黃珊 張濤

1956 年，麥卡錫初次提出“人工智能”（artificial intelligence，AI），標志著“人工智能”這一新興學科正式誕生。隨后，學界展開了對人工智能的研究。數年來，人工智能的發(fā)展態(tài)勢可謂是十分迅猛，在許多領域都備受矚目。而大學生作為國家人才的重要來源，對其開展思政教育是重中之重。在人工智能運用頻繁的時代，智能思政運用而生。如何把握好、運用好智能思政至關重要。

一、智能思政的內涵

智能思政從字面意思來看，可以簡單將其理解為“把人工智能融入思政教育中，使思政教育課程具有智能化”。確切地說，它是一種模式，是將人工智能的相關技術嵌入思政教育的一種智能化教育模式。這是順應時代潮流的新的教育模式。其次，還要在思政教育相關活動中利用人工智能技術使教育方法精準化、日常管理精準化以及評價機制精準化[1]。除了教學手段和教學方法的創(chuàng)新，更關鍵的是整個思政教育機制、體系的創(chuàng)新和轉型。其中，互聯網、大數據和算法是融合人工智能與思政教育的技術支撐。

網絡思政與智能思政類似。對于網絡思政的內涵，不同學者對其進行界定的出發(fā)點也不同，有“工具論”“轉化輪”以及“虛擬實踐論”等?？偟膩碚f，網絡思政就是思政教育主體抓住網絡的本質，根據傳播學相關的理論，利用網絡有目的、有計劃、有組織地對思政教育對象傳播正確的思想、時事政治、道德規(guī)范等方面的教育。因此，智能思政和網絡思政不是獨立存在的個體，而是一個有機整體?？梢哉f智能思政是在網絡思政的基礎上衍生出的一個更具有精準化、個性化的新形態(tài)。它是網絡思政的升級版，智能思政離不開網絡思政。

二、智能思政構建的價值與意義

（一）保障教育規(guī)模且滿足大學生個性化需求

新課程教育改革在不斷實施，因此教育內容、教育目的以及對受教育者的教育方式也發(fā)生了相應的一系列變化，人工智能便以其獨特的優(yōu)勢可以在保障教育規(guī)模的情況下也能滿足學生個性化的需求。一方面，人工智能可以達成更大的思政教育規(guī)模。例如，學習強國平臺突破了傳統(tǒng)教育中實體教室的限制，消息受眾面極廣，很多學生以及社會工作者都會在學習強國上了解習近平總書記的最新講話、國家事務及政策等。另一方面，可以滿足大學生個性化需求。人工智能可以用大數據和算法等技術進行統(tǒng)計和分析，教師可以根據大學生的不同需求制定個性化教學方案并推薦合適的學習資源。人工智能能在原有的教育模式上產生新的教育模式，這樣能夠讓大學生在原有的知識基礎上產生新的理解，也能激發(fā)大學生利用資源數據學習更多相關內容的求知欲。由此可見，人工智能對教育的影響深遠重大，既能保障教育規(guī)模，又能滿足大學生對個性化的需求。

（二）增強思想政治教育智能化體驗感

思政教育的需求是長期的、動態(tài)的，并非一成不變。把人工智能運用到思政教育中，能夠讓學生在教育或者被教育的過程中，更加清晰準確地了解當前思政教育的動態(tài)。在思政教育中，根據人工智能呈現的情況以及它所提供的相關數據，能夠在一定程度上對學生的學情、喜好以及生活提供個性化分析，也幫助老師及時掌握學生的真實信息，真正實現因材施教。從現實情況來講，人工智能的發(fā)展，它憑借自身優(yōu)勢，通過對學習者的學習背景、學習過程和學習感受等相關的各種數據進行測量、收集和分析，能夠得知學生在思政課程中的真正訴求。而且，人工智能以圖片、視頻、音樂等形式呈現教學內容，這不僅能提高學生對學習內容的接受程度，也能促成沉浸式教學，讓學生在“身臨其境”中深刻地感知思政教育，增強思政教育智能化體驗感。

（三）提高思想政治教育精準化水平

隨著互聯網技術的快速發(fā)展與社會不斷進步，思政教育事業(yè)已經有了極大的提升。各個高校為學生提供了更加便利且多元的平臺，學生可以通過在線網絡課堂進行選擇性學習，不再局限于傳統(tǒng)課堂教學的知識。而且，人工智能憑借其強大的計算、分析和管理等能力，為實現思政教育精準化發(fā)展提供了強有力的技術保障。人工智能可以對學生學習過程中各種各樣的數據進行綜合性的統(tǒng)計與分析，然后再將這些學生學習的實際情況反饋給教師及學生本人，收到反饋的教師和學生便可根據分析報告及時調整自己的教學和學習方法。尤其是學生，他們可以根據這些分析發(fā)現自身的缺陷，然后根進行有針對性的學習。在人工智能的助力下，可以為學生制定個性化教學方案、營造智能化教學情境、形成精準化評估以及“學習需求側”和“內容供給側”的精準對接，有效提高思政教育精準化水平。

三、智能思政有序推進的對策與建議

智能思政產生于人工智能時代，它的發(fā)展自然離不開人工智能技術的支持。目前，思政教育基本是從線下教師教學或線上遠程會議等方面進行，而高校智能思政則需要三個主陣地：校園、課堂及教師。

（一）利用大數據打造智能思政數據庫，建設智慧校園

智慧校園是一種校園智能化模式，需要通過云計算、大數據等技術幫助教師、學生以及日常資源進行交流的方式。在傳統(tǒng)思政教育中，一般會采取社會調查、訪談等方法來收集數據，但是這樣的方式不僅耗費時間，也耗費物力和人力。而且也會出現多種問題，例如數據時效性不強、數據因受訪人心態(tài)而不準確等。用這樣采集的數據來進行分析勢必會對教育對象產生偏差，不僅無法了解他們的真實需求，還會對教育對象做出錯誤的判斷。而人工智能與大數據協同運作可以有效地進行數據采集、數據整理以及數據分析等工作。教育工作者根據提供的數據，在強算力的運作下為每位教育對象構建智能畫像、學習方法、認知能力、日常習慣的數字模型，精準化掌握教育對象的需求，并能區(qū)分其一般需求和特殊需求，打造出高校智能數據庫，為建設智慧校園夯實基礎[2]。

（二）善用媒體平臺，營造智能化思政課堂

如今，傳統(tǒng)教學載體難以適應當今信息時代的發(fā)展，因此，思政課教學的載體也要隨著信息時代的教學信息化、環(huán)境信息化以及網絡載體信息化等轉化。一方面，在思政課教學過程中，可以運用社交網站、媒體平臺和智能設施等作為智能化思政課堂的技術支撐，使教學內容越來越豐富，教學方法越來越多元。例如，一些媒體平臺或者社交網站（學習強國、青年大學習、MOOC、微博等）可以產生海量的熱點資源。還有現在很流行的短視頻，很多短視頻博主會分享自己的學習日常以及學習資源。不僅學生可以從中學到知識，教師也可以高效、實時收集具有代表性的素材，緊跟時代熱點話題，用具有感染力的素材回應學生關切。另一方面，各個高?？梢砸M更多智能設施，例如3D 創(chuàng)新實驗室、AR 智慧沙盤、VR 黨建學習機等信息化教學環(huán)境，以更好地適應思政教育對新課改學科素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。尤其是通過VR 的形式來學習黨史，以新穎的方式吸引更多學生或者社會人員來了解學習黨史，有助于更好地了解我們國家的歷史、國家的文化。不僅如此，它還可以讓人身臨其境，在學習的過程中就像走過一次紅色基地，使學習內容深層次地刻畫在腦中。因此，應該充分利用相關媒體平臺、以及類似于VR 的智能技術盤活思政課，營造智能化思政課堂，提升思政課時代感和吸引力。

（三）引進人工智能人才，優(yōu)化教師隊伍建設

目前，思政教育隊伍面臨著人工智能人才短缺的問題，這需要做到兩手抓。一方面，高校應該著重培育思政教師的智能思維，逐步引導教師用智能思維分析問題、解決問題。教師還需要熟練運用人工智能設備，提高其將智能手段融合、銜接于思政教育中的能力。同時，高校也需要關注思政教師的動態(tài)，引導思政教師樹立正確的道德觀念，提高其信息安全意識，從而具備能判斷人工智能助力思政教育中可能會產生的道德倫理風險。另一方面，當今的人工智能人才大多源于計算機等理工科類，而思政教育文科類的人工智能人才少之又少。因此，需要引進思政人工智能人才，讓其身處于思政教育環(huán)境中，了解學習相關知識，更清晰明了地得知目前智能思政的切實所需，從而開展相關研究，為實現智能思政這一目標而努力。

四、結語

人工智能的優(yōu)勢不斷突顯，在教育領域起著不可或缺的作用。同時，在高校思政教育個性化服務中，為大學生的思政治教育提供了環(huán)境支持和技術的保障。因此，高校作為思政教育的重要陣地，要積極順應時代潮流，探索出一條全新的人工智能背景下高校思政教育工作發(fā)展之路。