摘? 要：隨著現(xiàn)代移動智能媒介技術的發(fā)展，傳媒編輯設計教育也出現(xiàn)了新的變革趨勢。在移動智能媒介的編排與設計中，傳媒人才教育顯現(xiàn)出鮮明的“設計”轉向趨勢，而設計思維起到了非常重要的作用。移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展重新定義傳媒人才的培養(yǎng)理念與模式，對于移動媒介的未來發(fā)展來說，它需要的不再是具備常規(guī)傳媒內容編排、發(fā)布能力的人員，而是具有各類媒介技能的復合型人才?；趶秃闲灾R技能的需求，需要探索跨學科的視角，移動媒介傳媒人才不僅需要有較為充實的理論知識基礎，也需要有專業(yè)性的傳媒技能，并通過不同的行業(yè)思維，培育具有綜合理論思維與實踐能力的傳媒人才，通過跨媒介的傳媒實踐實現(xiàn)傳媒產品內容與形式上的設計創(chuàng)新。

關鍵詞：移動智媒時代；傳媒編輯；設計教育；變革趨勢

基金項目：本文系杭州電子科技大學教學研究項目“移動智媒時代傳播學專業(yè)網(wǎng)絡編輯設計課程教育研究”（YBJG202250）；浙江省哲學社會科學基金項目“歷史、形態(tài)與趨勢：網(wǎng)絡媒介文化傳播研究”（23HQZZ13YB）研究成果。

隨著移動媒介的迅速發(fā)展，當下傳媒業(yè)對于移動端傳媒人才的需求也在不斷攀升。2020年3月，人社部公布全媒體運營師等16個新職業(yè)，2020年9月，中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于加快推進媒體深度融合發(fā)展的指導意見》，明確提出加大全媒體人才培養(yǎng)力度，重視新型傳媒人才的關注和需求。伴隨移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體向移動新媒體的轉型更為徹底，移動媒介采編崗位對于傳媒人才的需求也更加旺盛。從近幾年來的移動媒介招聘中，已經(jīng)能夠感受到其對于傳媒人才的全新要求，涵蓋著綜合業(yè)務能力、專業(yè)能力、溝通能力、表達能力、圖文處理和文案策劃等多元要求。從移動媒介終端從業(yè)者的能力結構視角來看，移動媒介人才既需要有傳統(tǒng)媒介時代的內容生產與整合能力，也需要有能適應現(xiàn)代移動端媒介內容生產的技術技能，還需要隨著當下用戶心理需求的變化不斷改進媒介產品的生產模式。移動媒介人才需要具備較快的學習能力，迅速把握移動媒介采、寫、編、評等基本功，還需要增加對當下人工智能、可視化、虛擬現(xiàn)實和大數(shù)據(jù)等媒介技術的了解，并將其運用到媒介產品的編排與設計中，結合媒介平臺的特點，全面把握受眾需求，制作與傳播個性化作品。當下人們身處快節(jié)奏社會生活中，碎片化閱讀已成為常態(tài)，他們期待著能在極為零散的時間進行高效的互動，顯著增強其對傳媒內容的興趣，在可視化的生動表達中達到快速吸引受眾注意力的效果，通過場景化和互動化的影像表達能夠對受眾的視覺接收體驗產生強烈的沖擊。從整體來看，移動媒介時代對于用戶的媒介內容需求有著較大的影響，從內容生產層面來看，移動媒介時代也需要兼顧視聽傳媒內容的多元化表達。隨著增強現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實等技術的發(fā)展，新的移動傳媒崗位需求也呈現(xiàn)出多元技能要求的趨勢。新媒體藝術通過營造沉浸式審美體驗來贏得受眾的高峰體驗，高校新聞傳播教育需要順應媒體變革，在傳媒與藝術人才培養(yǎng)方面進行深入探討[1]。在移動智能媒介時代，傳媒業(yè)的人才培養(yǎng)體系與業(yè)界的現(xiàn)實需求存在著一定程度的落差。通過理論探討可以明晰當前傳媒人才教育中存在的問題與新需求，能將業(yè)界前沿變化和需求對應到傳媒人才教育中，這需要全面察知現(xiàn)實層面的傳媒人才需求，并完善教學體系和相關的教學建設。對于傳媒人才的培養(yǎng)來說，需要緊跟現(xiàn)代移動通信、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等前沿技術，使其在現(xiàn)代移動媒介終端的工作更加高效。

一、移動智媒時代傳媒人才教育的新形勢

近年來隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和通信技術加速融合，移動媒介平臺獲得了較大發(fā)展。在當下，移動端傳媒人才的需求正在不斷攀升，對于從業(yè)者的綜合能力要求也在不斷提升。在傳媒移動端，傳媒人才不僅需要傳統(tǒng)媒介時期的內容制作與整合能力，也需要能高效適應現(xiàn)代移動端的技能特征。在傳統(tǒng)采、寫、編、評基本功的基礎上，要深化對智能技術、虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)和可視化等媒介工具的運用，將它們綜合體現(xiàn)于媒介文化產品的制作中，使媒介產品能滿足受眾的信息需求與高效互動要求。當下的移動端傳媒人才需要全面把握用戶心理，通過現(xiàn)代影像表達手法增加對于受眾的吸引。此外，當下的受眾對于個性化傳媒產品的需求遠超從前，碎片化閱讀趨勢顯著，為了能在碎片化的零散時間高效接收傳媒內容，當下的移動媒介傳媒人才需要以多元形式更新傳媒內容的表達方式，將傳統(tǒng)內容制作與現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)、智能技術和可視化等手法相融合。

可以說，現(xiàn)代移動媒介技術改變著當下傳媒業(yè)的布局，也對傳媒人才教育提出了新的要求。在新的移動媒介環(huán)境下，視聽傳播更加凸顯著內容創(chuàng)意與視覺設計規(guī)律，需要順應當下社會的新要求，培養(yǎng)具備多元技能的復合型傳媒人才。在大學傳媒專業(yè)的相關課程中，需要將移動端技能需求有意識地融入到教學環(huán)節(jié)中，以全面提升傳媒人才素養(yǎng)，更好地滿足傳媒業(yè)的現(xiàn)實需求。根據(jù)歷年來中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》可知，我國手機網(wǎng)民數(shù)量和比例不斷攀升。當下，人們身處移動媒介時代，對于新聞信息的瀏覽與閱讀也進入到了移動化趨勢中，對于新聞傳播行業(yè)的人才培養(yǎng)來說，也需要注重移動媒介終端技能的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡融合新聞環(huán)境下，既具備過硬的思想素質和專業(yè)知識，又能夠利用多媒體手段將文、圖、音頻、視頻等形式融入到新聞報道中，有助于培養(yǎng)全能復合型超級記者[2]。移動智媒時代傳媒人才的培養(yǎng)重點也在一定程度上發(fā)展轉移了。對于媒體行業(yè)工作人員來說，尤其需要更新信息編輯與傳播理念，不斷優(yōu)化用戶在閱讀各類新聞報道和傳媒產品時的閱讀體驗。因而，對于移動智媒環(huán)境下的傳播學課程教學來說，網(wǎng)絡編輯設計類課程的重要性也不斷得到重視。新的移動媒介信息環(huán)境下，傳統(tǒng)的傳媒人才培養(yǎng)模式和理念都需要重新總結和更新，相關研究也正在起步。在新的移動智媒信息環(huán)境下，如何培養(yǎng)高度契合社會需要的傳播學人才，創(chuàng)新具有信息特色模式的傳媒網(wǎng)絡編輯實務課程教學模式，是當下傳媒教育中較為重要的問題。

伴隨著人工智能、數(shù)據(jù)科學和可視化等傳媒產業(yè)的實踐，移動新媒體平臺已全面滲透到人們的日常生活里，豐富多元的業(yè)界新景觀，也對于媒介人才素養(yǎng)提出了更高要求，倘若缺乏多元技能、用戶思維和市場意識，將不利于在移動媒介時代實現(xiàn)較好的傳播效果。在新的移動媒介技術環(huán)境下，傳媒人才在人員結構、技能素養(yǎng)和觀念思維等諸多方面都需要有所調整。傳統(tǒng)媒體從業(yè)者在新媒體時代也正在不斷轉型，在傳媒內容、技術形式和經(jīng)營管理等方面強化復合型能力，以適應當下移動媒介終端的新要求。當下傳媒業(yè)迎來了移動媒介融合趨勢，傳統(tǒng)媒體與移動新媒體持續(xù)整合，對于當下的移動媒介人才來說，需以多元渠道和手法來貫徹媒介融合理念，注重“以用戶為中心”。總體而言，新聞工傳媒工作不僅需要技能操作實踐，也集中體現(xiàn)著傳媒人才的思維能力及見解。當下，移動媒介傳媒人才需要全面樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，強化市場導向和用戶意識，以移動媒介傳播規(guī)律來進行傳媒內容的采集與發(fā)布。

移動媒介的崛起改變著傳媒產業(yè)的格局，傳統(tǒng)的傳媒行業(yè)向著移動互聯(lián)網(wǎng)急速轉型，傳媒人才需求在移動端尤為旺盛。在媒介形態(tài)革新巨變的形勢下，傳媒人才教育做出相應的調整。當下的傳媒人才教育更加需要凸顯智能傳媒教育，凸顯文科、工科和藝術設計學科的融合發(fā)展思維，提升傳媒人才的知識結構和實踐技能，培育既精通傳媒技術實踐，也具備人文、藝術和道德等內在素養(yǎng)的人才。移動媒介終端對傳媒人才的技能需求更加注重“一專多能”，傳媒人才不僅需要具備文本策劃和形式編輯等傳統(tǒng)媒體工作能力，也需要對文本、視頻、圖片、音樂和客戶端等進行綜合處理，諸如新媒體平臺的設計、運營和管理等，都成為了今后一段時期內移動媒介終端的重要人才需求。對當下的傳媒人才來說，整合傳播策劃能力非常重要，傳媒人才需要在多形式傳媒產品的內容生產和傳播中凸顯多元技能。從傳媒業(yè)現(xiàn)實發(fā)展境況來看，傳媒人才的培養(yǎng)通常具有一定的滯后性。移動媒介傳媒人才的現(xiàn)實需求在反映在人才培養(yǎng)理念、課程教學體系和教學經(jīng)驗總結中往往需要時間歷程。當傳媒業(yè)的需求發(fā)生變化時，傳媒人才教育也需要及時總結，以改進傳媒人才的“供需矛盾”。

移動互聯(lián)網(wǎng)時代的傳媒實踐活動需要精準定位受眾群體，綜合運用多元視聽傳播形式，實現(xiàn)傳播效果的最大化，如通過各類官方、商業(yè)或自媒體等移動平臺實現(xiàn)融媒體傳播效應。當下的可視化和數(shù)據(jù)化趨勢不斷改變著受眾的信息接收習慣，傳媒人才需要深入把握這一趨勢，占領傳媒市場，深入探索移動媒介傳媒人才培養(yǎng)模式，更新培育觀念，強化大學傳媒專業(yè)教育中對移動端人才的培養(yǎng)，這具有十分重要的社會現(xiàn)實意義。

二、移動智媒時代傳媒

人才教育“設計”思維的具體體現(xiàn)

在移動媒介融合趨勢下，數(shù)據(jù)信息的可視化、圖像化和智能識別等不斷廣泛運用，而文本、圖像、動畫、網(wǎng)頁、表格和音視頻等編輯技能都較為重要。在算法趨勢下，媒介技術呈現(xiàn)出取代人力勞動的趨勢，尤其是智能云計算弱化了人在內容生產和傳播中的重要性，也強化著媒介技術人才的重要性，動畫、漫畫和H5制作在移動媒介終端以其形象化、互動性等特征深受歡迎，因而在傳媒人才教育中可視化、圖表和虛擬現(xiàn)實技術等對傳媒人才技能的培養(yǎng)來說尤為重要。新媒體移動終端在形式呈現(xiàn)方面，不僅需要凸顯細節(jié)的可視化設計，還需要考慮界面的整體性美觀。移動媒介時代，文字、圖片、音頻、視頻等有著更為強大的生產和傳播能力，其便捷性遠超從前，需要傳媒人員不斷學習與提升，全面把握媒介技能。移動媒介發(fā)展趨勢下，讀者的訴求從圖文并茂發(fā)展到圖、文、聲、像等更為豐富的閱讀感受，因而高校在專業(yè)課程培養(yǎng)體系中應適當增加相關新媒體技術課程，以提高學生的數(shù)字技術應用能力[3]。傳媒業(yè)需要更新采編與經(jīng)營理念，以滿足當下微信、短視頻和社交媒體平臺等重要傳播中心的人才需求。此外，在傳播實踐活動中還需要凸顯融合理念，以積極心態(tài)深入推進融合發(fā)展。

移動智能媒介時代對網(wǎng)絡編輯設計工作有了更高的要求，移動媒介編輯設計人員是新媒體時代的知識與技能復合型人才，也是新媒體信息的“把關人”。通常而言，設計思維是設計從業(yè)人員處理設計問題的方法，注重“以人為本”的理念?！霸O計思維，就是在設計中運用一定的思維方法、創(chuàng)新手段，實現(xiàn)設計的最終目的的過程?！盵4]由于移動智能媒介更加注重滿足受眾的“體驗感”，因而在智能媒介內容與形式的編排上，“設計”轉向較為明顯。伴隨新媒體技術的不斷發(fā)展和人們對信息的多樣化需求，傳媒內容和形式編排工作有待繼續(xù)探索，總體而言，在傳媒專業(yè)網(wǎng)絡編輯教育實踐中，需要樹立將傳媒內容、技術與藝術相融合的移動媒介編輯思維理念。在移動智媒時代傳媒人才教育中融入設計思維，可通過注重傳媒視覺設計的教學思路、注重互動設計實踐的教學方法、注重多媒體藝術形態(tài)的設計與融合和融合傳媒專業(yè)和設計學科教育理念來實現(xiàn)[5]117-120。當下，便捷的移動媒介技術給予了人們“自主內容生產”的可能性，傳統(tǒng)媒介時期用戶的信息被動接收局面早已發(fā)生巨大改變。在數(shù)字技術、互聯(lián)網(wǎng)技術和移動通訊技術加速融合時代，用戶體驗成為各類新聞報道和傳媒產品極為重視的因素。在傳媒業(yè)的信息編輯與發(fā)布活動中，越來越重視互動內容，如以文本、圖像、圖形、動畫、影視等多種手段設計互動環(huán)節(jié)、開展互動活動以及對網(wǎng)民分享的內容進行進一步編輯加工，以漫畫、動畫和交互頁面等較強的可視化形式提升對用戶的吸引力。面對新的移動智媒環(huán)境，網(wǎng)絡編輯實務課程的培養(yǎng)重點也發(fā)生轉移，通過對移動智媒時代網(wǎng)絡編輯課程教學進行探究性思考，以優(yōu)化教學策略和顯著提升教學效果。

首先，對于傳媒內容編輯設計的人才教育需要凸顯著圖文編輯技能的培養(yǎng)，具體包含著提升傳媒專業(yè)人才在移動媒介終端的信息處理能力、總體規(guī)劃能力與編輯設計能力。在移動終端的傳媒實踐中，內容和形式的編排都非常重要，因為圖文信息在移動端的編輯設計更加符合受眾的移動化閱讀習慣。在各類新聞信息內容中，通過可視化、圖表化和形象化等方式能夠顯著增加受眾對信息理解的容易度，通過動畫場景的視覺化呈現(xiàn)能增強視覺生動性，通過色彩特性實現(xiàn)畫面對于受眾視覺的吸引，從而達到良好的新聞傳媒內容的接收效果。還需要著力提升傳媒人才在傳媒內容編排設計中的視覺審美與感知力。具體而言，在傳媒內容的編排和設計中，需要有意識的借鑒藝術視角中的形象感知心理與設計思維，比如在移動客戶端或網(wǎng)站中，需要從頁面外觀設計方面實現(xiàn)較好的視覺接收效果。對于大眾來說，往往傾向于“靜觀式”閱讀體驗，而頁面中少量的動態(tài)設計能夠豐富畫面的空間感與層次感，在有限的視覺空間中充分調動受眾的視覺吸引力。通過強化對傳媒人才綜合藝術感知能力與設計能力等的培養(yǎng)，能夠提升傳媒人才的傳媒內容綜合設計能力。

其次，是著力強增傳媒人才在傳媒內容編排設計中的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是傳媒內容編排設計中非常重要的元素，隨著當下受眾對各類移動媒介信息接收習慣的豐富，其對于傳媒內容在視覺展現(xiàn)、內容深度、編排藝術性和技術豐富度等方面都有著更高的追求。在新聞報道中，將漫畫元素融入新聞報道，以及繪制手工圖表和示意圖等形式能夠能夠顯著增強受眾的接收體驗，如在科技類、活動類、解說類報道中充分挖掘創(chuàng)新元素，給予受眾更加新穎的瀏覽體驗。就圖文影像信息的編排和傳播來說，需要更加深刻地把握其規(guī)律。設計思維尤為注重直覺與靈感、以及想象與潛意識對創(chuàng)造活動的影響，特別是視知覺的作用，它具有獨特性、多向性、易讀性和綜合性等特征[6]。在新的移動媒介視覺時代，圖像和影像成為當下人們較為豐富的體驗對象。傳媒內容在編排設計中需要高度響應受眾的閱讀心理，選取最有沖擊力的畫面和富有思想內涵深度的文字。在碎片化閱讀時代，人們需要綜合且簡練、重點突出的信息，在新聞報道中充分把握圖文影像的傳播規(guī)律，有助于提升傳播效果，實現(xiàn)傳媒內容對于社會大眾的影響力，并豐富人們的移動閱讀體驗。在具體的教學實踐中，應該充分重視傳媒內容編排設計的案例教學，通過豐富的素材來推動圖文影像信息的綜合編排，提高學生在綜合設計中把握圖文影像的鑒賞能力、創(chuàng)新與實踐能力，并在此基礎上深化傳媒人才編輯設計的綜合實踐能力。在傳媒人才的培養(yǎng)中，應該凸顯視覺導向，通過凸顯視覺思維來增強圖形、圖像、色彩等元素對于受眾的視覺吸引。

再次，在傳媒人才培養(yǎng)教育中，應該凸顯對新興技術的重視程度，通過對智能媒介、大數(shù)據(jù)等技術的融入，實現(xiàn)移動媒介終端內容設計的個性化升級。在移動媒介移動性、交互性和融合性等優(yōu)勢條件下，移動媒介從業(yè)者需要更加多元的技能，通過創(chuàng)新媒介內容和表達形式來吸引受眾的注意力。當下，移動媒介將充分利用社交媒體的廣泛影響力，推動圖文影像內容更廣范圍的傳播，實現(xiàn)內容傳播與社交聚合等融合。移動媒介終端的內容編排設計需要將傳統(tǒng)媒體思維與數(shù)字媒介思維相結合，使新聞傳媒內容設計既符合傳統(tǒng)媒體需求，也符合現(xiàn)代移動媒介終端需求，并融入更加全面的內容與形式，強化與受眾間的互動，在新聞傳媒內容的采集過程中增強傳媒人才之間的配合，在圖文聲像等多媒介信息的展現(xiàn)中發(fā)揮不同傳媒人才的擅長優(yōu)勢。移動媒介時代對于新聞傳媒人才有著多元功能需求，新聞編輯人員不僅需要有較好的文字功底來體現(xiàn)傳媒內容的深度，也需要有視覺形式美感設計能力，通過多元形式為受眾呈現(xiàn)耳目一新的傳媒作品。創(chuàng)新是移動媒介時代較為重要的理念，通過對傳統(tǒng)媒體與移動新媒體的互融互通，為受眾帶來更具傳播力、公信力和影響力的傳媒內容。隨著短視頻和直播成為當下移動媒介平臺較為顯著的傳播形態(tài)，移動媒介傳媒人才也需要具備音視頻加工處理能力，從而高效提升傳播速度與效果，堅持“內容為王”的創(chuàng)新表達形式。

三、移動智媒時代傳媒人才教育的變革趨勢

在媒介技術與傳媒業(yè)格局的變遷情境下，傳媒人才的培育也需要順應傳媒業(yè)及整個社會的變革趨勢。當下，智能手機已經(jīng)成為人們日常生活中的必備終端，在社交媒體時代，人們能夠通過移動媒介進行內容自主設計，而對于專業(yè)的傳媒人才的工作來說，更加需要凸顯移動媒介思維，在內容、形式、社交和營銷傳播等方面全面體現(xiàn)移動傳媒人才的綜合素養(yǎng)。在移動媒介時代，對于傳媒專業(yè)來說，應該立足于新的移動端傳媒人才需求，培養(yǎng)適應現(xiàn)代傳媒市場需求的移動端媒介人才。在當下，互聯(lián)網(wǎng)思維深刻影響著傳媒從業(yè)者的傳媒內容設計，諸如用戶思維、簡約思維和極致思維等，也都在當下的傳媒產品中得到了鮮明的體現(xiàn)。注重用戶體驗的移動端設計需求需要貫徹到融媒體時代的傳媒人才教育實踐中，以培育高端復合型且具有交互設計能力的傳媒人才。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡媒介人才培養(yǎng)模式亟待在新的時代進行深入改進，當下的傳媒人才應該轉變媒介實踐思維，順應移動智媒時代傳媒內容的編輯設計趨勢，豐富傳媒人才的實踐技能，順應當下移動媒介社交化和移動化的要求，豐富展現(xiàn)圖文聲像信息的效果與交互方式，在深入把握移動端媒介信息傳播規(guī)律的基礎上，不斷拓展新的思維，使傳媒人才能夠順應當下社會需求。

首先，移動智能媒介較為顯著的特征之一便是“移動”和“小屏”，對于移動媒介傳媒人才的培育也需要順應屏幕變革趨勢。移動智能媒介的“小屏”特征，使得受眾在瀏覽移動媒介傳媒內容時視覺空間相對有限，而傳媒人才需要在有限視覺空間凸顯信息的重點凝練和生動性，在前期編排和后期整合中應屏幕要求極盡刪減，凸顯簡約且有價值的內容，最終實現(xiàn)內容和形式編排上的價值最大化。通過優(yōu)化設計，不斷凸顯個性化傳播，為受眾在日常生活中的多元場景需求中提供瀏覽便利。在移動便攜的“小屏”終端中，傳媒內容的設計將凸顯“簡練”與“生動”等特性。為了高效適配受眾的多元移動場景和零散且碎片化的時間，移動媒介內容的編排與設計都極盡簡練且重點突出，能為人們在碎片化場景中提供瀏覽便捷性。在傳統(tǒng)媒介的移動化發(fā)展趨勢中，傳統(tǒng)媒介內容不斷地轉移至移動終端，且能在移動媒介終端中實現(xiàn)更加精準的推送。當下的受眾往往會在零散的碎片化時間中進行移動媒介內容的閱讀，在移動場景中，傳媒內容的編排與設計將極力凸顯其“重點凝練”的特點，使用戶能夠在多元場景中進行便捷的內容瀏覽活動。從某種程度來說，“移動思維”正在影響著當下的社會現(xiàn)實生活，人們的生活場景被多元的移動媒介所影響，并推動著大眾思維方式以及社會諸多領域的變革。當下的人們手持移動媒介能在任何地點、任何場合進行媒介終端的內容閱讀活動，因而傳媒內容設計也需要針對“移動閱讀方式”來進行內容設計，使其更加契合受眾的移動化閱讀習慣。受眾對于移動媒介信息的瀏覽通常處于較為復雜多元的場景中，且使用時間趨于“碎片化”，受移動媒介終端尺寸所限，對于媒介內容的呈現(xiàn)更加需要凸顯精巧設計。

其次，移動智媒時代傳媒內容的編輯設計教育需要注重“簡約思維”與“用戶思維”。為了能夠在最短時間抓住受眾的注意力，移動媒介傳媒內容編排設計極力凸顯著“簡約思維”，內容的凝練性和內容的新奇感等都比過去傳統(tǒng)媒介時期更加重要。在對移動媒介內容的規(guī)劃設計中，力求高度體現(xiàn)“專注”與“簡約”，這也意味著高度體現(xiàn)“人性化”特征，在內容的“凝練度”上有所提升，使其重點突出卻看起來簡約。由于移動媒介時代“信息過?！爆F(xiàn)象較為突出，大眾的注意力資源較為珍貴，為了能在海量的信息中以簡約形式抓住受眾的注意，傳媒內容需要相對簡約且高度準確，以便在最短時間給受眾帶來更加有效的信息。在移動智媒時代，傳媒內容“以用戶為中心”的體驗設計更加高效地體現(xiàn)著對于用戶的尊重，試圖呈現(xiàn)用戶感興趣的多元信息，在內容和形式等層面打動受眾?！坝脩趔w驗”是一種較為主觀的感受，在受眾與移動媒介產品的交互過程中，注重“用戶體驗”意味著對于傳媒內容細節(jié)的把握，使受眾愿意積極主動地參與到與媒介信息的高效互動中。在諸多環(huán)節(jié)體現(xiàn)對于“用戶需求”的把握，兼顧受眾的視聽體驗感受，提高受眾對于媒介產品內容的粘度。移動媒介內容的設計需要凸顯與受眾的互動，增強受眾的參與感，在互動與社交屬性中滿足受眾的心理需求，且給予其更加多元的自由表達空間，有效提升其媒介使用粘性。諸如充分運用當下移動短視頻對于受眾的廣泛影響，實現(xiàn)線上和線下聯(lián)動，在承擔更多社會責任的基本條件下，實現(xiàn)良好的社會輿論導向功能。

再次，移動智媒時代傳媒內容的編輯設計教育需要注重“體驗思維”與“設計思維”。在移動媒介時代，受眾的地位更加凸顯，其對于媒介選擇的主動性更強，眾多媒介內容需要在日趨激烈的行業(yè)競爭中爭取到受眾的關注。移動智媒時代對于傳媒內容“體驗感”的要求更高，受眾更加青睞于具有新奇視覺感受且能在最短時間抓住重點的傳媒內容，對傳媒人才在內容編輯設計教育方面則需要凸顯其移動媒介思維。同樣的媒介信息內容需要以創(chuàng)新多元的方式來進行媒介表達，使受眾在多元視角中獲得新奇體驗。對于移動媒介內容來說，需要通過形式設計來豐富受眾的多元體驗，還需要精準考慮不同受眾群體的需求，以便將傳媒內容精準推送給有特定信息需求的目標受眾。還應重視移動媒介傳播規(guī)律，通過先進的信息技術，實現(xiàn)多媒體內容形式的有效配合，優(yōu)化用戶體驗。移動媒介的快速發(fā)展不斷豐富著大眾的視覺審美體驗，大眾對于媒介內容的閱讀體驗也產生了更高的審美追求。因而，對于移動媒介終端從業(yè)者來說，更加需要注重移動媒介中的社交、互動、超文本、網(wǎng)絡化和交互性等創(chuàng)新設計。在移動智媒時代傳媒人才教育中應注重培養(yǎng)設計思維，這將有助于提升傳媒人才的移動媒介實踐技能、提升移動媒介策劃的藝術思維水平、提升移動媒介產品的設計創(chuàng)新意識以及提升移動媒介視覺信息的總體編輯水平[5]110-113?！霸O計思維”在內容和形式編排上都有著較為重要的體現(xiàn)。傳媒領域和藝術領域的跨界思維對于移動媒介人才的培養(yǎng)具有重要啟示，當下的移動媒介終端人才在課程培育體系中，較為鮮明地體現(xiàn)著編輯設計類課程教學的重要性，使傳媒人才在學習階段就深刻把握設計思維。對于移動媒介傳媒內容的設計來說，需要考慮到移動化的多元場景，諸如受眾在公交、地鐵和電梯等不同場景和諸多零碎時間對于媒介內容的瀏覽，因而在媒介內容的呈現(xiàn)中需要重視以簡練的方式進行表達。

此外，移動智媒時代傳媒內容的編輯設計教育需要注重“流量思維”和“創(chuàng)新思維”。移動媒介時代更加凸顯流量傳播效應，在傳媒內容的編排設計中，可以適當考慮對受眾流量的吸引，通過強化算法推薦來實現(xiàn)移動媒介信息的精準傳播。當下，“流量思維”已深入滲透到移動媒介產品的內容層面，并與用戶產生關聯(lián)，影響著媒介內容是否能夠取得較好的社會傳播力與影響力。且當下眾多的移動媒介平臺面臨著較為激烈的競爭，市場占有率深遠影響著媒介平臺的影響力。通過凸顯“流量思維”，能夠顯著增強媒介內容的社會關注度，通過較高程度的社會化推廣實現(xiàn)其影響力的提升。移動媒介內容設計可以通過創(chuàng)新“引流”設計，以最大程度實現(xiàn)對受眾注意力的吸引和更廣范圍的傳播影響力。通過移動媒介內容與形式層面的創(chuàng)新設計能夠豐富受眾的媒介信息體驗，通過引發(fā)流量關注能夠顯著增強移動媒介產品的社會影響力。值得注意的是，需要凸顯綠色流量，避免低俗內容招致負面流量關注現(xiàn)象。移動智媒時代傳媒內容編輯設計教育的未來趨勢之八便是更加注重“創(chuàng)新思維”?！皠?chuàng)新思維”體現(xiàn)著傳媒人才在應對多元變化和趨勢的現(xiàn)代移動媒介環(huán)境中，以高效的思考呈現(xiàn)具有新奇感和新穎性的移動媒介內容。在網(wǎng)絡媒介的移動化發(fā)展趨勢中，傳媒內容的設計創(chuàng)新思維非常鮮明地體現(xiàn)著當下的時代要求，面對“求新”與“求異”的受眾心理，需要傳媒人才更新媒介創(chuàng)新思維，打破固化的呈現(xiàn)方式，在媒介作品的實踐設計中考慮到差異化的受眾群體，并進行多樣化的創(chuàng)新表達。比如在傳媒內容的呈現(xiàn)中體現(xiàn)空間思維，給予受眾更加多元的視覺感受和豐富地多感官體驗，進行多元的交互型設計，將創(chuàng)新思維體現(xiàn)于媒介內容的呈現(xiàn)方式和思想表達中。以及在傳媒編輯設計類課程中融入多學科因素，比如動畫、影視和設計等課程，以激發(fā)傳媒人才的創(chuàng)作靈感，在多元學科的跨界融合中增強傳媒人才的創(chuàng)新意識，并豐富其實踐操作技能，使其高效滿足現(xiàn)代移動媒介社會的傳媒業(yè)需求。此外，移動媒介還需要充分利用大數(shù)據(jù)與人工智能等技術來推動移動傳媒內容的創(chuàng)新設計。

四、結語

移動媒介信息傳播環(huán)境的巨變對當下傳媒人才的知識與技能提出了全新的要求，傳媒人才需要具備適應新技術和趨勢的能力，以及跨平臺傳播和多樣化內容創(chuàng)作的技巧。在移動媒介時代，各類網(wǎng)站、新媒體平臺、移動客戶端等成為較為平常的傳媒內容發(fā)布平臺，在圖、文、聲、像等多媒體元素的編排設計中有著較多的瑣碎工作，需要傳媒人才綜合運用多元手段來進行展現(xiàn)，諸如在網(wǎng)絡媒介平臺中以圖像化、影像化和數(shù)據(jù)化形式來展現(xiàn)新聞片段，通過交互設計增強受眾的參與感等。在移動媒介時代傳媒內容的編排設計中，需要培養(yǎng)傳媒人才更加豐富的專業(yè)知識和實踐技能，融入傳媒內容視覺設計和媒介操作技術，通過傳媒內容編排設計類課程能夠顯著提升傳媒人才的媒體設計能力與藝術感知力，全面提升實踐技能，并在綜合把握影像傳播規(guī)律的基礎上，增強傳媒作品對于受眾的接受度與吸引力。從傳媒編輯設計視角來看，需要以多元方法提升傳媒學生的傳媒內容編排設計能力，以促進學生實踐設計能力的培養(yǎng)，在整體的教學思路和教學環(huán)節(jié)中不斷優(yōu)化，全面提升學生傳媒編輯設計技能。在傳媒信息的編排設計中，還應強化學生之間的互動協(xié)作，使其各展所長，將傳統(tǒng)的傳媒教育與當下的移動媒介終端實踐相結合，兼顧傳媒與藝術學科的雙重培育視角，提升傳媒人才的綜合素質，達到良好的社會傳播效果。

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作者簡介：付茜茜，博士，杭州電子科技大學人文藝術與數(shù)字媒體學院副教授。研究方向：影視與文化產業(yè)。