■崔志鈺

隨著區(qū)域企業(yè)集聚化、要素集約化、產(chǎn)業(yè)集群化的深度演進(jìn)，區(qū)域產(chǎn)業(yè)格局呈現(xiàn)全方位集群式發(fā)展態(tài)勢(shì)。圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈或產(chǎn)業(yè)集群，遵循產(chǎn)業(yè)邏輯、職業(yè)崗位邏輯等組建專業(yè)群成為職業(yè)教育推進(jìn)專業(yè)和課程改革的重要舉措。然而，在職業(yè)院校創(chuàng)建成不同層級(jí)、不同稱號(hào)的專業(yè)群后，有一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象：不少專業(yè)群建設(shè)并沒有如預(yù)期般轟轟烈烈，而是呈現(xiàn)出人意料的“寂靜”，學(xué)校在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面的“群效應(yīng)”并不彰顯——雖然相關(guān)專業(yè)組合到一起，但彼此影響不深，整體建設(shè)水平?jīng)]有明顯提高，沒有實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的效果。

專業(yè)建設(shè)圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展而展開，專業(yè)群的“群效應(yīng)”與產(chǎn)業(yè)群的“群效應(yīng)”相呼應(yīng)。隨著產(chǎn)業(yè)群愈發(fā)成熟，專業(yè)群的創(chuàng)建日益普遍?，F(xiàn)階段，不少專業(yè)群建設(shè)已經(jīng)完成了組建或創(chuàng)建，但真正要發(fā)揮專業(yè)群的作用還不能止步于此。名稱的改變、組織的重構(gòu)、設(shè)施設(shè)備的補(bǔ)充只是為專業(yè)群建設(shè)的準(zhǔn)備，只有將專業(yè)群的建設(shè)重點(diǎn)放在專業(yè)群的日常運(yùn)行上，在專業(yè)群日常運(yùn)行中實(shí)現(xiàn)群內(nèi)各類資源優(yōu)化整合、校企之間密切協(xié)同優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能真正推動(dòng)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)集群的全方位對(duì)接，落地與之相匹配的專業(yè)群課程體系、人才培養(yǎng)模式，帶動(dòng)群內(nèi)各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。更進(jìn)一步的，專業(yè)群的日常運(yùn)行不能以組建時(shí)的課程體系與人培方案為固定的標(biāo)準(zhǔn)，課程體系與人培方案需要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展“同頻共振”、與產(chǎn)業(yè)需求“無縫對(duì)接”，作出適時(shí)的動(dòng)態(tài)調(diào)整。

從實(shí)際操作的角度來看，專業(yè)群建設(shè)中的日常推進(jìn)和動(dòng)態(tài)調(diào)整又面臨天生的缺陷。作為一個(gè)非實(shí)體化的組織機(jī)構(gòu)，專業(yè)群缺乏完整的組織架構(gòu)和完備的運(yùn)行機(jī)制，缺乏必要的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任體系，實(shí)際上并不具備常態(tài)化運(yùn)行的基礎(chǔ)條件。專業(yè)群要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化運(yùn)行，需要賦予專業(yè)群以現(xiàn)實(shí)的載體或依附，比較可行的做法是以專業(yè)群為基礎(chǔ)聯(lián)合行業(yè)企業(yè)等市場(chǎng)主體組建實(shí)體化的組織機(jī)構(gòu)，如產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)教聯(lián)合體、產(chǎn)教融合實(shí)踐中心等，這種實(shí)體化的組織機(jī)構(gòu)可以是法人實(shí)體，也可以是非法人實(shí)體，也就是讓專業(yè)群依托實(shí)體化的組織機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化運(yùn)行。

專業(yè)群建設(shè)不能止于組建，也不能滿足于創(chuàng)建立項(xiàng)，建設(shè)始終是過程性的工作，過程性工作的品質(zhì)取決于日常運(yùn)行的品質(zhì)。關(guān)注專業(yè)群的日常運(yùn)行，不斷優(yōu)化專業(yè)群的日常運(yùn)行狀態(tài)，在日常運(yùn)行中不斷釋放“群效應(yīng)”，才是專業(yè)群建設(shè)的意義旨?xì)w。