顧永明

國(guó)之命脈，重在人才。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)學(xué)校體育工作提出了一系列新要求。2022年8月，教育部等十部門(mén)印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。2023年5月31日，習(xí)近平總書(shū)記考察北京育英學(xué)校時(shí)鼓勵(lì)少年兒童，爭(zhēng)當(dāng)?shù)轮求w美勞全面發(fā)展的好兒童。新時(shí)代背景下，小學(xué)體育與健康課程教學(xué)要全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，挖掘課程中蘊(yùn)含的思政教育資源，開(kāi)展課程思政教育，弘揚(yáng)中華體育精神，賡續(xù)紅色血脈，培育時(shí)代少年，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

一、課程思政的實(shí)施思路

2019年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》中明確提出，要“深度挖掘高校各學(xué)科門(mén)類專業(yè)課程和中小學(xué)語(yǔ)文、歷史、地理、體育、藝術(shù)等所有課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問(wèn)題，發(fā)揮所有課程育人功能?！闭n程思政是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容，對(duì)于基礎(chǔ)教育課程改革而言，開(kāi)展課程思政就是要強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人，強(qiáng)化學(xué)科育人，進(jìn)行具有強(qiáng)烈價(jià)值引導(dǎo)的系統(tǒng)性課程實(shí)踐。因此，在當(dāng)前小學(xué)體育與健康課程實(shí)施過(guò)程中，開(kāi)展課程思政教育應(yīng)思考以下問(wèn)題。

（一）強(qiáng)化體育教師課程思政意識(shí)

體育教師在教育教學(xué)中應(yīng)將育人作為首要任務(wù)，不能僅將運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，尤其在課堂中應(yīng)隨時(shí)抓住教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題剖析育人價(jià)值和路徑，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。因此，在認(rèn)知方面需要強(qiáng)化體育教師的課程思政意識(shí)，讓體育教師充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展課程思政教育的價(jià)值和意義。

（二）豐富課程思政形式

基于小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在教學(xué)中不能僅簡(jiǎn)單地講解道德知識(shí)和行為要求，應(yīng)考慮如何讓學(xué)生將知識(shí)和行為要求內(nèi)化并達(dá)到預(yù)期教育效果。因此，在體育教育教學(xué)中融入開(kāi)展思政教育，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)練形式，采用豐富多樣的教與學(xué)方式引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生，使思想道德等進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。

（三）創(chuàng)新課程思政評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]對(duì)學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)制訂了相應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，但就具體的評(píng)價(jià)方式還需要教師的實(shí)踐創(chuàng)新和智慧創(chuàng)造。評(píng)價(jià)考核除了要注重對(duì)運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面核心素養(yǎng)的考量，還要就具體的課堂、單元、學(xué)期等階段性的評(píng)價(jià)考核需要融入課程思政教育評(píng)價(jià)內(nèi)容，全面創(chuàng)新評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、課程思政的實(shí)施要點(diǎn)

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，“聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”課堂教學(xué)中，應(yīng)以全員、全程、全課程育人的形式，推進(jìn)思想政治教育，形成協(xié)同效應(yīng)，切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)。小學(xué)階段的體育與健康課程思政，就是在育人與育才相統(tǒng)一理念下的整體課程改進(jìn)。因此，在體育教育教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)課程思政在學(xué)科教學(xué)中的重要價(jià)值。

（一）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

根據(jù)“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)亟需深化”的要求，課程思政將全面推進(jìn)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，既是學(xué)校教育的總體任務(wù)，又是學(xué)科教育中踐行的任務(wù)?！读x教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“指導(dǎo)思想”部分提出“遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。”對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”統(tǒng)領(lǐng)確定自己的學(xué)科教育目標(biāo)，才能夠在教育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)出時(shí)代新人；體育教師堅(jiān)定用立德樹(shù)人作為自身教育理念的支撐，才能在學(xué)科教育中找到教育的意義。同時(shí)，體育教師要將立德樹(shù)人貫穿于體育課堂全過(guò)程，牢牢把握課堂教學(xué)這一主陣地，進(jìn)而影響學(xué)生的思想和行為。

（二）助力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是近代以來(lái)中國(guó)人民最偉大的夢(mèng)想，我們稱之為‘中國(guó)夢(mèng)’，基本內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。”而體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)是中國(guó)夢(mèng)中必不可少的關(guān)鍵部分，建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要助力。體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生將成為不可或缺的中堅(jiān)力量，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)也終將在每一代人的不懈奮斗中變成現(xiàn)實(shí)。新時(shí)代賦予了學(xué)校體育新的育人理念和價(jià)值內(nèi)涵，體育學(xué)科要充分發(fā)揮學(xué)科育人的功能與優(yōu)勢(shì)，學(xué)校體育教育要與學(xué)生思想政治教育同向同行，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展，助力實(shí)現(xiàn)民族自信自強(qiáng)。

（三）全面促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

2020年5月31日，習(xí)近平總書(shū)記寄語(yǔ)廣大少年兒童：“希望廣大少年兒童刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，堅(jiān)定理想信念，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，鍛煉強(qiáng)健體魄，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)時(shí)刻準(zhǔn)備著?！庇纱丝闯觯嗌倌杲】党砷L(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和永續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。我國(guó)高度關(guān)切學(xué)生的健康成長(zhǎng)，先后頒布各類政策文件，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。要求實(shí)施“校內(nèi)校外各1小時(shí)體育活動(dòng)”，滿足學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的要求；強(qiáng)調(diào)學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足體育課，保障學(xué)生有足夠時(shí)間學(xué)習(xí)體育，掌握1～2項(xiàng)體育技能，練就體育技能。在各類體育鍛煉、比賽中形成積極進(jìn)取、自尊自信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等良好體育品德，以達(dá)到提升核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

習(xí)近平總書(shū)記在參加首都義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)時(shí)曾強(qiáng)調(diào)：“家庭、學(xué)校、社會(huì)要為少年兒童增強(qiáng)體魄創(chuàng)造有利條件，讓他們像小樹(shù)那樣健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。”總書(shū)記的一番話，強(qiáng)調(diào)指出為學(xué)生營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境的重要意義。

三、課程思政的實(shí)施方向

小學(xué)階段開(kāi)展思政教育除了強(qiáng)調(diào)道德與法治學(xué)科應(yīng)發(fā)揮重要教育作用之外，也要明確其他學(xué)科自身應(yīng)有的思政教育責(zé)任。體育學(xué)科歷來(lái)是德育教育的顯性學(xué)科，重視育體與育心結(jié)合，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)過(guò)程，開(kāi)展課程思政教育都有著其自身得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

（一）明晰課程育人主體責(zé)任

新時(shí)代背景下提出課程思政的教育要求，不僅強(qiáng)調(diào)德育為先，發(fā)揮小學(xué)思政課程的作用與價(jià)值，同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)所有課程的思政育人功能，構(gòu)建完整、立體的思政育人課程體系，使各門(mén)課程與小學(xué)思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，需明晰各學(xué)科教師都是學(xué)科課程思政教育的主體責(zé)任人，其中體育教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起體育學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行課程思政教育的主體責(zé)任，自覺(jué)履行課程思政育人職責(zé)，言傳身教，使學(xué)生堅(jiān)定理想信念和形成正確的價(jià)值觀，切實(shí)貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

（二）形成學(xué)科價(jià)值培育新途徑

2019年11月，上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室推出了上海市中小學(xué)課程德育研究叢書(shū)（第一批共11冊(cè)），強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持德育為先，突出德育的時(shí)代性、科學(xué)性與實(shí)效性”。各學(xué)科的“學(xué)科德育教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”發(fā)行，契合了所有課程都要積極落實(shí)思政教育的要求，各門(mén)學(xué)科都肩負(fù)起思政育人的任務(wù)，“把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”，從而達(dá)到鑄魂育人的戰(zhàn)略高度。體育學(xué)科要進(jìn)行思政教育，但是不能上成道德與法治課，而是要在落實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的價(jià)值引導(dǎo)，形成學(xué)科價(jià)值培育的新途徑。

（三）建構(gòu)協(xié)同共進(jìn)的課程生態(tài)

在學(xué)生的思想品德教育過(guò)程中，需要建立整體的課程教育觀念，各學(xué)科有所側(cè)重但是目標(biāo)、方向一致。即突出所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系。在體育學(xué)科中選取體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、中華體育精神、賡續(xù)紅色血脈等富有中國(guó)特色的思想教育題材，與其他學(xué)科協(xié)同建設(shè)課程內(nèi)容，形成共進(jìn)的課程生態(tài)。

四、課程思政的實(shí)施路徑

學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要途徑，是新時(shí)代促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體。體育學(xué)科教學(xué)中，開(kāi)展課程思政教育，不僅能夠磨礪品德、啟迪智慧、開(kāi)啟審美，還可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的育人功能和教育價(jià)值。體育與健康課程應(yīng)挖掘自身蘊(yùn)含的思政教育資源，在體育教育教學(xué)中有機(jī)開(kāi)展課程思政教育，探索學(xué)生在體育鍛煉中健全人格、錘煉意志的育人方式，在實(shí)踐中不斷探尋體育與健康課程育人的新路徑。

（一）凝練體育與健康課程思政新內(nèi)容，構(gòu)建德育“大格局”

根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育和體育的論述，結(jié)合《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》文件中關(guān)于“全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿國(guó)民教育全過(guò)程?！钡挠嘘P(guān)要求，要科學(xué)凝練體育與健康課程思政教育新框架，要在體育教育教學(xué)中研究與實(shí)施習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦的教學(xué)建議，構(gòu)建“中國(guó)夢(mèng)教育、體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、弘揚(yáng)中華體育精神、弘揚(yáng)體育道德風(fēng)尚、少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)、賡續(xù)紅色血脈”等方面的體育學(xué)科德育新內(nèi)容，在課程教學(xué)中形成學(xué)科德育“大格局”。

（二）創(chuàng)新體育與健康課程思政的載體和手段，形成德育“新途徑”

隨著《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的實(shí)施，體育學(xué)科教育要充分體現(xiàn)健身育人本質(zhì)特征。新時(shí)代育人要求在不斷提高，體育學(xué)科育人的載體手段呈現(xiàn)出在發(fā)展中豐富創(chuàng)新的需求。要筑牢課堂教學(xué)主陣地。體育課堂教學(xué)圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以研究教材，挖掘各項(xiàng)教材育人內(nèi)涵，在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理、適時(shí)落實(shí)為主；教師著重在學(xué)生參與體育學(xué)練，參加展示或比賽中，以及在各種復(fù)雜運(yùn)動(dòng)情境中塑造學(xué)生的思想品德和良好的體育行為。

1.實(shí)施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，強(qiáng)化“五育”及國(guó)防教育在體育教育教學(xué)中的交叉融合。因此，教師要在每學(xué)期的教學(xué)中設(shè)計(jì)10%課時(shí)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，“鋼鐵戰(zhàn)士”游戲，與賡續(xù)紅色血脈主題教育密切關(guān)聯(lián)，通過(guò)紅色血脈為學(xué)生滋養(yǎng)心靈、凈化靈魂、提升境界。此外，教師還可以利用跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)諸如中國(guó)夢(mèng)教育、中華體育精神、體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)等主題的學(xué)習(xí)。如，水平三（六年級(jí)）田徑大單元教學(xué)中的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，根據(jù)“賡續(xù)紅色血脈培育強(qiáng)國(guó)少年”主題設(shè)計(jì)《跑20－7障礙跑》主要教學(xué)環(huán)節(jié)與組織框架（圖1）。

2.拓展課后服務(wù)教育主題

學(xué)校實(shí)施課后服務(wù)后，對(duì)學(xué)生的教育空間有了更大延伸。在內(nèi)容上，可以根據(jù)體育與健康課程教學(xué)的需要設(shè)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容；在形式上，可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育社團(tuán)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的需求。體育教師應(yīng)有目的地設(shè)計(jì)思政教育主題內(nèi)容，可以是弘揚(yáng)中華體育精神，學(xué)習(xí)女排精神刻苦訓(xùn)練，增強(qiáng)為國(guó)爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感等。

3.開(kāi)發(fā)校園媒體傳播平臺(tái)

區(qū)域教育系統(tǒng)積極建設(shè)適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代發(fā)展要求的主題媒體傳播平臺(tái)。挖掘思政教育元素，制作富有“中國(guó)夢(mèng)教育、體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、弘揚(yáng)中華體育精神、弘揚(yáng)體育道德風(fēng)尚、少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)、賡續(xù)紅色血脈”特質(zhì)的視頻、音頻、圖文、直播，借助網(wǎng)絡(luò)資源的強(qiáng)大傳播優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大課程思政內(nèi)容的圈層覆蓋面，以此貼近時(shí)代，形成課內(nèi)、課外、社區(qū)的全域思政教育體系。

（三）強(qiáng)化體育教師課程思政育人意識(shí)，爭(zhēng)做德育“大先生”

教師是人類文化的傳遞者，教師是人類靈魂的工程師，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。體育教師是學(xué)校體育教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，建立一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教育情懷深的體育師資隊(duì)伍顯得尤為重要。

1.培育體育教師課程育人意識(shí)和責(zé)任感

在日常教學(xué)、教研培訓(xùn)中需要強(qiáng)化體育教師的課程思政意識(shí)和教育責(zé)任感，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要充分認(rèn)識(shí)到在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展課程思政教育的價(jià)值和意義，摒棄育人要求的碎片化理解，形成課程目標(biāo)與新時(shí)代思政教育高度一致的綜合教育理念，全面提升體育教師的理論功底及知識(shí)素養(yǎng)，使體育教師堅(jiān)定“四個(gè)自信”，強(qiáng)化體育教師的“信仰、信念、精神”。

2.改進(jìn)教育方法，提高體育教師育德能力

體育教師自身要認(rèn)真學(xué)習(xí)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，理解課程素養(yǎng)的內(nèi)涵，把握課程實(shí)施要求，提高師德修養(yǎng)。學(xué)科教研中要針對(duì)課程思政的新要求，開(kāi)展針對(duì)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。如，對(duì)“三大球”發(fā)展進(jìn)程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新時(shí)代振興“三大球”、建成體育強(qiáng)國(guó)的重要意義等。

（四）完善新時(shí)代以體育人的評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化德育“大環(huán)境”

新時(shí)代體育學(xué)科育人評(píng)價(jià)要堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，明確學(xué)科育人評(píng)價(jià)的核心目標(biāo)，完善育人評(píng)價(jià)方法，著重形成結(jié)合實(shí)際、突出重點(diǎn)、注重實(shí)踐、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新評(píng)價(jià)過(guò)程，改進(jìn)課程思政評(píng)價(jià)方式。

1.改進(jìn)對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)

體育教師在體育教育教學(xué)中承擔(dān)著大量的教育教學(xué)工作，與學(xué)生密切交往，是一支重要的育德師資隊(duì)伍。在學(xué)校系統(tǒng)中，要根據(jù)體育教師的數(shù)量給予一定的先進(jìn)評(píng)選名額，如園丁獎(jiǎng)、先進(jìn)教育工作者等榮譽(yù)，使體育教師在特級(jí)教師、正高級(jí)教師等職稱評(píng)聘中占有一席之地，以此形成榜樣效應(yīng)，激發(fā)體育教師的教育熱情。

2.進(jìn)一步完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在評(píng)價(jià)理念上，要突出以體育人功能的政治引領(lǐng)和思想引領(lǐng)，以全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持“健康第一”作為體育育人的評(píng)價(jià)理念；在評(píng)價(jià)目標(biāo)上，要以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展為目標(biāo)導(dǎo)向，凸顯以體育人功能的實(shí)效；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，圍繞體育與健康課程內(nèi)容，實(shí)施學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生的心理健康、人格等綜合評(píng)價(jià)體，突出體育評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。