□帕爾哈提·吾斯曼江 木合塔帕爾·木合塔爾

隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)壓力也隨之增大。這也就意味著需要及早引導(dǎo)在校學(xué)生加強(qiáng)針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于大學(xué)生對自身未來的規(guī)劃和人力資源開發(fā)，避免人力資源的浪費(fèi)，可以有效緩解日趨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)人力資源的可持續(xù)性發(fā)展。

一、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)研的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人在自身優(yōu)勢、技能水平、興趣愛好、價(jià)值觀等因素基礎(chǔ)上選擇與自身?xiàng)l件相匹配的職業(yè)，并對自身未來做出長期性的宏觀規(guī)劃。自國家取消就業(yè)分配政策以來，大學(xué)生有了很多就業(yè)機(jī)會的同時(shí)，如何選擇適合自己的職業(yè)、如何規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯將是現(xiàn)代大學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是面向在校期間的學(xué)生，以學(xué)生的專業(yè)方向、興趣愛好、個(gè)人能力作為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生未來的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃與指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生明確自身目標(biāo)，不斷提升自我能力，通過實(shí)踐與嘗試實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一種教育形式。通過科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅可以讓學(xué)生順利就業(yè)，更多的是能讓學(xué)生具備科學(xué)、積極的職業(yè)價(jià)值觀，有助于學(xué)生樹立長期發(fā)展的職業(yè)方向。

通過本次高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)研，充分了解高職院校學(xué)生對自身職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對現(xiàn)階段開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式的建議與期望。該調(diào)研一方面有利于學(xué)生全方面認(rèn)識自我和正確評估自我，更好地規(guī)劃自身發(fā)展方向，另一方面也讓職業(yè)生涯規(guī)劃教育部門掌握現(xiàn)階段存在的不足和學(xué)生期待的教育教學(xué)形式。

二、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育調(diào)研概況

本次參與調(diào)研的學(xué)生共計(jì)1432 人，從性別來看，參與調(diào)研的學(xué)生男生占比28.28%，女生占比71.72%，達(dá)到了本次調(diào)研項(xiàng)目高參與率、高覆蓋率的調(diào)研目標(biāo)。本次調(diào)研問卷圍繞學(xué)生自身就業(yè)及生活目標(biāo)清晰度、職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性、現(xiàn)階段開展的職業(yè)生涯教育的效果及就業(yè)需求等幾個(gè)方面開展。本次調(diào)研數(shù)據(jù)收集較完整，可以較好反映學(xué)生群體的整體情況。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育調(diào)研結(jié)果與分析

（一）關(guān)于學(xué)生自身職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識和必要性方面

通過調(diào)研問卷發(fā)現(xiàn)，63.20%的學(xué)生對于自身在校期間的學(xué)習(xí)生活有非常清楚的認(rèn)識和目標(biāo)，有35.82%的學(xué)生對自身目標(biāo)有著較清晰的認(rèn)識，有0.98%的學(xué)生對在校期間的學(xué)習(xí)和生活沒有明確的目標(biāo)。針對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性分析，有97.07%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間職業(yè)生涯規(guī)劃教育很重要。這說明從學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程以來，大部分在校學(xué)生對自身在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃有著較清晰的認(rèn)識，并對職業(yè)生涯規(guī)劃教育持有積極認(rèn)可的態(tài)度。

（二）關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面

在本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有57.89%的學(xué)生參與了學(xué)校組織的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程并認(rèn)真對待，有26.40%的學(xué)生把職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)作學(xué)校安排的普通課程來應(yīng)付，分別有14.66%和1.05%的學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的了解并不深入和沒有任何概念。對在校期間是否參加過職業(yè)生涯規(guī)劃講座，有90.57%的學(xué)生參加過相關(guān)培訓(xùn)講座，有9.43%的學(xué)生未能參加該培訓(xùn)。其中，只有68.37%的學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃理論和方法，分別有25.07%和6.56%的學(xué)生是模糊不清和根本不了解職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識。針對學(xué)校是否應(yīng)該設(shè)立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)部門的問題，有90.43%的學(xué)生持支持的態(tài)度。

通過以上數(shù)據(jù)可以看出，在校學(xué)生當(dāng)中還是有一定比例的學(xué)生把職業(yè)生涯規(guī)劃課程當(dāng)作一個(gè)課程任務(wù)來對待，雖然大部分學(xué)生也在積極參與相關(guān)講座培訓(xùn)，可對于職業(yè)規(guī)劃教育的認(rèn)識沒有達(dá)到所期望的深度，反而學(xué)生更希望能有一個(gè)獨(dú)立的部門為學(xué)生服務(wù)，解決學(xué)生的困惑。

除此之外，本次調(diào)研對象都是處于偏遠(yuǎn)地區(qū)生源的學(xué)生群體，其基礎(chǔ)與沿海城市高校相比有一定的差距，再加上學(xué)生在知識面拓展、各類研討培訓(xùn)等方面較缺乏資源和經(jīng)驗(yàn)，這一定程度上也體現(xiàn)在本次調(diào)研結(jié)果當(dāng)中。

（三）關(guān)于就業(yè)選擇和今后職業(yè)生涯困惑解決方面

學(xué)生面臨的就業(yè)問題方面，有58.24%的學(xué)生認(rèn)為能找到適合自己的工作，有31.91%的學(xué)生認(rèn)為雖然從事的工作不一定喜歡但至少能解決就業(yè)問題，分別有7.19%和2.65%的學(xué)生認(rèn)為自己找不到合適的工作和對找工作缺乏信心。同時(shí)對學(xué)生擇業(yè)首選的問題中，調(diào)研結(jié)果如圖1 所示。從圖1 我們可以看出，有51.68%的學(xué)生希望今后就業(yè)在國有企業(yè)，有25.21%的學(xué)生選擇在行政事業(yè)單位就業(yè)。值得注意的是，有15.15%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿。從此數(shù)據(jù)也可以反映出部分學(xué)生思想上還是比較固化，對就業(yè)崗位存在偏見，認(rèn)為只有國有企業(yè)、行政事業(yè)單位才是好的出路，學(xué)生的就業(yè)心理、就業(yè)觀念、就業(yè)定位等方面有待提高認(rèn)識。

圖1 針對學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)首選調(diào)研問卷結(jié)果

在面對求職困難尋求何種幫助的問題時(shí)，學(xué)生反饋的調(diào)研結(jié)果如圖2。我們可以從圖2 中看出，學(xué)生在面臨就業(yè)困惑時(shí)，有75.77%的學(xué)生會通過老師來解決，分別有56.98%和56.70%的學(xué)生選擇學(xué)校就業(yè)部門和專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)來解決困惑。因此，需要健全和完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)團(tuán)隊(duì)向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，加強(qiáng)服務(wù)部門對就業(yè)群體的指導(dǎo)與服務(wù)；完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念；針對擇業(yè)困難學(xué)生，因人而異、分類指導(dǎo)，解決廣大學(xué)生的實(shí)際困難。

圖2 針對學(xué)生擇業(yè)困惑尋求幫助調(diào)研問卷結(jié)果

四、推動大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策與建議

（一）改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高學(xué)生的參與度

現(xiàn)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃課程仍采用理論講解為主的教學(xué)模式，這對學(xué)生自身職業(yè)生涯規(guī)劃很不利。應(yīng)當(dāng)采用以實(shí)踐為主的新型教學(xué)模式，學(xué)生可以以小組或團(tuán)隊(duì)形式參與到社會實(shí)踐當(dāng)中。這對于大學(xué)生自我認(rèn)識、興趣愛好探索有一定的促進(jìn)作用。除此之外，通過職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐課程了解更多的擇業(yè)方向，結(jié)合自己的專業(yè)技能選擇適合自己的發(fā)展方向。職業(yè)生涯規(guī)劃課程除了講座和培訓(xùn)以外，還可以選擇參觀工業(yè)園、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地等來提高學(xué)生對于職業(yè)的興趣，有效促進(jìn)學(xué)生對該課程教學(xué)的參與度，由此構(gòu)建全方位、多層次、立體化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

（二）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育更需要具備職業(yè)發(fā)展、人才測評、心理咨詢等專業(yè)知識和技能的師資隊(duì)伍。優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作者能讓學(xué)生充分認(rèn)識到職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)劃對人生和擇業(yè)的重要性。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)定期對授課教師安排職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)培訓(xùn)，壯大師資隊(duì)伍。除此之外，可以聘請或引進(jìn)相關(guān)咨詢機(jī)構(gòu)的專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃師、企業(yè)人力資源管理師、優(yōu)秀企業(yè)家代表組織講座或座談會，讓授課教師學(xué)習(xí)授課或咨詢技巧，了解當(dāng)前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)趨勢，更好地為學(xué)生提供專業(yè)和科學(xué)的指導(dǎo)。通過以上方法，可以將校內(nèi)外力量整合形成社會合力，既能提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，又能開展高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（三）搭建校內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)平臺

推動大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育科學(xué)規(guī)范展開，有必要建立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃工作室，這也將推動今后的就業(yè)指導(dǎo)工作有條不紊地開展，對學(xué)生面臨的疑惑和困難能及時(shí)解決。此外，可以通過引進(jìn)專業(yè)的職業(yè)測評軟件，開展豐富多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃活動，為就業(yè)提供有力支持。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心積極開展學(xué)生就業(yè)意愿調(diào)研，收集就業(yè)信息，以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為出發(fā)點(diǎn)，建立相對穩(wěn)定的就業(yè)平臺。通過與用人單位建立校企合作聯(lián)合培養(yǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)模式，形成以就業(yè)平臺帶動市場、以市場促進(jìn)就業(yè)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。學(xué)校還要重視網(wǎng)絡(luò)就業(yè)平臺建設(shè)，與社會招聘網(wǎng)站建立合作關(guān)系，搭建學(xué)院對外宣傳和畢業(yè)生對外推薦模式，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)市場、校外市場相結(jié)合的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，在有效提高就業(yè)率的同時(shí)還能解決學(xué)生的就業(yè)困惑。

（四）樹立積極向上的心態(tài)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，學(xué)生是主體，學(xué)生積極的心態(tài)是一切動力的源泉。學(xué)生要勇于正視自己的不足，積極克服困難，樹立強(qiáng)烈的未來意識、責(zé)任意識，充分發(fā)揮主觀能動性，提高自己的職業(yè)規(guī)劃意識，積極參加各類職業(yè)規(guī)劃課程培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)不斷增加自己的職業(yè)規(guī)劃知識，課余時(shí)間多跟教師、同學(xué)溝通，提高自己對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識和職業(yè)規(guī)劃能力，不斷地學(xué)習(xí)積累，最大限度發(fā)揮知識的整體效能，從而不斷提高自身綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育涉及學(xué)生的職業(yè)理想及今后的個(gè)人發(fā)展，對學(xué)校就業(yè)率也有一定的影響。為此，通過改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、加強(qiáng)專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)、搭建職業(yè)生涯規(guī)劃平臺、加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等措施，使高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育更科學(xué)、更有效，這也能讓學(xué)生正確認(rèn)識自我、認(rèn)識社會，為自己未來如何規(guī)劃好人生目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。