段 溥,佘飛鳳,楊曼萍

(湘中幼兒師范高等專科學校,湖南 邵陽 422000)

引言

習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的重要講話中提出“堅持真理、堅守理想,踐行初心、擔當使命,不怕犧牲、英勇斗爭,對黨忠誠、不負人民”的偉大建黨精神,并號召“我們要繼續(xù)弘揚光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈,永遠把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚光大!”[1]偉大建黨精神具有豐富的育人價值。高校作為思想政治教育的主要渠道,應(yīng)主動承擔起引領(lǐng)大學生繼承和弘揚偉大建黨精神的重要任務(wù)。因此,思政課教師要把偉大建黨精神作為重要教學內(nèi)容有機融入思政課中,踐行為黨育人、為國育才的教育使命。

一、偉大建黨精神融入高校思政課的重要意義

偉大建黨精神融入高校思政課是優(yōu)化高校思政課課程體系的必然之舉,對落實立德樹人根本任務(wù)、提升教師政治素養(yǎng)及推動高校思政課改革創(chuàng)新等具有重要意義。

1.有助于落實立德樹人根本任務(wù)

黨的十八大以來,習近平總書記多次強調(diào)立德樹人對學校教育的重要性,尤其在學校思想政治理論課教師座談會上特別強調(diào):“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵2]因此,高校思政課教學的重要目標是貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),引導大學生堅定不移聽黨話、跟黨走。偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)人民浴血奮戰(zhàn)的生動寫照,也是中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福的生動詮釋,更是高校大學生成長需要補足的精神之鈣。高校立德樹人目標實現(xiàn)的主渠道是思政課,因此思政課教師要深耕好立德樹人的責任田,把偉大建黨精神有機融入思政課中,在思政課教學中讓大學生感悟建黨精神,銘記黨的輝煌歷史,進而激發(fā)大學生的使命感,立志為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力學習。

2.有助于提升高校思政課教師的政治素養(yǎng)

習近平總書記指出,辦好思政課,關(guān)鍵在教師。并對思政課教師提出了“六要”要求。其中“政治要強”是第一標準,也是思政課教師的首要任務(wù)。高校思政課是講政治的課,政治屬性是思政課的本質(zhì)屬性,思政課教師要善于講政治,提高政治執(zhí)行力?！耙層行叛龅娜酥v信仰”,才能講出思政課的內(nèi)涵及魅力。弘揚偉大建黨精神,要求思政課教師堅定理想,踐行初心。思政課教師的理想和初心是厚植教育情懷、用心用情用理上好思政課的前提。高校思政課能夠提升思政課教師的政治素養(yǎng)及強化政治擔當。一方面,偉大建黨精神融入高校思政課教學內(nèi)容,能夠促使思政課教師對其進行專題學習,深挖偉大建黨精神的育人元素。另一方面,在偉大建黨精神融入的過程中,可以強化教師認知,筑牢政治信仰,進而提升教師的政治素養(yǎng)。

3.有助于推動高校思政課改革創(chuàng)新

習近平總書記指出:“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新,要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”[2]因此,思政課改革要與黨的最新思想理論同步發(fā)展,堅持“八個相統(tǒng)一”的原則,推動思政課創(chuàng)新發(fā)展。偉大建黨精神與思政課教學有機融合,體現(xiàn)了政治性與學理性相統(tǒng)一的原則,為思政課改革創(chuàng)新提供了方向指引。一方面,偉大建黨精神具有鮮明的時代特征和現(xiàn)實價值,為高校思政課提供最新的思想理論資源。引導高校師生共同研討學習偉大建黨精神,用新的理論思想武裝頭腦,可以強化思政課的理論高度和思想深度。另一方面,偉大建黨精神為高校創(chuàng)新“四史教育”開辟了新思路。偉大建黨精神融入高校思政課的過程,不僅是思政課教師帶領(lǐng)學生回顧中國共產(chǎn)黨光輝的革命史、建設(shè)史及發(fā)展史,并從中體悟中國共產(chǎn)黨人拼搏奮斗的艱辛歷程的過程,而且是夯實大學生黨史知識,并外化于行的過程。

二、偉大建黨精神對高校大學生的價值意蘊

偉大建黨精神蘊含豐富的思想政治教育價值,對高校大學生具有筑牢其理想信念、提升其道德情操、強化其扎實學識及培育其仁愛之心等價值功能。

1.以堅持真理、堅守理想的精神筑牢大學生的理想信念

習近平總書記強調(diào):“對馬克思主義的信仰,對社會主義和共產(chǎn)主義的信念,是共產(chǎn)黨人的政治靈魂,是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗的精神支柱?！薄袄硐胄拍顒訐u是最危險的動搖,理想信念滑坡是最危險的滑坡”[3]。當前,世界形勢復雜多變,互聯(lián)網(wǎng)充斥著各種不良思潮和利益誘惑,很多大學生明辨是非能力弱,價值觀容易受其誤導而走入歧途。因此,針對部分大學生思想迷茫等問題,需要及時為其補足精神之鈣。大學生要以堅持真理、堅守理想的精神堅定理想信念,這個理想信念就是堅定中華民族偉大復興的中國夢、做復興路上的追夢人,即明確自己所肩負的使命和責任,涵養(yǎng)家國情懷,立志做張桂梅那樣執(zhí)著的追夢人,用自己的青春力量將中國夢點亮。

2.以踐行初心、擔當使命的精神提升大學生的道德情操

偉大建黨精神是一部踐行黨的初心使命的濃縮史。革命戰(zhàn)爭年代,中國共產(chǎn)黨人胸懷堅定信仰,保持清正廉潔本色,勇?lián)褡褰夥攀姑?浴血奮戰(zhàn)、前仆后繼,獻身于民族獨立和人民解放事業(yè),實現(xiàn)了新中國的誕生。因此,將偉大建黨精神融入高校思政課中,可以為大學生樹立學習的典范,以踐行初心、擔當使命的精神做道德情操的守護者。這個道德情操就是不忘初心、廉潔自律、樂于奉獻。即大學生要從黨史中感悟革命先輩的初心使命,強化對自己所選擇專業(yè)的忠誠和熱愛,遵守職業(yè)道德,做到干一行愛一行鉆一行,在強化使命擔當?shù)男袆又杏掠趧?chuàng)新、勇于突破,立志做黃大年那樣的鑄魂者,把握好人生方向,自覺扣好人生的第一?？圩印?/p>

3.以不怕犧牲、英勇斗爭的精神扎實大學生的學識

不怕犧牲、英勇斗爭是偉大建黨精神的重要內(nèi)容。黨的百年歷史表明,不怕犧牲、英勇斗爭的精神貫通于黨的全部歷史實踐,錘煉了廣大黨員在面對各種困難挑戰(zhàn)時敢于斗爭、不畏強敵的精神品質(zhì),為實現(xiàn)民族復興鑄就了永不磨滅的精神支柱。習近平總書記強調(diào):“中國共產(chǎn)黨人依靠學習走到今天,也必然要依靠學習走向未來?！盵4]新時代的大學生只有努力學習文化知識,自覺提高綜合素質(zhì),拓寬自己的眼界和思路,才能掌握新本領(lǐng),才能在未來職場站穩(wěn)腳跟。因此,大學生要以不怕犧牲、英勇斗爭的精神做扎實學識的奮斗者,樹立終身學習的意識,立志做屠呦呦那樣的學者。

4.以對黨忠誠、不負人民的精神培育大學生的仁愛之心

對黨忠誠、不負人民的精神是中國共產(chǎn)黨人首要的政治品質(zhì),詮釋了中國共產(chǎn)黨人對黨忠誠的政治品德、不負人民的道德品質(zhì)。對黨忠誠,是具體的行動,是講原則的行為。不負人民,是無條件的、純粹的為人民服務(wù)。一百年來,中國共產(chǎn)黨戰(zhàn)勝各種困難和險阻,根源在于我們黨始終依靠人民,與人民同甘苦共奮斗。大學生要學習黨的輝煌歷史,傳承黨的優(yōu)良作風,以對黨忠誠、不負人民的精神做仁愛之心的踐行者。這個仁愛之心就是要保有不變的愛心,不負國家重托、不負人民厚望、不負時代使命,立志做黃文秀那樣的好青年,盼人民之所盼,急人民之所急,解人民之所困,堅定前行信心,把許黨報國、恪盡職守作為人生奮斗目標。

三、偉大建黨精神融入高校思政課的實踐路徑

偉大建黨精神融入高校思政課教學,應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律和實際教學需求,打造“四位一體”的教學模式,實現(xiàn)偉大建黨精神與高校思政課的高效融合。

1.偉大建黨精神與高校思政課教學內(nèi)容相融合

當前,學界對偉大建黨精神的相關(guān)理論研究已取得一定的成果,需及時將理論成果進行教學轉(zhuǎn)化。一方面,進行集體備課,將偉大建黨精神相關(guān)科研成果不斷充實到教學內(nèi)容中。通過開展“偉大建黨精神”主題集體備課,及時將學界的最新理論研究成果融入集體備課內(nèi)容,使其成為重要的教學知識點,提高教學的實效性,推動思政課理論教學的不斷深化。比如在“概論”教學中,將“堅持真理,堅守理想”的精神與第九章“奮力實現(xiàn)中國夢”的內(nèi)容相融合,展示中國人民尋夢過程中的艱辛歷程,幫助學生理解中國共產(chǎn)黨人堅持真理、堅守理想精神的時代背景和時代價值。另一方面,以黨史教育為契機,開展偉大建黨精神專題講座式教學。專題講座相對其他教學形式具有知識系統(tǒng)化、時間安排靈活化及人員集中化等優(yōu)勢。在持續(xù)開展黨史學習教育的背景下,利用專題教學的優(yōu)勢將黨史學習教育內(nèi)容有機融入思政課,以專題講座方式講授偉大建黨精神的最新研究成果,拓展理論教學形式。在專題講座教學中,對偉大建黨精神進行系統(tǒng)講解,揭示建黨精神的歷史邏輯、內(nèi)在生成邏輯及形成的時代邏輯,明晰偉大建黨精神與中國精神之間的內(nèi)在關(guān)系,幫助大學生從系統(tǒng)整體架構(gòu)的角度理解偉大建黨精神的內(nèi)涵及價值。

2.偉大建黨精神與高校思政課實踐教學相結(jié)合

偉大建黨精神作為一種抽象的意識形態(tài),具有理論化系統(tǒng)化的特征,將其進行從理論到實踐的轉(zhuǎn)化,實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一,才能使大學生加深理解,提高思想政治教育的吸引力。因此,實踐教學是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。遵循思政課教育規(guī)律,發(fā)揮思政實踐課生動有趣、形式多樣的優(yōu)勢,將偉大建黨精神融入實踐教學中,能有效提高偉大建黨精神融入思政課的教學效果。一是現(xiàn)場參觀體驗式融入?？梢越M織學生去當?shù)氐募t色革命遺址、紅色教育基地及紅色檔案館參觀學習,要求學生運用馬克思主義基本觀點和方法,開展偉大建黨精神主題實踐研討活動。用現(xiàn)場參觀的體驗式實踐教學方式達到潤物無聲的教育效果,從而將偉大建黨精神內(nèi)化于心、外化于行。二是在志愿服務(wù)實踐活動中融入。新征程中大學生傳承偉大建黨精神,要堅持理論與實踐相結(jié)合,從思想上貫徹“為人民謀幸福、為民族謀復興”的初心使命,從政治上落實“愛國愛黨愛社會主義”的基本要求,從行動上踐行“全心全意為人民”的宗旨。因此,要根據(jù)教學實際,鼓勵大學生積極參與志愿服務(wù)活動,比如學雷鋒志愿行、探訪孤寡老人、衛(wèi)生大清掃等活動,使大學生在實踐活動中不斷深化對偉大建黨精神的認知。

3.偉大建黨精神與高校思政課教學方法相契合

對于本科、?？圃盒５拇髮W生群體,需要充分考慮不同類別、不同專業(yè)、不同年級大學生的認知水平,采用不同的融入方法。根據(jù)教學內(nèi)容和學生身心發(fā)展規(guī)律,應(yīng)遵循統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一的原則,創(chuàng)新教學方法,圍繞學生關(guān)心的熱點進行教學內(nèi)容設(shè)計,這是順應(yīng)思政課發(fā)展的時代要求,也是推動偉大建黨精神融入思政課的重要方式。將偉大建黨精神融入思政課,要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù),采用自我教育法及啟發(fā)式、沉浸式等教學方法,滿足不同大學生的需求。一是發(fā)揮學生主體作用,激發(fā)學生自主學習。在授課前,要求學生提前觀看學習通等資源庫推送的相關(guān)影視作品或紅色書籍,增強對革命先輩英雄事跡的感性認知,由表及里、由抽象到具體,增強學生對偉大建黨精神專題教學內(nèi)容的深入理解。二是運用啟發(fā)誘導式教學方法,引導學生自主討論。教師在專題教學中,可以利用線上和線下教學優(yōu)勢,融合新媒體,將偉大建黨精神內(nèi)容進行整合,激發(fā)大學生的學習興趣和求知欲,引導學生思考革命先驅(qū)“為什么建黨”“建設(shè)什么樣的黨”“怎樣建設(shè)黨”等理論熱點問題,通過討論把抽象的概念具體化,強化對偉大建黨精神理論的理解。三是采用沉浸式體驗法,激發(fā)學生參與熱情。教師可以組織學生把百年黨史中的典型案例、歷史人物、精彩故事編排成短視頻或微電影,以沉浸式教學方式把學生帶入角色,使學生對偉大建黨精神有更真切的體驗感。

4.偉大建黨精神與高校思政課教學評價相融合

偉大建黨精神高效融入思政課教學,需要建立科學的評價體系[5]。要動態(tài)調(diào)整高校思政課教學評價體系,針對性地提升偉大建黨精神融入思政課的評價權(quán)值。一是完善融入機制,制定偉大建黨精神融入高校思政課教學評價體系的標準。各高校要制定規(guī)范完善的融入學習機制,把學生對偉大建黨精神的相關(guān)理論知識掌握情況及思政教師課堂教學反饋結(jié)果作為一級指標評價。以教案、課件、資源庫建設(shè)、培訓及學生平時表現(xiàn)等作為二級指標評價,以此激發(fā)師生學習和踐行偉大建黨精神的積極性。二是建立多元評價主體協(xié)同機制,加強偉大建黨精神融入思政課的督促檢查。要構(gòu)建多元評價主體,在原有評價主體的基礎(chǔ)上,吸納學校宣傳部、教務(wù)處、學工處、團委等各職能部門參與評價,共同完成督導教學的整體性評價。通過評價及督促,深入了解偉大建黨精神融入高校思政課的基本情況及發(fā)展態(tài)勢,對存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)進行督促整改,多措并舉營造良好的融入氛圍,確保教育效果常態(tài)化、有效化。

結(jié)語

偉大建黨精神蘊含豐富的教育價值,是高校思想政治教育的生動教材,是吹響大學生使命擔當?shù)奶柦?是大學生急需補充的精神之鈣。為此,應(yīng)當精心研讀偉大建黨精神,探索挖掘偉大建黨精神的育人元素,積極探索偉大建黨精神融入高校思政課的有效路徑,推動大學生傳承偉大建黨精神,引導大學生厚植愛黨愛國愛人民的情懷,自覺承擔實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的時代重任。