陳玲芳 肖鏢航

“大思政”理念是當前高校思政教育發(fā)展的主要方向。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”[1]，奠定了大思政格局。2022年7月，教育部等多部門聯(lián)合發(fā)布《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，進一步明確了建設大思政課的具體行動方案。[2]生態(tài)文明教育是培養(yǎng)新時代生態(tài)文明建設者，落實高校人才培養(yǎng)目標的有效途徑?！按笏颊n，我們要善用之。”[3]如何利用大思政平臺推進生態(tài)文明教育，讓大思政課成為生態(tài)文明意識全方位入耳、入腦、入心的工具，是新時代高校思政教育自身發(fā)展的必然要求，是培育生態(tài)公民、實現人與自然和諧共生的中國式現代化的現實需要。

一、大思政格局下高校生態(tài)文明教育的價值意蘊

生態(tài)文明教育是“大思政課”的重要組成部分，其目的旨在培養(yǎng)大學生的生態(tài)意識，樹立生態(tài)價值觀，形成生態(tài)文明行為，提高綜合素質。在大思政格局下推進生態(tài)文明教育，有利于豐富高校思政教育的學理基礎，發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人功能，實現大學生全面發(fā)展，為建設美麗中國提供保障。

(一)豐富高校思政教育的學理基礎

習近平總書記明確指出人與自然是生命共同體[4]，高度總結了人與自然的關系。人類的活動要遵循自然規(guī)律，才能實現和諧共生。習近平生態(tài)文明思想在繼承馬克思主義生態(tài)觀的基礎上，對我國生態(tài)文明建設的歷史使命和實踐經驗進行深刻總結，科學分析了為什么建設生態(tài)文明、如何建設生態(tài)文明、怎樣建設生態(tài)文明等一系列問題[5]，其內涵博大精深，是新時代中國生態(tài)文明建設的行動指南，也為高校生態(tài)文明教育提供了正確的方向和豐富的內容。在大思政格局下推進生態(tài)文明教育，有利于貫徹落實習近平生態(tài)文明思想，培養(yǎng)大學生形成生態(tài)價值觀，指引美麗中國的建設。同時，能夠有效依托高校的教學與科研平臺，深入開展相關研究，進一步豐富和發(fā)展生態(tài)文明理論，從而為新時代我國生態(tài)文明建設實踐提供指導。

(二)傳承中華傳統(tǒng)生態(tài)文化的客觀要求

生態(tài)文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中華民族歷來重視生態(tài)的發(fā)展以及人與自然的關系，形成了獨具特色的傳統(tǒng)生態(tài)文化。其中，儒家學派最具代表者，其提出“天人合一、和諧共生”等思想[6]，闡述了如何認識自然、怎樣處理人與自然之間的關系，強調人類在進行生產生活時須遵循自然界的固有規(guī)律，樹立生態(tài)文明理念，實現人與自然休戚與共的愿景，形成了早期的生態(tài)文明思想。生態(tài)文明在不斷與時俱進，發(fā)展演變成為當代社會主義先進文化的關鍵組成部分。生態(tài)文明教育以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)生態(tài)智慧為開端，以“大思政課”為平臺，有助于發(fā)揮思政育人的文化功效。大學生從生態(tài)文明建設的實踐中體悟綿延久遠的中華文化理念，更好地理解生態(tài)文明思想，把握人與自然之間的關系，形成良好的生態(tài)素養(yǎng)。

(三)建設美麗中國的重要保障

習近平總書記指出“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰”[7]，揭示了生態(tài)與文明的內在關系，更把生態(tài)文明擺在了關乎國家命運的重要位置。黨的十八大首次明確提出建設“美麗中國”的戰(zhàn)略目標?！懊利愔袊眱群S富，包括環(huán)境之美、發(fā)展之美和整體之美?！懊利愔袊睆娬{不僅要致力于解決生態(tài)問題，提高生態(tài)環(huán)境質量，而且要實現經濟的高質量發(fā)展與物質的極大豐富，把我國建成“美麗”的社會主義現代化強國，走的是一條實現生態(tài)保護和經濟建設協(xié)同發(fā)展的道路。高校加強生態(tài)文明教育，有助于培養(yǎng)具有生態(tài)意識和生態(tài)能力的專業(yè)化人才，能夠豐富大學生的生態(tài)知識，使他們成為合格的社會主義事業(yè)接班人，為建設“美麗中國”保駕護航。

(四)實現大學生全面發(fā)展的現實需要

在“大思政”格局下，高校生態(tài)文明教育的最終目標是培育和發(fā)展具有理性思維的生態(tài)公民，注重大學生綜合素質的提升，進而實現人的全面發(fā)展。當代中國大學生只有具備較高的生態(tài)素養(yǎng)，才能實現自身的全面發(fā)展。一方面，要培養(yǎng)大學生保護環(huán)境的意識，正確處理人與自然的關系，形成正確的生態(tài)倫理價值觀念；另一方面，要教育大學生尊重他人，在提升自身素質和能力的同時關注國家和民族的長遠發(fā)展，把大學生培養(yǎng)成為具有家國情懷的知行合一的生態(tài)公民，在建設美麗中國的同時實現個人價值，這也是促進高校思政教育自身發(fā)展，落實立德育人根本任務的必然要求。

二、大思政格局下高校生態(tài)文明教育的現實困境

近些年，一些高校陸續(xù)開展生態(tài)文明教育，開發(fā)生態(tài)文明教育的教材與資源，但在大思政格局下生態(tài)文明教育仍面臨著諸多難題。

(一)生態(tài)文明教育課程體系尚不健全

許多高校對生態(tài)文明教育重視不夠，只注重學生專業(yè)素質的培養(yǎng)和專業(yè)技能的提高，忽視了生態(tài)素養(yǎng)的提升。據調查，只有10%的高校面向非生態(tài)專業(yè)的學生開設生態(tài)教育的選修課[8]，且課程設置具有較大的隨意性。有的高校將生態(tài)文明教育的相關內容納入思政課程，但僅作為其中的一個章節(jié)來講解，教學內容的系統(tǒng)性和整體性都沒有保證。專業(yè)課教師偏重專業(yè)知識的講授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，很少把生態(tài)文明理念有機融入到專業(yè)課程的教學中。這就導致學生對生態(tài)文明的理解局限于垃圾分類、節(jié)能環(huán)保等常識上，沒有悟透生態(tài)文明建設的豐富內涵，更談不上利用生態(tài)知識指導自身參與生態(tài)文明建設。

(二)生態(tài)文明教育師資力量相對不足

當前我國高校生態(tài)文明教育的師資隊伍相對匱乏，專業(yè)教師生態(tài)素養(yǎng)不足。究其原因，生態(tài)文明教育專業(yè)性強，涉及的內容廣泛，要求教師具有生態(tài)學、哲學、倫理學等交叉學科的知識，具備較高的生態(tài)素養(yǎng)。目前，一些教師由于學科制約性，生態(tài)知識的儲備相對不足，尚未樹立起生態(tài)文明教育的理念，也缺少學習新知識的動力，只能就環(huán)保論環(huán)保，未能在課堂教學中真正融入生態(tài)價值觀。

(三)生態(tài)文明教育實踐活動有待拓展

實踐活動是促進學生理論知識內化、培養(yǎng)良好生態(tài)習慣的有效途徑。目前，多數高校主要采用課堂講授的傳統(tǒng)模式進行生態(tài)文明教育，方法較為單一，較少開展實踐活動。生態(tài)文明教育浮于表面，流于形式，難以讓學生踐行生態(tài)文明的理念。有的學生口頭上堅持生態(tài)文明，實際上并未形成尊重自然、保護環(huán)境的生態(tài)意識和習慣。亂扔垃圾、浪費水電、踐踏草坪等現象時有出現，甚至存在高消費等不良行為。教育活動如何更加豐富，如何與學生的生活與實踐緊密結合，是生態(tài)文明教育發(fā)展的方向。

(四)生態(tài)文明教育育人合力尚未形成

生態(tài)文明教育是一項系統(tǒng)工程，除學校的主體力量，還需要借助多維的力量共同參與，拓寬育人渠道，產生積極的聯(lián)動效應。但是，目前各種社會力量對生態(tài)文明教育的內涵、價值等認識還未達成一致，缺乏參與行動的積極性，協(xié)同育人的合力尚未形成。

三、大思政格局下高校生態(tài)文明教育的實踐路徑

高校應把生態(tài)文明教育融入大思政格局，滲透到高校的人才培養(yǎng)、學科教育、科學研究等活動中，力求培養(yǎng)出一批具備較高生態(tài)文明素養(yǎng)的新時代綠色人才。

(一)完善生態(tài)文明教育的課程體系

高校要堅持習近平生態(tài)文明思想的引領和三全育人理念，做好頂層設計，在課程設置、教學安排、考核評價等環(huán)節(jié)融入生態(tài)文明教育，構建貫穿育人全過程的“通識課程+思政課程+課程思政”的生態(tài)文明教學體系。

在親水性方面，通過低溫等離子技術對聚四氟乙烯材料的表面進行處理，引入丙烯酸等親水性單體，可以大大降低聚四氟乙烯與水的接觸角。

其一，針對非生態(tài)專業(yè)的學生要設置通識教育課程，普及生態(tài)科學知識，幫助學生辯明人與自然和諧共生的重要內涵，引導學生深入透視生態(tài)危機與人格危機的內在聯(lián)系，通過現實案例使學生意識到保護自然、建設生態(tài)文明的必要性與緊迫性。

其二，將生態(tài)文明教育與“思政課程”緊密融合。教師要結合當前的熱點問題，將綠色低碳理念、環(huán)保法規(guī)、生態(tài)治理措施等融入到課堂教學中，用生態(tài)文明教育元素豐富課堂教學內容，鼓勵學生課后查閱相關資料，引導學生進行討論，通過多元化的教學方式提高思政課程的科學性與趣味性。

其三，在專業(yè)課程教學活動中融入生態(tài)文明理念。專業(yè)課教師要結合本專業(yè)的學科特點，尋找生態(tài)文明教育與專業(yè)課程的契合點，并將其融入到課堂教學中，讓學生在學習專業(yè)知識的同時形成正確的生態(tài)價值觀。如，教學金融學專業(yè)的課程時，可以向學生介紹綠色金融的相關知識，結合當前企業(yè)融資中的漂綠現象，引導學生思考生態(tài)與經濟的關系、明確綠色發(fā)展觀的思想內涵，提升學生的生態(tài)文明素養(yǎng)。

(二)提升生態(tài)文明教育的質量水平

大思政格局下的生態(tài)文明教育要結合新時代大學生的心理特點，不斷豐富教學內容，改進教學手段，將生態(tài)文明理論以大學生樂于接受的方式進行教學，通過理論與實踐相結合的方式，提高大學生的生態(tài)認知水平和實踐能力，促進生態(tài)文明教育提質增效。

其一，要提高師資隊伍的生態(tài)素養(yǎng)，引導教師更好地把生態(tài)理念與專業(yè)知識相融合，傳授系統(tǒng)完備的知識。如，聘請生態(tài)學、環(huán)境倫理學、哲學等領域的專家定期開展講座，完善教師生態(tài)文明的知識體系和思維結構；定期開展集體備課活動，共同學習習近平生態(tài)文明思想，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領作用，分享如何在課堂教學中融入生態(tài)文明教育的先進經驗。

其二，要改革傳統(tǒng)的單一的教學模式，改進教學方法，提高實效性。鼓勵教師利用互聯(lián)網媒介，積極搭建數字化學習平臺，運用在線慕課、微課、學習通等線上教學平臺豐富課堂教學形式；通過線上直播等形式進行授課，讓學生聯(lián)網即學；創(chuàng)設相關的微信公眾號、微博客戶端，并完善留言功能，提高交互性。

其三，生態(tài)實踐是大學生生態(tài)素養(yǎng)提升的關鍵環(huán)節(jié)。高校應加強教學實踐基地建設，開展豐富多彩的生態(tài)實踐教學活動；組織學生集體參觀生態(tài)文明教育基地、走進綠色鄉(xiāng)村、綠色企業(yè)，參加植樹、生態(tài)環(huán)境紀念日等活動；動員學生組織成立環(huán)境保護協(xié)會、動植物等社團組織。

(三)強化服務地方生態(tài)文明建設的能力

加強科技創(chuàng)新，服務當地社會是高校的重要職能。依托高校的科研平臺與科研團隊，開展生態(tài)科技創(chuàng)新，豐富生態(tài)理論，服務區(qū)域生態(tài)保護與經濟發(fā)展戰(zhàn)略的實現。

其二，高校要充分發(fā)揮服務社會的智庫作用。如，圍繞當地經濟發(fā)展與環(huán)境保護中存在的問題，深入開展調研和論證，探討解決方案，為相關部門的決策提供參考；強化生態(tài)理論研究，激活生態(tài)文明思想理論的力量，促進地方綠色產業(yè)發(fā)展與生態(tài)文明建設；將生態(tài)理論、生態(tài)科研創(chuàng)新資源轉化為優(yōu)勢教學資源，實現教學與科研的相互促進。

其三，生態(tài)文明教育是為了更好地解決實際生態(tài)問題。要引導學生加入課題組，開展研究性學習，參與到地方環(huán)境治理、綠色制造、智慧生態(tài)城市等項目的研發(fā)中；鼓勵學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，綜合運用所學知識探索地方生態(tài)問題的解決路徑；培養(yǎng)學生的科研素質與創(chuàng)新精神，為地方生態(tài)文明建設輸送具備生態(tài)意識和生態(tài)技能的高端人才。

(四)營造校園生態(tài)文化育人氛圍

校園文化對大學生的生態(tài)文明意識與行為產生重要的影響。校園生態(tài)文化要整合高校的物質景觀之美和精神文化氛圍，因地制宜地打造具有豐富生態(tài)情感體驗和生態(tài)道德共鳴的綠色校園，這是生態(tài)文明教育的重要組成部分。校園生態(tài)物質文化建設要打造舒適優(yōu)美、節(jié)能環(huán)保的綠色校園，精心設計校園布局、校內景觀、各類建筑，如通過植樹種草打造“生態(tài)”長廊，并在草坪、食堂等場所設置節(jié)約資源、保護環(huán)境等方面的標語，凸顯人與自然的和諧共生。此外，要運用人工智能技術改造校園內部設施，對水電等資源的消耗采取智能化管理，減少浪費現象，提高回收利用率。校園生態(tài)精神文化氛圍方面，通過生態(tài)知識宣傳欄、生態(tài)榜樣宣傳欄、生態(tài)文明主題文化墻等，營造良好的生態(tài)文明教育大環(huán)境。深入挖掘校園內生態(tài)環(huán)境保護的典型事跡，打造身邊的鮮活的環(huán)保人物形象，教育和鼓舞學生，讓大學生感受先進個人的人格魅力。

此外，將生態(tài)文明教育融入校園系列文化活動，不斷豐富活動形式，創(chuàng)新教育載體，營造生態(tài)文明教育的良好氛圍；充分利用植樹節(jié)、節(jié)水日、世界環(huán)境宣傳日等與生態(tài)相關的節(jié)日，增強學生的“儀式感”；通過開展以“生態(tài)文明”為主題的科普講座、征文比賽、知識競賽、專題討論會、演講比賽等豐富多彩的活動，加大生態(tài)文明知識的宣傳，全力營造崇尚綠色的校園文化，實現校園生態(tài)文化育人的最終目的。

(五)構建多種力量協(xié)同育人機制

生態(tài)文明教育要學校、家庭、社會、企業(yè)等多種力量的全員參與，匯聚成教育合力。高校要充分調動校園內外多種力量，加強溝通與協(xié)作，整合多種資源要素。

學校層面，要注重學科融合，突破目前單兵作戰(zhàn)、缺少溝通的狀態(tài)，加強協(xié)調合作與資源共享；緊緊圍繞國家和社會發(fā)展的時代需要，共同開發(fā)生態(tài)文明教育的資源與教材，并將其融入到課堂教學與生態(tài)實踐活動中，為生態(tài)文明教育注入活力元素。

家庭層面，家長要樹立綠色環(huán)保的低碳理念，在日常生活中做到節(jié)約用水用電、不浪費資源，愛護環(huán)境、做好垃圾分類，堅持環(huán)保出行，通過言傳身教，樹立學習的榜樣，讓生態(tài)意識落實到具體行動上。

社會層面，要打造綠色社區(qū)，改善社區(qū)居民居住的自然環(huán)境與人文環(huán)境，在社區(qū)開設生態(tài)文明宣傳專欄，加深社會公眾對生態(tài)問題的認識。利用媒體傳播的獨特功能，做好生態(tài)文明的宣傳教育，特別要充分利用新媒體、自媒體等新興的互聯(lián)網載體，營造良好的生態(tài)教育社會氛圍，實現環(huán)境育人，提高教育成效。

企業(yè)層面，肩負起經濟建設與環(huán)境保護的雙重責任。企業(yè)要提高企業(yè)的生態(tài)環(huán)保意識，切實履行自身的環(huán)境責任，減少生產經營活動對環(huán)境產生的污染，加強環(huán)境治理，走綠色低碳發(fā)展的路徑；通過校企聯(lián)合，培養(yǎng)學生的生態(tài)價值觀，提高學生的生態(tài)實踐能力。只有家、校、社、企等多方共同構建協(xié)同育人機制，凝聚育人合力，才能實現生態(tài)文明教育立德樹人，建設美麗中國的目標。