顧永明

國之命脈，重在人才。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對學(xué)校體育工作提出了一系列新要求。2022年8月，教育部等十部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。2023年5月31日，習(xí)近平總書記考察北京育英學(xué)校時鼓勵少年兒童，爭當(dāng)?shù)轮求w美勞全面發(fā)展的好兒童。新時代背景下，小學(xué)體育與健康課程教學(xué)要全面貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持“健康第一”的教育理念，挖掘課程中蘊含的思政教育資源，開展課程思政教育，弘揚中華體育精神，賡續(xù)紅色血脈，培育時代少年，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

一、課程思政的實施思路

2019年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中明確提出，要“深度挖掘高校各學(xué)科門類專業(yè)課程和中小學(xué)語文、歷史、地理、體育、藝術(shù)等所有課程蘊含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能?！闭n程思政是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容，對于基礎(chǔ)教育課程改革而言，開展課程思政就是要強調(diào)立德樹人，強化學(xué)科育人，進(jìn)行具有強烈價值引導(dǎo)的系統(tǒng)性課程實踐。因此，在當(dāng)前小學(xué)體育與健康課程實施過程中，開展課程思政教育應(yīng)思考以下問題。

（一）強化體育教師課程思政意識

體育教師在教育教學(xué)中應(yīng)將育人作為首要任務(wù)，不能僅將運動技能和知識作為教學(xué)重點內(nèi)容，尤其在課堂中應(yīng)隨時抓住教學(xué)過程中的問題剖析育人價值和路徑，及時引導(dǎo)學(xué)生。因此，在認(rèn)知方面需要強化體育教師的課程思政意識，讓體育教師充分認(rèn)識到在小學(xué)體育教學(xué)中開展課程思政教育的價值和意義。

（二）豐富課程思政形式

基于小學(xué)生的身心特點和認(rèn)知水平，在教學(xué)中不能僅簡單地講解道德知識和行為要求，應(yīng)考慮如何讓學(xué)生將知識和行為要求內(nèi)化并達(dá)到預(yù)期教育效果。因此，在體育教育教學(xué)中融入開展思政教育，需要創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)練形式，采用豐富多樣的教與學(xué)方式引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生，使思想道德等進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。

（三）創(chuàng)新課程思政評價

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]對學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)制訂了相應(yīng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價，但就具體的評價方式還需要教師的實踐創(chuàng)新和智慧創(chuàng)造。評價考核除了要注重對運動能力、健康行為和體育品德等方面核心素養(yǎng)的考量，還要就具體的課堂、單元、學(xué)期等階段性的評價考核需要融入課程思政教育評價內(nèi)容，全面創(chuàng)新評價環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、課程思政的實施要點

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！闭n堂教學(xué)中，應(yīng)以全員、全程、全課程育人的形式，推進(jìn)思想政治教育，形成協(xié)同效應(yīng)，切實落實立德樹人教育根本任務(wù)。小學(xué)階段的體育與健康課程思政，就是在育人與育才相統(tǒng)一理念下的整體課程改進(jìn)。因此，在體育教育教學(xué)中，要充分認(rèn)識課程思政在學(xué)科教學(xué)中的重要價值。

（一）落實立德樹人根本任務(wù)

根據(jù)“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)亟需深化”的要求，課程思政將全面推進(jìn)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，既是學(xué)校教育的總體任務(wù)，又是學(xué)科教育中踐行的任務(wù)?！读x教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“指導(dǎo)思想”部分提出“遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。”對于體育教師來說，堅持以“立德樹人”統(tǒng)領(lǐng)確定自己的學(xué)科教育目標(biāo)，才能夠在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)出時代新人；體育教師堅定用立德樹人作為自身教育理念的支撐，才能在學(xué)科教育中找到教育的意義。同時，體育教師要將立德樹人貫穿于體育課堂全過程，牢牢把握課堂教學(xué)這一主陣地，進(jìn)而影響學(xué)生的思想和行為。

（二）助力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢

習(xí)近平總書記指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是近代以來中國人民最偉大的夢想，我們稱之為‘中國夢’，基本內(nèi)涵是實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福?！倍w育強國夢是中國夢中必不可少的關(guān)鍵部分，建設(shè)體育強國是實現(xiàn)中國夢的重要助力。體育強國夢的實現(xiàn)，學(xué)生將成為不可或缺的中堅力量，中華民族偉大復(fù)興的中國夢也終將在每一代人的不懈奮斗中變成現(xiàn)實。新時代賦予了學(xué)校體育新的育人理念和價值內(nèi)涵，體育學(xué)科要充分發(fā)揮學(xué)科育人的功能與優(yōu)勢，學(xué)校體育教育要與學(xué)生思想政治教育同向同行，努力實現(xiàn)學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展，助力實現(xiàn)民族自信自強。

（三）全面促進(jìn)學(xué)生健康成長

2020年5月31日，習(xí)近平總書記寄語廣大少年兒童：“希望廣大少年兒童刻苦學(xué)習(xí)知識，堅定理想信念，磨練堅強意志，鍛煉強健體魄，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢時刻準(zhǔn)備著?！庇纱丝闯?，青少年健康成長是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和永續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。我國高度關(guān)切學(xué)生的健康成長，先后頒布各類政策文件，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。要求實施“校內(nèi)校外各1小時體育活動”，滿足學(xué)生生長發(fā)育的要求；強調(diào)學(xué)校開齊開足體育課，保障學(xué)生有足夠時間學(xué)習(xí)體育，掌握1～2項體育技能，練就體育技能。在各類體育鍛煉、比賽中形成積極進(jìn)取、自尊自信、團隊協(xié)作等良好體育品德，以達(dá)到提升核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

習(xí)近平總書記在參加首都義務(wù)植樹活動時曾強調(diào)：“家庭、學(xué)校、社會要為少年兒童增強體魄創(chuàng)造有利條件，讓他們像小樹那樣健康成長，長大后成為建設(shè)祖國的棟梁之才?！笨倳浀囊环挘瑥娬{(diào)指出為學(xué)生營造良好成長環(huán)境的重要意義。

三、課程思政的實施方向

小學(xué)階段開展思政教育除了強調(diào)道德與法治學(xué)科應(yīng)發(fā)揮重要教育作用之外，也要明確其他學(xué)科自身應(yīng)有的思政教育責(zé)任。體育學(xué)科歷來是德育教育的顯性學(xué)科，重視育體與育心結(jié)合，無論從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)過程，開展課程思政教育都有著其自身得天獨厚的優(yōu)勢。

（一）明晰課程育人主體責(zé)任

新時代背景下提出課程思政的教育要求，不僅強調(diào)德育為先，發(fā)揮小學(xué)思政課程的作用與價值，同時，進(jìn)一步強調(diào)所有課程的思政育人功能，構(gòu)建完整、立體的思政育人課程體系，使各門課程與小學(xué)思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，需明晰各學(xué)科教師都是學(xué)科課程思政教育的主體責(zé)任人，其中體育教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起體育學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行課程思政教育的主體責(zé)任，自覺履行課程思政育人職責(zé)，言傳身教，使學(xué)生堅定理想信念和形成正確的價值觀，切實貫徹落實立德樹人根本任務(wù)。

（二）形成學(xué)科價值培育新途徑

2019年11月，上海市教育委員會教學(xué)研究室推出了上海市中小學(xué)課程德育研究叢書（第一批共11冊），強調(diào)“堅持德育為先，突出德育的時代性、科學(xué)性與實效性”。各學(xué)科的“學(xué)科德育教學(xué)指導(dǎo)意見”發(fā)行，契合了所有課程都要積極落實思政教育的要求，各門學(xué)科都肩負(fù)起思政育人的任務(wù)，“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”，從而達(dá)到鑄魂育人的戰(zhàn)略高度。體育學(xué)科要進(jìn)行思政教育，但是不能上成道德與法治課，而是要在落實體育學(xué)科核心素養(yǎng)的同時對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的價值引導(dǎo)，形成學(xué)科價值培育的新途徑。

（三）建構(gòu)協(xié)同共進(jìn)的課程生態(tài)

在學(xué)生的思想品德教育過程中，需要建立整體的課程教育觀念，各學(xué)科有所側(cè)重但是目標(biāo)、方向一致。即突出所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系。在體育學(xué)科中選取體育強國建設(shè)、中華體育精神、賡續(xù)紅色血脈等富有中國特色的思想教育題材，與其他學(xué)科協(xié)同建設(shè)課程內(nèi)容，形成共進(jìn)的課程生態(tài)。

四、課程思政的實施路徑

學(xué)校體育是實現(xiàn)學(xué)生身心健康成長的重要途徑，是新時代促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要載體。體育學(xué)科教學(xué)中，開展課程思政教育，不僅能夠磨礪品德、啟迪智慧、開啟審美，還可以實現(xiàn)獨特的育人功能和教育價值。體育與健康課程應(yīng)挖掘自身蘊含的思政教育資源，在體育教育教學(xué)中有機開展課程思政教育，探索學(xué)生在體育鍛煉中健全人格、錘煉意志的育人方式，在實踐中不斷探尋體育與健康課程育人的新路徑。

（一）凝練體育與健康課程思政新內(nèi)容，構(gòu)建德育“大格局”

根據(jù)習(xí)近平總書記關(guān)于教育和體育的論述，結(jié)合《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》文件中關(guān)于“全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，把社會主義核心價值觀貫穿國民教育全過程?！钡挠嘘P(guān)要求，要科學(xué)凝練體育與健康課程思政教育新框架，要在體育教育教學(xué)中研究與實施習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦的教學(xué)建議，構(gòu)建“中國夢教育、體育強國建設(shè)、弘揚中華體育精神、弘揚體育道德風(fēng)尚、少年強則中國強、賡續(xù)紅色血脈”等方面的體育學(xué)科德育新內(nèi)容，在課程教學(xué)中形成學(xué)科德育“大格局”。

（二）創(chuàng)新體育與健康課程思政的載體和手段，形成德育“新途徑”

隨著《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的實施，體育學(xué)科教育要充分體現(xiàn)健身育人本質(zhì)特征。新時代育人要求在不斷提高，體育學(xué)科育人的載體手段呈現(xiàn)出在發(fā)展中豐富創(chuàng)新的需求。要筑牢課堂教學(xué)主陣地。體育課堂教學(xué)圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以研究教材，挖掘各項教材育人內(nèi)涵，在教學(xué)設(shè)計中合理、適時落實為主；教師著重在學(xué)生參與體育學(xué)練，參加展示或比賽中，以及在各種復(fù)雜運動情境中塑造學(xué)生的思想品德和良好的體育行為。

1.實施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)

《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，強化“五育”及國防教育在體育教育教學(xué)中的交叉融合。因此，教師要在每學(xué)期的教學(xué)中設(shè)計10%課時的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)內(nèi)容。如，“鋼鐵戰(zhàn)士”游戲，與賡續(xù)紅色血脈主題教育密切關(guān)聯(lián)，通過紅色血脈為學(xué)生滋養(yǎng)心靈、凈化靈魂、提升境界。此外，教師還可以利用跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計諸如中國夢教育、中華體育精神、體育強國建設(shè)等主題的學(xué)習(xí)。如，水平三（六年級）田徑大單元教學(xué)中的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，根據(jù)“賡續(xù)紅色血脈培育強國少年”主題設(shè)計《跑20－7障礙跑》主要教學(xué)環(huán)節(jié)與組織框架（圖1）。

2.拓展課后服務(wù)教育主題

學(xué)校實施課后服務(wù)后，對學(xué)生的教育空間有了更大延伸。在內(nèi)容上，可以根據(jù)體育與健康課程教學(xué)的需要設(shè)計相應(yīng)內(nèi)容；在形式上，可以根據(jù)學(xué)校實際情況開展運動訓(xùn)練、體育社團活動，以滿足不同學(xué)生的需求。體育教師應(yīng)有目的地設(shè)計思政教育主題內(nèi)容，可以是弘揚中華體育精神，學(xué)習(xí)女排精神刻苦訓(xùn)練，增強為國爭光的集體榮譽感等。

3.開發(fā)校園媒體傳播平臺

區(qū)域教育系統(tǒng)積極建設(shè)適應(yīng)移動互聯(lián)時代發(fā)展要求的主題媒體傳播平臺。挖掘思政教育元素，制作富有“中國夢教育、體育強國建設(shè)、弘揚中華體育精神、弘揚體育道德風(fēng)尚、少年強則中國強、賡續(xù)紅色血脈”特質(zhì)的視頻、音頻、圖文、直播，借助網(wǎng)絡(luò)資源的強大傳播優(yōu)勢，擴大課程思政內(nèi)容的圈層覆蓋面，以此貼近時代，形成課內(nèi)、課外、社區(qū)的全域思政教育體系。

（三）強化體育教師課程思政育人意識，爭做德育“大先生”

教師是人類文化的傳遞者，教師是人類靈魂的工程師，對學(xué)生的成長起關(guān)鍵作用。體育教師是學(xué)校體育教育教學(xué)的中堅力量，建立一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、教育情懷深的體育師資隊伍顯得尤為重要。

1.培育體育教師課程育人意識和責(zé)任感

在日常教學(xué)、教研培訓(xùn)中需要強化體育教師的課程思政意識和教育責(zé)任感，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，要充分認(rèn)識到在小學(xué)體育教學(xué)中開展課程思政教育的價值和意義，摒棄育人要求的碎片化理解，形成課程目標(biāo)與新時代思政教育高度一致的綜合教育理念，全面提升體育教師的理論功底及知識素養(yǎng)，使體育教師堅定“四個自信”，強化體育教師的“信仰、信念、精神”。

2.改進(jìn)教育方法，提高體育教師育德能力

體育教師自身要認(rèn)真學(xué)習(xí)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，理解課程素養(yǎng)的內(nèi)涵，把握課程實施要求，提高師德修養(yǎng)。學(xué)科教研中要針對課程思政的新要求，開展針對性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。如，對“三大球”發(fā)展進(jìn)程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識新時代振興“三大球”、建成體育強國的重要意義等。

（四）完善新時代以體育人的評價機制，優(yōu)化德育“大環(huán)境”

新時代體育學(xué)科育人評價要堅持立德樹人根本任務(wù)，明確學(xué)科育人評價的核心目標(biāo)，完善育人評價方法，著重形成結(jié)合實際、突出重點、注重實踐、立足長遠(yuǎn)的評價機制。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新評價過程，改進(jìn)課程思政評價方式。

1.改進(jìn)對體育教師的評價

體育教師在體育教育教學(xué)中承擔(dān)著大量的教育教學(xué)工作，與學(xué)生密切交往，是一支重要的育德師資隊伍。在學(xué)校系統(tǒng)中，要根據(jù)體育教師的數(shù)量給予一定的先進(jìn)評選名額，如園丁獎、先進(jìn)教育工作者等榮譽，使體育教師在特級教師、正高級教師等職稱評聘中占有一席之地，以此形成榜樣效應(yīng)，激發(fā)體育教師的教育熱情。

2.進(jìn)一步完善教育教學(xué)評價機制

在評價理念上，要突出以體育人功能的政治引領(lǐng)和思想引領(lǐng)，以全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持“健康第一”作為體育育人的評價理念；在評價目標(biāo)上，要以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展為目標(biāo)導(dǎo)向，凸顯以體育人功能的實效；在評價內(nèi)容上，圍繞體育與健康課程內(nèi)容，實施學(xué)業(yè)質(zhì)量評價，同時要注重對學(xué)生的心理健康、人格等綜合評價體，突出體育評價的價值取向。