創(chuàng)作等主題進(jìn)行合作探究，依據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)問題進(jìn)行留白處理，留給學(xué)生更多的藝術(shù)思維發(fā)展空間，促使學(xué)生主動(dòng)挖掘自身藝術(shù)創(chuàng)新能力。

在設(shè)計(jì)藝術(shù)創(chuàng)作線上教學(xué)活動(dòng)之前，教師要了解學(xué)生對知識背景、藝術(shù)創(chuàng)作技能等的掌握情況，靈活設(shè)計(jì)多樣化的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)真對待藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)課程知識框架，指導(dǎo)學(xué)生制作藝術(shù)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生針對藝術(shù)設(shè)計(jì)重難點(diǎn)配上解讀性的設(shè)計(jì)案例，更有效地幫助學(xué)生加深對藝術(shù)設(shè)計(jì)課程知識的理解，使學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中找到高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作案例制定有層次性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生逐步完成某階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決藝術(shù)創(chuàng)作中的問題，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作相關(guān)知識。例如，對于景觀設(shè)計(jì)教學(xué)，教師在開展線上教學(xué)時(shí)可展示有代表性的蘇州園林，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞滄浪亭、拙政園等名園的景觀設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生從色彩構(gòu)成等角度賞析優(yōu)秀景觀設(shè)計(jì)作品。教師可設(shè)計(jì)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表達(dá)對蘇州園林景觀設(shè)計(jì)的見解等，并把景觀設(shè)計(jì)延伸到攝影等美學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域中，讓學(xué)生自主探索園林景觀設(shè)計(jì)中的出彩點(diǎn)。教師可布置城市景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)作的任務(wù)，可讓學(xué)生分組合作完成某個(gè)城市的景觀設(shè)計(jì)，要求突出與城市整體景觀融合、突出城市特色等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索城市園林設(shè)計(jì)等，促使學(xué)生提升園林設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力，幫助學(xué)生深層理解藝術(shù)美學(xué)內(nèi)涵。

（三）線上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐

在新時(shí)期背景下，高校教師開展藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的線上教學(xué)，需要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用設(shè)計(jì)資源進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生巧妙體現(xiàn)出設(shè)計(jì)作品中的創(chuàng)新點(diǎn)。對此，教師在講解藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程時(shí)，要注重學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作技能、藝術(shù)創(chuàng)作思維等的培訓(xùn)，分析學(xué)生已學(xué)過的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識點(diǎn)布置資源整理任務(wù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生理清藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)的具體步驟。教師可提出藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的主題，并明確此次創(chuàng)作的關(guān)鍵點(diǎn)及目的等，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中抓住重點(diǎn)，避免學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)無主題、內(nèi)容空洞等情況。教師可向?qū)W生展示相應(yīng)的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生分析這些作品中的亮點(diǎn)，如用色大膽新穎、圖案搭配有特色等。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師在線上教學(xué)過程中，深層思考如何利用線上教學(xué)優(yōu)勢鍛煉學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐能力，通過引導(dǎo)與啟發(fā)讓學(xué)生逐步提高實(shí)踐操作能力。教師可構(gòu)建直觀化的藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)情境，讓學(xué)生以創(chuàng)作者視角融入具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生分析藝術(shù)創(chuàng)作過程及難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從優(yōu)秀藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)作品中提取創(chuàng)作思路及創(chuàng)作方法等，能幫助學(xué)生深入理解藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的情感表達(dá)與色彩搭配等，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐欲望。

教師可分析學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程線上學(xué)習(xí)情況，精心布置相應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中回顧相關(guān)知識點(diǎn)，并為學(xué)生及時(shí)解答有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作的問題，指導(dǎo)學(xué)生糾正藝術(shù)創(chuàng)作中的不足。例如，對于“廣告設(shè)計(jì)”課程的實(shí)踐教學(xué)部分，教師先按照廣告設(shè)計(jì)相關(guān)知識點(diǎn)的難易程度進(jìn)行整理歸納，將其整合成一個(gè)完整的單元，引導(dǎo)學(xué)生高效復(fù)習(xí)廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)知識內(nèi)容。教師可向?qū)W生展示化妝品廣告、飲料廣告、城市宣傳廣告等，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生代入創(chuàng)作者角度分析其中的創(chuàng)作手法、色彩運(yùn)用等。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考在廣告設(shè)計(jì)中可運(yùn)用哪些趣味元素，如熱度高的動(dòng)漫人物、用戶規(guī)模大的游戲場景等元素，讓學(xué)生掌握更多的廣告設(shè)計(jì)素材。教師可讓學(xué)生為口紅、運(yùn)動(dòng)鞋等商品設(shè)計(jì)廣告，或者以文明城市宣傳、環(huán)境保護(hù)等為主題進(jìn)行宣傳廣告設(shè)計(jì)，能引導(dǎo)學(xué)生高效開展廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。

（四）優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)課程線上教學(xué)的評價(jià)環(huán)節(jié)

為了增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的線上教學(xué)活動(dòng)，教師可在網(wǎng)課中安排討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生探究如何解決藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中的難題，并鼓勵(lì)學(xué)生分享藝術(shù)創(chuàng)作小技巧等，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會等。對于教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，教師可依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的隨堂測試題目，合理設(shè)置其中的題型、評分標(biāo)準(zhǔn)及難度等，開展全面性的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)測試。教師也可讓學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生分組開展互評打分，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行自評，最后對每位學(xué)生的設(shè)計(jì)作品給出綜合性評價(jià)。這能使學(xué)生了解自己在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中的不足與優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生針對性進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量的提高。例如，在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)線上課程教學(xué)，有學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中造型設(shè)計(jì)比較出彩，但在色彩搭配中顯得比較凌亂、沒有側(cè)重點(diǎn)。通過自評、互評及教師評價(jià)等，學(xué)生直觀了解自己在數(shù)字媒體設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)及不足，有明確的改進(jìn)方向。

四、結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)期背景下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展線上教學(xué)，要做好網(wǎng)課教學(xué)的準(zhǔn)備工作，選擇適合的網(wǎng)課平臺、教學(xué)資源等，要科學(xué)設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)線上教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)反饋，對網(wǎng)課教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)方法等進(jìn)行調(diào)整，確保學(xué)生高質(zhì)量聽網(wǎng)課。同時(shí)，教師可在線上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生帶入藝術(shù)創(chuàng)作情境，引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品中的創(chuàng)作手法等，并優(yōu)化教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生逐步提高藝術(shù)創(chuàng)作質(zhì)量。