陶軍艷

（江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校，江蘇啟東 226200）

一、高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

筆者通過對(duì)江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校進(jìn)行的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)調(diào)查，得出了若干可供參考的經(jīng)驗(yàn)，并提出了若干值得我們思考的問題。有的學(xué)校從一開始就是為了專業(yè)發(fā)展、為了學(xué)校的發(fā)展、為了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展而進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可是到了后來(lái)，由于沒有足夠的資金投入，相關(guān)工作無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行下去。

二、高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)有問題

20世紀(jì)80年代初期，出于我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和急需專業(yè)技術(shù)人員的需要，政府著手建立了高等職業(yè)學(xué)校。目前，無(wú)論是在規(guī)模上，還是在數(shù)量上，我國(guó)高等職業(yè)教育都取得了令人鼓舞的成果[1]。然而，由于我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育起步較晚，職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地方面存在諸多問題。

（一）建設(shè)思路不清晰，功能定位缺乏全面性

由于我國(guó)高等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展較遲，缺少完善的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，國(guó)內(nèi)一些職業(yè)學(xué)校在建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的過程中，往往沒有明確的目標(biāo)，造成了學(xué)校職能定位偏差。一些校方和專務(wù)負(fù)責(zé)人沒有考慮到這一點(diǎn)，沒有從專業(yè)群體的資源分享出發(fā)，彼此之間沒有交流，導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)和整體的缺失。

（二）實(shí)訓(xùn)條件薄弱，缺乏科學(xué)運(yùn)行管理體系

制約高職實(shí)踐教學(xué)的主要因素是學(xué)校的辦學(xué)資金短缺。盡管政府專門撥出了一筆資金用于扶持高職高專的實(shí)踐教學(xué)，但我國(guó)高職校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地的發(fā)展已嚴(yán)重落后于高職招生規(guī)模和產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展[2]，結(jié)果造成了目前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不足，專業(yè)訓(xùn)練設(shè)備短缺，設(shè)備升級(jí)緩慢等問題。在實(shí)踐操作和管理實(shí)踐中，由于缺乏有效的指導(dǎo)，職業(yè)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況不理想，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏積極性，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

（三）師資力量薄弱

教師是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師隊(duì)伍是提高職業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)的重要保證，師資力量的強(qiáng)化是高職教育發(fā)展的重點(diǎn)。改革開放至今，我國(guó)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。從教學(xué)層次上來(lái)說，有些教師培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的教學(xué)水平還不夠高。職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且要教授他們的實(shí)際操作技巧。缺少理論和實(shí)際操作技能的教師很難勝任職業(yè)教育工作。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資的來(lái)源大致可分為兩種：一種是從“象牙塔”中走出來(lái)的，專業(yè)理論知識(shí)較強(qiáng)，實(shí)際操作能力很欠缺，沒有任何實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；第二種是工業(yè)型教師，具有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏理論教學(xué)能力[3]。既有理論教學(xué)基礎(chǔ)又有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”的師資是非常稀缺的。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，高職院校必須強(qiáng)化對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)。

（四）學(xué)生缺乏創(chuàng)新的能力

有些實(shí)踐基地為了應(yīng)付檢查，讓學(xué)生做一些不需要腦力和創(chuàng)造力的簡(jiǎn)單工作。久而久之，學(xué)生就會(huì)慢慢適應(yīng)這樣的環(huán)境，也就失去了對(duì)實(shí)踐基地的興趣。沒有一個(gè)好的實(shí)踐環(huán)境作為后盾，學(xué)習(xí)將會(huì)變得越來(lái)越枯燥，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生將來(lái)的發(fā)展。一些學(xué)校并沒有將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)納入實(shí)際訓(xùn)練和日常教學(xué)，沒有針對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)。

三、校內(nèi)外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)比

（一）數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)校外實(shí)訓(xùn)基地

數(shù)字化媒體校外實(shí)訓(xùn)基地的作用是將學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行捆綁，進(jìn)行專業(yè)操作能力的測(cè)試，并通過多樣化的課程，讓學(xué)生對(duì)數(shù)字媒體工作形成清楚的認(rèn)知，可以為畢業(yè)生提供就業(yè)和實(shí)習(xí)的一體化平臺(tái)。學(xué)校要主動(dòng)與企業(yè)溝通，尋找雙贏的合作方式。

（二）數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的功能，主要是實(shí)現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)的統(tǒng)一教學(xué)。數(shù)字傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異，數(shù)碼傳媒這種新興專業(yè)更是炙手可熱。學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地要從學(xué)校的現(xiàn)有資源中汲取優(yōu)秀的人才。校內(nèi)實(shí)習(xí)具有學(xué)生就近實(shí)習(xí)、以市場(chǎng)為導(dǎo)向的管理體制來(lái)規(guī)范學(xué)生的特征，以符合《人才培養(yǎng)方案》所規(guī)定的實(shí)習(xí)操作技能和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。校內(nèi)實(shí)習(xí)通常采取較為典型的案例，循序漸進(jìn)地逐個(gè)案例進(jìn)行培訓(xùn)。因此，學(xué)校要分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定引入哪些企業(yè)，引入哪些有效的資源。學(xué)校要了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，尤其是中小企業(yè)的需要，并能為中小企業(yè)提供有效服務(wù)。

四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式探索

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須符合高職教育發(fā)展的規(guī)律，才能推動(dòng)職業(yè)院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)校要適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。實(shí)踐教學(xué)中心的建立離不開高標(biāo)準(zhǔn)的整體規(guī)劃[4]。尤其是一些私立高等職業(yè)學(xué)校，在有限的經(jīng)費(fèi)支持下，建立良好的實(shí)習(xí)基地是其不斷探索的方向。

（一）高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園模式是一個(gè)新型的實(shí)踐平臺(tái)，是由教師和企業(yè)專業(yè)人士帶領(lǐng)，組織一個(gè)創(chuàng)業(yè)小組。教師和企業(yè)專業(yè)人士通過對(duì)每個(gè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與人格特征進(jìn)行剖析，建立適合于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)與技能的創(chuàng)業(yè)小組，以最大限度地提高創(chuàng)業(yè)小組的綜合素質(zhì)。高職生在創(chuàng)業(yè)的過程中，會(huì)經(jīng)歷很多的失敗和挫折，也會(huì)遇到很多不同的客戶，工作內(nèi)容需要經(jīng)過一次又一次的修改和改進(jìn)。這種反復(fù)改進(jìn)的方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過程都充分發(fā)揮自己的作用，通過獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰來(lái)激發(fā)他們的潛能，讓他們能夠戰(zhàn)勝一切障礙積極學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升他們的個(gè)人實(shí)力。

（二）校企共建實(shí)訓(xùn)基地

校企合作實(shí)訓(xùn)基地主要是為特定的工作崗位提供一定的技能提升路徑，其主要目標(biāo)是使某些特定職業(yè)課程在實(shí)際訓(xùn)練中達(dá)到一定的應(yīng)用效果。通過將企業(yè)的工作任務(wù)和實(shí)習(xí)計(jì)劃相聯(lián)系，將困難知識(shí)點(diǎn)按不同的層次進(jìn)行分級(jí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生更好地熟練地運(yùn)用技術(shù)，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的。教學(xué)科研與生產(chǎn)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)提升高職師資隊(duì)伍的教學(xué)水平、科研水平和技術(shù)水平具有重要意義。借助企業(yè)自身的資源，充分發(fā)揮其社會(huì)服務(wù)職能，則能使師生充分參與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，從而增強(qiáng)其實(shí)際操作能力，提升學(xué)生的綜合技術(shù)實(shí)踐水平和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校的聲望和影響。本文在調(diào)查了江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校的校企合作實(shí)踐后，認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展，就需要在引進(jìn)企業(yè)進(jìn)校這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行全面的考察，企業(yè)承擔(dān)實(shí)訓(xùn)的規(guī)模要達(dá)到5人以上。只有像這種類型的企業(yè)，學(xué)校才能和他們進(jìn)行長(zhǎng)久的、高效的協(xié)作。這些企業(yè)的專家加入專門的專家小組，將為高職院校的師資培訓(xùn)提供切實(shí)的意見，幫助他們?cè)趯?shí)踐中不斷完善自己的課程體系。同時(shí)，企業(yè)的工程人員也可以參與課程計(jì)劃、教材和培訓(xùn)指南的編制，為員工在第一線提供技術(shù)支援和輔導(dǎo)。高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建立必須以企業(yè)和職業(yè)院校的雙贏為目的，教學(xué)資源才能夠得充分的利用。

（三）師徒制實(shí)訓(xùn)工作室

師徒工作室是指對(duì)外承接與專業(yè)有關(guān)的項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠在技術(shù)研發(fā)和對(duì)外交流中，獲取最新的信息。通過與產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的聯(lián)系，學(xué)生可以吸納各種形式的知識(shí)。目前，高職傳媒系正在探索這條新的發(fā)展之路。在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，專業(yè)內(nèi)部的各種教學(xué)工作以及廣告的制作都由師生工作完成。學(xué)生在拍攝、后期制作，甚至是項(xiàng)目談判的技能上都能得到很好的培養(yǎng)。

（四）共享實(shí)訓(xùn)基地

在我國(guó)，我國(guó)的數(shù)字傳媒行業(yè)存在著眾多的分支機(jī)構(gòu)。其中，高職院校的數(shù)字傳媒專業(yè)人才主要是應(yīng)用型的。發(fā)展西部文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)高職院校的專業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。共享實(shí)習(xí)基地的建立，也是一條可行的途徑。數(shù)碼傳媒是一個(gè)跨學(xué)科專業(yè)，涵蓋了計(jì)算機(jī)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫等。數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)專業(yè)開設(shè)了平面設(shè)計(jì)、數(shù)字音頻、虛擬現(xiàn)實(shí)三大細(xì)分專業(yè)。如果是在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)培訓(xùn)平臺(tái)上，我們可以通過“互訪互利”的方式，與各大高校進(jìn)行交流。

五、高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展建議

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)定位

1.體現(xiàn)職業(yè)性

職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，旨在使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)的工作中，真正獲得所從事工作的培訓(xùn)，以提高他們的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)水平，并為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供支撐，將優(yōu)秀的技能人才輸送到社會(huì)各界。因此，校園實(shí)訓(xùn)基地在建立中，必須先從專業(yè)的角度出發(fā)。為了創(chuàng)造一個(gè)真正的工作場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)基地的整體規(guī)劃布局、設(shè)備配置、生產(chǎn)工藝流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理方法和觀念，都要參考企業(yè)級(jí)的管理方式，并與現(xiàn)實(shí)的工業(yè)企業(yè)工作情況相適應(yīng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更好地體驗(yàn)到工作的氣氛，提高其工作能力和技術(shù)水平。

2.體現(xiàn)先進(jìn)性

在建立職業(yè)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地前，學(xué)校應(yīng)對(duì)本行業(yè)的工作能力和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行全面的調(diào)查。實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施建設(shè)、設(shè)備配備、技術(shù)品質(zhì)等都要適應(yīng)本地區(qū)大部分行業(yè)的需要，而且要比當(dāng)?shù)卮蟛糠值貐^(qū)的企業(yè)先進(jìn)。先進(jìn)的實(shí)習(xí)技術(shù)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供最先進(jìn)的技術(shù)支持，使他們能夠了解新技術(shù)在工作中的發(fā)展趨勢(shì)和具體的應(yīng)用，從而使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心軌蚴炀毜卣莆障嚓P(guān)的技術(shù)，為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.職業(yè)資格鑒定、技能大賽及社會(huì)培訓(xùn)

我國(guó)教育界明確提出要“健全高職教育與培訓(xùn)制度”，這表明我國(guó)目前對(duì)高職教育與訓(xùn)練的重視程度已達(dá)到了前所未有的高度。國(guó)家職業(yè)資格鑒定是以國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)定為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)能力的評(píng)估。因此，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要承擔(dān)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證和培訓(xùn)工作，并積極推進(jìn)“雙證融通”，使學(xué)生畢業(yè)后可以拿到文憑和職業(yè)資格證書。

4.深化產(chǎn)教融合，校企合作

職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要積極推進(jìn)產(chǎn)教融合，強(qiáng)化校企合作。政府、企業(yè)、院校要聯(lián)合努力，進(jìn)一步深化校企合作，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。政府要為企業(yè)提供更多的優(yōu)惠政策，如稅收減免、政策補(bǔ)貼等，激發(fā)企業(yè)開展校企合作的積極性。企業(yè)可根據(jù)國(guó)家有關(guān)的優(yōu)惠政策，為各高職院校提供技術(shù)、設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)組織、管理、師資培訓(xùn)等方面的先進(jìn)技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)。爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣南嚓P(guān)政策支持與指導(dǎo)，學(xué)校也應(yīng)本著“互惠共贏”的理念，積極邀請(qǐng)各大企業(yè)作為長(zhǎng)期合作伙伴，為其提供高質(zhì)量的人才，并充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)開發(fā)專門的培訓(xùn)，將合作成果轉(zhuǎn)化為研究成果。

（二）完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，健全運(yùn)行管理機(jī)制

高職實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要依據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的規(guī)律和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練器材數(shù)目和參數(shù)型配置應(yīng)與訓(xùn)練科目的內(nèi)容和學(xué)生人數(shù)相適應(yīng)，確保實(shí)習(xí)項(xiàng)目按時(shí)保質(zhì)地完成，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)能力、方法能力和社交能力的有效培養(yǎng)。綜合實(shí)訓(xùn)基地能為各專業(yè)學(xué)生的一般課程提供基本的培訓(xùn)條件，并有一定的共享性。專業(yè)技能培訓(xùn)區(qū)域具有專業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定、職業(yè)技能競(jìng)賽、社會(huì)培訓(xùn)等多種職能。生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地能夠?yàn)閹熒峁╉攳弻?shí)習(xí)、師資培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等多種形式。

（三）加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地融入企業(yè)文化氛圍

要讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)他們的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)行為習(xí)慣是必不可少的。因此，我們要加強(qiáng)校園實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，形成一種真正的企業(yè)文化。我們要把企業(yè)文化和校園實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合起來(lái)，以文化人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生在工作中更好地了解和適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

2.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)技術(shù)學(xué)院要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的師資力量，堅(jiān)持“送出去，請(qǐng)回來(lái)”的方針，形成一個(gè)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建一個(gè)良性循環(huán)。為培養(yǎng)專業(yè)高職教師，我們應(yīng)定期舉辦專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和考核活動(dòng)，以解決實(shí)習(xí)教師數(shù)量少、專業(yè)教師實(shí)踐能力差等問題。學(xué)校和企業(yè)之間的合作渠道要不斷拓寬，每年或每個(gè)學(xué)期都有計(jì)劃地把一些專業(yè)教師派到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)實(shí)習(xí)，擴(kuò)大“雙師型”師資力量，建立一個(gè)完善的教師考核與評(píng)價(jià)體系，提升教師的整體素質(zhì)。

六、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)基地和現(xiàn)代化專業(yè)群建設(shè)，是“十三五”期間提升職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。啟東中專取得兩個(gè)重要的創(chuàng)建成果，充分體現(xiàn)了學(xué)校教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、不負(fù)初心的職業(yè)美德。學(xué)校也將以此為契機(jī)，以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，持續(xù)深化產(chǎn)教融合，進(jìn)一步提升學(xué)校服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。