劉立群

摘要：排球是當前飽受年輕人歡迎的一項體育活動，也是團建、健身的首選運動，在高校的體育課堂中，排球也是最受歡迎的教學科目之一，具有極強的娛樂性、健身性，一方面有效鍛煉了學生的體能，另一方面也提升了學生的團隊協(xié)作能力，拉近彼此距離，培養(yǎng)同學感情。女排精神閃耀著中國偉大的體育及民族精神，內(nèi)涵極為豐富，將女排精神融入到高校排球的教學實踐活動中將極大推進學生的綜合素質(zhì)教育。基于此，本文從女排精神內(nèi)涵入手，分析女排精神教學價值，并著重闡述將女排精神融入到高校排球教學的具體策略，以期引導學生培養(yǎng)自身的良好精神品質(zhì)，激發(fā)學生學習排球的熱情，挖掘其體育潛能。

關(guān)鍵詞：女排精神；高校排球教學；實踐探討

現(xiàn)階段，由于教育改革的不斷深入，使得高校對于學生的教育培養(yǎng)有了全新的要求，不僅注重學生的學習能力，更重視的是學生在身體素質(zhì)、道德觀念方面的共同進步，因此，高校的體育教育也逐漸受到了重視，其內(nèi)容得到了極大的豐富與發(fā)展。在當今的體育教學中，排球作為受到學生青睞的一項體育運動，具有極佳的娛樂性與參與性。通過參與排球活動，學生可以排解在學習、生活中積累的壓力，鍛煉出強健的體魄與堅強的意志。在實際的教學過程中，教師應當將教學重點放在對學生的精神文明建設(shè)上，將女排精神融入到課堂教學中，引導學生逐漸形成公平、公正的體育觀念，同時養(yǎng)成逆風翻盤、堅韌不拔的健康面貌，推動高校朝著培育全方位高素質(zhì)人才的方向前進。

1.女排精神內(nèi)涵

上世紀80年代，第三屆女排世界杯上，中國女排首次奪魁，實現(xiàn)了我國三大球類項目零的突破，“女排精神”首次被正式提出。緊接著，中國女排在后續(xù)的5年間連續(xù)包攬錦標賽、奧運會、世界杯等各項世界級冠軍，為我國的體育球類競技運動的進步拉開序幕，女排精神隨著一次次的奪冠、宣傳逐漸被廣大群眾所接納，甚至國家領(lǐng)導人也積極深挖并倡導女排精神，以此激發(fā)全民族的工作、創(chuàng)業(yè)積極性。在當時，女排精神就是團結(jié)一致、自強不息、奮勇爭先、為國爭光的具體體現(xiàn)，這不僅是時代發(fā)展的結(jié)晶，更反映了當時人們的精神追求。隨著時代的進步、體育領(lǐng)域的發(fā)展，女排精神的內(nèi)涵得到了不斷的豐富與發(fā)展，更加貼合奧林匹克核心精神內(nèi)涵。上世紀九十年代，勇于創(chuàng)新、永不言敗逐漸融入到女排精神中。九十年代后，世界范圍內(nèi)的排球發(fā)展格局發(fā)生巨變，越來越多的強隊不斷崛起，但是在此期間中國女排陷入管理混亂、后繼無人的尷尬境地，但艱苦的條件反而磨礪出中國女排迎難而上、奮勇爭先的精神，不斷鍛煉、打磨自身實力，終于在雅典奧運會上重整旗鼓，一舉回到世界頂峰，將女排精神再次展現(xiàn)在世人面前。在經(jīng)濟不斷發(fā)展、智能化現(xiàn)代化社會逐漸完善的當下，中國女排應當順應社會發(fā)展趨勢，在改革的浪潮中時刻篤定奮進，向著科技化世界化方向發(fā)展。

2.女排精神教學價值

對當前高校的人才教育要求進行分析可知，高校的課堂教育重點不僅是放在理論型人才的教育上，更重要的是要貼合當前的市場、社會發(fā)展需要，培育具備創(chuàng)新能力及實操能力的綜合型人才，因此高校教師在進行課堂教育活動中，需要認識到精神文化對于學生良好品行及健康精神方面的促進作用。若是高?？梢詫⑴啪袢谌氲綄嶋H的教學活動中，可以有效提升學生的學習知識面，同時也在一定程度上帶動了高校的思政教育，為廣大學生塑造健康正直的價值觀念與思想取向，幫助其開拓并走上適合自身發(fā)展的道路，使得教學方式及教學原則充分滿足當前的社會需要。

2.1拓展發(fā)揚女排精神

將女排精神融入到當前的高校排球課堂教育中，可以充分體現(xiàn)當前女排精神的教育作用。在全新的社會發(fā)展背景下，全社會都在不斷提升精神文化教育，女排精神作為當前社會價值觀及精神取向的具體體現(xiàn)，受到普遍關(guān)注。由于宣傳方式、推廣媒介的不斷拓展，使得女排精神的教育載體逐漸增多，同時融合不同社會階層的思考方式及價值觀念，使得女排精神的內(nèi)涵得到了極大的拓展。對高校大學生來說，學習并發(fā)揚女排精神的有效手段就是綜合當前的排球課堂教學，通過運動在不知不覺中塑造大學生健康的三觀與正確的思想態(tài)度。從里約奧運會女排再次奪冠后，在政府的領(lǐng)導下各宣發(fā)部門不斷宣揚新時代的女排精神，以此提升廣大群眾的頑強拼搏的精神以及民族自豪感，增加民族凝聚力以及向心力。從某一層次來看，發(fā)揚女排精神是新時代背景下傳承民族精神、樹立文化自信的根本需要。大學生作為促進社會發(fā)展的后備軍，具有一定的社會影響力，做好學生的精神文明教育，將在很大程度上推動國家及民族的未來發(fā)展。因此，高校教師需要將女排精神巧妙融合到當前的體育排球課堂教育中，將女排精神牢牢刻印在學生的心中，使其深入理解女排精神，并落實到實際生活中，培養(yǎng)自身不畏艱險、迎難而上的拼搏進取精神。

2.2推進高校思政建設(shè)

在全新的教育改革背景下，高校的思政教育得到了社會的普遍重視。對于高校教師來說，如何將思政教育融合到各學科之間成為當前教學活動的重點及難點。從實際的課堂活動來看，高校思政建設(shè)工作中想要建立長效化機制，就需要學校各部門、各教職工人員協(xié)同發(fā)力，深入挖掘思政教育的具體內(nèi)涵并將其不斷豐富、完善、融入到課堂活動中。各專業(yè)教師需要注意，不僅是要將知識理論教授給學生，更重要的是讓學生深挖理論知識背后的精神文化，在潛移默化間提升自身思想道德素養(yǎng)以及愛國責任感。促進高校思政教育深入開展的一個重要形式就是將其與各學科的核心教學內(nèi)涵相結(jié)合。女排是愛國主義與創(chuàng)新改革時代精神的高度凝練，教師將女排精神融入到高校排球課堂教育中，可以在迎合社會發(fā)展趨勢的同時激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展特點、市場需要的新時代高素質(zhì)綜合型人才[2]。

2.3樹立正確價值導向

在當前信息化、網(wǎng)絡(luò)化特征明顯的現(xiàn)代化社會，學生獲取信息資源的渠道被極大拓展，極易導致學生在正常的社交、學習中接觸到不良信息及精神觀念的影響，干擾學生的正常身心健康發(fā)展。作為高等知識分子，大學生自身的學識能力將在未來對國家的發(fā)展、社會的進步起到巨大的作用。因此，高校教師需要幫助大學生樹立健康的三觀以及價值取向。從當前的實際教學成效進行分析，大部分高校教師已經(jīng)充分做到了在課堂教學活動與生活游戲中逐漸滲透思政教育的價值取向，但實際上其教育內(nèi)容往往不深入。高校排球課堂教育充分融入女排精神，并將其貫穿到當前教學活動的各個方面，將使得大學生充分了解女排精神的重要性，并在面對未來生活、工作的挫折時，可以堅持正確、健康的觀點態(tài)度，重新振作起來，再次進行挑戰(zhàn)，成為具備健康道德思想觀念的人才。

3.將女排精神融入高校排球教學的策略

3.1豐富排球活動

排球競賽是當前高校排球課堂教學中廣受學生歡迎的一種活動方式，因此，教師為了提升學生的運動積極性以及活動參與性，可以創(chuàng)新多元化的方式豐富排球活動。此外，排球競賽活動也是融合女排精神的重要方式之一。為了保證課堂活動與女排精神的深入融合，高校教師應當時刻注意參與課堂活動學生的精神文明建設(shè)成效，并利用多用方式組織多樣的排球競賽活動，使得學生充分體會到新時代女排精神的核心內(nèi)涵，增加其不屈不撓、團結(jié)拼搏的精神觀念。在實際操作中，除了在班內(nèi)進行競爭，高校排球教師也可以聯(lián)合各專業(yè)院系，將班級或院系作為一個單位，組織多元競賽活動，使得學生集體活動中體會到運動的熱血情緒，同時培養(yǎng)自身的體育競技能力。教師在日常就需要不斷加強訓練學生的排球基礎(chǔ)技能，通過活動鍛煉學生的社交、組織能力，通過提升集體榮譽感拉近學生的距離，為高校創(chuàng)建和諧交流、團結(jié)友愛的氛圍，使學生充分認識到排球精神的獨特性。在全新的社會發(fā)展背景中，排球競賽活動的內(nèi)涵與具體表現(xiàn)形式也需要進行不斷的升級，教師需要以全新的精神內(nèi)涵及活動方式組織多樣化的競賽方式，引導學生通過參與競賽找到自身的價值以及未來的發(fā)展目標，提升學生的學習動力以及積極性。教師在組織排球競賽期間可以充分與學生進行溝通，及時掌握學生間較流行、接受度較高的活動形式，同時與學生共同思考，創(chuàng)新排球競賽方式，再將女排精神與之進行深入的融合，極大鍛煉了學生的開放創(chuàng)新思維，保障學生綜合能力素質(zhì)的全面提升。另外，教師鼓勵學生以小組或班級為一個單位進行競賽演練，給予每一位學生參與活動的機會，培養(yǎng)其體育信心以及集體榮譽觀念。同時，教師需要將女排精神貫穿在整個競賽過程中，使得學生充分理解公平公正的必要性，促進其積極提升自我價值及道德素養(yǎng)，成為符合社會及市場要求的高素質(zhì)人才[3]。

3.2結(jié)合理論實踐

女排精神除了不斷奮進的精神，同時也包含不斷以失敗經(jīng)驗促進成功的實踐探索精神。高校教師在教學期間需要注意引導學生將理論知識與實操活動進行充分結(jié)合，在實踐與競賽中總結(jié)經(jīng)驗、不斷改進，提升自身能力。就實際課堂教育活動來說，一部分教師認為女排精神的教育主要體現(xiàn)在理論角度，實際上，在實訓期間，教師每一次對學生的日常學習及競賽的指導，都是將女排精神融入到講解中，使得學生在不知不覺間受到教育。將女排精神融入到高校排球課堂教學中首先需要教師重視理論與實踐的統(tǒng)一結(jié)合，將女排精神以理論的方式進行講解，并讓學生在活動中進行深入感受體驗。高校的體育課程實際可分為理論及實踐兩部分。一方面，教師可以利用多媒體手段，以圖片、視頻等方式為學生展現(xiàn)女排的精神的發(fā)展過程，并使得學生增強對排球運動的認識，進而感受并發(fā)揚新時代的女排精神，從思想深處接受并認同女排精神。另一方面，教師可以依據(jù)本節(jié)課程需要講解動作要領(lǐng)，并將學生依照能力劃分為不同的小組，以組為單位進行自主學習，在此期間，學生不僅有效掌握了排球的相關(guān)知識，同時也使得學生理解了團隊合作的重要性。在進行排球活動期間，教師可適當組織小組比拼活動，鍛煉學生的心理素質(zhì)及迎難而上的勇氣。學生在理論與實踐的共同教導下真實體會女排精神的內(nèi)涵，幫助學生塑造健康的價值取向觀念。

3.3創(chuàng)新教學形式

當前女排精神作為我國精神內(nèi)涵的一方面，在一定程度上已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的體育教育層次。由于當前時代的快速發(fā)展與變革，使得高校教師也應當創(chuàng)新并升級排球授課方式，在充分學習女排創(chuàng)新精神內(nèi)涵的前提下，明確課程創(chuàng)新對于排球教育的重要性。在當前思想文化內(nèi)涵及現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷提升的當下，高校的排球教學形式也需要進行升級完善，教師在教學觀念、授課方式等方面貫徹落實女排精神，并利用女排精神豐富教學內(nèi)涵，實現(xiàn)女排精神的繼承與發(fā)揚。教師可以利用短片或邀請專業(yè)排球運動員等方式，使得學生提升學習興趣。同時，教師需要綜合利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，建設(shè)完善的體育體統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)掌握學生的排球?qū)W習熱情以及學習態(tài)度，并依據(jù)每個人的身體狀況制定較為科學的學習計劃，并通過實際活動及時調(diào)整活動方案，促進高校排球教育的科學化發(fā)展。由此，學生可以輕松愉悅地完成教師布置的活動指標，并找到自己在團體中的位置，充分發(fā)揮自身的特長優(yōu)勢，建立自信心，提升面對挫折的勇氣與能力。女排精神實際上就包含了創(chuàng)新精神，高校教師在進行課程創(chuàng)新時，應當積極尋找課堂活動中的不足之處，同時有針對性地進行改進，全面落實女排精神。除此之外，教師應當時刻掌握每一位學生的技能學習情況，并以學生的角度引導其探索適合自己學習的形式，并在不斷的實踐學習中充分理解拼搏、進取精神的重要性，達到弘揚女排精神的目的[4]。

4.結(jié)語

綜上而言，新時代的女排精神不僅代表著奮勇爭先的體育精神，同時也代表了中華民族頑強拼搏的時代精神，感染并引導著無數(shù)人轉(zhuǎn)變自身的思想觀念及處事態(tài)度。當前，各大高校將女排精神融入到排球課堂教學中，以精神教育為核心，以鍛煉體魄為重點，引導學生深挖自身體育潛能，一方面提升了學生的綜合能力素養(yǎng)，另一方面也為社會輸送了高質(zhì)量的人才。通過不斷的教學實踐，教師應當積極挖掘女排精神的時代內(nèi)涵，大膽創(chuàng)新，豐富課堂內(nèi)涵，提升學生學習質(zhì)量以及學習效率，幫助學生培養(yǎng)出健康的人格觀念，使其受益終生。

參考文獻：

[1]李若愚.女排精神融入高校排球教學的價值與意義分析[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2022（09）：133-135.

[2]徐德輝.女排精神融入高校排球教學的價值與意義分析[J].當代體育科技，2019，9（28）：157-158.

[3]杜鵑.試析女排精神融入高校排球教學的價值與意義[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（51）：166-167+169.

[4]蘆超.女排精神融入河南高校排球教學價值與意義的研究[J].當代旅游（高爾夫旅行），2018（10）：263-264.