張慶鳳

高校體育課程與思想政治教育的有效融合探究*

張慶鳳

（無錫城市職業(yè)技術學院，江蘇 無錫 214153）

體育教學不僅要承擔傳授體育知識和運動技能的任務，更要承擔提高大學生思想道德意識、意志品質和社會適應能力的責任。在全面發(fā)展學生素質的教育理念的指導下，為了更好地發(fā)揮體育教學在人才培養(yǎng)中的積極作用，在教學中實施思想政治教育的作用就顯得尤為重要?；诖?，分析目前體育教學存在的問題，并提出高校體育教學進行課程思政的必要性和重要性，并進一步探究大學體育課程體育教學目標、教學內容、教學模式和教學評價與思想政治教育的有效融合途徑，以提高德育滲透的有效性。

體育教學；思想政治教育；教學內容

高校體育課程開展體育教學的目是為了增強學生體質，促進學生身心健康。除此之外，還要讓學生多了解體育知識，養(yǎng)成良好的運動習慣。隨著課程思政理念的提出，如何更好地把體育教學與思想政治教育相結合，是當前研究的重點之一[1]。在素質教育背景下，思想政治教育已成為培養(yǎng)學生綜合素質的必要條件。因此，有必要分析高校體育專業(yè)學生思想政治教育的現(xiàn)狀，有針對性地探索創(chuàng)新發(fā)展的途徑，以促進學生的綜合素質的發(fā)展。高校體育課程中蘊藏著豐富的思想政治教育資源，向大學生講授體育知識、傳輸運動技能，大學生不僅能鍛煉身體，提高身體素質、體育素養(yǎng)和運動技能，亦能得到思想品德教育、價值觀的引導教育，進而實現(xiàn)全面發(fā)展[2]。在體育課程的學習中，學生在超越自我的過程中，所體現(xiàn)的奮斗、團結、合作不僅具有其獨特的優(yōu)勢，同時培養(yǎng)學生愛國奉獻、頑強拼搏的精神，具有不斷拓展的優(yōu)勢。從這個意義上說，探索新時期高校體育教學中思想政治教育的有效融合途徑是十分必要的。

1 體育教學存在的問題探究

1.1 高校體育課堂教學過度關注學生運動技能的學習

在健康中國的背景下，各個學校對體育的教育功能有了新的認識。與過去相比，學校領導和教師更加重視體育教學模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。但是，在具體推進工作和落實教學理念的過程中，教師過于注重理論知識和技能的傳授，而忽視了學生素質和價值觀的塑造。大學生作為國家建設的后備軍，其政治立場、社會責任、道德素質和剛毅性格，決定了其是否具備為國家和社會服務的意識和能力?？贪宓闹R傳授不能保證學生更好地進行知識轉移和能力轉化。針對此,教師要客觀分析當前大學體育教學現(xiàn)狀，正視存在的問題，優(yōu)化大學體育教學。

1.2 體育課堂傳統(tǒng)的教學模式仍然是主要的教學方法

與其他學科不同，大學生在體育學習過程中通過大量的運動技能實踐學習，來提高自身的運動技能。在課堂學習中，大學生除了了解體育知識外，還通過運動技能學習，提升自身的運動水平。這些年來，雖然有很多教學改革提倡改變傳統(tǒng)的教學方法，但在課堂教學中，仍然過度關注學生運動技能的學習，而忽視了學生的學習心理等因素。學生的運動技能往往都是通過教師的示范獲得，學生通過觀察模仿來學習動作，并在教師對學生的引導下，重復練習直至掌握運動技能。這種被動學習模式，忽略了學生身體素質和接受能力的不同，往往導致教學效果參差不齊。

1.3 師生溝通不夠流暢

目前，由于一些教師教學方法不當，學生無法對體育課教學內容產生濃厚的興趣，體育課堂學習缺乏內部動機，因此不能長期堅持體育鍛煉。另外，師生之間的交流與溝通大多局限在課堂上，針對的是課堂學習內容。教師缺乏對學生課堂情緒波動，意識形態(tài)變化的正確認識，導致雙方無法進行深入的溝通。因此，它不僅影響了體育教學的效果，而且不利于體育教學的發(fā)展，更不利于體育教育的創(chuàng)新與改革。

2 高校進行課程思政的必要性分析

在體育課堂教學中，教師要深入思考體育項目融入課程思政的方法和途徑[3]。教師既是大學生專業(yè)技能的培養(yǎng)者，又是受教育者靈魂的塑造者。黨中央作出一系列重要指示，強調教學過程中，通過思想政治工作，將立德樹人融入到教育的各個環(huán)節(jié)，堅持顯性教育與隱性教育相結合，并在課程中充分挖掘思想教育的資源，采取多樣的教學方法，實現(xiàn)大學生的素質教育。這為高校思想政治工作指明了方向，提供了遵循的原則。從目前的教學情況來看，思想政治教育是非常必要的。將思想政治教育融入體育教學，有利于學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)意志堅強的思想道德修養(yǎng)。體育課也是大學生的必修課程，本課程形式豐富多樣，通常以選修課的形式進行。許多學生會選擇他們喜歡的運動，他們在課堂上會更認真。因此，在體育教學中開展思想政治教育比較容易實施。

大學階段是受教育者價值觀形成的關鍵時期。教師要注重學生科學精神和人文精神培養(yǎng)，將課程思想政治教育融入到專業(yè)課堂，培養(yǎng)學生辯證的科學觀。“課程思政”的本質是立德育人。課程思想政治教育是思想政治教育的自然延伸，它要求把學生人格與技能的培養(yǎng)有機地結合起來，把社會主義核心價值觀的宣傳貫穿于教學育人的全過程。體育課程教學要把民族情感、政治認同、文化自信、社會責任等內容貫穿進去。體育課程的思想政治建設可以保證學生在鍛煉身體的基礎上，享受到運動所帶來的樂趣。在體育學習和鍛煉中，它能促進個體把意志水平提高到一個新的高度，并形成個人發(fā)展的可持續(xù)動力。從宏觀上看，為體育找到最好的教育詮釋，使其成為中華民族偉大復興的標志性事業(yè)。

3 將課程思想政治融入到大學體育的實踐策略探究

3.1 課程教學目標

體育教育是高等教育的重要組成部分，而把思想政治教育與體育教學結合起來，不但能滿足高校體育教學目標的需要，也能滿足素質教育的需要，促進學生的全面發(fā)展。大學體育教育的教學目標包括運動技能、運動參與、身體健康、心理健康和社交適應這幾個方面。其中，前三個目標主要關注學生的身體健康，運動技能和知識學習情況，它的重點是培養(yǎng)學生良好的身體素質，并提高學生的運動技能，增強學生的體質健康。

后兩者注重學生的心理健康、愛國主義、集體主義和社會主義意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的心理素質和品質。為了實現(xiàn)這些目標，學生的意志力和毅力是需要在現(xiàn)實生活中不斷磨練的。在體育教學中應該著重培養(yǎng)學生公平競爭，團結合作的意識。要重視學生良好的體育道德，培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神。這些都與“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀和正確的世界觀、人生觀、價值觀相契合?！罢n程化思想政治教育”的實施，體現(xiàn)了體育教學目標與思想政治教育的契合，體現(xiàn)了體育課程的要求。

3.2 課程教學內容融入課程思政

高校體育課程教學內容是豐富多樣的，也是比較容易進行課程思政教學的。田徑項目、球類集體項目、傳統(tǒng)民族體育項目在各高校開展得較好，也是學生比較喜愛的體育項目，是教師進行課程思政教學比較常用的運動項目。

3.2.1 充分利用田徑項目來進行課程思政教學。田徑項目主要包括跑步、跳躍、競走和投擲等方面，它能全面發(fā)展人的身體素質，提高人的力量、速度、耐力、運動成績和技能等方面，使人變得更加頑強、果敢。在田徑課程的學習中，學生會潛移默化地變得更加努力，并變得更有毅力。“奮斗拼搏”是體育的魅力所在，奮斗精神是一種強大的精神力量，它激勵學生直面困難，實現(xiàn)目標，直至取得成功。長跑是最能體現(xiàn)學生自身意志和精神的項目，學生在長跑中容易出現(xiàn)胸悶、氣短、頭暈等狀態(tài)，需要學生克服這些困難并堅持訓練，從而取得比賽的勝利。目前大學生體質測試男子 1000米、女子800米是學生體質測試項目，基本上每個學期都要進行測試，在測試的過程中發(fā)現(xiàn)，大多數學生都有畏難情緒。為了激發(fā)學生測試的積極性和自信心，在測試前，教師要激勵學生，讓學生以堅韌不拔的精神投入到體能訓練中去，從而在跑步上取得進步。通過田徑訓練，可以激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性與自主性，在不斷提高自身身體素質的同時，培養(yǎng)其良好的心理素質和吃苦耐勞的精神[4]?？傊?，學生在田徑項目的訓練中能養(yǎng)成堅持不懈的精神，有利于思想政治教育目標的實現(xiàn)。

3.2.2 充分利用球類項目來進行課程思政教學。球類運動是指籃球、排球、足球、羽毛球和網球等項目，球類運動特別是團隊項目，需要多人配合才能取得比賽的成功，學生的合作和互動較多，導致其社會性較強，有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和集體主義意識。例如，排球是一種集娛樂、競爭和合作于一體的團隊項目，在球類教學和比賽中，學生學會以更加積極的態(tài)度面對生活，變得更加勇敢、堅韌，并學會和同伴合作直至取得比賽的勝利，從而增強他們的集體榮譽感。中國女排精神激勵了一代又一代人，學生在觀摩女排訓練和比賽視頻的過程中，體會到女排的團結奮斗的精神及其民族自豪感。學生在不斷練習排球技術及其團隊戰(zhàn)術配合的過程中，體會到“團結進取”的進取精神，“腳踏實地，勇攀高峰”的新女排精神[5]。從而激勵學生在未來的工作中，能夠腳踏實地，不斷克服工作中遇到的困難，從而成為專業(yè)的領頭羊。

總之，體育課程融入思想政治教育，能夠培養(yǎng)學生團隊合作意識和社會適應能力，抵抗挫折的韌性。“挫折教育”是體育教育的特殊屬性。在大多數體育比賽中，只有一個冠軍或勝利者。贏固然重要，但教好學生如何坦然地面對比賽的輸贏則顯得更加重要。如何教育學生在學習中感受逆境和面對挫折，并能從失敗中汲取經驗和教訓，并再次取得比賽的成功是課堂教學的重要方面?？傊w育課是學生抵抗挫折，培養(yǎng)韌性的最好的選擇。

運用體育課程思想政治教育，培養(yǎng)學生遵守紀律的規(guī)則意識，“規(guī)則意識”是體育運動的基本要求。任何運動都有嚴格而完整的規(guī)則。為保證體育競賽的公平、公正發(fā)展，所有參賽者都必須嚴格遵守競賽規(guī)則。教師在球類教學中，可以讓學生輪流執(zhí)行裁判，并在比賽中體會遵守規(guī)則的重要性，從而引導學生要遵守社會規(guī)則，并遵守法律。學生遵守規(guī)則合理地完成球類比賽，不僅可以讓學生感受到運動的樂趣，而且也可以使學生養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識。讓學生意識到尊重法律，發(fā)揚守法精神的重要性，從而成長為一名合格大學生，進而成為一名思想道德意識高，并遵紀守法的好公民。

3.2.3 充分利用民族傳統(tǒng)體育項目來進行課程思政教學。傳統(tǒng)文化是國家和民族傳承與發(fā)展的根本。在體育課程思政的建設中，教師在完成學校體育教學目標和要求的同時，也要培養(yǎng)學生不忘初心的使命，堅守中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精華，傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化。體育教師在課堂教學中，要明確體育課程思政中的文化導向，引導學生體會傳統(tǒng)體育項目的文化魅力，并潛移默化對中華民族的文化產生自信[6]。民族傳統(tǒng)體育項目包括太極拳、龍舟、舞獅、武術、跆拳道等項目。這些傳統(tǒng)體育項目注重身心的結合，可以使學生精神煥發(fā)，放松精神，亦可以增強學生的身體素質，培養(yǎng)學生的文化意識?？傊?，在實際訓練中，民族傳統(tǒng)體育項目的學習可以加深學生對傳統(tǒng)體育文化的理解和體驗，增強學生的文化自信。

除了常規(guī)的課堂教學外，還要讓學生積極主動地參與到體育早鍛煉、運動隊訓練、體育社團和課外活動中去。因此，體育活動應結合寓教于樂的特點，增加思想政治教育的覆蓋面。首先，要積極利用運動隊進行體育文化的普及，并引導學生參與到體育鍛煉中去，了解體育教育的內涵，體驗體育教育的魅力，培養(yǎng)大學生的終身體育意識。例如，學院成立了籃球、排球、田徑、棒壘球、龍舟、跆拳道等運動隊項目，學生代表學院參與各級比賽，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，從而吸引更多的學生來進行體育鍛煉。其次，成立體育俱樂部，教師積極指導俱樂部學生的技能學習，在了解學生興趣和愛好的基礎上，來確定俱樂部的開展項目。除了排球、籃球等常規(guī)項目外，還要開展學生喜愛的傳統(tǒng)文化項目，如舞龍、太極拳等項目。這些體育俱樂部在貫徹活動精神方面發(fā)揮了帶頭作用。大規(guī)模的體育活動可以幫助學生增強體質，充分發(fā)揮體育運動在培養(yǎng)學生的綜合素質和個性方面的積極作用。

3.3 采用小組合作學習的模式，培養(yǎng)學生的社會適應能力和團隊合作精神。體育課程思政的教學模式的選取方面，要多促進學生之間的互動與合作，激發(fā)學生課堂學習的積極性。其中，小組合作學習是體育教師采用的比較多的教學模式。合作學習是一種以小組為單位的教學方法，對學生來說，每個學生的學習能力水平不同，在一起共同學習，能最大限度地提高自己和同伴的學習效率。同時，在學習的過程中學生之間的交流和互動較多，并能對同伴的學習效果及時做出反饋，潛移默化地提高了學生的社會交往和適應能力?？傊?，學生在小組合作學習中，通過一定的合作，能夠體會到不同難度的技能、嘗試不同的社會角色、認真完成自己擔負的任務、學會欣賞同伴等[7]。由此可以看出，在合作學習中，學生之間的交流和互動較多，很好地完成了體育課程的情感學習目標。

3.4 課程教學評價

課堂教學評價對于學生來說是很重要的，如何合理地對學生的運動成績進行評價是每個體育教師該認真思考的問題[8]。在對學生課堂表現(xiàn)進行考核時，學生的思想道德意識等方面是平時成績的重要組成部分。盡管大學體育課程有助于培養(yǎng)大學生的團隊合作及其思想道德意識等方面，在現(xiàn)實教學中，思想道德意識等方面的考核一直被忽視，主要原因是學生的身體素質測試和技能標準比較容易量化，但與思想政治相關的評價標準則較難量化，有待進一步的研究。考核評價不僅要考評技能掌握，還要增加思想評價內容，包括教師評價、學生自評和互評等，考察學生課內外體育活動參與情況、團隊合作和社會適應能力等，這些內容的實施，要求教師落實到每節(jié)課中，制定明確的評價目標、實施辦法等，避免走過場等形式主義。

4 結語

4.1 高校大學生是一個特殊的群體，具有鮮明的個性。要提高高校思想政治教育工作的效率，需要從多方面考慮，以學生為本，充分考慮學生的心理特點，不斷加強學生思想政治教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。只有這樣，才能有效提高思想政治教育的效率。

4.2 高校體育教學需要深化體育教學改革與思想教育改革，以實現(xiàn)大學體育課程與思想政治教育的有效融合。在體育教學中，要加強體育課程建設，豐富體育課程內容，提高體育教師的素質和能力，并建立科學合理的考核體系。高校“課程化思想政治教育”尚處于探索階段，需要在理論上進一步的研究和證明，并進一步在實踐中實施。

[1]王石峰,周龍輝．“立德樹人”視域下體育教育專業(yè)課程與思政教育的融合研究[J].體育科技,2021,2(5):90-92．

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[3]楊繼宏.課程思政視角下高校體育課程教學的困境及出路[J].石家莊學院學報,2022,24(6):24-28.

[4]李趙越,王俊峰,張帆.體育課程融入“思政元素”的路徑探析[J].教育實踐與研究,2022(25):42-45.

[5]宋昱,張晴.體育院校經管類本科專業(yè)課程的思政教育元素與“課程思政”實施路徑[J].南京體育學院學報,2021,20(12):53-60.

[6]張夢瑩,朱學強.思政視域下普通高校體育課程育人路徑的創(chuàng)新性研究[J].山東體育科技,2022，44(2):58-62.

[7]白羽.思政理論課“小組合作式學習”的探索[J].教育探索,2013(12):132-133.

[8]王晨光.高校體育課要加強大學生思政教育[J].淮北職業(yè)技術學院學報,2022,21(2):43-45.

Research on the Integration of Physical Education and Ideological and Political Education in Colleges

ZHANG Qingfeng

(Wuxi City College of Vocational Technology, Wuxi 214000, Jiangsu, China)

基金項目：本文系江蘇省哲學社會科學界聯(lián)合會2019年度“江蘇省社科應用精品工程”高校思想政治教育專項課題（課題編號：19SZC-002）研究成果。

張慶鳳（1982—），碩士，副教授，研究方向：體育教育訓練學。