姚懷青

摘要：變式教學(xué)是通過改變問題非本質(zhì)屬性、保持本質(zhì)特征的教學(xué)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和高階思維能力。本文通過探討變式教學(xué)在提升學(xué)生核心素養(yǎng)中的作用，重點(diǎn)討論其在物理教學(xué)中的實(shí)際效果與意義。研究表明，變式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)，提升學(xué)生的思維深度和問題解決能力，從而有助于培養(yǎng)具有物理核心素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：變式教學(xué) 核心素養(yǎng) 物理 創(chuàng)新

學(xué)生在學(xué)術(shù)知識(shí)方面表現(xiàn)出色，然而在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神方面卻相對不足，這在一定程度上與教育方式有關(guān)。陳舊的教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和死記硬背，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。這種教育模式不僅影響了學(xué)生的全面發(fā)展，還不利于他們在未來的實(shí)踐應(yīng)用中脫穎而出。因此，我們迫切需要尋找一種更切合時(shí)代需求的物理教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的全面提升。

一、變式教學(xué)的理論基礎(chǔ)與必要性

變式教學(xué)是一種以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)通過改變物理問題的條件、角度和形式，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)視角深入思考，培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力和高階思維。它與傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)不同，不再局限于特定的物理問題和標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識(shí)，探索不同的物理問題解決途徑。變式教學(xué)的核心思想在于“變化”，通過變化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生靈活的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的探究應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、變式教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用與效果

變式教學(xué)在提升學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有重要價(jià)值，通過變化問題非本質(zhì)屬性，保持問題本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和高階思維能力。

（一）物理概念教學(xué)中的變式教學(xué)

物理概念是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，而有的學(xué)生在掌握概念時(shí)常常存在困難。通過變式教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)一系列變化的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解概念的本質(zhì)特征。例如，在引入某一物理概念時(shí)，可以通過變化問題的條件和結(jié)論，讓學(xué)生從多個(gè)角度思考，從而達(dá)到對概念本質(zhì)的更深刻理解。變式教學(xué)是學(xué)習(xí)物理概念的良好策略，通過變式引入物理概念，通過變式形成物理概念，通過變式辨析物理概念，通過變式掌握物理概念，通過變式深化物理概念。

（二）物理規(guī)律教學(xué)中的變式教學(xué)

物理規(guī)律是整個(gè)物理學(xué)科的核心，學(xué)生要掌握難懂的物理規(guī)律需要從多個(gè)角度進(jìn)行探究。變式教學(xué)可以通過變化問題的背景、條件和形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的本質(zhì)特征，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的邏輯推理和分析能力，從而更好地理解和掌握物理規(guī)律。

（三）物理習(xí)題教學(xué)中的變式教學(xué)

物理解題能力是物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，通過變式教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)一系列相似但有差異的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的變化規(guī)律，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。由于學(xué)生長期形成的思維定式，將會(huì)造成學(xué)生分析問題時(shí)方法單一，從而步入物理解題的誤區(qū)。應(yīng)用“問題變式”教學(xué)，一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智能，另一方面可以使學(xué)生突破思維定式，加深對物理習(xí)題的理解。

（四）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的變式教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實(shí)際應(yīng)用能力的有效途徑。變式教學(xué)中可以通過改變實(shí)驗(yàn)條件、控制變量等方式，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。

三、變式教學(xué)是發(fā)展核心素養(yǎng)的重要教學(xué)方式

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在知識(shí)、技能、情感和價(jià)值觀等多個(gè)方面的綜合素養(yǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的關(guān)鍵能力和必備品格，是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。變式教學(xué)作為一種注重引導(dǎo)學(xué)生思考、理解和解決問題的教學(xué)方式，與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)高度契合。

（一）批判性思維與創(chuàng)新能力

批判性思維是指對信息進(jìn)行深入思考、分析和評價(jià)的能力，能夠幫助學(xué)生從不同角度看待問題，提出新的見解和創(chuàng)新點(diǎn)。變式教學(xué)通過不斷改變物理問題的條件和背景，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)了他們的批判性思維。通過變式教學(xué)，學(xué)生在解決問題時(shí)不再固守傳統(tǒng)的思維路徑，而是能夠靈活應(yīng)用物理知識(shí)，找到不同的問題解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）協(xié)作與溝通能力

在變式教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)成為必不可少的一環(huán)節(jié)。教師通過設(shè)計(jì)變式物理問題引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組的討論和合作來共同解決物理問題，促進(jìn)了學(xué)生的協(xié)作和溝通能力的培養(yǎng)。在教師的實(shí)際教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求個(gè)體能夠與他人有效合作，共同完成任務(wù)。通過變式教學(xué)，學(xué)生不僅可以在解決問題時(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作思考，還能夠在自己的群體中有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高自己的協(xié)作和溝通能力。

（三）自主學(xué)習(xí)與信息素養(yǎng)水平

變式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決物理問題時(shí)要有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。學(xué)生需要根據(jù)物理問題的不同變化，自主選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗赃M(jìn)行高效的解決。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠獨(dú)立獲取知識(shí)、分析信息、解決問題。自主學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，它要求學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)水平，能夠有效地獲取、評估和應(yīng)用信息。通過變式教學(xué)，學(xué)生不僅可以熟練地運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)，還能夠在解決物理問題的過程中錘煉信息的搜集能力。

變式教學(xué)作為一種具有很大潛力的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有重要價(jià)值。但是要實(shí)現(xiàn)變式教學(xué)的有效應(yīng)用，仍然會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)和問題。首先，教師在變式教學(xué)中需要具備一定的先進(jìn)教學(xué)理念和方法，來確保教學(xué)的有效性和質(zhì)量。其次，需要相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，推動(dòng)變式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的落地和推廣。此外，還需要進(jìn)一步研究不同學(xué)科領(lǐng)域中變式教學(xué)的應(yīng)用方式和方法，以及如何更好地結(jié)合其他教學(xué)方法，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

結(jié)束語：

鼓勵(lì)一線教師深入探討不同形式的變式教學(xué)應(yīng)用策略，讓更多的教育工作者在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)中，找到更加科學(xué)有效的教學(xué)方法和實(shí)施途徑。