汪 巖

唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息安全與教育技術(shù)中心，河北 唐山 063000

“十四五”時(shí)期，我國(guó)進(jìn)入“數(shù)字中國(guó)”發(fā)展新階段，加快數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會(huì)、數(shù)字政府建設(shè)，推動(dòng)各領(lǐng)域數(shù)字化優(yōu)化升級(jí)。教育部要求，緊跟時(shí)代發(fā)展，登上數(shù)字教育的快車，用信息化、數(shù)字化引領(lǐng)教育邁向高水平高質(zhì)量發(fā)展新步伐［1］。2021 年10 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》指出，以“推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”為核心，提出兩個(gè)階段目標(biāo)：第一，到2025 年，基本建成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，明顯增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，并提高培養(yǎng)質(zhì)量；第二，到2035 年，職業(yè)教育整體水平步入世界前列［2］。面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，依照職業(yè)教育在我國(guó)國(guó)民教育體系中的重要地位，以數(shù)字化推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展已成為時(shí)代訴求，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育改革、推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。

一、職業(yè)教育數(shù)字化的時(shí)代背景

（一）國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展要求職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展

2021 年3 月，《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出，將激活數(shù)據(jù)要素潛能作為先決條件，通過(guò)打造數(shù)字經(jīng)濟(jì)新優(yōu)勢(shì)，加快社會(huì)和政府的數(shù)字化建設(shè)步伐與水平，用數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的方式來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)方式、生活方式、治理方式的整體變革，繼而營(yíng)造開(kāi)放、安全的數(shù)字生態(tài)，迎接數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，推進(jìn)我國(guó)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)［3］。在數(shù)字時(shí)代，我國(guó)各類教育中因職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)接觸密切而受到強(qiáng)大沖擊，但在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中也獲得了最顯著的收益。在增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的目標(biāo)要求中，必須將數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為職業(yè)教育變革與發(fā)展的重要方向，培養(yǎng)數(shù)字化素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的新時(shí)代技術(shù)技能人才。

（二）國(guó)際形勢(shì)要求職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展

新一輪科技革命發(fā)展迅猛，通過(guò)融入教育領(lǐng)域催生出了數(shù)字教育新生態(tài)，數(shù)字教育進(jìn)一步融入大眾視野。職業(yè)教育數(shù)字化成為世界各國(guó)塑造比較優(yōu)勢(shì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要力量，對(duì)全球格局都有深遠(yuǎn)影響。世界各國(guó)紛紛制定戰(zhàn)略計(jì)劃，以期實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育數(shù)字化領(lǐng)先全球。美國(guó)政府逐漸重視科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的影響力，加強(qiáng)技術(shù)介入與教育治理，夯實(shí)教育基礎(chǔ)軟硬件，提供師生數(shù)字技能培訓(xùn)［4］。英國(guó)發(fā)布《教育科技戰(zhàn)略：釋放技術(shù)在教育中的潛力》，通過(guò)數(shù)字技術(shù)與教育領(lǐng)域深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，縮小數(shù)字鴻溝，促進(jìn)教育公平［5］。俄羅斯出臺(tái)系列教育數(shù)字化相關(guān)文件，要求建立現(xiàn)代安全的數(shù)字教育環(huán)境，提高教育質(zhì)量，促使全境擁有優(yōu)質(zhì)、公平的教育資源與環(huán)境［4］。新加坡啟動(dòng)國(guó)家數(shù)字素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，將智能技術(shù)手段融入職業(yè)教育教學(xué)管理全過(guò)程，改善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，課程改革，打造在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高師生數(shù)字化教學(xué)能力［6］。

（三）數(shù)字技術(shù)革新要求職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展

隨著5G、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、VR/AR 等數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的融合、創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)的教育模式，給職業(yè)教育的創(chuàng)新性變革帶來(lái)了技術(shù)支撐［7］。例如，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、行為、興趣提供個(gè)性化教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、因材施教，提高學(xué)習(xí)效率；VR/AR 技術(shù)能夠降低教育成本和教育風(fēng)險(xiǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建安全的仿真訓(xùn)練學(xué)習(xí)場(chǎng)景，將抽象難懂的圖文知識(shí)轉(zhuǎn)化為虛擬三維的可控可交互的形式，增加課程真實(shí)性、趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，從理念、機(jī)制、模式上實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)對(duì)數(shù)字技術(shù)的適應(yīng)性、接觸性和掌控性，這是對(duì)數(shù)字化賦能職業(yè)教育發(fā)展的考驗(yàn)，也是對(duì)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的挑戰(zhàn)。

二、數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展面臨的現(xiàn)狀

（一）數(shù)字化教育理念不重視

我國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化起步晚，發(fā)展慢，院校又沒(méi)有制訂師生數(shù)字化能力發(fā)展規(guī)劃，導(dǎo)致部分領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對(duì)數(shù)字化教育認(rèn)識(shí)不足，他們認(rèn)為教育數(shù)字化只與個(gè)別部門(mén)、個(gè)別教職工相關(guān)，這種認(rèn)知是片面的。在信息社會(huì)背景下，數(shù)字素養(yǎng)和技術(shù)技能已提升為公民生存生產(chǎn)生活的必備技能。如果校領(lǐng)導(dǎo)缺乏數(shù)字化教育理念，會(huì)影響院校的未來(lái)發(fā)展；如果教師缺乏數(shù)字化教育理論，會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；如果學(xué)生缺乏數(shù)字化教育理論，就不能適應(yīng)未來(lái)數(shù)字化社會(huì)的發(fā)展需求。所以說(shuō)，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個(gè)全員、全過(guò)程、全方位的工作，涉及所有在?；顒?dòng)人員，包括校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、技術(shù)人員、教師、學(xué)生。

（二）數(shù)字化教育機(jī)制不健全

近年來(lái)，各地區(qū)高校大都缺乏健全的數(shù)字化教育機(jī)制，對(duì)數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生一定阻礙，例如，沒(méi)有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展的決策權(quán)力量不足，數(shù)字化工作管理不到位，不利于職業(yè)院校未來(lái)發(fā)展。數(shù)字化人才隊(duì)伍建設(shè)滯后，在行政管理上不能體現(xiàn)數(shù)字化帶來(lái)的便捷，影響學(xué)校決策、管理的精準(zhǔn)化和科學(xué)化；在教育教學(xué)上不能借助新媒體新技術(shù)呈現(xiàn)專業(yè)特色，影響教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）數(shù)字化教育模式不科學(xué)

大部分院校雖然進(jìn)行了教育信息化改革，但只是將數(shù)字技術(shù)在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，簡(jiǎn)單使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的階段。在信息社會(huì)背景下，如果不能創(chuàng)新數(shù)字化教育模式，就不能真正發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不能建立適應(yīng)智能時(shí)代的智慧教學(xué)體系，不能享受數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展帶來(lái)的紅利。

三、數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施路徑

（一）樹(shù)立數(shù)字化教育理念，是數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的條件

在信息社會(huì)背景下，樹(shù)立數(shù)字化教育理念是數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展在前置條件。在職業(yè)院校，很多管理者、教師都習(xí)慣傳統(tǒng)的管理、教學(xué)方式，對(duì)數(shù)字化的新技術(shù)新方法持保守態(tài)度。在職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，管理者和教師的理念轉(zhuǎn)變十分重要，首先要幫助他們分析了解職業(yè)教育數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而促使他們接受數(shù)字化教育理念，然后培養(yǎng)他們的數(shù)字化技能，之后他們互相配合工作，帶動(dòng)學(xué)生接受數(shù)字化教育理念，實(shí)現(xiàn)全體人員的教育理念轉(zhuǎn)變。提高全體師生對(duì)教育數(shù)字化的認(rèn)知，調(diào)動(dòng)他們的主觀積極能動(dòng)性，強(qiáng)化他們的數(shù)字意識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)字化能力，是推動(dòng)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的動(dòng)力，是提高教學(xué)質(zhì)量的助力，是培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展需求人才的推力。

（二）完善數(shù)字化教育機(jī)制，是數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的保障

在信息社會(huì)背景下，完善的數(shù)字化教育機(jī)制體制是促進(jìn)數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的保障。一是成立數(shù)字化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，它是全面推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化建設(shè)的最高管理和決策機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)學(xué)校整體數(shù)字化建設(shè)的發(fā)展與規(guī)劃，決策學(xué)校數(shù)字化建設(shè)中的重大問(wèn)題，協(xié)調(diào)各部門(mén)的責(zé)任分工與資源分配，指導(dǎo)學(xué)校數(shù)字化建設(shè)與發(fā)展的新模式探索研究工作。二是建立數(shù)字化人才隊(duì)伍，隊(duì)伍組成包括校領(lǐng)導(dǎo)、各類教師、學(xué)生，提升全體人員的數(shù)字意識(shí)和數(shù)字技能。三是加大數(shù)字化能力提升培訓(xùn)力度，更新師生的觀念，培養(yǎng)并強(qiáng)化數(shù)字化意識(shí)與思維，提高校領(lǐng)導(dǎo)的數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力，提高管理人員的數(shù)字化決策管理能力，提高教師的數(shù)字化教育教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)字化生產(chǎn)生活技能。

（三）創(chuàng)新數(shù)字化教育模式，是數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心

在信息化背景下，創(chuàng)新數(shù)字化教育模式是數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心。一是堅(jiān)持育人為本，革新教育教學(xué)模式。將數(shù)字技術(shù)與人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相融合，創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者適應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展的素養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建新型教育測(cè)量與評(píng)價(jià)體系，打造“人人可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)”的智慧教學(xué)環(huán)境，建立個(gè)性化、泛在化的教育供給模式。二是堅(jiān)持服務(wù)至上，拓展管理服務(wù)功能。加快建設(shè)完善職業(yè)教育新基，健全完善統(tǒng)一身份認(rèn)證中心、統(tǒng)一門(mén)戶中心、公共數(shù)交換平臺(tái)，通過(guò)數(shù)據(jù)治理連通校內(nèi)教學(xué)、科研、管理、后勤、學(xué)生等各應(yīng)用系統(tǒng)，消除信息孤島，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)生態(tài)良性循環(huán)，提高職業(yè)教育決策管理的數(shù)字化、科學(xué)化、智能化、精準(zhǔn)化。三是堅(jiān)持內(nèi)容為主，共建共享教學(xué)資源。完善健全教學(xué)資源庫(kù)、在線開(kāi)放課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程資源，聯(lián)合企業(yè)、各院校共建共享職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源，增加資源數(shù)量，提高資源質(zhì)量，擴(kuò)大教育資源的共享度和使用率。

四、數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的成效

在國(guó)家職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型政策的推動(dòng)下，在教育系統(tǒng)和社會(huì)各界的共同努力下，我國(guó)數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展取得了突破性進(jìn)展，其成效可以從以下三個(gè)方面展現(xiàn)。

（一）教育服務(wù)個(gè)性化

利用數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，通過(guò)收集、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、生活軌跡、興趣愛(ài)好、消費(fèi)情況，制訂出學(xué)生個(gè)人專屬的課程與學(xué)習(xí)方法，并提供相應(yīng)資源，精準(zhǔn)了解學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知、能力結(jié)構(gòu)、未來(lái)發(fā)展傾向。將傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化教育供給模式轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化教育供給模式，是職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的方向，凸顯了數(shù)字化轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展帶來(lái)的成效。

（二）教育服務(wù)社會(huì)化

利用數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，職業(yè)教育的職責(zé)從學(xué)歷教育擴(kuò)大到社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)、社會(huì)教育，重構(gòu)職業(yè)教育社會(huì)服務(wù)體系，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了全面服務(wù)與支撐，凸顯了數(shù)字化轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展帶來(lái)的成效。

（三）教育服務(wù)泛在化

利用數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放性、一體化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)載體平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源、師資等全方位共享，建立一個(gè)人人皆可隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)的泛在化學(xué)習(xí)環(huán)境。滿足了國(guó)家構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的新格局，凸顯了數(shù)字化轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展帶來(lái)的成效。

五、結(jié)語(yǔ)

在信息社會(huì)背景下，面對(duì)全社會(huì)、全領(lǐng)域的數(shù)字化新發(fā)展理念，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是大趨勢(shì)，是一個(gè)需要不斷探索與實(shí)踐的過(guò)程。職業(yè)教育數(shù)字化不僅能提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，還能夠服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。數(shù)字化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展更是實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的助推器，助力“數(shù)字中國(guó)”的建設(shè)，助力國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的提升。