錢亢 葉偉鋒

黨的二十大報告首次對教育、科技、人才工作進(jìn)行整體部署推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)“要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。作為基層學(xué)校管理者和一線體育教師，應(yīng)深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會黨的二十大精神，堅持立德樹人教育根本任務(wù)和“健康第一”的教育理念，加快學(xué)校體育的轉(zhuǎn)型升級。

一、實施全面育人

黨的二十大報告指出，“廣泛開展全民健身活動，加強(qiáng)青少年體育工作，促進(jìn)群眾體育和競技體育全面發(fā)展，加快建設(shè)體育強(qiáng)國”。這是黨和國家對基層學(xué)校體育工作吹響的沖鋒號，筆者學(xué)校積極響應(yīng)號召，彰顯體育在學(xué)校教育的獨(dú)特作用。

1.高質(zhì)量實施體育與健康課程

黨的二十大報告指出，“高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)”。同樣，學(xué)校體育工作的高質(zhì)量推進(jìn)離不開高質(zhì)量的課程實施。筆者學(xué)校的辦學(xué)理念是“讓生命像新竹一樣拔節(jié)生長”（“新竹”是學(xué)生成長的形象標(biāo)志），目標(biāo)是培養(yǎng)“明德、啟智、健體、臻美、勤勞”的新時代好少年。學(xué)校結(jié)合常州市深化學(xué)校體育改革實驗學(xué)校的要求，從2017年起就建立學(xué)校體育“校長負(fù)責(zé)制”，由校長室、課程部、學(xué)生部、體育組聯(lián)合實施學(xué)校體育改革，把學(xué)校體育涉及的所有內(nèi)容，包括國家課程、校本課程、大課間、校園體育活動和比賽都納入學(xué)校體育課程的設(shè)計、實施、評價和管理體系中，分為教學(xué)傳授類（基礎(chǔ)課程、選修課程、拔尖課程）、陽光體育類（大課間、午間、課間）及競技展示類（運(yùn)動會、吉尼斯、親子活動），整體推進(jìn)體育課程的高質(zhì)量實施。以教學(xué)傳授類課程為例，基礎(chǔ)課程內(nèi)容是國家課程規(guī)定的課堂教學(xué)內(nèi)容，由專職體育教師執(zhí)教，一二年級每周4個課時，三至六年級每周3個課時；選擇課程是以走班選修的形式，在球類、功夫類、休閑類和民俗類四大類12個單項中進(jìn)行選修，一二年級每周1個課時，三至六年級每周2個課時，每個年級每學(xué)期選擇一項，小學(xué)6年一共選修12項，由體育教師、班主任、家長、外聘教練執(zhí)教；拔尖課程主要針對在體育上有潛力、有興趣，并對體育有進(jìn)一步需求的體育優(yōu)秀學(xué)生，以社團(tuán)活動、俱樂部的形式利用課外時間進(jìn)行指導(dǎo)（圖1）。

根據(jù)以上課程架構(gòu)，學(xué)校每天安排1節(jié)體育課，且課時數(shù)多于國家規(guī)定，加上每天30min的大課間活動，確保達(dá)到學(xué)生每天鍛煉不少于1h，每人每學(xué)期至少掌握1～2項運(yùn)動技能的要求。

學(xué)校與社會優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)合作，開設(shè)游泳、羽毛球、足球、籃球、輪滑冰球、兵道、體適能七大類的體育社團(tuán)課程，每周開設(shè)2～3個課時，400余人參與，這些學(xué)生的運(yùn)動能力、體育素養(yǎng)得到了更好的加強(qiáng)。

2.“人人都是體育工作者”

學(xué)校打破學(xué)科壁壘，引導(dǎo)教師樹立“人人都是體育工作者”的理念，體育工作不僅僅是體育組的部門工作。校長帶頭參與體育工作，德育處、教導(dǎo)處、后勤處、班主任、任課教師、校外興趣輔導(dǎo)指導(dǎo)教師、家長都是學(xué)校體育工作的參與者。如，大課間活動由體育教研組設(shè)計活動內(nèi)容，班主任負(fù)責(zé)組織指導(dǎo)；體育選修課由體育教師、其他學(xué)科任課教師、外聘教練員等組織指導(dǎo)；學(xué)校的體育活動和賽事組織，全體教師參與。

3.開展綜合素養(yǎng)評價

學(xué)校堅持“五育并舉”，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，基于學(xué)校辦學(xué)理念，實施“基于數(shù)字畫像的學(xué)生綜合素養(yǎng)評價”，提出“明德、啟智、健體、臻美、勤勞”的“五優(yōu)娃”評價目標(biāo)體系，通過全面評價助推學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升（表1）。其中體育素養(yǎng)方面以“健體娃”命名，納入學(xué)生素養(yǎng)的總體評價中，圍繞運(yùn)動能力、健康行為、體育品德3個方面素養(yǎng)設(shè)定為“強(qiáng)體魄、樂運(yùn)動、善調(diào)適”，并按水平段細(xì)分（表2）。

在制訂“健體娃”整體評價體系的基礎(chǔ)上，細(xì)化到日常的評價中，通過過程性評價、形成性評價和增值性評價3個方面綜合評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。測試項目采用量化的分?jǐn)?shù)，根據(jù)體質(zhì)健康測試、運(yùn)動技能測試、各類比賽成績等折算成分?jǐn)?shù)，作為形成性評價的依據(jù)；過程性評價包括“強(qiáng)體魄”“樂運(yùn)動”“善調(diào)適”，以得星數(shù)評價；增值性評價是由教師根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿颓耙粚W(xué)期的評價，對其進(jìn)步程度進(jìn)行評價（表3）。由此體現(xiàn)過程性評價、形成性評價和增值性評價相結(jié)合的綜合評價。

通過評價，讓學(xué)生、家長轉(zhuǎn)變對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識，體育的好壞不再是采用“跑得快”“跳得遠(yuǎn)”等單一方式量化成績，而是包括鍛煉習(xí)慣、體育品德在內(nèi)的全面的、整體的發(fā)展。最終分?jǐn)?shù)及等第對應(yīng)，即90分及以上為“優(yōu)秀”，75～89分為“良好”，60～74分為“合格”，60分以下為“不合格”。

二、培養(yǎng)健康行為

黨的二十大報告指出，“人民健康是民族昌盛和國家強(qiáng)盛的重要標(biāo)志，要把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，完善人民健康促進(jìn)政策，深入開展健康中國行動和愛國衛(wèi)生運(yùn)動。倡導(dǎo)文明健康生活方式”。只有在兒童青少年時期養(yǎng)成良好的健康行為與終身體育習(xí)慣，并且在人生發(fā)展的歷程中根據(jù)外界的變化不斷加以適應(yīng)和完善，才能夠享受全生命周期的健康人生。

1.健康第一

學(xué)校從學(xué)生一年級入校開始就引導(dǎo)學(xué)生建立“每個人都是自己健康的第一責(zé)任人”的生命觀，堅持“健康第一”，在教育教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的身體健康和心理健康協(xié)同發(fā)展。學(xué)校強(qiáng)調(diào)每一節(jié)體育課都安排中等強(qiáng)度以上的運(yùn)動負(fù)荷，落實“3010”要求，即一節(jié)40min的體育課，前30min為基本教學(xué)時間，后10min為鞏固、提高、拓展教學(xué)時間。除了體育課之外，學(xué)校在大課間、體育活動課上都設(shè)置趣味性強(qiáng)、運(yùn)動負(fù)荷適當(dāng)、集體參與度高的項目，全面涵蓋力量、速度、柔韌、靈敏、耐力等身體素質(zhì)，提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平。2022年，學(xué)校3188名學(xué)生的體質(zhì)健康測試優(yōu)秀率為43%、合格率為97.8%。學(xué)校還充分關(guān)注學(xué)生的心理健康，學(xué)校制定“新竹娃emo預(yù)警”制度：各學(xué)科教師作為學(xué)生心理健康的第一責(zé)任人，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有情緒異常，采用“課內(nèi)干預(yù)”和“課后協(xié)助”的心理疏導(dǎo)措施。課內(nèi)干預(yù)須第一時間給予關(guān)心、詢問、疏導(dǎo)，不得置之不理；課后協(xié)助應(yīng)及時與班主任反饋，班主任全面了解情況，及時疏導(dǎo)。如果出現(xiàn)比較嚴(yán)重的問題，班主任要與學(xué)校心理輔導(dǎo)教師聯(lián)合會診，用較為專業(yè)的方法給予干預(yù)。學(xué)校設(shè)立心理健康輔導(dǎo)室，由具備二級心理輔導(dǎo)師資質(zhì)的教師兼職做心理輔導(dǎo)，每天中午開放1h，為有心理咨詢需求的學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)。學(xué)校先后被評為“全國營養(yǎng)與健康示范校”“全國健康學(xué)校建設(shè)單位”“江蘇省體育特色學(xué)?！薄俺Ｖ菔畜w育綜合類傳統(tǒng)特色學(xué)?！?。

2.差異化發(fā)展

人的差異性對體育學(xué)習(xí)和鍛煉效果的影響是最直接的。學(xué)校尊重學(xué)生的差異，在教學(xué)中設(shè)置分層目標(biāo)和內(nèi)容，因材施教，提優(yōu)補(bǔ)差。同時教育學(xué)生尊重他人，引導(dǎo)學(xué)生接納不完美的自己，積極參與學(xué)習(xí)活動。如果體育有特長，學(xué)校會給拔尖學(xué)生提供更多的平臺和機(jī)會，幫助其獲得長足的發(fā)展。

3.“男孩女孩教育”

學(xué)校牢記“文明其精神，野蠻其體魄”的體育宗旨，教育男孩要有陽剛之氣，要勇于擔(dān)當(dāng)，敢于挑戰(zhàn)困難，在操場上要像“勇士”，而生活中要像“紳士”。體育課除了常規(guī)項目之外，還會開展攀巖、疊羅漢、滾油桶、坐輪胎滑車、高處走平衡木等運(yùn)動，鼓勵男孩們成為男子漢。對于女孩，教育她們要落落大方，獨(dú)立自主，遇事不嬌氣，言行像“淑女”。對于高年級的男孩女孩，體育課中滲透青春期教育，讓學(xué)生正確認(rèn)識生理和心理的變化，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣。

4.“挫折也是財富”

學(xué)校堅持“體育是最好的挫折教育”理念，在“學(xué)、練、賽”的每個環(huán)節(jié)都強(qiáng)調(diào)勤奮刻苦、不畏失敗、堅持不懈。以“常賽”為例，除了每節(jié)體育課都安排比賽，學(xué)校日常開展集展示性、競技性、趣味性、拓展性于一體的校園體育賽事，如“全員體育節(jié)”“校園吉尼斯”“冬季三項比賽”“3VS3足球賽”“半場籃球賽”“mini馬拉松”等。積極推進(jìn)班級聯(lián)賽，目的就是讓學(xué)生通過比賽體驗成功和失敗，明白通往成功的路上并不是一帆風(fēng)順的。引導(dǎo)學(xué)生能坦然接受努力后的失敗，也能享受遵守規(guī)則獲勝的喜悅，把挫折和挑戰(zhàn)作為繼續(xù)奮斗的動力。

三、賦能文化建設(shè)

“以文化人”是教育的最高境界，學(xué)校積極營造豐富的體育文化環(huán)境，圍繞“學(xué)校即天然體育館”宗旨，為學(xué)生營造新穎的校園體育新生活。提升學(xué)生體育素養(yǎng)還需要家庭的培養(yǎng)，學(xué)校主動推動家校聯(lián)合，在家庭教育中增添體育文化。

1.優(yōu)化場地功能，豐富體育文化

學(xué)校提出“學(xué)校處處能運(yùn)動，學(xué)生人人會運(yùn)動”的口號，把非標(biāo)準(zhǔn)場地打造成運(yùn)動場所。如，串聯(lián)教學(xué)樓之間的過道鋪設(shè)彩色塑膠，形成全長約400m的不規(guī)則跑道，并設(shè)置步數(shù)標(biāo)志，教師和學(xué)生都可以在七彩跑道上健身運(yùn)動；在教學(xué)樓之間開辟人工沙灘，讓低年級學(xué)生課間可以盡情在沙灘上玩耍；充分利用沉降式人防中心的外墻設(shè)置巖點(diǎn)和保護(hù)墊，開設(shè)了攀巖項目；在操場附近建立多個“開放式器材室”，設(shè)計防雨防曬又便于收放器材的小型器材室，學(xué)生無需攜帶器材，到了操場就能使用器材；在校園里空余場地，開辟出“角落運(yùn)動場”，防止跳皮筋、瑜伽球、摸高跳、溜溜球、高蹺等器材，學(xué)生課間就有更多選擇；添置2臺AR運(yùn)動裝置，學(xué)生戴上頭盔，就能在虛擬世界進(jìn)行真實的運(yùn)動鍛煉。通過體育場館（地）的建設(shè)，學(xué)校體育文化氛圍濃郁，體育鍛煉的意識深入人心。

2.引進(jìn)傳統(tǒng)體育，增強(qiáng)文化自信

中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動的學(xué)習(xí)對傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和民族認(rèn)同、文化自信等有著獨(dú)特的育人價值。體育課程標(biāo)準(zhǔn)中也有武術(shù)、中國式摔跤、舞龍舞獅等項目的學(xué)習(xí)要求。學(xué)校在原有武術(shù)項目的基礎(chǔ)上引進(jìn)兵道、陽湖拳、雙節(jié)棍、太極拳等項目，弘揚(yáng)立身正直、見義勇為、自強(qiáng)不息、厚德載物的尚武精神，促進(jìn)學(xué)生理解和踐行中華傳統(tǒng)體育與養(yǎng)生文化。學(xué)校還與常州市吳地文化藝術(shù)研究院合作，把地方傳統(tǒng)體育游戲“滾鐵環(huán)”“打牌片”“榨油渣”“跳烏龜”“跳皮筋”等引入體育活動，在大課間、社團(tuán)活動和課后服務(wù)選修課程中開展相關(guān)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生午間、課間的活動內(nèi)容，有助于學(xué)生形成對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的文化認(rèn)同，增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感。

3.做強(qiáng)課后延伸，倡導(dǎo)家庭體育

體育文化是一個“場”，建設(shè)學(xué)校運(yùn)動“場”的同時還要建設(shè)家庭體育的“場”，學(xué)生體育素養(yǎng)的形成更需要家校共育。學(xué)校體育組經(jīng)過反復(fù)調(diào)研，形成家庭體育鍛煉的“3個1”模式，即，第一個“1”是利用鍛煉軟件，每天完成1項體育作業(yè)，并在班級群打卡；第二個“1”是繪制“家庭1km健身地圖”，讓學(xué)生和家長走向戶外，在居住地1km范圍內(nèi)找到可以開展體育鍛煉的公園、廣場等體育活動場所，每周開展1次“爸爸媽媽跟我去運(yùn)動”活動；第三個“1”是每學(xué)期參與1次市、區(qū)、校各級“陽光訓(xùn)練營”活動，展示日常鍛煉的成果，以此形成家庭體育的文化氛圍。

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，中華民族的偉大復(fù)興需要身心健康的建設(shè)者，學(xué)校體育肩負(fù)使命。學(xué)校將與全國教育工作者共同努力，在黨的二十大精神的引領(lǐng)下，把黨的殷殷囑托轉(zhuǎn)化為教育實踐，開創(chuàng)學(xué)校體育的新樣態(tài)。