金晟男 武力超 薛 洲 耿獻(xiàn)輝

一、引言

技術(shù)創(chuàng)新能力是企業(yè)在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的重要因素之一。然而，企業(yè)在進(jìn)行自主研發(fā)活動(dòng)時(shí)，往往面臨著技術(shù)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)高、難度大、不確定性強(qiáng)等一系列問(wèn)題（郭玥，2018；黎文靖等，2021）。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速演進(jìn)，技術(shù)迭代速度進(jìn)一步加快，這使得企業(yè)僅依靠“單打獨(dú)斗”的創(chuàng)新方式獲得研發(fā)成功變得愈發(fā)困難（Hou et al.，2019）。因此，校企合作已成為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的重要選擇。《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)》以及《黨的二十大報(bào)告》多次強(qiáng)調(diào)了建設(shè)校企創(chuàng)新聯(lián)合體的重要性和必要性，并要求加強(qiáng)企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研深度融合，積極推動(dòng)建設(shè)校企創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。鑒于近年來(lái)校企合作規(guī)模的快速增長(zhǎng)，以及企業(yè)創(chuàng)新能力提升在中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換中的重要地位（鄭江淮等，2018），因此正確理解和評(píng)估校企合作的創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在校企合作范式中，企業(yè)可以整合內(nèi)外部創(chuàng)新資源，降低創(chuàng)新市場(chǎng)中的交易成本與搜尋成本（Greco et al.，2017）；通過(guò)與高校的聯(lián)合研發(fā)、技術(shù)許可授權(quán)、技術(shù)咨詢(xún)等多種方式增強(qiáng)內(nèi)部創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新水平的提升和產(chǎn)物的增加（Meissner and Carayannis，2017）；還能拓寬信息來(lái)源渠道，實(shí)現(xiàn)技術(shù)研發(fā)和市場(chǎng)需求的快速對(duì)接，將有限的創(chuàng)新資源投入到最具效率的方向，從而推動(dòng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)收入增長(zhǎng)與生產(chǎn)率提升（Veugelers and Cassiman，2005；王雯嵐、許榮，2020）。

盡管學(xué)者們長(zhǎng)期以來(lái)普遍認(rèn)為，校企合作對(duì)企業(yè)創(chuàng)新能力提升具有積極作用，但由于企業(yè)合作數(shù)據(jù)較難獲得，目前在中國(guó)情境下對(duì)這一論點(diǎn)的實(shí)證研究仍然十分有限（Cassiman and Veugelers，2002；馬文聰?shù)龋?018；耿獻(xiàn)輝、金晟男，2022）。鑒于中國(guó)與國(guó)外校企合作體系的巨大差別①關(guān)于中國(guó)校企合作模式與國(guó)際比較的事實(shí)可參見(jiàn)熊鴻儒（2021）。，經(jīng)驗(yàn)證據(jù)變得尤為重要。幸運(yùn)的是，自《上市公司信息披露管理辦法》②中國(guó)證券監(jiān)督管理委員會(huì)令第40 號(hào)：《上市公司信息披露管理辦法》，詳見(jiàn)http://www.gov.cn/gongbao/content/2007/content_823793.html。2007年實(shí)施以來(lái)，上市公司信息披露質(zhì)量得到有效改善，重要合同協(xié)議成為相關(guān)企業(yè)必須披露的內(nèi)容之一，這為檢驗(yàn)校企契約合作下的創(chuàng)新促進(jìn)和價(jià)值提升效應(yīng)提供了契機(jī)?；诖?，本文通過(guò)上市公司信息披露系統(tǒng)和企業(yè)官方網(wǎng)站，使用爬蟲(chóng)技術(shù)和手工補(bǔ)充最大限度地收集了上市公司的校企合作數(shù)據(jù)，并對(duì)細(xì)節(jié)做了相應(yīng)的處理和完善：首先，為了保證雙重差分方法的可行性，本文對(duì)樣本期初之前（2007年）已進(jìn)行合作以及樣本期內(nèi)中途退出合作的企業(yè)進(jìn)行剔除，保證了檢驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)健性；其次，在政策出臺(tái)之前上市公司信息披露相對(duì)不規(guī)范，相關(guān)企業(yè)可能未對(duì)合作關(guān)系進(jìn)行披露，如果我們不加入這一點(diǎn)的考慮，回歸結(jié)果將會(huì)面臨低估的風(fēng)險(xiǎn)?？紤]到建設(shè)博士后工作站的企業(yè)更有可能參與校企合作（權(quán)小鋒等，2020），本文補(bǔ)充收集了企業(yè)博士后工作站數(shù)據(jù)，并對(duì)2007年之前設(shè)立博后站的企業(yè)進(jìn)行了剔除；最后，本文使用2007-2020年A股高技術(shù)產(chǎn)業(yè)上市公司數(shù)據(jù)，利用漸進(jìn)雙重差分法（Difference-in-Differences，DID）考察了校企合作對(duì)企業(yè)創(chuàng)新和企業(yè)價(jià)值的影響。研究結(jié)果主要如下：第一，校企合作顯著促進(jìn)了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，增加了其獨(dú)立和聯(lián)合申請(qǐng)的發(fā)明專(zhuān)利數(shù)量，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新結(jié)構(gòu)優(yōu)化與質(zhì)量提升，并且創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)隨合作強(qiáng)度增加而增加；第二，提高企業(yè)人力資本、增加企業(yè)研發(fā)投入和提升管理效率是校企合作促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要作用機(jī)制；第三，企業(yè)與高層次高校、本地高校合作時(shí)，校企合作的創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)更強(qiáng)，但相比于與高層次院校合作，選擇本地院校可能更為重要；最后，校企合作的開(kāi)展還可以通過(guò)創(chuàng)新渠道對(duì)企業(yè)價(jià)值發(fā)揮出逐年增強(qiáng)的促進(jìn)效應(yīng)，從而取得促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新與提升企業(yè)價(jià)值的雙重收益。

現(xiàn)有研究涵蓋了項(xiàng)目合作（樊霞等，2011；Scandura，2016）、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟（劉斐然等，2020）、慈善捐贈(zèng)（歐錦文等，2021）、校友聯(lián)結(jié)（Bonaccorsi et al.，2014；王雯嵐、許榮，2020）、博士后站（權(quán)小鋒等，2020）、創(chuàng)新孵化器（王康等，2019）等多種合作形式，本文是對(duì)以上關(guān)于校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與企業(yè)創(chuàng)新研究的有益補(bǔ)充。邊際貢獻(xiàn)體現(xiàn)在：首先，本文排除了企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系，更關(guān)注校企合作的創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)。我們以簽訂協(xié)議來(lái)界定合作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)校企合作的估計(jì)系數(shù)明顯高于以上幾種方式，這表明契約化的校企合作創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)更強(qiáng)，在知識(shí)轉(zhuǎn)移和共同創(chuàng)新資源分配使用上更具規(guī)范性和穩(wěn)定性（Mowery and Ziedonis，2015），從而為理解以協(xié)議為基礎(chǔ)的校企合作對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要性提供了經(jīng)驗(yàn)證據(jù)。其次，本文拓展了校企合作相關(guān)研究。已有文獻(xiàn)關(guān)注到了校企合作對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的影響，但較少?gòu)膶?shí)證角度為其影響機(jī)制給出證據(jù)。本文與耿獻(xiàn)輝、金晟男（2022）有一定的相關(guān)度，他們的研究表明了校企合作對(duì)企業(yè)創(chuàng)新具有促進(jìn)作用。不同的是，我們發(fā)現(xiàn)了合作高校層次與合作距離對(duì)創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)的異質(zhì)性影響，并進(jìn)一步理清了作用機(jī)制：提高企業(yè)人力資本、增加企業(yè)研發(fā)投入以及提升管理效率。最后，本文是對(duì)校企合作與企業(yè)價(jià)值相關(guān)研究的有益補(bǔ)充?，F(xiàn)有文獻(xiàn)注意到了校企合作對(duì)企業(yè)新產(chǎn)品收入以及主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的影響（Belderbos et al.，2004；Scandura，2016），但對(duì)企業(yè)的其它受益之處缺乏足夠關(guān)注。我們發(fā)現(xiàn)自合作起五年內(nèi)，校企合作還可以通過(guò)創(chuàng)新渠道推動(dòng)企業(yè)價(jià)值逐年提升，為理解校企合作對(duì)企業(yè)的重要性與長(zhǎng)遠(yuǎn)影響提供了新視角。

本文結(jié)構(gòu)安排如下：第二部分為事實(shí)背景與文獻(xiàn)回顧；第三部分是變量選擇與模型設(shè)定；第四部分是實(shí)證結(jié)果分析；第五部分是拓展性分析；最后是主要結(jié)論與啟示。

二、事實(shí)背景與文獻(xiàn)回顧

（一）事實(shí)背景

獲取外部知識(shí)是企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新成功的必要條件，已有研究在這一點(diǎn)上達(dá)成了廣泛共識(shí)。企業(yè)不能僅僅依靠?jī)?nèi)部資源來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新（Cassiman and Veugelers，2002；王康等，2019），相反，企業(yè)需要利用它們邊界之外的知識(shí)與技術(shù)，通過(guò)合作來(lái)分擔(dān)研發(fā)成本與風(fēng)險(xiǎn)（馬文聰?shù)龋?018）。隨著技術(shù)變革加速和創(chuàng)新生命周期縮短，這一結(jié)論更是受用，校企合作已成為傳統(tǒng)內(nèi)部研發(fā)的重要補(bǔ)充（耿獻(xiàn)輝、金晟男，2022）。一方面，企業(yè)可以通過(guò)與學(xué)術(shù)部門(mén)建立合作關(guān)系，整合內(nèi)外部創(chuàng)新資源，從溢出效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)中受益（Rybnicek and K?nigsgruber，2019；Skute et al.，2019）；另一方面，合作后能減少成員間交易成本，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新資源的優(yōu)化配置，促使創(chuàng)新要素在主體內(nèi)外部自發(fā)流動(dòng)。

然而，由于合作前的信息不對(duì)稱(chēng)和交易成本以及合作中道德風(fēng)險(xiǎn)等因素的存在，實(shí)踐中仍會(huì)出現(xiàn)企業(yè)自發(fā)尋求校企合作需求不足的市場(chǎng)失靈問(wèn)題，進(jìn)而致使企業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)出不足（Spithoven and Teirlinck，2015）。為了應(yīng)對(duì)市場(chǎng)失靈，黨和國(guó)家設(shè)計(jì)和出臺(tái)了相應(yīng)的政策，引導(dǎo)創(chuàng)新資源流向企業(yè)，積極推動(dòng)校企創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的形成和發(fā)展，相關(guān)政策已成為了中央或地方為促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)前技術(shù)研究和企業(yè)創(chuàng)新使用最頻繁的政策工具之一（Shen et al.，2022）。例如，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部等6 部門(mén)印發(fā)的《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》提出“健全企業(yè)為主導(dǎo)、高校為支撐、核心技術(shù)攻關(guān)為中心任務(wù)的高等教育產(chǎn)教融合創(chuàng)新機(jī)制”；黨的十九屆五中全會(huì)進(jìn)一步要求“推進(jìn)科研院所、高校、企業(yè)科研力量?jī)?yōu)化配置和資源共享”，“推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，支持企業(yè)牽頭組建創(chuàng)新聯(lián)合體”。在政策的指引與推動(dòng)下，近年來(lái)上市公司與各地高校間的合作不斷涌現(xiàn)，通過(guò)校企合作方式以提升自主創(chuàng)新水平成為企業(yè)的內(nèi)在需求和策略選擇①例如，中芯國(guó)際（688981）與清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中科院微電子所合作成立“集成電路先導(dǎo)技術(shù)研究院”；京東方（000725）與北京航空航天大學(xué)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，在高精尖人才培養(yǎng)、技術(shù)研究、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新方面開(kāi)展全方位戰(zhàn)略合作。。本文對(duì)樣本中企業(yè)校企合作的合作類(lèi)型與年度趨勢(shì)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。截至2019年，樣本中主要的合作類(lèi)型有共建研究院與實(shí)驗(yàn)室等研發(fā)中心（占比71%）、建設(shè)創(chuàng)新聯(lián)盟（44%）、人才培養(yǎng)（30%）、項(xiàng)目合作（26%）、院士工作站（16%）與教育基金（15%）②一次合作協(xié)議中，可能包含多種合作內(nèi)容。。2007—2019年校企合作規(guī)模呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，在2009年與2013年出現(xiàn)了兩次小范圍增長(zhǎng)，并在2013年之后步入了參與合作企業(yè)的數(shù)量與企業(yè)校企合作次數(shù)同時(shí)快速增長(zhǎng)的階段（見(jiàn)圖1）。在下一章節(jié)中，本文將對(duì)校企合作的界定方式進(jìn)行詳細(xì)介紹。

圖1 校企合作的年度趨勢(shì)：2007—2019

（二）文獻(xiàn)回顧與述評(píng)

關(guān)于校企合作，現(xiàn)有研究從知識(shí)溢出和生產(chǎn)效率視角分析了企業(yè)與外部創(chuàng)新主體（包括高校、科研院所等）的研發(fā)互動(dòng)，認(rèn)為企業(yè)參與合作研發(fā)有助于實(shí)現(xiàn)知識(shí)溢出內(nèi)部化，消除外部性對(duì)研發(fā)的抑制作用，發(fā)揮出內(nèi)部研發(fā)與合作研發(fā)的互補(bǔ)作用（Cassiman and Veugelers，2002；馬文聰?shù)龋?018）；并為企業(yè)獲取和使用外部資源提供了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了研發(fā)成本和風(fēng)險(xiǎn)在合作伙伴之間的合理分擔(dān)（權(quán)小鋒等，2020）。因此，企業(yè)參與校企合作的利益涵括減少不確定性、節(jié)約交易成本、緩解融資壓力以及實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)。其次，學(xué)者們從企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的投入和產(chǎn)出評(píng)估了校企合作的影響，發(fā)現(xiàn)企業(yè)參與校企合作對(duì)其創(chuàng)新績(jī)效的各種測(cè)度指標(biāo)均有著積極影響，如新產(chǎn)品或創(chuàng)新產(chǎn)品的收入（Scandura，2016）、專(zhuān)利數(shù)量（劉斐然等，2020；Puerta-Sierra et al.，2021；耿獻(xiàn)輝、金晟男，2022）和創(chuàng)新效率（Hou et al.，2019）等。Becker and Dietz（2004）利用德國(guó)制造業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，聯(lián)合研發(fā)提高了德國(guó)制造企業(yè)的創(chuàng)新投入和產(chǎn)出。Petruzzelli（2011）從地理鄰近性的視角對(duì)校企合作與企業(yè)創(chuàng)新間的作用機(jī)制進(jìn)行補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)它們之間存在顯著的正向關(guān)系。但隨著交通基礎(chǔ)設(shè)施和通訊技術(shù)的快速發(fā)展，合作距離對(duì)于校企合作的限制作用不斷減弱（Shen et al.，2022）。劉斐然等（2020）進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作可以顯著促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新質(zhì)量提升，但受到合作深度、內(nèi)部研發(fā)水平以及政府補(bǔ)助的影響，遺憾的是其未對(duì)合作中的高校與科研機(jī)構(gòu)的異質(zhì)性作用進(jìn)行有效區(qū)分①耿獻(xiàn)輝、金晟男（2022）也單獨(dú)考察了校企合作對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的影響，相比之下他們更加聚焦政府補(bǔ)貼在兩者間的作用。而本文補(bǔ)充了企業(yè)獨(dú)立創(chuàng)新、聯(lián)合創(chuàng)新和創(chuàng)新結(jié)構(gòu)等多角度的證據(jù)，并廓清了合作促進(jìn)創(chuàng)新的作用機(jī)制，提供了校企合作促進(jìn)創(chuàng)新進(jìn)而提升企業(yè)價(jià)值的新視角，是對(duì)已有文獻(xiàn)的有益補(bǔ)充。。

部分學(xué)者關(guān)注到了合作類(lèi)型的差異性影響，但未形成一致結(jié)論。Belderbos et al.（2004）發(fā)現(xiàn)參與合作對(duì)荷蘭公司的勞動(dòng)生產(chǎn)率不存在顯著影響，但對(duì)其創(chuàng)新產(chǎn)品的銷(xiāo)售收入有顯著的正向影響。Scandura（2016）指出具有政府公共資助背景的校企項(xiàng)目合作對(duì)英國(guó)企業(yè)的研發(fā)投入具有積極作用。而Hou et al.（2019）基于中國(guó)數(shù)據(jù)卻得出了相左的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的合作對(duì)企業(yè)創(chuàng)新具有促進(jìn)作用，而校企合作對(duì)企業(yè)創(chuàng)新效率具有抑制作用，尤其是在政府資助下的合作。也有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，慈善捐贈(zèng)（歐錦文等，2021）、高管的校友關(guān)系（Bonaccorsi et al.，2014；王雯嵐、許榮，2020）、高校園區(qū)的企業(yè)孵化器（王康等，2019）等不同合作類(lèi)型對(duì)企業(yè)創(chuàng)新也存在大小不一的促進(jìn)作用。

相比于慈善捐贈(zèng)以及不穩(wěn)定的校友關(guān)系，校企合作是更穩(wěn)定更具實(shí)質(zhì)性的關(guān)系，對(duì)企業(yè)創(chuàng)新理應(yīng)有著更顯著的促進(jìn)作用。然而已有研究彼此矛盾的結(jié)果顯然不利于對(duì)我國(guó)校企合作創(chuàng)新效應(yīng)的進(jìn)一步理解，從單篇研究中引申出來(lái)的政策性含義也需要謹(jǐn)慎對(duì)待?？赡艿慕忉屖?，由于問(wèn)卷調(diào)查、項(xiàng)目公示以及專(zhuān)利申報(bào)中信息的可用性有限，企業(yè)與不同主體的合作關(guān)系不能得到完全識(shí)別，進(jìn)而使得已有研究未將不同合作類(lèi)型加以細(xì)致區(qū)分只進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)證處理，這必然會(huì)導(dǎo)致實(shí)證結(jié)果上的偏差（樊霞等，2011；周開(kāi)國(guó)等，2017；Hou et al.，2019）。對(duì)此，本文試圖做出以下改進(jìn)：通過(guò)收集上市公司公布的合作協(xié)議及其官網(wǎng)披露的合作伙伴，將其與上市公司財(cái)務(wù)、專(zhuān)利數(shù)據(jù)相匹配，并剔除與科研機(jī)構(gòu)建立合作的相關(guān)樣本，構(gòu)建一個(gè)新的校企合作與創(chuàng)新的數(shù)據(jù)庫(kù)。因此，我們可以使用最終數(shù)據(jù)集排除掉其它合作帶來(lái)的沖擊，從而對(duì)校企合作的創(chuàng)新促進(jìn)與價(jià)值提升效應(yīng)進(jìn)行更為準(zhǔn)確的識(shí)別。

此外，就我們所觀察到的，既有研究往往是基于問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)或是已有數(shù)據(jù)庫(kù)研究校企合作對(duì)制造業(yè)企業(yè)創(chuàng)新的影響，對(duì)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的實(shí)證研究缺乏足夠關(guān)注（周開(kāi)國(guó)等，2017；權(quán)小鋒等，2020；Shen et al.，2022）。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是國(guó)家最年輕最具活力的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者，相比于傳統(tǒng)制造業(yè)，其在技術(shù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方面發(fā)展更快競(jìng)爭(zhēng)更激烈，企業(yè)對(duì)獲取外部創(chuàng)新資源以開(kāi)發(fā)特定的新技術(shù)和產(chǎn)品有著更高的需求，也更有可能受到人力資本水平、研發(fā)資金約束的限制，而這些問(wèn)題正是導(dǎo)致企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新不足的突出原因（馮根福等，2021）。據(jù)此，如果校企合作有助于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新資源的規(guī)模經(jīng)濟(jì)和范圍經(jīng)濟(jì)并緩解企業(yè)人才與資金壓力，那么研究校企合作對(duì)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響將顯得更為重要。

（三）研究假說(shuō)

信息不對(duì)稱(chēng)和機(jī)會(huì)主義行為是致使校企合作市場(chǎng)需求不足的重要因素。企業(yè)通過(guò)與高校簽訂合作協(xié)議，以穩(wěn)定的契約關(guān)系規(guī)范雙方合作行為，減少了潛在的道德風(fēng)險(xiǎn)，能夠?yàn)槲磥?lái)深入合作拓展空間（Belderbos et al.，2004）。校企在合同中對(duì)捐贈(zèng)、合作內(nèi)容作出說(shuō)明的同時(shí)，往往也會(huì)要求校方提供科研人員，以支持建設(shè)校企研發(fā)平臺(tái)（如共建實(shí)驗(yàn)室、研究中心等），這有助于企業(yè)獲取內(nèi)部難以獲得的技術(shù)支持，減少創(chuàng)新活動(dòng)中的交易成本。此外借助校企合作所形成研發(fā)平臺(tái)，企業(yè)可以與高校、政府部門(mén)、金融機(jī)構(gòu)等外部主體達(dá)成穩(wěn)定的技術(shù)、資金聯(lián)系，推動(dòng)創(chuàng)新要素的有效融合，彌補(bǔ)了市場(chǎng)中知識(shí)、共享設(shè)施、技術(shù)等要素流通受阻的不足，進(jìn)而提高企業(yè)創(chuàng)新水平（權(quán)小鋒等，2020；張龍鵬、鄧昕，2021）。

人力資本是知識(shí)、信息的載體和應(yīng)用主體，也是企業(yè)內(nèi)部新技術(shù)和新思想的重要來(lái)源，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)能否成功以及能否順利產(chǎn)業(yè)化在很大程度上均依賴(lài)于此（方森輝、毛其淋，2021）。然而企業(yè)自主創(chuàng)新時(shí)往往會(huì)面臨“人力資本約束”的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為內(nèi)部研發(fā)人員理論知識(shí)不足或缺乏有效渠道招聘與企業(yè)要求相匹配的勞動(dòng)力，而校企合作恰好可以改善以上問(wèn)題。一方面，校企雙方在技術(shù)儲(chǔ)備上存在高度的能力互補(bǔ)，高校的相關(guān)人員擁有豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備，雙方在合作過(guò)程中的知識(shí)碰撞與交流，推動(dòng)了高校人員的知識(shí)向企業(yè)研發(fā)人員加速溢出。而且雙方緊密的合作關(guān)系有助于企業(yè)對(duì)管理層、員工開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)研發(fā)人員的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力的提升（Che and Zhang,2018）。另一方面，合作通過(guò)協(xié)同育人項(xiàng)目、建設(shè)實(shí)習(xí)基地或定期就業(yè)宣講會(huì)等方式，降低了企業(yè)與高水平人才的搜尋成本，實(shí)現(xiàn)了人才市場(chǎng)上的供需匹配，促使企業(yè)擺脫“設(shè)備易得，人才難求”的尷尬境地。

顯而易見(jiàn)的是，在如今技術(shù)迭代速度不斷加快的背景下，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的順利開(kāi)展，在很大程度上依賴(lài)于研發(fā)資金或現(xiàn)金流的充沛性（馮根福等，2021）。而以政府補(bǔ)助為代表的政府支持可以有效緩解企業(yè)從事研發(fā)活動(dòng)時(shí)面臨的資金約束，提升企業(yè)創(chuàng)新的意愿，激勵(lì)企業(yè)R&D 投入增加（張璇等，2017；邱楚芝、趙錦瑜，2022）。政府為推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研三大主體積極合作，創(chuàng)新要素充分流動(dòng)，設(shè)立了一大批產(chǎn)學(xué)研專(zhuān)項(xiàng)基金或重大科技項(xiàng)目。校企合作關(guān)系有助于企業(yè)申請(qǐng)各級(jí)政府發(fā)放的相關(guān)補(bǔ)助，進(jìn)而減少創(chuàng)新活動(dòng)私人收益與社會(huì)總收益的差距。另外，政府補(bǔ)助的發(fā)放需要經(jīng)歷科學(xué)縝密的考察與評(píng)估，是對(duì)企業(yè)技術(shù)水平的官方肯定（郭玥，2018），有助于向投資者或金融部門(mén)傳遞出企業(yè)能力的積極信號(hào)，致使外界的創(chuàng)新資源向企業(yè)傾斜。因此，校企合作引致的外部資金流入為內(nèi)部研發(fā)的順利推進(jìn)提供了有力的資金保障。鑒于校企合作后為企業(yè)人力資本提升提供了條件（王雯嵐、許榮，2020；權(quán)小鋒等，2020），企業(yè)為促使生產(chǎn)要素邊際收益持平，更有激勵(lì)實(shí)現(xiàn)資金與人才的聯(lián)動(dòng)配套（史丹、張成，2017），增加內(nèi)部研發(fā)投入，使得合作與企業(yè)自主研發(fā)表現(xiàn)出“互補(bǔ)”的關(guān)系（樊霞等，2011）。

企業(yè)內(nèi)部僵化管理與低下的效率不利于企業(yè)創(chuàng)新。已有研究表明，企業(yè)管理層的某些特質(zhì)與早期經(jīng)歷均會(huì)影響其管理效率與風(fēng)格，進(jìn)而對(duì)企業(yè)生產(chǎn)與創(chuàng)新表現(xiàn)產(chǎn)生顯著影響（虞義華等，2018；陳文婷、曲藝，2022）。而管理層通過(guò)參與校企合作組織的跨界學(xué)習(xí)與組織培訓(xùn)，有助于獲取外部異質(zhì)知識(shí)信息以及新管理理念，從而改變其固有思想實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理效率的提升。其次，鑒于創(chuàng)新活動(dòng)的高風(fēng)險(xiǎn)與回報(bào)時(shí)間長(zhǎng)，企業(yè)管理層很有可能因?yàn)楣逃械亩桃曀季S或?qū)?chuàng)新的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，使得企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新投入不足。而與高校研究人員合作接觸，有助于管理層與企業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)前沿技術(shù)產(chǎn)生更深刻的見(jiàn)解，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更多創(chuàng)新機(jī)會(huì)，增加企業(yè)內(nèi)部對(duì)創(chuàng)新的重視程度。因此，校企合作可以通過(guò)改善企業(yè)管理效率，合理調(diào)配企業(yè)內(nèi)部要素資源，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新。

基于此，本文提出：

假說(shuō)1：校企合作可以促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新。

假說(shuō)2：增加研發(fā)投入、提高人力資本與管理效率是校企合作促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的重要機(jī)制。

三、變量選擇和模型設(shè)定

（一）樣本與數(shù)據(jù)來(lái)源

考慮到校企合作與創(chuàng)新活動(dòng)在高技術(shù)產(chǎn)業(yè)中更具典型性，本文選取2007-2020年中國(guó)A股高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的上市公司作為研究樣本，并根據(jù)研究需要進(jìn)行一系列篩選與剔除：（1）根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的《高技術(shù)產(chǎn)業(yè)（制造業(yè)）分類(lèi)（2017）》①《高技術(shù)產(chǎn)業(yè)（制造業(yè)）分類(lèi)（2017）》詳見(jiàn)：http://www.stats.gov.cn/tjsj/tjbz/201812/t20181218_1640081.html。，確定高技術(shù)產(chǎn)業(yè)樣本范圍；（2）剔除ST、*ST、PT 類(lèi)上市公司；（3）剔除在樣本期內(nèi)主營(yíng)業(yè)務(wù)發(fā)生重大變更的企業(yè)。企業(yè)員工學(xué)歷、政府補(bǔ)助數(shù)據(jù)來(lái)自Wind數(shù)據(jù)庫(kù)，省級(jí)層面高校獲得企事業(yè)撥款總額、省內(nèi)高?？蒲腥藛T總數(shù)、企業(yè)專(zhuān)利數(shù)據(jù)以及其它財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)均來(lái)自中國(guó)研究數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)（CNRDS），對(duì)于部分缺失或可疑數(shù)據(jù)使用Wind和CNRDS數(shù)據(jù)庫(kù)交叉驗(yàn)證。為降低極端異常值引致的估計(jì)偏誤，本文對(duì)所有連續(xù)型變量進(jìn)行上下1%的縮尾處理，共獲得了來(lái)自136家企業(yè)的平衡面板數(shù)據(jù)。

根據(jù)圖1 可以發(fā)現(xiàn)，校企合作在樣本期內(nèi)發(fā)生的次數(shù)明顯逐年提升。如果加入新近上市企業(yè)樣本，新企業(yè)很有可能在上市前已經(jīng)參與了合作，但是可能因?yàn)槠錄](méi)有官方網(wǎng)站、巨潮資訊網(wǎng)等信息披露系統(tǒng)，使得我們并未觀察到企業(yè)的合作信息，進(jìn)而將其當(dāng)作未合作企業(yè)看待，這將導(dǎo)致我們對(duì)校企合作效應(yīng)的低估，因此本文使用了平衡面板數(shù)據(jù)進(jìn)行觀測(cè)。當(dāng)然，為了說(shuō)明本文樣本的代表性，我們收集統(tǒng)計(jì)了截至2020年我國(guó)A 股滬深上市企業(yè)中所有屬于高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)信息，剔除ST、*ST、PT類(lèi)上市公司以及在樣本期內(nèi)主營(yíng)業(yè)務(wù)發(fā)生重大變更的企業(yè)后，還剩下714家企業(yè)（見(jiàn)表1 Panel A）。其中屬于電子通訊設(shè)備制造業(yè)和計(jì)算機(jī)制造業(yè)的企業(yè)最多，占比達(dá)到36.1%，其次是信息化學(xué)品制造業(yè)和醫(yī)藥制造業(yè)，分別達(dá)到了30.5%和23.9%。在本文樣本中，屬于電子通訊設(shè)備制造業(yè)和計(jì)算機(jī)制造業(yè)的企業(yè)占比為37.5%，其次依然是信息化學(xué)品制造業(yè)和醫(yī)藥制造業(yè)，分別達(dá)到了30.1%和27.2%。兩個(gè)時(shí)期樣本的行業(yè)分布基本一致，這表明2007-2020年高技術(shù)產(chǎn)業(yè)中新上市企業(yè)的行業(yè)分布與2007年之前上市基本一致。此外，本文還收集對(duì)比了新進(jìn)企業(yè)與本文樣本企業(yè)在公司規(guī)模、研發(fā)投入、公司年齡、機(jī)構(gòu)持股、盈利能力、現(xiàn)金流水平、產(chǎn)權(quán)屬性、行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)度和發(fā)明專(zhuān)利等財(cái)務(wù)與創(chuàng)新指標(biāo)上的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)除了企業(yè)年齡與產(chǎn)權(quán)屬性等變量，在其他變量上均不存在顯著差異。這一過(guò)程在很大程度上消解了潛在的干擾因素對(duì)本文結(jié)論的影響，如不同時(shí)期高科技企業(yè)的樣本組成不同，從而使結(jié)論更加可靠和具有說(shuō)服力①限于篇幅，沒(méi)有匯報(bào)新進(jìn)上市企業(yè)與本文樣本企業(yè)財(cái)務(wù)與創(chuàng)新指標(biāo)的對(duì)比表，留存?zhèn)渌?。感謝匿名審稿專(zhuān)家的建議。。

表1 不同樣本中企業(yè)產(chǎn)業(yè)構(gòu)成對(duì)比

（二）校企合作的測(cè)度

校企合作概念廣泛，表現(xiàn)為企業(yè)和高校之間的交流合作，通過(guò)建立伙伴關(guān)系、合作研究、研究聯(lián)盟、合作咨詢(xún)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)許可等不同方式，以達(dá)成交流或研究科學(xué)技術(shù)相關(guān)知識(shí)的目的。本文研究以合同協(xié)議為基礎(chǔ)的校企合作，這些協(xié)議通常含有對(duì)雙方合作項(xiàng)目?jī)?nèi)容、投資金額以及具體措施的規(guī)定，以便實(shí)現(xiàn)雙方知識(shí)、技術(shù)、研發(fā)設(shè)備和人員的共享。本文采取爬蟲(chóng)和手工搜索補(bǔ)充的方式收集數(shù)據(jù)，以最大限度獲取全面的校企合作數(shù)據(jù)。具體執(zhí)行方式如下：（1）通過(guò)巨潮資訊網(wǎng)批量下載上市公司年度報(bào)告及社會(huì)責(zé)任報(bào)告，對(duì)報(bào)告使用“合作”“產(chǎn)學(xué)研”“大學(xué)”“研究院”“實(shí)驗(yàn)室”“上市公司名稱(chēng)”等關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索；（2）使用上述關(guān)鍵詞進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，主要信息來(lái)源網(wǎng)站有各高校網(wǎng)站、中國(guó)博士后網(wǎng)、各上市公司官方網(wǎng)站等；（3）最后對(duì)搜索獲得的信息，根據(jù)校企有無(wú)簽訂合作協(xié)議進(jìn)行確認(rèn)。需要說(shuō)明的是，本文研究的校企合作僅指上市公司本身存在校企合作的情況，不包含上市公司母公司或子公司與高校合作的情況①由于存在上市公司仍然是某集團(tuán)子公司的情況，所以本文研究的校企合作僅指上市公司本身存在校企合作。例如華潤(rùn)三九（600999）和華潤(rùn)電力（00836）都屬于華潤(rùn)集團(tuán)，但是我們界定時(shí)，只考慮華潤(rùn)三九本身的合作信息，不考慮華潤(rùn)集團(tuán)。感謝匿名審稿專(zhuān)家對(duì)此處的提醒與建議。。

由于部分企業(yè)在研究時(shí)段前已經(jīng)建立校企合作關(guān)系，使得其不再滿足DID 的估計(jì)條件。為此，本文將企業(yè)分為4 類(lèi)：從未合作企業(yè)，指在樣本期內(nèi)從未進(jìn)行校企合作的企業(yè)；持續(xù)合作企業(yè)，指樣本期內(nèi)持續(xù)合作的企業(yè)；新合作企業(yè)，指初次校企合作時(shí)間晚于2007年的企業(yè)；退出企業(yè)，指樣本期內(nèi)退出合作的企業(yè)。剔除持續(xù)合作企業(yè)和退出企業(yè)后，最終獲得來(lái)自100 家企業(yè)的1400 個(gè)觀測(cè)值。其中新合作企業(yè)的行業(yè)分布信息見(jiàn)表1 Panel B。

（三）計(jì)量模型設(shè)定

盡管在理論上，我們可以將建立校企合作的企業(yè)作為處理組，將那些未建立合作的企業(yè)作為控制組，運(yùn)用傳統(tǒng)的倍差法來(lái)估計(jì)校企合作對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的影響。但考慮到各企業(yè)建立校企合作時(shí)點(diǎn)并不統(tǒng)一，因而我們使用了漸進(jìn)DID 的估計(jì)方法，相比傳統(tǒng)的DID 估計(jì)，漸進(jìn)DID 更容易剔除混雜因素的干擾：

其中，下標(biāo)i和t分別代表企業(yè)和年份；InInvent是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平的代理變量，已有文獻(xiàn)常用專(zhuān)利數(shù)量來(lái)衡量企業(yè)的創(chuàng)新水平（黎文靖、鄭曼妮，2016；虞義華等，2018），考慮到專(zhuān)利申請(qǐng)到被授權(quán)的時(shí)間跨度較大，企業(yè)當(dāng)年被授權(quán)的專(zhuān)利可能是多年前的努力成果，使得用專(zhuān)利授權(quán)數(shù)量反映企業(yè)近期創(chuàng)新水平有失準(zhǔn)確性，因此本文使用企業(yè)延后一期的發(fā)明專(zhuān)利類(lèi)型申請(qǐng)數(shù)加1 后的對(duì)數(shù)值來(lái)表示；UEC 為校企合作的度量，企業(yè)參與校企合作后取1，否則為0，可將其等價(jià)視為傳統(tǒng)倍差法中交互項(xiàng)的替換。在上述模型中，α1的回歸系數(shù)是我們關(guān)心的重點(diǎn)，它度量了校企合作對(duì)企業(yè)創(chuàng)新水平的影響，α1預(yù)期為正。

本文參考已有經(jīng)驗(yàn)研究的做法（馮根福等，2021；武力超等，2022），控制以下影響企業(yè)創(chuàng)新的因素：公司規(guī)模，以企業(yè)當(dāng)年期末總資產(chǎn)的對(duì)數(shù)表示；研發(fā)投入，以企業(yè)當(dāng)年研發(fā)投入占營(yíng)業(yè)收入的比重表示；公司年齡，以觀測(cè)年度與企業(yè)成立年度的差值表示；機(jī)構(gòu)持股水平，以當(dāng)年期末機(jī)構(gòu)投資者持股比例表示；盈利能力，以當(dāng)年凈資產(chǎn)收益率衡量；現(xiàn)金流水平，以經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量?jī)纛~占期初總資產(chǎn)的比例表示；產(chǎn)權(quán)屬性，國(guó)有企業(yè)取1，其余取0；行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)度，以單個(gè)公司主營(yíng)業(yè)務(wù)收入所占行業(yè)市場(chǎng)份額計(jì)算的赫芬達(dá)爾指數(shù)表示②行業(yè)分類(lèi)參考證監(jiān)會(huì)發(fā)布的《上市公司行業(yè)分類(lèi)指引（2012）》。?？紤]到高校資源更豐富的地區(qū)，當(dāng)?shù)仄髽I(yè)創(chuàng)新水平可能更高，也更有可能參與校企合作，本文控制了省內(nèi)大學(xué)獲得的企事業(yè)撥款總額和大學(xué)教學(xué)科研人員總數(shù)。另外，本文進(jìn)一步控制了時(shí)間和企業(yè)個(gè)體層面的固定效應(yīng)。變量的描述性統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表2。

表2 描述性統(tǒng)計(jì)

校企合作對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的促進(jìn)效應(yīng)還依賴(lài)于雙方合作強(qiáng)度，合作強(qiáng)度越高，創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)往往越大。雖然合作費(fèi)用是衡量校企合作強(qiáng)度的最佳代理變量，但該費(fèi)用并非強(qiáng)制披露，大量年報(bào)中對(duì)此未進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。因此，我們借鑒已有研究的做法（權(quán)小鋒等，2020；梁若冰、王群群，2021），以校企共建研發(fā)平臺(tái)數(shù)量表示其合作強(qiáng)度，并在模型（1）的基礎(chǔ)上加入合作與研發(fā)平臺(tái)的交互項(xiàng)。具體模型設(shè)定如下：

四、實(shí)證結(jié)果分析

（一）基礎(chǔ)回歸結(jié)果分析

本文基于前文模型（1）和（2），考察了校企合作對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響。我們首先僅控制了企業(yè)個(gè)體固定效應(yīng)和時(shí)間固定效應(yīng)，表3第（1）列顯示校企合作變量系數(shù)顯著為正，這表明相比于控制組企業(yè)，參與合作后企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新水平得到了顯著提升。表3 第（2）列中加入了企業(yè)和地區(qū)層面的控制變量，系數(shù)有所減少但保持高度顯著。從促進(jìn)的幅度來(lái)看，在其他條件相同的情況下，如果企業(yè)進(jìn)行校企合作，該企業(yè)的發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)數(shù)量將增加21.4%。并且本文中校企合作對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的影響更大，明顯高于已有研究的結(jié)果①劉斐然等（2020）基于2005—2018年中國(guó)上市公司數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研合作后，企業(yè)創(chuàng)新質(zhì)量提升了9.6%；類(lèi)似地，王雯嵐、許榮（2020）發(fā)現(xiàn)企業(yè)具有校友聯(lián)結(jié)關(guān)系后，專(zhuān)利申請(qǐng)?jiān)黾恿?%；權(quán)小鋒等（2020）發(fā)現(xiàn)企業(yè)建設(shè)博士后工作站后，發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)數(shù)量增加了8%。雖然不同研究的樣本有所不同，但都基于中國(guó)上市公司數(shù)據(jù)，而本文中校企合作的回歸系數(shù)明顯高于上述研究。（Bonaccorsi et al.，2014；劉斐然等，2020；王雯嵐、許榮，2020；權(quán)小鋒等，2020）。雖然我們無(wú)法將校企合作與校友聯(lián)結(jié)、建設(shè)博士后工作站的成本收益進(jìn)行直接比較，但是可以將本研究中的回歸系數(shù)進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而間接地評(píng)估校企合作的經(jīng)濟(jì)意義：參與校企合作的收益約等于研發(fā)投入增加9%（=0.214/0.024）。以上過(guò)程在一定程度上證明了穩(wěn)定合作對(duì)發(fā)揮創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)的重要性。我們?cè)诘冢?）-（4）列使用了基準(zhǔn)模型（2）進(jìn)行回歸，考察了合作強(qiáng)度的影響。強(qiáng)度DID的結(jié)果顯示，平均而言，每多建立一個(gè)研發(fā)平臺(tái)，將促進(jìn)企業(yè)專(zhuān)利提升15.3%，且在5%的水平下顯著。這說(shuō)明當(dāng)雙方合作強(qiáng)度提升時(shí)，更有助于發(fā)揮校企合作顯著的創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)。

表3 校企合作對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的影響

當(dāng)然，企業(yè)創(chuàng)新數(shù)量提升21.4%是樣本考察期限內(nèi)的平均效應(yīng)，隨著合作深入，企業(yè)創(chuàng)新能力提升同樣也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。而企業(yè)作為“理性人”，其致力于創(chuàng)新的最終目的是企業(yè)價(jià)值提升，為此，我們將在后文的拓展性分析中進(jìn)一步探討校企合作對(duì)企業(yè)價(jià)值的漸進(jìn)影響。

（二）穩(wěn)健性檢驗(yàn)

在運(yùn)用漸進(jìn)DID法評(píng)估事件的效應(yīng)時(shí)，需要同時(shí)保證處理組與控制組間不存在溢出效應(yīng)以及具有共同趨勢(shì)的前提條件，否則我們對(duì)事件效應(yīng)就存在高估的可能。為了檢驗(yàn)組別間存在相同的變化趨勢(shì)，本文使用事件研究法進(jìn)行了平行趨勢(shì)檢驗(yàn)，結(jié)果如圖2 所示。圖2 表明在合作之前雖然有略微上升的趨勢(shì)，但處理組與控制組的變化趨勢(shì)差異并不顯著，并且校企合作對(duì)企業(yè)創(chuàng)新至少在五年內(nèi)起到了穩(wěn)定的促進(jìn)效應(yīng)。由此，我們可以認(rèn)為共同趨勢(shì)假說(shuō)在本文樣本中成立，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平的提升確實(shí)是參與校企合作的結(jié)果。

圖2 平行趨勢(shì)檢驗(yàn)①我們把校企合作的前1 期作為基期，其他各期的系數(shù)均為與該期的相對(duì)值。實(shí)心點(diǎn)為各期系數(shù)的點(diǎn)估計(jì)，虛線為95%顯著性水平的置信區(qū)間。我們還引入處理組前后五年的虛擬變量，通過(guò)動(dòng)態(tài)DID 模型進(jìn)行平行趨勢(shì)檢驗(yàn)。結(jié)論依然成立，結(jié)果留存?zhèn)渌鳌?/p>

同時(shí)，前文的結(jié)論可能受到指標(biāo)選取的干擾?；鶞?zhǔn)回歸中使用了企業(yè)延后一期的發(fā)明專(zhuān)利總量作為被解釋變量，但這可能是校企聯(lián)合申請(qǐng)專(zhuān)利數(shù)量提升的結(jié)果。相比于聯(lián)合發(fā)明，企業(yè)獨(dú)立發(fā)明專(zhuān)利的數(shù)量可能更加重要，因?yàn)檫@直接反應(yīng)了企業(yè)自身創(chuàng)新能力的優(yōu)劣。因此，本文使用企業(yè)下一期獨(dú)立申請(qǐng)的發(fā)明專(zhuān)利數(shù)量作為被解釋變量再次回歸，結(jié)果表明校企合作后企業(yè)獨(dú)立發(fā)明專(zhuān)利數(shù)量增加了28.4%［見(jiàn)表4 第（1）列］，該結(jié)果進(jìn)一步加強(qiáng)了本文的因果邏輯①本文也考察了校企合作對(duì)企業(yè)聯(lián)合發(fā)明專(zhuān)利的影響，依然顯著，結(jié)果備索。并且本文參考Liu et al.（2021）的做法，將測(cè)度專(zhuān)利的方法由取對(duì)數(shù)改為進(jìn)行反雙曲正弦變換，結(jié)果依然穩(wěn)健。以上結(jié)果表明我們的結(jié)論不依賴(lài)于測(cè)量企業(yè)創(chuàng)新的特定方式。。需要注意的是，雖然企業(yè)參與校企合作后顯著增加了發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)數(shù)量，但我們并未明確校企合作對(duì)企業(yè)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的影響。在外部激勵(lì)下，企業(yè)不僅可能進(jìn)行高質(zhì)量創(chuàng)新，更有可能進(jìn)行低質(zhì)量創(chuàng)新，使得企業(yè)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)向低質(zhì)量變遷（黎文靖等；2021）。為此，我們參考黎文靖等（2016）的做法，構(gòu)造企業(yè)專(zhuān)利結(jié)構(gòu)的指標(biāo)，定義為非發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)總數(shù)與專(zhuān)利申請(qǐng)總數(shù)+1比值的對(duì)數(shù)。具體而言，如果校企合作更多地促進(jìn)了低質(zhì)量創(chuàng)新，那么高質(zhì)量創(chuàng)新就會(huì)因?yàn)榈唾|(zhì)量創(chuàng)新的增加而減少占比，表現(xiàn)為創(chuàng)新結(jié)構(gòu)向低質(zhì)量轉(zhuǎn)變。另外，高質(zhì)量的創(chuàng)新專(zhuān)利往往有著較高的他引次數(shù)，本文手工統(tǒng)計(jì)了企業(yè)各年申請(qǐng)專(zhuān)利的被引次數(shù)加以測(cè)度，相比之下其更能有效反映企業(yè)創(chuàng)新的質(zhì)量。表4第（2）、（3）列分別匯報(bào)了回歸結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)，校企合作后企業(yè)專(zhuān)利被引次數(shù)上升了20.6%，并且實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新結(jié)構(gòu)向高質(zhì)量變遷。

表4 穩(wěn)健性檢驗(yàn)

另外，在使用漸進(jìn)DID評(píng)估校企合作的促進(jìn)效應(yīng)時(shí)需要注意其他外部政策沖擊的潛在干擾。在本文研究時(shí)段內(nèi)，最值得注意的是2008年實(shí)施的《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅法》②《中華人民共和國(guó)企業(yè)所得稅法》詳見(jiàn)：http://www.gov.cn/flfg/2007-03/19/content_554243.html。（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《企業(yè)所得稅法》）。《企業(yè)所得稅法》增加了企業(yè)研發(fā)費(fèi)用抵扣、攤銷(xiāo)等優(yōu)惠幅度，調(diào)整了企業(yè)捐贈(zèng)抵稅范圍，同時(shí)對(duì)高新技術(shù)企業(yè)所得稅減按15%進(jìn)行征收。這意味著《企業(yè)所得稅法》的實(shí)施不僅會(huì)增加企業(yè)對(duì)高校的慈善捐贈(zèng)，進(jìn)而提高校企合作的可能，也會(huì)因?yàn)檠邪l(fā)費(fèi)用抵扣增加和稅率下降加大研發(fā)投入，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平提升（邱楚芝、趙錦瑜，2022）。據(jù)此，《企業(yè)所得稅法》實(shí)施的積極意義可能使得表3中的促進(jìn)效應(yīng)高估。為避免以上影響，我們剔除了2007—2008年數(shù)據(jù)并基于剔除后的平衡面板數(shù)據(jù)進(jìn)行重新回歸。表4 第（4）列的結(jié)果顯示，校企合作的回歸系數(shù)依然顯著，且與表3 相近，進(jìn)一步證實(shí)了本文結(jié)論的穩(wěn)健性。

由于校企合作與企業(yè)創(chuàng)新間可能存在著樣本自選擇問(wèn)題，使得本文回歸結(jié)果也受到內(nèi)生性問(wèn)題的干擾。一方面，對(duì)創(chuàng)新有著更高追求的企業(yè)，通過(guò)建立校企合作提升其創(chuàng)新水平的意愿可能會(huì)更強(qiáng)；另一方面，建立校企合作關(guān)系往往也需要企業(yè)滿足一定條件，如擁有一定的技術(shù)基礎(chǔ)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)良好等，以致達(dá)成校企合作的企業(yè)可能本身創(chuàng)新水平相對(duì)較高，這就可能存在樣本自選擇問(wèn)題。為此，本文將分別使用Heckman 兩步法以及PSM-DID 法，以克服可能存在的估計(jì)偏誤。首先，我們?cè)贖eckman第一階段，加入研發(fā)投入、企業(yè)年齡、現(xiàn)金流、企業(yè)規(guī)模、政府補(bǔ)助、產(chǎn)權(quán)屬性、行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)度和省內(nèi)高?？蒲腥藛T總數(shù)等可能影響企業(yè)參與合作的變量，通過(guò)面板Probit回歸得到逆米爾斯比率（IMR），再將其放入第二階段進(jìn)行回歸。表4 列出了回歸結(jié)果，逆米爾斯比不顯著，說(shuō)明樣本選擇問(wèn)題對(duì)本文結(jié)論的影響較小，而且校企合作對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的估計(jì)系數(shù)仍然顯著為正。另外，我們使用卡尺為0.05的半徑匹配，通過(guò)匹配處理組與控制組企業(yè)，構(gòu)建盡可能滿足DID平行趨勢(shì)條件的匹配樣本，協(xié)變量選用與前文控制變量一致，再運(yùn)用漸進(jìn)DID 模型對(duì)匹配后樣本進(jìn)行回歸，以檢驗(yàn)校企合作對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的促進(jìn)效應(yīng)。表4 第（6）列匯報(bào)了PSM-DID 的回歸結(jié)果，校企合作的回歸系數(shù)依然顯著，且與前文基準(zhǔn)回歸結(jié)果相近。

最后，為了確保企業(yè)創(chuàng)新能力提升是由校企合作所致的，本文進(jìn)行了安慰劑檢驗(yàn)。我們通過(guò)抽樣使得每個(gè)企業(yè)受到校企合作的沖擊及其沖擊時(shí)點(diǎn)變得隨機(jī)，并基于模型（1）進(jìn)行重新估計(jì)。圖3 繪制了上述隨機(jī)抽樣500 次的估計(jì)值分布情況，可以看出估計(jì)值集中在0 附近，且基準(zhǔn)回歸系數(shù)0.21 位于估計(jì)值95分位數(shù)右側(cè)。據(jù)此，本文逐步控制內(nèi)生性及其他穩(wěn)健性影響的過(guò)程，證明本文基礎(chǔ)回歸結(jié)果是非常穩(wěn)健的。

圖3 安慰劑檢驗(yàn)

（三）作用機(jī)制分析

上述逐步回歸的結(jié)果基本證實(shí)了校企合作有助于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。結(jié)合前文的分析，我們推測(cè)校企合作可能從人力資本積累、研發(fā)投入增加和管理效率提升三個(gè)渠道促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新。在此部分，我們參考宋弘等（2022）的做法，通過(guò)對(duì)機(jī)制變量直接回歸進(jìn)而為機(jī)制的存在性提供經(jīng)驗(yàn)證據(jù)。

首先，如前所述，校企合作恰好可以改善企業(yè)面臨的“人力資本約束”問(wèn)題。一方面，校企雙方在技術(shù)儲(chǔ)備上存在高度的能力互補(bǔ)，高校的相關(guān)人員擁有豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備，雙方在合作過(guò)程中的知識(shí)碰撞與交流，推動(dòng)了高校人員的知識(shí)向企業(yè)研發(fā)人員加速溢出。另一方面，合作通過(guò)協(xié)同育人項(xiàng)目、建設(shè)實(shí)習(xí)基地或定期就業(yè)宣講會(huì)等方式，降低了企業(yè)與高水平人才的搜尋成本，實(shí)現(xiàn)了人才市場(chǎng)上的供需匹配。本文參考權(quán)小鋒等（2020）、方森輝、毛其淋（2021）的做法，分別使用碩士員工比重和勞均教育經(jīng)費(fèi)作為被解釋變量，來(lái)考察校企合作對(duì)企業(yè)人力資本廣化與深化的影響。表5 第（1）列的回歸結(jié)果顯示，校企合作顯著提升了企業(yè)碩士及以上學(xué)歷員工的比重①當(dāng)我們使用企業(yè)本科及以上學(xué)歷員工的比重進(jìn)行回歸時(shí)，結(jié)論依然成立。，說(shuō)明校企合作有助于企業(yè)擺脫“設(shè)備易得，人才難求”的尷尬境地，實(shí)現(xiàn)員工學(xué)歷結(jié)構(gòu)的改善。另外，本文將勞均職工教育經(jīng)費(fèi)作為人力資本的代理變量進(jìn)行再次回歸，結(jié)果依然顯著，見(jiàn)表5第（2）列。這進(jìn)一步地證明了校企合作不僅可以促進(jìn)企業(yè)人力資本擴(kuò)張，還可以通過(guò)增加員工在職培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)人力資本的深化。

表5 作用機(jī)制檢驗(yàn)：人力資本、研發(fā)投入和管理效率

其次，本文基于基準(zhǔn)回歸模型，將企業(yè)下一期的政府補(bǔ)助所得與研發(fā)投入②研發(fā)投入仍以企業(yè)研發(fā)費(fèi)用占營(yíng)業(yè)收入的比重衡量，政府補(bǔ)助以與企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)有關(guān)的政府補(bǔ)助占營(yíng)業(yè)收入的比重衡量。具體處理時(shí)，我們使用年度獲得的政府補(bǔ)助總額扣除計(jì)入營(yíng)業(yè)外收入的政府補(bǔ)助后的數(shù)額進(jìn)行衡量，原因在于計(jì)入營(yíng)業(yè)外收入的政府補(bǔ)助包括政府對(duì)企業(yè)的無(wú)償撥款、稅收返還、財(cái)政貼息,以及無(wú)償給予非貨幣性資產(chǎn)等，而這種補(bǔ)助的獲得與校企合作無(wú)關(guān)。作為被解釋變量，檢驗(yàn)校企合作對(duì)企業(yè)研發(fā)投入的影響。表5 第（3）（4）列展示了研發(fā)投入機(jī)制分析結(jié)果：第一，我們對(duì)政府補(bǔ)助進(jìn)行了回歸，見(jiàn)第（3）列。結(jié)果顯示參與合作后，處理組企業(yè)獲得的政府補(bǔ)助增加了8.4%，緩解了企業(yè)從事研發(fā)活動(dòng)時(shí)面臨的資金約束。第二，如第（4）列所示，校企合作顯著增加了企業(yè)下期的研發(fā)投入。參與校企合作后，處理組企業(yè)的研發(fā)投入平均增加了17.8%，一定程度上體現(xiàn)了校企合作對(duì)企業(yè)創(chuàng)新研發(fā)活動(dòng)的激勵(lì)作用。以上結(jié)果證實(shí)了我們的假說(shuō)：校企合作關(guān)系有助于企業(yè)申請(qǐng)各級(jí)政府發(fā)放的相關(guān)補(bǔ)助；合作引致的外部資金流入為研發(fā)活動(dòng)提供了有力的資金保障，激勵(lì)企業(yè)R&D 投入增加。

最后，由于創(chuàng)新是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)、長(zhǎng)周期的研發(fā)活動(dòng)，這使得管理層的管理效率與認(rèn)知能力對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的開(kāi)展至關(guān)重要（虞義華等，2018；Qiu and Yu，2020）。而雙方緊密的合作關(guān)系有助于通過(guò)知識(shí)培訓(xùn)與隱性的知識(shí)溢出，提升企業(yè)管理層的管理效率與認(rèn)知能力（Che and Zhang,2018）。本文參考已有文獻(xiàn)的做法使用企業(yè)一般管理費(fèi)用的殘差構(gòu)建了管理效率的指標(biāo)①詳細(xì)做法可參見(jiàn)Qiu and Yu（2020）。?；貧w結(jié)果見(jiàn)表5第（5）列，可以發(fā)現(xiàn)校企合作顯著提升了企業(yè)的管理效率，意味著校企合作有助于改善原有企業(yè)管理效率對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的不利影響。另外，由于管理效率涉及到企業(yè)內(nèi)部管理體系中的各方面，這使得僅用一般管理費(fèi)用的殘差可能難以對(duì)此準(zhǔn)確度量?？紤]到管理層短視與管理效率緊密相關(guān)（陳德球、胡晴，2022），我們參考虞義華等（2018）的做法，使用企業(yè)當(dāng)期短期投資與期末總資產(chǎn)的比值作為管理層短視的代理變量，結(jié)果依然顯著，見(jiàn)表5第（6）列。至此，我們的回歸結(jié)果表明了校企合作對(duì)改善企業(yè)管理效率具有顯著作用。

五、拓展性分析：異質(zhì)性和企業(yè)價(jià)值提升效應(yīng)

（一）異質(zhì)性分析

前文的分析揭示了校企合作通過(guò)提高人力資本、增加研發(fā)投入和提升管理效率，促進(jìn)了企業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)出的增加。高校作為合作關(guān)系中的重要主體，校企合作的創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)是否與合作高校的層次、與合作高校的距離有關(guān)？研究表明，名校在高校專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)移方面具有更好的表現(xiàn)（楊陽(yáng)等，2022），并且地理鄰近對(duì)創(chuàng)新合作具有積極影響（Cassiman and Veugelers，2002；莊毓敏、儲(chǔ)青青，2021）。囿于研究情境的不同，已有研究結(jié)論能否在本文中簡(jiǎn)單套用，我們需要謹(jǐn)慎看待。為了更好地梳理校企合作對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的因果邏輯，本文對(duì)以上問(wèn)題做了進(jìn)一步的回答。

首先，本文根據(jù)是否屬于“985、211”工程大學(xué)對(duì)合作高校的層次進(jìn)行賦值：“985”大學(xué)取3，“211”大學(xué)取2，其余大學(xué)取1；對(duì)于存在多個(gè)合作高校的情況，其賦值為各高校的簡(jiǎn)單相加。我們將學(xué)校層次與校企合作的交互項(xiàng)放入基準(zhǔn)回歸中，結(jié)果如表6第（1）所示。結(jié)果顯示，學(xué)校層次與交互項(xiàng)的回歸系數(shù)均顯著為正，這說(shuō)明合作高校的層次越高，校企合作的創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)越明顯。其次，本文根據(jù)合作高校與上市公司總部所在地是否同省來(lái)界定距離的遠(yuǎn)近：省內(nèi)取0，省外取1；若存在多個(gè)合作高校，我們以總賦值的均值來(lái)衡量?；貧w結(jié)果如表5 第（2）列所示，可以發(fā)現(xiàn)合作距離與交互項(xiàng)的系數(shù)均顯著為負(fù)，表明異地合作顯著抑制了創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)的發(fā)揮。

表6 異質(zhì)性分析：高校層次和合作距離

最后，本文參考Ouyang and Yuan（2021），在第（3）列中同時(shí)將兩種異質(zhì)性影響放入基準(zhǔn)模型。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)企業(yè)與異地普通高校合作時(shí)，校企合作帶來(lái)的創(chuàng)新效應(yīng)可能是負(fù)的（=0.218-0.313），只有與層次更高的高校合作時(shí)，才能抵消因合作距離帶來(lái)的不利影響?？紤]到賦值方法對(duì)擁有多個(gè)合作院校企業(yè)可能會(huì)造成差異性結(jié)果，本文剔除了參與多次合作的企業(yè)，對(duì)上述過(guò)程進(jìn)行再次回歸，結(jié)果表明，此時(shí)因?qū)W校層次帶來(lái)的合作收益進(jìn)一步降低，而合作距離的不利影響進(jìn)一步擴(kuò)大。綜上，本文異質(zhì)性分析的結(jié)果在一定程度上可以表明：相比于盲目選擇與高層次大學(xué)合作，不如選擇本地高校。

（二）拓展性分析：企業(yè)價(jià)值提升視角

利益相關(guān)者理論認(rèn)為，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理與行為決策應(yīng)以實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部各利益集團(tuán)目標(biāo)為落腳點(diǎn)，也就是實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化（陸慶平，2006）。對(duì)上市公司而言，這一理論尤為適用，市值提升是上市公司管理人的主要目標(biāo)。Tobin Q 代表企業(yè)市場(chǎng)價(jià)值與重置價(jià)值的比值，反映了市場(chǎng)投資者對(duì)企業(yè)價(jià)值的市場(chǎng)評(píng)價(jià)，這為我們衡量公司價(jià)值提供了合意的指標(biāo)。鑒于此，本文將進(jìn)一步分析校企合作的展開(kāi)是否能通過(guò)創(chuàng)新渠道發(fā)揮出對(duì)企業(yè)價(jià)值的提升效應(yīng)。

我們分別從即期和遠(yuǎn)期考察校企合作的創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)是否能有效轉(zhuǎn)化為企業(yè)價(jià)值。回歸模型設(shè)定如下：

其中，TobinQ 表示企業(yè)價(jià)值，α3是我們關(guān)心的重點(diǎn)，它反映了校企合作是否能通過(guò)增加創(chuàng)新產(chǎn)出促進(jìn)企業(yè)價(jià)值提升，我們預(yù)期α3〉 0?；貧w結(jié)果如表7 所示，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)被解釋變量是當(dāng)年或次年企業(yè)價(jià)值時(shí)，不管是校企合作還是創(chuàng)新產(chǎn)出的回歸系數(shù)均不顯著，這說(shuō)明校企合作和創(chuàng)新產(chǎn)出均不能在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值提升。另外，校企合作和創(chuàng)新產(chǎn)出的交互項(xiàng)回歸系數(shù)也不顯著，說(shuō)明創(chuàng)新渠道在短期內(nèi)并不成立。其原因在于，通過(guò)校企合作獲得創(chuàng)新產(chǎn)出只是企業(yè)研究開(kāi)發(fā)工作的第一階段，專(zhuān)利能否轉(zhuǎn)換為新產(chǎn)品，并轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)價(jià)值還需要產(chǎn)品測(cè)試、推廣和商業(yè)化等一系列后續(xù)管理運(yùn)營(yíng)工作，具有一定時(shí)滯性。對(duì)于遠(yuǎn)期提升效應(yīng)的考察證明了上述觀點(diǎn)①為保證結(jié)論的穩(wěn)健性，我們同時(shí)將創(chuàng)新結(jié)構(gòu)作為創(chuàng)新渠道的代理變量，結(jié)論與正文保持一致。。我們發(fā)現(xiàn)在5年內(nèi)，校企合作和創(chuàng)新產(chǎn)出回歸系數(shù)均表現(xiàn)出顯著性不斷提升的趨勢(shì)，此外我們最關(guān)注的交互項(xiàng)系數(shù)也表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。這說(shuō)明自合作起的五年內(nèi)，參與校企合作確實(shí)可以通過(guò)創(chuàng)新渠道，發(fā)揮出企業(yè)價(jià)值的提升效應(yīng)，且逐年增強(qiáng)?？紤]到專(zhuān)利產(chǎn)出和價(jià)值提升的時(shí)效性，本文僅對(duì)合作五年內(nèi)的提升效應(yīng)進(jìn)行檢驗(yàn)。這是因?yàn)?，上市公司面臨激烈的行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)和充滿不確定性的宏觀環(huán)境，隨著遠(yuǎn)期時(shí)間跨度增加，企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境的變化以及創(chuàng)新產(chǎn)出的邊際收益遞減勢(shì)必會(huì)影響價(jià)值提升效應(yīng)發(fā)揮。據(jù)此，我們對(duì)于該結(jié)論對(duì)5年后遠(yuǎn)期效應(yīng)的適用性需要保持謹(jǐn)慎。

表7 校企合作與企業(yè)價(jià)值提升

六、主要結(jié)論與啟示

中國(guó)的校企合作體系與發(fā)達(dá)國(guó)家存在顯著差異（熊鴻儒，2021）。然而到目前為止，基于中國(guó)情境下尚未有足夠的實(shí)證證據(jù)說(shuō)明校企合作對(duì)企業(yè)創(chuàng)新的影響及其機(jī)制。本文通過(guò)手工收集中國(guó)A 股高技術(shù)產(chǎn)業(yè)上市公司校企合作協(xié)議信息，結(jié)合企業(yè)專(zhuān)利和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，使用漸進(jìn)雙重差分法對(duì)校企合作的創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)及其機(jī)制進(jìn)行了較為全面的評(píng)估，并從企業(yè)價(jià)值的角度，為理解校企合作對(duì)企業(yè)的重要性與長(zhǎng)遠(yuǎn)影響提供了新的證據(jù)。

本文主要發(fā)現(xiàn)：第一，校企合作有助于促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，對(duì)企業(yè)發(fā)明專(zhuān)利數(shù)量、創(chuàng)新結(jié)構(gòu)、專(zhuān)利被引數(shù)量等多個(gè)維度均有積極影響，并且隨著合作強(qiáng)度增加，校企合作表現(xiàn)出更強(qiáng)的促進(jìn)作用。第二，提高企業(yè)人力資本、增加企業(yè)研發(fā)投入和提升管理效率是校企合作促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新的重要作用機(jī)制；第三，在與高層次高校、本地高校合作時(shí)，校企合作的創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)更大，但相比于與高層次院校合作，選擇本地院?？赡芨鼮橹匾?；第四，校企合作的開(kāi)展還可以通過(guò)創(chuàng)新渠道對(duì)企業(yè)價(jià)值發(fā)揮出逐年增強(qiáng)的促進(jìn)效應(yīng)，進(jìn)而取得促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新與提升企業(yè)價(jià)值的雙重收益。但由于邊際收益遞減規(guī)律的存在，我們需要謹(jǐn)慎看待該結(jié)論對(duì)5年后遠(yuǎn)期效應(yīng)的適用性。

在技術(shù)迭代速度不斷加快，校企合作成為企業(yè)尋求外部創(chuàng)新的主要選擇的背景下，本文結(jié)果具有現(xiàn)實(shí)意義：第一，穩(wěn)定的合作具有更高創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)，政策應(yīng)該更關(guān)注校企合作中長(zhǎng)期穩(wěn)定關(guān)系培育與建立，完善學(xué)術(shù)產(chǎn)業(yè)化、科技成果轉(zhuǎn)化等過(guò)程中的法規(guī)制度建設(shè)，為校企穩(wěn)定合作夯實(shí)制度基礎(chǔ)；第二，企業(yè)在合作時(shí)，應(yīng)注重內(nèi)部人員的素質(zhì)培養(yǎng)與高水平員工引進(jìn)，通過(guò)管理層、研發(fā)團(tuán)隊(duì)與合作方交流或培訓(xùn)等形式，帶動(dòng)企業(yè)內(nèi)部人員的管理與科研水平，進(jìn)而高效發(fā)揮校企合作的創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)；第三，合作高校的綜合實(shí)力與地理位置對(duì)校企合作創(chuàng)新促進(jìn)效應(yīng)的發(fā)揮都很重要，不過(guò)過(guò)分追求名校合作而忽視地理位置可能會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，因此企業(yè)在選擇合作時(shí)需要充分考慮高校與自身的匹配性。