程 丹

（陜西省鎮(zhèn)安縣農(nóng)民科技教育信息中心，陜西 鎮(zhèn)安 711500）

受歷史因素的影響，農(nóng)村地區(qū)的人才外流問題非常嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)存在非常大的問題。為了能夠解決農(nóng)村地區(qū)高素質(zhì)人才短缺的問題，就必須要優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加就業(yè)崗位、提升鄉(xiāng)村地區(qū)就業(yè)待遇，讓更多人才能夠留下來。因此，我國全面開展“關(guān)于培養(yǎng)高素質(zhì)的新時(shí)代農(nóng)民”工作，但是在具體的實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些的問題，嚴(yán)重阻礙了相關(guān)工作的開展。為了能夠更加有效地推進(jìn)培訓(xùn)工作，不斷提高工作質(zhì)量以及工作效率，就必須要針對(duì)有關(guān)工作的各個(gè)方面進(jìn)行全面歸納分析，提出有針對(duì)性的解決措施。本文就這些問題進(jìn)行了整體歸納并提出相應(yīng)的解決措施，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

1 高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)意義

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展速度不斷增快，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在不斷變革。為了能夠保證社會(huì)的穩(wěn)定和維護(hù)基本的糧食安全，就必須要進(jìn)行高素質(zhì)農(nóng)民的培訓(xùn)工作。將各種先進(jìn)的種植模式以及種植結(jié)構(gòu)進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，多主體之間協(xié)調(diào)配合，共同推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程發(fā)展。

現(xiàn)如今，在新時(shí)期發(fā)展的背景下，迫切需要解決鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中所出現(xiàn)的各類現(xiàn)實(shí)問題，要充分發(fā)揮農(nóng)民在工作中的主體作用。抓住農(nóng)村高素質(zhì)人才培訓(xùn)這一工作重點(diǎn)，對(duì)能夠培養(yǎng)高素質(zhì)人才的工作進(jìn)行大力支持和全力保障，讓農(nóng)民能夠發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性，自覺地參與到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的工作之中，承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，遵守已經(jīng)制定的各項(xiàng)規(guī)則，樹立集體榮譽(yù)感和主人翁的意識(shí)。通過樹立先進(jìn)模范典型，示范和引導(dǎo)相對(duì)落后的農(nóng)民群體，激勵(lì)其努力奮斗和生活，以便能夠獲得持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增收效果。只有真正地發(fā)揮農(nóng)民主體作用，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，才能夠真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略目標(biāo)。由此可見，為了能夠推進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展，就必須重點(diǎn)關(guān)注和支持高素質(zhì)職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)工作。

2 高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)工作存在的問題

2.1 培訓(xùn)模式落后

落后的工作模式導(dǎo)致僅憑農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行創(chuàng)收收入較為低下，大量農(nóng)民需要根據(jù)自身的實(shí)際狀況選擇第二職業(yè)，這就造成農(nóng)民參與第二職業(yè)的勞作時(shí)間與農(nóng)業(yè)耕作時(shí)間發(fā)生沖突，對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展以及農(nóng)民的高素質(zhì)教育培養(yǎng)造成了相當(dāng)大的阻礙。同時(shí)，由于農(nóng)村地區(qū)面積大、分布廣、人口分布較為分散，導(dǎo)致針對(duì)農(nóng)村高素質(zhì)人才培訓(xùn)工作的推進(jìn)比較困難。而且由于農(nóng)村各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，給培訓(xùn)工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。大量農(nóng)民并未接受過系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解有著一定的差異，容易出現(xiàn)專業(yè)斷層，且各個(gè)農(nóng)民所需要學(xué)習(xí)的專業(yè)方向并不相同，能否針對(duì)不同教育水平、不同專業(yè)需求的農(nóng)民制定有針對(duì)性的教育培訓(xùn)方案，就成為了高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)工作中需要多加注意的問題。此外，培訓(xùn)資金和培訓(xùn)人員的短缺，也會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)工作中出現(xiàn)一定的問題，不能形成一個(gè)穩(wěn)定的、長期的、系統(tǒng)的培訓(xùn)流程，也就不能滿足農(nóng)民對(duì)于專業(yè)知識(shí)的需要。

2.2 培訓(xùn)內(nèi)容與方式較為單一

當(dāng)前，由于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所教授的內(nèi)容與方式基本都是由有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定的，因此較為固定化、格式化，難以滿足農(nóng)民在日常的實(shí)際生產(chǎn)的需要。為了能夠早日建成農(nóng)村現(xiàn)代化推進(jìn)高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)進(jìn)程，需要開發(fā)出更為科學(xué)、多樣的培訓(xùn)方式。目前的培訓(xùn)方式較為落后，缺少對(duì)實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)的總結(jié)、創(chuàng)新以及改善，農(nóng)民只能被動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)，培訓(xùn)工作仍然以教師為主體，使得農(nóng)民缺乏學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

2.3 師資力量匱乏

從事高素質(zhì)農(nóng)民的培訓(xùn)工作的教師，除了需要高超的專業(yè)水平，還應(yīng)該具有一定的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但在實(shí)際工作中，這樣的教師資源十分匱乏，相關(guān)部門吸納進(jìn)行培訓(xùn)工作的教師渠道單一，相關(guān)的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員以及專家沒有渠道便無法進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行培訓(xùn)工作。師資力量以及專業(yè)知識(shí)的掌握程度，在一定程度上甚至能夠決定高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)工作的完成效果，只有真正提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力，才能夠讓高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)工作具備更高的質(zhì)量以及效率。因此，相關(guān)部門應(yīng)注重對(duì)高素質(zhì)、高能力教師的挖掘和培養(yǎng)，努力培養(yǎng)出一批高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)的專任教師。

2.4 缺乏專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾矸?wù)機(jī)制

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)農(nóng)民的認(rèn)定缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)民掌握相關(guān)技能和專業(yè)知識(shí)到何種程度才能夠稱為高素質(zhì)農(nóng)民，主要是通過有關(guān)部門的資格認(rèn)定，但由于各地在實(shí)際情況中存在一定的差異，導(dǎo)致相關(guān)的認(rèn)定工作出現(xiàn)一定困難。同時(shí)在培訓(xùn)工作完成后，針對(duì)高素質(zhì)農(nóng)民的后續(xù)配套服務(wù)并不完善，出現(xiàn)了重視培訓(xùn)過程而忽視后續(xù)跟蹤服務(wù)的情況，整體工作模式缺乏科學(xué)、有效的后續(xù)服務(wù)系統(tǒng)。

3 高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)工作的未來發(fā)展對(duì)策

3.1 加強(qiáng)調(diào)查與學(xué)情分析

政府相關(guān)部門要根據(jù)本地的實(shí)際情況明確所需的專業(yè)人才類型，將各類信息進(jìn)行整合，重點(diǎn)關(guān)注特色產(chǎn)業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，實(shí)地調(diào)研農(nóng)民的真實(shí)需求，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求情況來制定培訓(xùn)工作的進(jìn)行方案。在進(jìn)行培訓(xùn)工作之前，要提前對(duì)農(nóng)民的實(shí)際情況以及實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)查，對(duì)每個(gè)個(gè)體的教育背景以及學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行深入了解，制定有針對(duì)性的學(xué)情分析報(bào)告，為后續(xù)的培訓(xùn)工作調(diào)整提供一定的參考。

由于目前部分農(nóng)民的文化程度較低，對(duì)于培訓(xùn)高素質(zhì)農(nóng)民的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，因此，當(dāng)?shù)氐恼块T要正確引導(dǎo)、積極宣傳，讓全體農(nóng)民充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)工作的重要性，同時(shí)幫助農(nóng)民能夠利用自己所學(xué)的知識(shí)獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益，調(diào)動(dòng)農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.2 重視師資隊(duì)伍的建設(shè)工作

首先要為選拔制度確定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)進(jìn)行培訓(xùn)工作的教師都需要按照相關(guān)的規(guī)章制度進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，只有掌握了符合標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)理論知識(shí)以及專業(yè)技能，同時(shí)還具備一定的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，才能更好地融入到培訓(xùn)工作之中，培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)農(nóng)民，并為其增加就業(yè)的渠道。

在保證教師專業(yè)能力的同時(shí)，還要選擇符合實(shí)際教學(xué)情況的教材以及科學(xué)合理的教學(xué)方式。有關(guān)部門要根據(jù)實(shí)際情況聯(lián)合專家、學(xué)者以及優(yōu)秀的教師進(jìn)行相關(guān)教材的編撰工作。選擇符合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式，爭取實(shí)現(xiàn)線下—線上相配合的教學(xué)模式，將培訓(xùn)課堂與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐相融合，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)資源的有機(jī)整合，共同推進(jìn)農(nóng)民專業(yè)職業(yè)技能的提升。