鐘亦童

是金子還是小鐵石，這并不重要

初中時我是班里的佼佼者，家長和老師都認為我考上全市最好的中學(xué)是勝券在握的事情，結(jié)果我因數(shù)學(xué)的失利而與其擦肩而過。我心中雖有不甘，卻又勉力安慰自己：“要去的這家學(xué)校也很不錯，是金子總會發(fā)光的?！?/p>

話是這么說，但內(nèi)心的失落和對陌生環(huán)境的不適應(yīng)，還是讓初入高中的我不自覺地成了班里的“小透明”。我總是唯唯諾諾、畏手畏腳，不敢向老師提問，生怕自己幼稚的問題惹人不悅。

讓我發(fā)生改變的那一幕發(fā)生在一次平常的課間。

那是高二分班之后的第一堂生物課。下課鈴聲響起，老師剛宣布下課，我便看見兩三位同學(xué)迅速拎著書或是試卷沖上講臺向老師提問，接著又有三三兩兩的同學(xué)上到講臺。很快，老師就被圍得嚴嚴實實的，里面的人出不來，外面的人也進不去。即便這樣，沒能輪到問問題的同學(xué)也并不離開，而是擠在旁邊認真傾聽他人提出的問題和老師的講解，還不時發(fā)出“哦哦，這樣啊”的聲音。

看到如此場景，我大為震撼，再對比在課下發(fā)呆的自己，羞愧之心油然而起。這樣的講臺仿若一個巨大的魔力磁場悄悄拉動著我，這樣的學(xué)習(xí)氛圍無聲地催動著我內(nèi)心緊閉之花的開放。漸漸地，我也開始加入提問大隊；漸漸地，我成為大隊“首領(lǐng)”；漸漸地，我開始樂于提問，即使自己的問題簡單到被老師批評，我也笑著請她們再次講解。

那個時候，我還不知道自己是不是會發(fā)光的金子，但我知道自己是一顆快樂的小鐵石，被知識的洪流吸引著慢慢融入班級，同眾人一起奔向遙遠的海洋。

在挫折中，讓相信帶來力量

高二時，我的確進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，但我的高三并沒有因此變得順利起來。

翻開高三時列出的“to do list”，映入眼簾的是自己悲鳴與哭泣的樣子。一模后，他人看到成績時的歡聲笑語對我來說格外的刺耳，這些就像一把利刃刺入我的胸膛。自己的悲痛、家長的失望、老師的無語如同一張無形的網(wǎng)將我束縛得喘不過氣來。

高三無時無刻不與成績掛鉤，一顰一笑都與之息息相關(guān)。我嘆氣，但并不甘心。

我時常默念山本耀司之語：“我從來不相信什么懶洋洋的自由，我向往的自由是通過勤奮和努力實現(xiàn)的更廣闊的人生”“我相信一萬小時定律”“做一個自由又自律的人，靠勢必實現(xiàn)的決心認真地活著”。我告訴自己這不是雞湯，要相信時間的力量。我告訴自己要把注意力從排名和分數(shù)上移開，放到試卷上自己暴露出來的每一個問題上。

那個時候，我總是早早去到教室，晚自習(xí)結(jié)束后拖到很晚才離開；我常常在上課前或下課后沖到老師辦公室里提問；我還會在午睡時間里抽出二十分鐘來完成自己布置的任務(wù)。

我靜下心來一點一點地努力，一個錯題一個錯題地糾正和深挖。漸漸地，分數(shù)帶來的沮喪遠去，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題所帶來的提升給了我更多的信心。

回望已經(jīng)遠去的高三，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，它留給我最寶貴的禮物，不是尚可的高考成績，不是那一紙錄取通知書，而是飽經(jīng)磨礪之后的積極心態(tài)。它讓我相信穆旦所言“這辛酸的勞苦并非徒然，你們崇高的理想不會落空”；它讓我把每一次的失敗與挫折都當(dāng)成通往人生成功道路的試金石；它讓我相信自己和彈簧一樣，所遭遇的困難越多，被壓縮得越厲害，將來一定會彈射得更高、更遠……

親愛的學(xué)弟學(xué)妹，人生總有那么一段讓人感到有點悶的時光，即便這樣的日子有點長，也請你一定要再堅持一下，你一定會等到屬于你的春華秋實。