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英國(guó)科學(xué)家曾研究證實(shí)：14歲的孩子，更熱衷于刺激的危險(xiǎn)的行為，最容易出現(xiàn)打架、叛逆、學(xué)壞、不愿跟父母交流等。比如：你讓他上東，他偏往西。家長(zhǎng)一開口，孩子的回答一律是：不、不、就不……

聽到孩子說(shuō)“不”時(shí)，我們應(yīng)該慶幸：孩子長(zhǎng)大了，自我意識(shí)開始覺醒，要?jiǎng)?chuàng)造屬于自己的世界了?？杀氖?，并不是所有的家長(zhǎng)，都能接住孩子的成長(zhǎng)訊息。接住了，孩子就煥發(fā)了新的生命力；接不住，成長(zhǎng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一劑毒藥。

心理學(xué)上有個(gè)名詞叫“依賴共生”，一方由于各種原因，自己不能獨(dú)立生存，轉(zhuǎn)而依賴另一方。而另一方，成全或享受對(duì)方的依賴，對(duì)對(duì)方進(jìn)行過(guò)分地或強(qiáng)制的照顧，從而獲得“被需要”的價(jià)值感或掌控感。這樣，兩者就建立了依賴共生關(guān)系。

比如，常聽到媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“你這不好，那也不行，長(zhǎng)大后該怎么辦？”而14歲，是孩子人格轉(zhuǎn)折窗口期，體內(nèi)荷爾蒙和腎上腺激素激增，力量變強(qiáng)，精力豐盈，變得有攻擊性。他們更渴望得到外界的關(guān)注，而不是控制，也不再是傳統(tǒng)意義的上的乖寶寶了。一味地要求孩子像之前一樣聽話，孩子就會(huì)反抗，表現(xiàn)出共生絞殺。但孩子的反抗，不帶任何的敵意和惡意。只是孩子在苦尋自己、界定自己。雖然抗拒父母，但內(nèi)心依然深愛著父母。

攻擊性成長(zhǎng)和粗暴式表達(dá)，是這個(gè)階段孩子的成長(zhǎng)特性，也是孩子內(nèi)心抗衡的一種結(jié)果。所謂的反抗，不是不愛，只是想用更尊重自己的方式長(zhǎng)大。

家長(zhǎng)是孩子的引路人，不是孩子的掌控者?，F(xiàn)在也早已不是，孩子被打著長(zhǎng)大的年代了。但并不是所有的父母，真的懂這句話。見到太多的孩子，由于父母不當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑詈笞龀龀龈裰e的例子。厭學(xué)、出逃、失聯(lián)、自殘等等，未聞未見之事，現(xiàn)在的孩子都能做出來(lái)。

前不久，北京一14歲女孩小凡，因前一天睡太晚，第二天早起賴床，磨蹭了一會(huì)兒。父母著急了，進(jìn)屋把小凡的東西摔了。小凡倍感委屈，早上六點(diǎn)獨(dú)自坐地鐵跑出來(lái)了，一整天沒(méi)去上學(xué)也沒(méi)跟家里人聯(lián)系。好在，小凡是幸運(yùn)的，遇到的是民警同志。在警察的開導(dǎo)下，小凡才消除對(duì)父親的怨恨。

孩子三觀未成形，稚氣未脫，判斷力夾生。家長(zhǎng)用生冷的語(yǔ)氣，將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，孩子非但理解不了，還容易釀成悲劇。

14歲，人生的半熟階段，夾生飯般的成熟。有著成年人的體魄，和年少的狂躁，少了成年人的心智。正是這拉扯的年齡特點(diǎn)，讓孩子與家長(zhǎng)相處起來(lái)，倍加擰巴。做好自己，做給予孩子足夠的空間，才能撼動(dòng)孩子心中的江河。

1.明底線，讓孩子知道行為的界限

《孟子·離婁下》中說(shuō)：“人有不為也，而后可以有為?！敝朗裁床荒茏?，才能更好地知道什么能做?？傄詾椋⒆娱L(zhǎng)大了就好了，就明事理了?？?，不知規(guī)矩和底線的孩子，是不會(huì)長(zhǎng)大的。

14歲的孩子，價(jià)值觀不穩(wěn)，又急于探索世界，需要明確的規(guī)則和底線，去匡扶孩子的行為。比如，可以告訴孩子說(shuō)，“你可以不乖，但不能學(xué)壞?！?/p>

具體是：

① 不能影響自己的安全；

② 不可觸犯法律條款；

③ 不可影響他人的利益等。

少而清晰，好操作，當(dāng)然需要和孩子一起協(xié)商制定。有了底線，就有了范圍。紅線以內(nèi)，孩子可以盡情地去探索、實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)世界。畢竟，有約束的自由才是真正自由。相信，孩子也會(huì)受益終身。

2.接納孩子的當(dāng)下，給予愛和關(guān)注

周國(guó)平說(shuō)：“愛孩子是一種本能，尊重孩子則是一種教養(yǎng)?！焙⒆邮歉改傅囊幻骁R子，你對(duì)他哭，他就哭，你沖他笑，他便笑。孩子有異樣，說(shuō)明榜樣出現(xiàn)了偏差。做好孩子的觀察者，及時(shí)反思自己，方能助孩子回歸正軌。

網(wǎng)友@博士大王曾分享，自己從叛逆少年到中科院博士之路，父親對(duì)自己的教育。他曾經(jīng)早戀、逃課、打游戲、打架，被班主任當(dāng)著他父親的面訓(xùn)斥：“這孩子完了。”但父親沒(méi)有反駁。

一次，他如常去網(wǎng)吧，和朋友玩的正嗨時(shí)，父親在他身后站了十分鐘，默默地走了。看著兒子，在網(wǎng)吧玩的熱火朝天，父親憤怒、失望、心痛，但父親把情緒留給了自己。第二天上學(xué)前，父親給了孩子一封信，信中父親用溫情的文字，訴說(shuō)著對(duì)兒子的愛，并反思自己對(duì)兒子的教育。并稱：老師放棄你，不是你不好，只是你現(xiàn)在迷路了，父母依舊會(huì)帶你回家。后來(lái)，父親每周都會(huì)給他寫一封信。在父親的感召下，他走上了人生的康莊大道。

孩子迷路時(shí)，維護(hù)好孩子尊嚴(yán)，包容下孩子的偏執(zhí)，做好孩子的引路人。接納孩子的現(xiàn)狀，才能陪孩子共同面對(duì)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨。

3.做自己，給孩子精神解綁

中國(guó)社科院教育研究所的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明：我國(guó)，陪讀孩子的比例越來(lái)越高。遺憾的是，更多的家長(zhǎng)是“陪”孩子的事無(wú)巨細(xì)，忘了“讀”孩子的內(nèi)心。

家長(zhǎng)犧牲自我成長(zhǎng)，把精力全部投注孩子身上，非但沒(méi)讓孩子放松，反而變相增加了孩子的精神壓力。孩子會(huì)以為：自己不夠好，是自己的原因，造成父/母不能更好做自己。而孩子要的，不是父母的眼睛，是來(lái)自父母的能量。

看過(guò)一個(gè)故事：51歲媽媽，陪孩子學(xué)習(xí)，最后考上研究生，孩子也考到一個(gè)很好的學(xué)校。父母有光芒，孩子才有力量。你希望孩子成為什么樣的人，你就去做什么樣的人。做好自己，才能成為孩子的項(xiàng)背，助推孩子的成才。

面對(duì)14歲孩子這樣那樣的問(wèn)題，有效的教育是給孩子足夠的尊重、成長(zhǎng)的陪伴、愛的智慧指引，包容孩子，陪孩子慢慢長(zhǎng)大。孩子，是家長(zhǎng)最美的樂(lè)章。家長(zhǎng)，是孩子的永恒的底色。