閆婧華　岳磊

基礎教育國家級教學成果代表著各級教育教學改革與實踐的最高水平，是為黨育人、為國育才戰(zhàn)略的重要體現(xiàn)，也是廣大基礎教育工作者長期以來的經(jīng)驗總結(jié)和理論思考?；A教育國家級教學成果獎是我國基礎教育教學領(lǐng)域的最高獎項。2021年，教育部印發(fā)《關(guān)于做好基礎教育國家級優(yōu)秀教學成果推廣應用示范區(qū)有關(guān)工作的通知》，在全國建立60個示范區(qū)，甘肅省酒泉市、平?jīng)鍪谐晒θ脒x。甘肅省以示范區(qū)創(chuàng)建為載體，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，加大基礎教育國家級優(yōu)秀教學成果推廣力度，鼓勵引導各地深入推進教育教學改革創(chuàng)新，積極探索教學成果大面積轉(zhuǎn)化應用的實踐路徑，努力將科研成果轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，走出了一條欠發(fā)達地區(qū)借鑒優(yōu)秀成果的特色發(fā)展之路。

一、省級統(tǒng)籌，教學成果推廣應用高位推進

（一）探索建立一體化協(xié)同推廣應用機制。圍繞教育高質(zhì)量發(fā)展的總體目標，按照試點先行、點面結(jié)合、梯次推進的原則，創(chuàng)新工作思路，加大工作力度，形成了全面推進成果推廣的整體工作方案。聚焦當?shù)亟逃虒W中存在的實際問題，研究教學成果對當?shù)亟逃虒W的指導、改進作用，將學習推廣和改革創(chuàng)新結(jié)合起來、借鑒引入和實際應用結(jié)合起來，避免簡單復制導致教育教學活動過于程序化、模式化，形成良好的成果應用機制。

（二）深入開展示范區(qū)推廣調(diào)研工作。多次組織指導專家深入酒泉市、平?jīng)鍪虚_展實地調(diào)研，全面深入了解兩個國家級示范區(qū)成果推廣工作的實施現(xiàn)狀，掌握優(yōu)秀成果推進落地的進展情況，剖析成果推廣過程中面臨的困難和問題并提出針對性的對策建議。強化成果本地轉(zhuǎn)化應用的典型經(jīng)驗做法和案例的整理，加強對典型經(jīng)驗做法、優(yōu)秀團隊教師、顯著工作成效等宣傳報道，激發(fā)基礎教育戰(zhàn)線深化教育教學改革的積極性、主動性、創(chuàng)造性，不斷提高育人質(zhì)量。

（三）切實發(fā)揮教科研示范引領(lǐng)作用。省、市、縣三級教科研部門將教研工作和成果推廣結(jié)合起來，組織酒泉、平?jīng)鍪痉秴^(qū)多次召開學術(shù)研討會、專題培訓會等，指導開展專題研討、學術(shù)交流活動，擴大成果推廣應用影響，發(fā)揮成果的示范引領(lǐng)和激勵作用。充分發(fā)揮成果科研人員和推廣團隊的示范引領(lǐng)作用，全面帶動示范區(qū)、校教師教學科研能力提升，強化業(yè)務能力，促進成果相應的教學設計、課例教案、學術(shù)論文、專著等物化形式的產(chǎn)出，引領(lǐng)、帶動、輻射更多教師創(chuàng)造性使用成果，形成更多成果，擴大推廣外延。

（四）著力強化推廣工作保障。項目在實施過程中，甘肅省在人員、資源、資金、管理方面積極爭取、協(xié)調(diào)溝通，安排專職人員開展推廣應用活動，支持名師的成長與發(fā)展，做好人員保障；加強專家指導和實驗論證，發(fā)揮省內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜屹Y源優(yōu)勢，通過專項指導、跟蹤指導等方式，提煉提升項目質(zhì)量，特別注重在薄弱農(nóng)村地區(qū)的推廣應用，驗證項目適應性和實踐應用價值，擴大項目的影響，做好資源保障；加大資金支持，設立成果推廣工作專項資金，以保障和支持成果推廣應用工作和示范區(qū)建設；加強對示范區(qū)所承擔的成果項目實施情況的督查和管理，定期對各地推廣應用工作情況進行階段性總結(jié)，推動示范區(qū)和實驗校深入開展研究和實施，做好管理保障。

二、示范區(qū)帶動，呈現(xiàn)串點成線、連線成面的效果

（一）抓住關(guān)鍵前提，強化科學管理。示范區(qū)制訂了《基礎教育國家級優(yōu)秀教學成果推廣應用示范區(qū)三年推廣計劃》，分項制定具體實施方案和年度計劃，編制成果推廣應用工作任務表和工作手冊，明確了任務書、時間表、路線圖，確保成果推廣應用工作穩(wěn)步推進。酒泉市建立了教育部門主導、縣域主抓，相關(guān)部門配合、學校參與、項目引領(lǐng)的推廣機制，召開全市教學成果推廣應用啟動培訓會，成立工作領(lǐng)導小組，組建專家指導團隊，選定重點實施單位，遴選59所實驗校，指派3名教研員具體聯(lián)系指導。平?jīng)鍪邪凑諊@“一個中心”（建設高質(zhì)量教育體系為中心）和“一個基點”（以新課改、新課標、新高考和新評價為工作基點）原則開展工作的責任制要求，建立了平?jīng)鍪薪逃重摽傌?、各項目所在縣（市、區(qū)）教育局具體抓、推廣學校、推廣團隊具體落實，達到借“梯”登高、推“成”出新，打造高素質(zhì)教師隊伍，推動高效能教研活動的目標。

（二）抓住關(guān)鍵支撐，強化專業(yè)指導。示范區(qū)充分發(fā)揮專家指導團隊作用，形成區(qū)域?qū)W科教學研究團隊和學校的教學管理團隊協(xié)同推進的路徑。組建由學科教研員、校長和骨干教師組成的行動團隊，認真研究推廣應用教學成果可借鑒、可參考、可應用的關(guān)鍵理念和落地銜接點，同時以推廣的教學成果為榜樣、標尺，針對自身短板，制定成果推廣應用方案計劃。酒泉市以實驗學校為成果推廣應用主體，59所實驗校均確立了成果學習推廣應用負責人、主要承擔教師，明確了實踐應用的階段步驟，引導教師在教育教學實踐中應用成果。

（三）抓住關(guān)鍵問題，實施課題牽引。示范區(qū)在省市級課題引領(lǐng)下，各實驗學校成立了課題組，深入研究推廣成果的精髓，優(yōu)化教研科研培訓聯(lián)合體，充分發(fā)揮協(xié)同研究力量，聚合核心問題，重點突破，讓成果應用價值最大化。酒泉市每年從省市級教育科研課題立項申報中，專門列出成果推廣應用專項課題，以課題牽引、科研支撐推進成果推廣應用。平?jīng)鍪薪M織80多個教研員深入280所學校進行問卷調(diào)查、調(diào)研活動通過梳理歸納，分析存在的問題，明確各項成果推廣應用的方向，確定了工作任務。

（四）抓住關(guān)鍵要素，隊伍培訓貫穿始終。示范區(qū)聚焦區(qū)域基礎教育體制機制改革普遍面臨的共性問題，探索推廣應用模式，形成可推廣、可復制的方案，努力探索建立一系列適應新時代要求的成果推廣應用的有效途徑和方法，培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)創(chuàng)新型的校長、教師和教研員隊伍。借助信息化網(wǎng)絡平臺，開辟交流欄目，建立開放式成果文字和視頻資源庫，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)師生、學生之間的交互學習，豐富學習資源的供給，構(gòu)建更加開放靈活的教育體系，為學習推廣優(yōu)秀教學成果提供支持。酒泉市采取請進來與走出去、線上和線下相結(jié)合的方式，先后邀請成果持有人召開啟動培訓會，開展“同課異構(gòu)”教學展示，專家點評、專題講座分享。選派推廣應用負責人赴杭州參加成果推廣啟動培訓會，組織教師赴成果推廣應用樣板學校考察學習，組織教師全程參加中國教育學會組織的線上培訓。平?jīng)鍪醒埥逃龑＜覉F隊現(xiàn)場指導，并就成果推廣、課題研究做了專題講座，組織開展了基于深度學習的小學數(shù)學高階思維教學研討活動。華亭市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)復式教學教研員把辦公地點設在試點學校，全程指導課堂教學改革，試點學校按照“周周有重點、周周有突破”的原則，逐步推進成果應用。

（五）抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，突出融合創(chuàng)新。示范區(qū)在學習和理解成果本質(zhì)意義的基礎上，結(jié)合自身實際再創(chuàng)造，利用來自全國各地基層優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗與研究成果，積極以創(chuàng)新務實的方式規(guī)劃好、實踐好，突出創(chuàng)新教育、有機融合，推動成果轉(zhuǎn)化發(fā)展。酒泉市將推廣應用成果與承擔的省級教改項目結(jié)合，以教改項目為突破口，以成果推廣應用為載體，開展教改項目實踐體系構(gòu)建。平?jīng)鍪薪M建以名師工作室為核心的推廣主體，形成核心團隊示范引領(lǐng)，實驗學區(qū)補充、支持、拓展的研修模式，通過研磨課例、開展教研等活動，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平。

三、常態(tài)化推進，助力基礎教育高質(zhì)量發(fā)展

（一）建立長效工作機制，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。建立成果推廣應用長效工作機制，促使成果推廣常態(tài)化，構(gòu)建科學的成果應用管理體系，創(chuàng)設多樣的教研模式，讓推廣應用成為教師的自覺行為。進一步明確成果的專業(yè)內(nèi)涵，強化問題導向，明確應用需求，堅持吸收借鑒和創(chuàng)新相結(jié)合，聚焦區(qū)域基礎教育體制機制改革普遍面臨的共性問題，探索實施“融合+創(chuàng)新”推廣應用模式，培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)創(chuàng)新型的校長、教師和教研員隊伍，深入推進區(qū)域教育教學改革。

（二）加強借鑒學習，不斷增強科研意識。借鑒優(yōu)秀成果的培育方式，鼓勵支持示范校科研興校、突出問題導向、實踐導向，聚焦立德樹人，聚力質(zhì)量提升。充分發(fā)揮省級成果推廣專家指導委員會、教研機構(gòu)、學校（教師）等實施主體的效用，通過轉(zhuǎn)變推廣應用的觀念、強化政策的引導、加強對成果推廣應用的宣傳和培訓、針對不同區(qū)域或?qū)W校特點創(chuàng)設不同的推廣方案，進一步增強廣大教師的科研意識和科研能力。

（三）開展專項課題研究，培育本地成果。進一步加強指導示范區(qū)堅持吸收借鑒和創(chuàng)新相結(jié)合，綜合運用各種研究方法，優(yōu)化教育科研范式，加強實證研究，堅持以事實和證據(jù)為依據(jù)，對教育教學熱點難點問題持續(xù)跟蹤，注重長期性、系統(tǒng)性研究，聚焦區(qū)域基礎教育體制機制改革普遍面臨的共性問題，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，有針對性地解決問題。設立“基礎教育成果推廣”專項課題研究，鼓勵示范區(qū)學校和教師積極參與教育教學研究活動，孵化培育一批具有甘肅特色的教育教學研究成果。

（四）深入開展專題調(diào)研，指導各地推廣應用。以學習應用優(yōu)秀成果為契機，深入開展專題調(diào)查研究，認真組織示范區(qū)學習領(lǐng)會國家級優(yōu)秀教學成果的先進經(jīng)驗，在調(diào)研中深化理解和感悟，在理論聯(lián)系實際的過程中尋找解決問題的辦法措施。根據(jù)示范區(qū)、示范校的教育教學特點，因地制宜結(jié)合示范校應用的項目，將示范區(qū)好的教育實踐經(jīng)驗與其進行有機結(jié)合，升華為可操作、可利用的教育教學創(chuàng)新方式方法，促進示范區(qū)基礎教育質(zhì)量的整體提升，為其他地區(qū)對項目成果的借鑒使用搭建平臺，并提供指導和幫助。

（五）加強監(jiān)督管理，確保有力有序推進。進一步完善督政、督學、評估監(jiān)測三位一體的教育督導體系，推動解決教育熱點難點問題，為全省基礎教育改革發(fā)展保駕護航。組建常態(tài)化指導、督導專家團隊，定期開展調(diào)研、指導、督導、監(jiān)測活動，展示成果推廣應用轉(zhuǎn)化成效。

（六）加快成果本土化落地，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。堅持理論與實踐、學習與研討交流相結(jié)合，在國家級示范區(qū)持續(xù)開展“茶館式”推廣應用活動，發(fā)揮教科研部門和成果專家團隊的統(tǒng)籌作用，在本地推廣應用基礎上積極發(fā)揮其示范帶動作用，提高更大范圍的應用效果。認真總結(jié)成果推廣工作中的典型經(jīng)驗和有效做法，挖掘推廣工作中的典型和亮點，做好成果推廣應用工作的系列宣傳、展示、展覽、宣講，擴大成果推廣工作的影響力，營造成果推廣工作的良好氛圍，實現(xiàn)優(yōu)秀成果的資源共享。