許金瑜

摘 要：在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下，從以往封閉、靜態(tài)式的教學(xué)模式和理念，轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的開(kāi)放式、現(xiàn)代化、數(shù)字化教學(xué)，對(duì)小學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)了一定的幫助，不僅可以進(jìn)一步保證學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，同時(shí)也能深層次地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素養(yǎng).

關(guān)鍵詞： 深度學(xué)習(xí)；數(shù)字化；學(xué)習(xí)資源；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

在新課改的實(shí)施背景下，如何將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源有效運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，是當(dāng)前小學(xué)教育的重點(diǎn)和挑戰(zhàn).數(shù)字化學(xué)習(xí)資源運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到了關(guān)鍵的作用，可以更好地提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).本文從深度學(xué)習(xí)的視角，談?wù)剶?shù)字化學(xué)習(xí)資源如何助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué).

1 深度學(xué)習(xí)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的概述

1.1 什么是深度學(xué)習(xí)

可以從兩個(gè)層面來(lái)理解什么是深度學(xué)習(xí)，從初級(jí)層面來(lái)說(shuō)，深度學(xué)習(xí)是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐弊端分析后提出來(lái)的，是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背、機(jī)械性學(xué)習(xí)等現(xiàn)象所提出來(lái)的.“深度”并不是字面意思上讓學(xué)生深度地學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)教師要用合適的方式引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí).但是并不是只停留在初級(jí)層面，從高級(jí)層面來(lái)說(shuō)，深度學(xué)習(xí)是指培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生高階思維能力和認(rèn)知水平.提出深度學(xué)習(xí)思想不僅能讓學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)極為有效的教學(xué)手段［1］.何為深度學(xué)習(xí)，可根據(jù)以下四點(diǎn)進(jìn)行分析：

（1） 深度學(xué)習(xí)的目的是具有指向性的，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng).

（2） 深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容是具有一定挑戰(zhàn)性的，對(duì)學(xué)科的基本概念、原理、組織結(jié)構(gòu)加以思考和深度加工，而對(duì)技能性和真實(shí)性的知識(shí)則不需要太過(guò)深入的深度學(xué)習(xí).從某種意義上來(lái)說(shuō)，深度學(xué)習(xí)是有效幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科概念，提高判斷能力的過(guò)程.

（3） 深度學(xué)習(xí)并不是指學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí).

（4） 深度學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在思維、情感、感知和意識(shí)上全面參與，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.不是抽象的心理活動(dòng)，而是作為學(xué)習(xí)主體的活動(dòng).

從以上四點(diǎn)可以看出，所謂的深度學(xué)習(xí)并不是讓學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)調(diào)在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容或者主題，全身心地投入其中.在此過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握學(xué)科的核心要點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)科素養(yǎng)，并且改善學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)小學(xué)生自身發(fā)展和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有一定的意義和價(jià)值.

1.2 什么是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息化途徑進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，然后將知識(shí)進(jìn)行整合，從而獲取信息.將課堂教學(xué)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了課堂線上和課外線下的緊密關(guān)聯(lián).數(shù)字化學(xué)習(xí)主要是由數(shù)字化學(xué)習(xí)方法、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境三個(gè)因素組成.數(shù)字化學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源是通過(guò)數(shù)字信息化的技術(shù)手段，將知識(shí)融匯到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或是多媒體運(yùn)行的信息化材料.對(duì)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源來(lái)說(shuō)，在資源、文本、容量和遠(yuǎn)程共享上都遠(yuǎn)超傳統(tǒng)書(shū)本學(xué)習(xí)資源，在目前小學(xué)教學(xué)中有極高的運(yùn)用價(jià)值.

2 ?數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和學(xué)科知識(shí)的深入融合，有利于學(xué)生改變和完善學(xué)習(xí)方式.對(duì)于教師而言，也是課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新.因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教學(xué)需要秉持相關(guān)原則，使得教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，讓數(shù)字化學(xué)習(xí)資源能夠得到更好的發(fā)揮［2］，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源運(yùn)用原則可以從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)：

2.1 秉持主體性原則

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的角色，落實(shí)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，要以學(xué)生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，要以學(xué)生為核心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度.老師在使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，認(rèn)知能力等加以分析，以學(xué)生個(gè)性化差異的發(fā)展選擇合適的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和教學(xué)模式.

2.2 秉持實(shí)踐性原則

在開(kāi)展數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以信息數(shù)字化為依托的教學(xué)情境.給予學(xué)生實(shí)踐和實(shí)操的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能做到主動(dòng)去做，主動(dòng)去思考，主動(dòng)去講.課堂的教學(xué)模式和活動(dòng)形式不應(yīng)該被局限，應(yīng)該是多樣的.比如人際交往，實(shí)踐操作，事物觀察等，這些教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的觀察能力，創(chuàng)新發(fā)展和思維能力提高都有積極的作用.

2.3 秉持可操作性原則

在使用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的教學(xué)時(shí)，教師要打破局限，走出傳統(tǒng)思維教學(xué)的限制，要從多角度、多層面去善用現(xiàn)代信息化技術(shù)，明確數(shù)字化學(xué)習(xí)資源教學(xué)開(kāi)展的目標(biāo)，并將其貫徹到課堂教學(xué)中.以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的整合，確保數(shù)字學(xué)習(xí)資源為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供有效的技術(shù)支持，從而進(jìn)一步提高數(shù)字化數(shù)學(xué)課堂的可操作性.

3 ?數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)雖然已引入數(shù)字化資源，但還是以傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為主，在融入數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中仍然存在許多不足.首先，許多教師缺乏對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的掌握，在教學(xué)上只是為了追求教學(xué)方法創(chuàng)新，過(guò)度使用數(shù)字化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容多以多媒體，視頻等形式呈現(xiàn).學(xué)生并不能深度學(xué)習(xí)和深層次地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，不僅影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，也影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.然而，因我國(guó)對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)資源教學(xué)的開(kāi)展時(shí)間較短，目前并不能完全充分地將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒(méi)有充分讓其發(fā)揮作用.并且教師在教學(xué)備課時(shí)，也無(wú)法將書(shū)本的知識(shí)內(nèi)容與數(shù)字化資源有效整合，無(wú)法兼顧教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的平衡，因此也降低了數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用效果.

4 ?深度學(xué)習(xí)視角下數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)的作用

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在課堂教學(xué)中雖然存在一定不足，但在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中有著非常重要的意義.

4.1 促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)生

小學(xué)是思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)又是一門(mén)思維邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科.而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教學(xué)，可以打造一個(gè)具有探究性和豐富性的教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)散和提高［3］.在新課改創(chuàng)新要求下，合理運(yùn)用信息化技術(shù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中給學(xué)生傳輸知識(shí)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，這樣的教學(xué)方式是傳統(tǒng)素質(zhì)教育難以達(dá)到的.

4.2 有效提升課堂的趣味性

“興趣使然”，興趣是最好的老師.小學(xué)生的認(rèn)知能力是有限的，缺乏自主性和持續(xù)性，因此，以往的教學(xué)模式很難提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力.但如果應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源教學(xué)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和娛樂(lè)為一體的學(xué)習(xí)方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源更為直觀、具象地將知識(shí)進(jìn)行整合，可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)習(xí)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)能力.

4.3 有效整合簡(jiǎn)化重難點(diǎn)知識(shí)

傳統(tǒng)應(yīng)試教育在一定程度上阻礙了學(xué)生的能力的發(fā)展，小學(xué)生好動(dòng)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力.若有效將數(shù)字化學(xué)習(xí)資源用以小學(xué)數(shù)字教學(xué)中，將復(fù)雜的知識(shí)整合成簡(jiǎn)單、直觀、具象的數(shù)字化資源，滿足現(xiàn)階段小學(xué)生的心理和發(fā)展需求，能夠有效地幫助學(xué)生深入地掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí).另一方面，教師可以構(gòu)建更為全面的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)體系，有助于提升教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率.

5 ?數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用及優(yōu)化建議

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了全新的教學(xué)路徑，除了延伸課堂教學(xué)空間、豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法之外，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)也有促進(jìn)和推動(dòng)作用.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要重視并且合理地運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，讓課堂教學(xué)活動(dòng)變得多樣化，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)添加更多活力.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以從以下幾點(diǎn)入手展開(kāi)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源運(yùn)用的教學(xué)：

5.1 應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)方式的創(chuàng)新不僅要更新教學(xué)觀念，還要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和身心發(fā)展出發(fā)，制定合理可行的教學(xué)方案，以數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為依托，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主討論.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)，同時(shí)教師要落實(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度.老師可以利用數(shù)字化教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜的、輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望.在這種氛圍下，學(xué)生能夠更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中.教師可以利用視頻、影視、 PPT 、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)模式，讓教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單、有趣.讓課堂充滿新鮮感，用信息化的方式將書(shū)本上文字性知識(shí)具象化、生動(dòng)化，使學(xué)生能夠動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)［4］.

例如在學(xué)習(xí)單位的知識(shí)時(shí)，書(shū)本的內(nèi)容是抽象的，需要學(xué)生具有一定的感知能力和理解能力，但小學(xué)生的認(rèn)知能力是有限的，可能只懂得簡(jiǎn)單的單位換算，但不能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中.這時(shí)應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，利用信息化設(shè)備如多媒體設(shè)備、 PPT 的形式，向?qū)W生們展示生活中用來(lái)測(cè)量物體的工具，然后通過(guò)測(cè)量物體長(zhǎng)度給學(xué)生們區(qū)分“厘米、毫米、米”等單位的大小.在 PPT 上標(biāo)記好測(cè)量的方式，給學(xué)生加以說(shuō)明和解釋，使學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度得到降低，學(xué)生也可以在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí).

5.2 應(yīng)用數(shù)字化游戲資源模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

小學(xué)生的心態(tài)和心智尚不成熟，天性好動(dòng)愛(ài)玩，求勝心理也非常強(qiáng).因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中要實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用和融合，就必然要考慮到學(xué)生的心理特征，發(fā)展需求，來(lái)開(kāi)展符合小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng).如可以將教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)換為數(shù)字化游戲互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量.

5.3 應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍

與傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的課堂相比，學(xué)生在輕松的活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高，教師的教學(xué)效果也會(huì)更好.這要求教師改變教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，建立和諧的師生關(guān)系.比如應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源可以有效地營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍.用輕松愉悅的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).在教學(xué)課堂中可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生們放松，如播放有趣的學(xué)習(xí)視頻，也可以播放一段舒緩的音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒.

5.4 數(shù)字化資源引導(dǎo)和融合生活實(shí)踐

生活即教育，數(shù)學(xué)應(yīng)該靠近生活，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的生活化.學(xué)校課堂雖然是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，但是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)知識(shí)深入的理解和穩(wěn)固，提高創(chuàng)新意識(shí)和能力［5］.

比如在學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)與理解的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生們參與教學(xué)設(shè)計(jì)中來(lái)，通過(guò)多媒體方式給學(xué)生展現(xiàn)什么是“正方形”“三角形” 等，然后讓學(xué)生找到生活中有關(guān)相似的物體，通過(guò)觀察、比較，將所見(jiàn)的“正方形”“三角形” 記錄下來(lái)，然后匯報(bào)給老師，由老師進(jìn)行匯總，再與全部學(xué)生共同探討學(xué)習(xí).這樣的教學(xué)方式，凸顯了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到參與的快樂(lè)，學(xué)生在展現(xiàn)自己搜集的資料時(shí)會(huì)感到努力后得到收獲的驕傲感和滿足感可以有效提升學(xué)習(xí)積極性.

6 結(jié) 語(yǔ)

合理利用這些互聯(lián)網(wǎng)、信息化等資源，給學(xué)生學(xué)習(xí)注入活力，把數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源結(jié)合起來(lái)，會(huì)讓學(xué)習(xí)變得更加有樂(lè)趣;另外，老師還要不斷探索和完善自身的教學(xué)素養(yǎng)，讓教學(xué)“活”起來(lái).現(xiàn)代數(shù)字化信息技術(shù)加快、完善了課堂模式的調(diào)整進(jìn)程，增加了教學(xué)形式的種類(lèi)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的主體地位.在深度學(xué)習(xí)下數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，老師應(yīng)該要明確老師、學(xué)生、教學(xué)和數(shù)字化的資源各方面之間的關(guān)系，結(jié)合學(xué)情合理制定教學(xué)計(jì)劃和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

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