龐翰林 隋紅

摘要：運用文獻資料法，邏輯分析法，對四川農(nóng)村中學體育課后服務(wù)實施進行研究分析。目前，我國四川農(nóng)村中學體育課后服務(wù)面臨的困境主要有家校社三方面，家庭方面，家長對體育了解不深。社會方面，體育文化缺失，資源不足。學校方面，專業(yè)體育教師數(shù)量不夠、學生學習壓力過大等。文章認為，通過實施完善家校合作和社區(qū)共建、加大投入完善體育設(shè)施和資源配套、提高教師專業(yè)水平、減輕學生壓力等舉措，可以為四川農(nóng)村中學生提供更多元化、優(yōu)質(zhì)化的體育教育服務(wù)，促進其身心健康和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：四川農(nóng)村中學；高質(zhì)量；體育課后服務(wù)

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》[1]（以下簡稱《意見》），明確提出義務(wù)教育階段“強化學校主陣地作用”，嚴禁學科課類補課行為，為課后體育服務(wù)提供時間保障。雖然四川農(nóng)村中學課后補課同學較少，但落后地區(qū)巨大的升學壓力讓孩子們作業(yè)如山，沒有更多時間參與體育活動。近視，肥胖，抑郁等疾病逐年攀升[2]。該項政策真正發(fā)揮了“以體育人”功效，補齊了農(nóng)村地區(qū)中學生健康短板，讓學生能有更多的時間參與體育鍛煉活動，豐富學生興趣體驗，強健體魄，促進學生身心健康發(fā)展。

一、農(nóng)村中學體育課后服務(wù)的理想之境

中學體育課后服務(wù)是當代農(nóng)村教育發(fā)展中重要的一環(huán)，其理想之境包括增強學生體質(zhì)和健康水平、豐富學生體驗和興趣、提高學生社會認識和自我同一性、促進農(nóng)村地區(qū)教育均衡發(fā)展[3]。首先，通過體育課后服務(wù)，可以有效提高農(nóng)村中學生的體質(zhì)和健康水平，降低健康風險，培養(yǎng)學生良好的健康生活方式和習慣，預(yù)防疾病發(fā)生[4]。其次，體育課后服務(wù)有助于豐富學生的體驗和興趣，培養(yǎng)出更多的體育人才。在四川農(nóng)村中學，由于體育資源和設(shè)施的匱乏，許多年輕人無法接觸到各種不同的體育項目，也無法得到深入的體育培訓(xùn)，導(dǎo)致體育發(fā)展相對滯后。通過加強體育課后服務(wù)，可以為學生提供更多的機會和平臺，拓寬他們的體育鍛煉和競技領(lǐng)域，激發(fā)他們對體育的興趣和愛好，進而培養(yǎng)出更多的體育人才[5]。

除了以上兩個方面外，體育課后服務(wù)還有助于提高學生的社會認識和自我同一性。在體育活動中，學生不僅可以積極參與比賽、訓(xùn)練等各種活動，還可以結(jié)交新朋友、了解不同的文化背景，從而提升社會交往經(jīng)驗，增強社會適應(yīng)能力。同時，通過體育活動，學生可以更好地發(fā)展自我意識和認同感，增強自信心和自尊心[6]。

二、農(nóng)村中學體育課后服務(wù)的“難為”之處

當前，四川農(nóng)村地區(qū)中學體育課后服務(wù)仍舊存在諸多不足，學校資源開發(fā)不徹底，“雙減”政策執(zhí)行不到位等問題使得體育課后服務(wù)在實施過程中面臨著許多困難，主要包括家校社體育文化缺失、體育資源不足、專業(yè)體育教師數(shù)量不夠、以及學生升學壓力和作業(yè)負擔大等方面[7][8]。

1.農(nóng)村地區(qū)家校社體育文化缺失

自古以來，中國的傳統(tǒng)文化提倡重文輕武。例如如漢代拋棄了文武兼?zhèn)涞倪x士標準，以“好文學，敬長上，肅政教，順鄉(xiāng)里，出入不?！贝甗9]。重文輕武的思想從漢代開始，隨著時代的推移而愈演愈烈，體育活動為士大夫所不齒[10]。由于傳統(tǒng)觀念的影響，許多家長和老師認為學生更應(yīng)該花費時間在學術(shù)上，而忽略了體育鍛煉的重要性。在線調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學生和家長都能接受參與課后延時體育服務(wù)，但實際開展效卻果并不樂觀，在課后服務(wù)內(nèi)容安排中，41%的家長希望安排教師輔導(dǎo)學生作業(yè)，21%的家長希望孩子參與體育鍛煉[11]，體育占比并不高，大部分老師和家長認為體育只是一種娛樂活動，不具備實際的價值和作用，這就使得學生的體育興趣不高，并且缺乏體育鍛煉的機會。

其次，在四川農(nóng)村地區(qū)，缺少體育俱樂部和社會團體的支持，也是導(dǎo)致家校社體育文化缺失的原因之一。由于經(jīng)濟發(fā)展水平相對較低，四川農(nóng)村地區(qū)缺乏體育資源的投入，這導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的體育氛圍和文化氛圍不夠，例如缺少運動場所、器材等，這使得學生很難找到合適的機會參與有意義的體育活動。

2.農(nóng)村中學體育資源不足

體育基礎(chǔ)設(shè)施是開展課后體育活動的重要保障，然而在現(xiàn)實中，四川農(nóng)村中學體育基礎(chǔ)設(shè)施嚴重不足，這成為制約農(nóng)村地區(qū)體育課后服務(wù)開展的重要因素之一。一方面，由于農(nóng)村地區(qū)相對經(jīng)濟發(fā)展水平較低，政府投入到農(nóng)村學校的資金有限，這就導(dǎo)致了農(nóng)村學校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和維護的投入不足。在許多農(nóng)村中學，只有簡單的水泥操場、籃球架等少量設(shè)施，并且大多器材老舊、受損，缺乏更加先進的運動器材。這樣的情況使得學生很難找到合適的運動場所，限制了他們參與多樣化的體育活動，也影響了農(nóng)村地區(qū)體育文化的發(fā)展。

另一方面，農(nóng)村中學體育基礎(chǔ)設(shè)施管理不到位，加劇了其稀缺性。由于學校管理不當，一些設(shè)施在使用過程中會出現(xiàn)損壞，例如破損的乒乓球臺、生銹的雙杠等等，如果處理不及時就會徹底喪失使用功能，加大了維護成本。此外，由于基礎(chǔ)設(shè)施的稀缺性，學生之間的爭奪激烈，甚至會出現(xiàn)沖突和斗毆，造成不良影響。另外，農(nóng)村地區(qū)露天水泥操場容易受天氣影響，一旦下雨或暴曬天氣，就很難滿足體育課后服務(wù)的需要。這就導(dǎo)致了體育活動無法開展，限制了學生參與體育運動的機會。

3.農(nóng)村中學專業(yè)體育教師數(shù)量不足，缺乏專業(yè)素養(yǎng)

四川農(nóng)村中學專業(yè)教師不足，專業(yè)素養(yǎng)不夠是困擾當前體育課后服務(wù)開展的普遍難題。教育部最新數(shù)據(jù)顯示，“雙減”涉及1.56億中小學校，1000余萬教師[13]，但專業(yè)有編制的體育教師占全體教師的6%。由于我國體育教師的城鄉(xiāng)配置略不均衡，四川農(nóng)村地區(qū)專業(yè)體育教師更少，遠遠無法滿足中學體育課后服務(wù)的需要。為了解決體育教師不足的難題，一些農(nóng)村中學只能借調(diào)其他科目教師進行體育課后服務(wù)，由于非體育專業(yè)教師對體育知識欠缺，只能進行簡單、單一的諸如跑步、體操類體育活動，這會導(dǎo)致學生對體育活動的興趣降低，甚至會出現(xiàn)不良情緒。這樣的體育教學方式違反了培養(yǎng)學生多方面發(fā)展的初衷，阻礙了農(nóng)村地區(qū)體育課后服務(wù)的正常開展。另一方面，部分中學學校體育教師專業(yè)素養(yǎng)不夠，專業(yè)情感淡薄，缺乏對自己職業(yè)的熱愛和職業(yè)崇高感。因為許多中期末考核對體育要求不高，部分體育教師出現(xiàn)“懶得教，懶得學”的心態(tài)，對高質(zhì)量體育課后服務(wù)的開展起到了阻礙作用。

除此之外，不少農(nóng)村中學領(lǐng)導(dǎo)教師仍然存在嚴重的“重智輕體”的傾向，體育課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)不重視，學校不開展，這就導(dǎo)致一些學生中學畢業(yè)后連最基本的體育技能都不具備[12]

4.農(nóng)村中學生升學壓力和作業(yè)負擔大

四川農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平較低，教育資源相對匱乏，農(nóng)村中學的孩子往往需要通過考試來選擇出更好的教育機會和未來發(fā)展路徑，這就導(dǎo)致了家長對孩子的學業(yè)要求更高。此外，由于農(nóng)村中學大多數(shù)孩子來自農(nóng)民家庭，他們往往缺乏城市孩子那種良好的文化熏陶和社交經(jīng)驗，需要通過學習來彌補自身不足。同時農(nóng)村中學的學校師資力量和教學條件相對較差，往往需要借助考試來評價學生的學習成果，進而反映出學校的教學質(zhì)量。在這樣的情況下，學生必須通過高分才能進入更好的學校，接受更好的教育，這也加劇了學生的升學壓力和學業(yè)負擔。這些現(xiàn)狀直接影響了體育課后服務(wù)。

三、迎難而上

1.完加強家校合作和社區(qū)共建，營造良好的體育氛圍

在加強家校合作和社區(qū)共建，營造良好的體育氛圍方面，學校、家長和社區(qū)可以通過多種途徑來促進合作與互動，提高學生參與體育活動的積極性和興趣。首先，學校可以與家長積極溝通，讓家長積極支持孩子參加課外體育活動。例如，學?？梢远ㄆ谂e行體育比賽或運動會，邀請家長前來觀看和支持，啟發(fā)家長對體育教育的重視和關(guān)注。此外，學校還可以邀請家長參加體育健康知識講座，了解體育鍛煉的重要性和方法，以及如何幫助孩子更好地參與體育活動等。

其次，學校也可以與社區(qū)合作，利用社區(qū)資源開展體育活動，讓學生在家庭和社區(qū)中感受到體育的樂趣，在學習中得到放松和愉悅。例如，學?？梢越M織學生參加社區(qū)健身活動，例如太極拳、廣場舞等，讓學生在體驗傳統(tǒng)文化的同時，也能增強身體素質(zhì)。此外，學校還可以借助社區(qū)的場地和設(shè)施，開展體育比賽或活動，提供充足的體育鍛煉機會。

最后，家長和社區(qū)也可以為學校的體育教育和鍛煉活動提供支持和幫助。例如，家長可以鼓勵孩子參加學校的體育課程和課外活動，制定合理的學習計劃，讓孩子有充分的時間進行體育鍛煉。社區(qū)也可以通過向?qū)W校捐贈器材、提供場地等方式，為學校的體育教育提供更多的幫助和支持。

2.加大投入，完善體育設(shè)施和資源配套

加大投入，完善體育設(shè)施和資源配套是優(yōu)化四川農(nóng)村地區(qū)體育教育的必要途徑。政府應(yīng)該加大對四川農(nóng)村地區(qū)體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入和支持，增加資金和物質(zhì)支持，以促進體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和更新，從而提高可持續(xù)發(fā)展能力和運用效率。政府可以加強對農(nóng)村地區(qū)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，通過補助、扶持等方式，促進學校、社區(qū)等單位開展體育設(shè)施建設(shè)。例如，政府可以向?qū)W校、社區(qū)等單位提供專項建設(shè)資金，支持學校修建體育館、草坪操場等設(shè)施，提高學生進行體育鍛煉的環(huán)境和條件。同時政府也應(yīng)該加強對學校體育器材的更新和維護。學校、社區(qū)等單位應(yīng)該注重設(shè)施和器材的管理和維護，及時修復(fù)損壞設(shè)施，保證學生有足夠的運動場所和器材。此外，政府還可以通過公共設(shè)施的建設(shè)，滿足群眾日常運動需求，如設(shè)置健身步道、公共籃球場等。

最后，政府可以在經(jīng)濟條件允許的情況下，提高體育設(shè)施和資源配套服務(wù)水平。例如，政府可鼓勵社區(qū)和企業(yè)向?qū)W校捐贈或出租設(shè)施器材，以增加學校的體育資源。此外，政府還可以加強對體育活動的宣傳，吸引更多學生參與體育鍛煉，提高課后體育教育的覆蓋率和質(zhì)量。

3.加強師資培訓(xùn)和隊伍建設(shè)，提高專業(yè)水平

加強師資培訓(xùn)和隊伍建設(shè)，提高專業(yè)水平是保障體育質(zhì)量的重要舉措。作為學生體育鍛煉的主要承擔者，教師的專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系到體育課后服務(wù)的質(zhì)量和效果。因此，學校應(yīng)該加強對農(nóng)村體育教師的培訓(xùn)與隊伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師的教學水平。首先，學校可以通過組織教師進修來提高他們的專業(yè)技能和知識水平。例如，在課程設(shè)置、教育理論、教學方法等方面進行培訓(xùn)，讓教師了解最新的教育政策和教育技術(shù)，更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量和效果。同時，學校也應(yīng)該注重教師隊伍高質(zhì)量的建設(shè)，加強體育教師人才的培養(yǎng)和引進。從人才選拔和使用上，學校應(yīng)該注重選擇具有相關(guān)專業(yè)背景和經(jīng)驗的教師，還可以通過引進優(yōu)秀教師、聘請專家等方式，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。其次，要緩解農(nóng)村體育教師的緊缺問題，可以重點加強鄉(xiāng)村體育教師定向培養(yǎng)，擴大貧困鄉(xiāng)村定向招生計劃中體育教育專業(yè)招生規(guī)模，擴大免費師范生中體育教育專業(yè)的招生規(guī)模，爭取在三五年內(nèi)培養(yǎng)一批合格的體育教師隊伍，滿足高質(zhì)量鄉(xiāng)村體育課后服務(wù)的需要。

4.化壓力為動力

農(nóng)村地區(qū)學生除了以優(yōu)異的文化成績扣開理想大學的大門，體育特長生也是一種很好的途徑。人生而具有差異性，不擅長文化課的孩子可以選自己擅長的體育項目進行訓(xùn)練，化文化課的壓力為體育課的動力。這就要求農(nóng)村地區(qū)可以多多開設(shè)一些體育特色學校，或者中學體育課后服務(wù)多開設(shè)一些運動項目，讓有特長，有興趣的學生可以選擇，讓愛好融入學習，化文化課壓力為運動項目動力。另一方面，教師做到了因材施教，長善救失，讓有運動天賦的孩子可以看得更高，走得更遠。學校升學率也因此得到提高，多樣化的體育課后服務(wù)切實落實了“雙減”政策呼吁的為學生減負。

四、結(jié)語

在四川農(nóng)村地區(qū)，加強體育教育對于中學生身心健康和全面發(fā)展具有不可忽略的重要性。通過實施完善家校合作和社區(qū)共建、加大投入完善體育設(shè)施和資源配套、提高教師專業(yè)水平、化壓力為動力等可以為四川農(nóng)村地區(qū)中小學生提供更多元化、優(yōu)質(zhì)化的體育教育服務(wù)，促進其身心健康和全面發(fā)展。在未來的工作中，政府、學校、家長和社區(qū)應(yīng)該持續(xù)合作，積極推動四川農(nóng)村地區(qū)中小學體育教育的改進和發(fā)展。在四川農(nóng)村地區(qū)打造良好的課后服務(wù)，促進每一位青少年健康成長，更好地推進新時代體育教學改革。

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