張雪琴 曹潤(rùn)

摘 要：習(xí)近平新時(shí)代勞動(dòng)教育觀蘊(yùn)含著豐富的方法論，為當(dāng)前高校開(kāi)展勞動(dòng)教育指明了方向。針對(duì)當(dāng)前高校勞動(dòng)教育流于形式、與“德智體美”四育融合不夠、教育方式方法單一等問(wèn)題，本研究從方法論視角出發(fā)，提出了構(gòu)建全新育人體系、做到因材施教和創(chuàng)新方式方法的勞動(dòng)教育實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：高校勞動(dòng)教育；習(xí)近平勞動(dòng)教育方法論；方法論策略

長(zhǎng)期以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視高校勞動(dòng)教育。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的系列重要論述蘊(yùn)含著新時(shí)代勞動(dòng)教育觀，其中的方法論部分已成為勞動(dòng)教育“如何教”的理論依據(jù)。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校勞動(dòng)教育仍存在一些突出問(wèn)題，而習(xí)近平新時(shí)代勞動(dòng)教育觀為破解這些現(xiàn)實(shí)困境提供了方法論策略。

一、習(xí)近平勞動(dòng)教育方法論的主要內(nèi)容

（一）勞動(dòng)教育要融入教育教學(xué)全過(guò)程

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！睆膭谟谖逵械钠渌挠囊饬x來(lái)看，崇高的政治理想、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、良好的個(gè)人品德等，都可以通過(guò)勞動(dòng)獲得和體悟；勞動(dòng)實(shí)踐和體驗(yàn)有益于理論知識(shí)的理解和深化，為學(xué)生智力發(fā)展提供了更多可能；勞動(dòng)教育和體育教育在某些時(shí)候是相通的，勞動(dòng)在改變“身外自然”的同時(shí)也改變?nèi)说摹白陨碜匀弧?；勞?dòng)教育不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀和勞動(dòng)價(jià)值觀，還能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新潛力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美、欣賞美的能力?？梢哉f(shuō)，在五育融合過(guò)程中，勞動(dòng)教育是其他四育的最佳載體。

（二）尊重教育規(guī)律，堅(jiān)持因材施教

習(xí)近平總書(shū)記針對(duì)不同階層、領(lǐng)域、年齡的人民群眾提出不同勞動(dòng)要求，他指出“知識(shí)分子是工人階級(jí)的一部分。全面建成小康社會(huì)，我國(guó)廣大知識(shí)分子能夠提供十分重要的人才支撐、智力支撐、創(chuàng)新支撐。希望我國(guó)廣大知識(shí)分子充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新，服務(wù)社會(huì)、報(bào)效人民，努力作出新的更突出的貢獻(xiàn)”。習(xí)近平總書(shū)記尤其關(guān)注勞動(dòng)模范、青年等群體的教育，強(qiáng)調(diào)“先進(jìn)人物要在做好本職工作同時(shí)，肩負(fù)起傳播勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神的使命；青年是社會(huì)主義事業(yè)的生力軍和突擊隊(duì)，要培養(yǎng)他們艱苦奮斗和攻堅(jiān)克難精神，引導(dǎo)他們不貪圖安逸享樂(lè)，用雙手和汗水開(kāi)辟人生前程；要引導(dǎo)工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)人民緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)變，勤于創(chuàng)造、敢于奮斗，勇攀高峰，不斷提高技術(shù)技能水平”。

（三）重視學(xué)校勞動(dòng)教育主渠道作用

習(xí)近平總書(shū)記尤其關(guān)注青少年學(xué)生的成長(zhǎng)成才，十分重視學(xué)校勞動(dòng)教育。在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記提出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。為貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代勞動(dòng)教育觀，2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），要求全面貫徹落實(shí)新時(shí)代全面育人教育體系，明確勞動(dòng)教育的獨(dú)立學(xué)科地位，確立學(xué)校勞動(dòng)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和保障體系作出了部署。2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），標(biāo)志著學(xué)校勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì)初步形成。

（四）發(fā)揮先進(jìn)人物的榜樣示范引領(lǐng)作用

習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合反復(fù)告誡黨員干部，要率先垂范，自覺(jué)帶頭愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，增進(jìn)同勞動(dòng)人民的感情，帶動(dòng)全社會(huì)形成熱愛(ài)勞動(dòng)的風(fēng)氣。習(xí)近平總書(shū)記指出“勞動(dòng)模范是勞動(dòng)群眾的杰出代表，是最美的勞動(dòng)者”，強(qiáng)調(diào)“全社會(huì)要崇尚勞動(dòng)、見(jiàn)賢思齊，加大對(duì)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的宣傳力度，講好勞模故事、講好勞動(dòng)故事、講好工匠故事，弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的社會(huì)風(fēng)尚”。

二、高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）勞動(dòng)教育流于形式

現(xiàn)實(shí)中，勞動(dòng)教育還沒(méi)有明確的學(xué)科歸屬，不同高校的勞動(dòng)教育可能歸屬教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院、體育學(xué)院、后勤處等不同部門(mén)管理，高校普遍對(duì)勞動(dòng)教育“教什么”缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)和深入思考。多數(shù)高校的勞動(dòng)教育沒(méi)有統(tǒng)一教材，沒(méi)有專(zhuān)任教師，基本采取線上教學(xué)方式，以學(xué)生自學(xué)為主。少部分高校雖然開(kāi)設(shè)了線下勞動(dòng)教育課，但課程的規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化程度不高，沒(méi)有教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，勞動(dòng)教育場(chǎng)域“去生活化”現(xiàn)象嚴(yán)重。此外，很多高校大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中沒(méi)有關(guān)于勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)結(jié)果，個(gè)別學(xué)校即使有體現(xiàn)，也是“軟約束”多、“硬標(biāo)準(zhǔn)”少，嚴(yán)重制約了勞動(dòng)教育的發(fā)展。

（二）勞動(dòng)教育與“德智體美”四育融合度不高

高校勞動(dòng)教育與教學(xué)單位、學(xué)工、團(tuán)委、后勤等部門(mén)密切相關(guān)，需要這些部門(mén)通力合作才能實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。而實(shí)際情況是，由于很多高校缺乏有效的組織管理機(jī)制和勞動(dòng)教育考評(píng)機(jī)制，相關(guān)部門(mén)缺乏協(xié)同、各行其是，其教育活動(dòng)看起來(lái)都與勞動(dòng)教育相關(guān)，但又都不是勞動(dòng)教育。在當(dāng)前以專(zhuān)業(yè)教育為主的高等教育教學(xué)體系中，學(xué)校管理者習(xí)慣將社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等等同于或直接以其替代勞動(dòng)教育，導(dǎo)致勞動(dòng)教育內(nèi)容缺乏邏輯性、方法缺乏系統(tǒng)性，在高校整體教育活動(dòng)中被邊緣化。

（三）勞動(dòng)教育方式方法單一

目前，一些高校在勞動(dòng)教育過(guò)程中出現(xiàn)重技能輕德行、重勞心輕勞力、重科技輕人文、重理論輕實(shí)踐等不良傾向?！毒V要》明確規(guī)定：高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅拘?shí)際情況，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃，形成勞動(dòng)教育總體實(shí)施方案。課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，樣本中超過(guò)42%的高校尚未形成本土化特色化的勞動(dòng)教育實(shí)施方案，68.7%的學(xué)生認(rèn)為“勞動(dòng)教育形式單一，沒(méi)有吸引力”，72.1%的學(xué)生認(rèn)為“勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少”。調(diào)查同時(shí)也顯示，樣本中大多數(shù)學(xué)校勞動(dòng)教育的形式是清潔校園（85.6%）、志愿者服務(wù)（74.5%），而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)踐較少（18.9%）。

三、高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的方法論策略

（一）以勞動(dòng)教育為突破口，構(gòu)建五育融合的全新育人體系

高校要構(gòu)建完整的勞動(dòng)課程體系，配備專(zhuān)兼職勞動(dòng)課教師，設(shè)置科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系，并將評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用到大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中；要在勞動(dòng)教育過(guò)程中全方位挖掘其在智育、德育、體育和美育方面的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與其他四育的充分融合。具體而言，在思政課和課程思政中設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“以勞樹(shù)德”；構(gòu)建具有學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色的勞動(dòng)育人體系，把勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“以勞增智”；把綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)和勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“以勞健體”；在校園文化建設(shè)中將美育和勞育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美觀，實(shí)現(xiàn)“以勞育美”。

（二）堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，因材施教開(kāi)展勞動(dòng)教育

《意見(jiàn)》明確指出，遵循教育規(guī)律是勞動(dòng)教育的基本原則，勞動(dòng)課程安排和設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，因地制宜開(kāi)展勞動(dòng)教育。這一原則要求高校勞動(dòng)教育立足大學(xué)生的群體特征和代際特征，尤其要準(zhǔn)確把握大中小學(xué)勞動(dòng)教育的區(qū)別，避免出現(xiàn)大學(xué)勞動(dòng)教育中小學(xué)化的傾向。高校勞動(dòng)教育不僅要突出勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能的融合提升，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，更要通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。另外，還要根據(jù)不同類(lèi)別的學(xué)校設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育課程，有針對(duì)性地開(kāi)展勞動(dòng)教育。職業(yè)院校主要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，參與真實(shí)生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)型勞動(dòng)，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和勞動(dòng)自豪感；普通本科高校重點(diǎn)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐，重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法的運(yùn)用，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培育創(chuàng)造性勞動(dòng)能力和誠(chéng)實(shí)守信的合法勞動(dòng)意識(shí)。

（三）創(chuàng)新高校勞動(dòng)教育方式方法

勞動(dòng)教育具有顯著的時(shí)代性，高?？梢越Y(jié)合地域特色、學(xué)校特色、學(xué)生特點(diǎn)等創(chuàng)新勞動(dòng)教育方式方法，將傳統(tǒng)方法和創(chuàng)新方法結(jié)合起來(lái)。傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育方法，包括勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)技能知識(shí)的講解說(shuō)明、動(dòng)手操作練習(xí)、項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)、勞動(dòng)實(shí)踐后的反思交流、樹(shù)立榜樣示范等；創(chuàng)新的勞動(dòng)教育方法主要利用VR、AR、SR等技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)等虛擬場(chǎng)景，打造智能化、仿真化的實(shí)踐平臺(tái)，拓展勞動(dòng)教育空間，還可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)和智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的精準(zhǔn)化和個(gè)性化，真正實(shí)現(xiàn)“因人施教”。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[J].黨建，2018（10）.

[2]習(xí)近平.在知識(shí)分子、勞動(dòng)模范、青年代表座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-04-30.

[3]教育部關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知[J].中華人民共和國(guó)教育部公報(bào)，2020（Z2）

責(zé)編：文 墨

基金資助：河南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校勞動(dòng)教育百年歷程研究”（編號(hào)：2021JKZD34）

作者簡(jiǎn)介：張雪琴（1980— ），女，鄭州輕工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向?yàn)閯趧?dòng)教育；曹潤(rùn)（1998— ），男，鄭州輕工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向?yàn)閯趧?dòng)教育。