楊萌瑋

鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院，河南 鄭州 450000

隨著制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，高校服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生面對的就業(yè)壓力正在逐年加大，為了緩解這一局面，我國高等教育應(yīng)該發(fā)揮服裝設(shè)計專業(yè)所具備的獨特優(yōu)勢，培養(yǎng)服裝設(shè)計專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生未來發(fā)展前景提供廣闊空間。但是目前大多數(shù)高校服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生并不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，這也從側(cè)面反映出高校服裝設(shè)計專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的融合力度不夠，需要高校教育工作者不斷加強二者的深化融合。

一、高校服裝設(shè)計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的根本意義

（一）增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競爭力

現(xiàn)階段，我國高校大學(xué)生的數(shù)量正在逐年上升，學(xué)生畢業(yè)后必然面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)問題，為了從根本上解決這一問題，增強高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力，高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，高校學(xué)科教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的教學(xué)改革刻不容緩［1］。基于此，高校服裝設(shè)計專業(yè)教育中，從當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的具體發(fā)展需求為切入點，緊密聯(lián)系創(chuàng)業(yè)教育，逐漸提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的敏感度和認(rèn)識層次，在潛移默化中讓高校大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識，將自我價值發(fā)揮至最大化。同時，高校服裝設(shè)計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的教學(xué)改革，對促進(jìn)大學(xué)生的社會適應(yīng)度以及與人溝通交流的能力起到了關(guān)鍵的作用，也有利于增強學(xué)生進(jìn)入社會需要的創(chuàng)業(yè)競爭力。

（二）緩解大學(xué)生的社會就業(yè)壓力

我國的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)著高速發(fā)展趨勢，各行各業(yè)對人才的需求都是巨大的，尤其是服裝行業(yè)，正在不斷調(diào)整人才需求結(jié)構(gòu)，各個高校服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)不確定影響因素更加廣泛，為了更好地應(yīng)對這一問題，很多服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后會選擇自主創(chuàng)業(yè)模式。高校服裝設(shè)計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的教育改革，有利于對學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行關(guān)鍵指導(dǎo)，更加深層次地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，保障學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功。社會發(fā)展鼓勵高校服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，一方面可以緩解日益矛盾的就業(yè)問題，節(jié)省傳統(tǒng)模式下有限的就業(yè)崗位，另一方面還有利于構(gòu)建出新的就業(yè)機(jī)會和工作崗位，順應(yīng)了“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的時代趨勢。

二、高校服裝設(shè)計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的人才培養(yǎng)目標(biāo)

每個應(yīng)用型高校教育工作者都應(yīng)當(dāng)意識到，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐是為社會提供服務(wù)的重要表現(xiàn)，將學(xué)校與社區(qū)、企業(yè)等機(jī)構(gòu)緊密聯(lián)系在一起，可以更好地服務(wù)各個地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為此，高校服裝設(shè)計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的教改過程中，將知識與產(chǎn)業(yè)完美融合，將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化成為真正的現(xiàn)實生產(chǎn)力，從而實現(xiàn)高校教育與服裝產(chǎn)業(yè)更加深層次的發(fā)展與合作。

高校服裝設(shè)計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的教改根本目標(biāo)，是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、高度的藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)、良好的團(tuán)隊協(xié)作能力以及能夠緊跟國際的服裝潮流的應(yīng)用型服裝設(shè)計人才［2］。在教改過程中，順應(yīng)我國智能化的行業(yè)發(fā)展趨勢，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)模式，與市場運營模式相契合，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的實踐教學(xué)模式，將專業(yè)教育與服裝行業(yè)的在線運營模式相結(jié)合開展創(chuàng)業(yè)教育，使服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生接觸更加前沿的管理運營模式，在未來可以勝任服裝行業(yè)各個部門的運營、設(shè)計和管理等工作。

高校服裝設(shè)計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的教育活動，重點在于增強學(xué)生的科技創(chuàng)新能力與項目創(chuàng)業(yè)能力。科技創(chuàng)新是提高創(chuàng)業(yè)成功的技術(shù)基礎(chǔ)，保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的可持續(xù)性，項目創(chuàng)業(yè)是科技創(chuàng)新的具體體現(xiàn)，也是最終想要實現(xiàn)的教育目標(biāo)，二者是互為表里、互為促進(jìn)的關(guān)系?；诖?，高校服裝設(shè)計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的教育活動以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，從服裝設(shè)計專題、服裝紙樣設(shè)計、服裝品牌策劃等重點課程不斷嘗試探索，以此實現(xiàn)教學(xué)改革。

三、高校服裝設(shè)計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育融入高校服裝設(shè)計專業(yè)教育之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，更好地完成服裝設(shè)計等項目實踐操作，在進(jìn)行模擬經(jīng)營的過程中，不斷提升自主創(chuàng)業(yè)能力，逐漸形成有獨特的創(chuàng)業(yè)思路，為學(xué)生的服裝設(shè)計創(chuàng)業(yè)成功提供堅實的課程支持。

（一）產(chǎn)品開發(fā)

服裝設(shè)計專業(yè)屬于應(yīng)用型專業(yè)，高校應(yīng)加大與相關(guān)企業(yè)機(jī)構(gòu)的合作力度，從服裝設(shè)計方面、服裝市場營銷、服裝品牌策劃、畢業(yè)設(shè)計以及就業(yè)實習(xí)等重點課程為切入點，以此開展校企合作服裝產(chǎn)品設(shè)計工作，將服裝設(shè)計專業(yè)教育課程與市場發(fā)展保持同步頻率。

校企合作的服裝產(chǎn)品設(shè)計項目如果采取傳統(tǒng)的指導(dǎo)模式是不能適應(yīng)的，應(yīng)根據(jù)項目的具體情況，采取不同教師指導(dǎo)，可以由高校的專業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，也可以由企業(yè)的服裝設(shè)計技術(shù)人員來負(fù)責(zé)一定的項目對接工作，高校應(yīng)大膽嘗試，一些服裝設(shè)計課程可以聘請服裝企業(yè)的相關(guān)人員作為授課教師，全權(quán)帶領(lǐng)學(xué)生完成負(fù)責(zé)產(chǎn)品設(shè)計工作。例如，在服裝設(shè)計專業(yè)的紙樣設(shè)計課程中，高?？梢云刚埛b企業(yè)的技術(shù)人員為學(xué)生講解一些較為常見和簡單的紙樣設(shè)計方法以及具體的生產(chǎn)操作過程，讓學(xué)生真正了解服裝紙樣的工業(yè)流程。在進(jìn)行服裝市場營銷和服裝品牌策劃等一些課程時，為了避免都是課本的理論使學(xué)生失去興趣，高?？梢匝埛b企業(yè)的設(shè)計總監(jiān)等作為這些課程的授課教師，幫助學(xué)生了解真實的服裝市場運營過程以及需要格外注意的運作要點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強創(chuàng)業(yè)意識。同時，高校應(yīng)積極主動邀請一些服裝行業(yè)中的優(yōu)秀人員作為學(xué)校的兼職教師，每隔一段時間為學(xué)生進(jìn)行行業(yè)授課，以及舉辦行業(yè)的最新動態(tài)講座，為學(xué)生提供最新的服裝設(shè)計創(chuàng)業(yè)案例。

校企合作的服裝產(chǎn)品設(shè)計項目應(yīng)重點集中在服裝設(shè)計專題課程中，由專業(yè)的教師作為指導(dǎo)，與學(xué)生共同進(jìn)行服裝產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)工作，并將最終的設(shè)計成果投入服裝企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)銷售，幫助學(xué)生逐漸形成與市場環(huán)境相契合、有自身特色的設(shè)計理念，奠定了學(xué)生萌發(fā)自主創(chuàng)業(yè)理想的基礎(chǔ)［3］。

（二）自創(chuàng)品牌

高校服裝設(shè)計專業(yè)在進(jìn)行課程建設(shè)時，應(yīng)當(dāng)遵守深化課程專業(yè)教育內(nèi)涵、不斷突出服裝設(shè)計特色、注重社會實踐的準(zhǔn)則，以此開展教學(xué)改革工作，將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育更好地結(jié)合在一起，在風(fēng)格把控、品牌調(diào)研、系列設(shè)計幾方面實現(xiàn)服裝設(shè)計方案的創(chuàng)新性與可行性。高校應(yīng)鼓勵學(xué)生以傳統(tǒng)的優(yōu)秀品牌為基礎(chǔ)，全方位調(diào)研它在市場上的店面布置情況、廣告投放情況與價格的定價漲幅情況；對品牌的發(fā)展歷史加強了解，明確品牌責(zé)任及內(nèi)涵，由此拓寬品牌的未來發(fā)展趨勢?，F(xiàn)代的服裝品牌策劃方式，可以借助互聯(lián)網(wǎng)文化和智能化的電子推廣手段以及必要的文化合作形式，從產(chǎn)業(yè)、文化等方面實現(xiàn)。在進(jìn)行服裝品牌的模擬設(shè)計過程中，教師需明確學(xué)生要以我國本土的原創(chuàng)品牌策劃作為真實的項目案例參考，構(gòu)建出的品牌策劃要能夠系統(tǒng)化展示學(xué)生的原創(chuàng)特色和個人風(fēng)格，從而形成全新的個人服裝品牌。

在進(jìn)行服裝設(shè)計的實踐過程中，高校教師應(yīng)重點設(shè)計內(nèi)容的講解比重，將理論講解和設(shè)計實踐放在同等重要的位置上。學(xué)生在進(jìn)行服裝設(shè)計過程中，教師在必要的地方予以指導(dǎo)，讓學(xué)生更加注重設(shè)計產(chǎn)品的視覺表達(dá)、內(nèi)涵體現(xiàn)以及使用新技術(shù)的能力。教師在授課形式上，也不能采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式一成不變，而是積極創(chuàng)新，一些專業(yè)性較強的理論性內(nèi)容也可以通過調(diào)研或圖像展示的方式讓學(xué)生掌握，這樣服裝設(shè)計的品牌策劃課程更加具有實踐性，學(xué)生的服裝設(shè)計最終成品在完成實物制作后，更加具有獨特的品牌風(fēng)格，方便日后的銷售，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。高校服裝設(shè)計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的教育改革通過對品牌策劃課程的重點加強，學(xué)生的品牌理解意識在不斷深化，進(jìn)而促進(jìn)了品牌設(shè)計操作能力的提高。學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后，開始萌生注冊個人品牌的想法，通過線上或線下進(jìn)行個人工作室的創(chuàng)建，從而實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

（三）電子商務(wù)

隨著我國電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷已經(jīng)逐漸成為服裝產(chǎn)品的主要營銷渠道，高校的服裝設(shè)計專業(yè)要提高對網(wǎng)絡(luò)營銷的重視力度，幫助學(xué)生找到自主創(chuàng)業(yè)可行性較強的市場平臺。高校通過開展服裝電子商務(wù)課程，對學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)營銷技術(shù)手段的教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以真實的服裝網(wǎng)點作為教學(xué)案例，重點講解開展一家服裝網(wǎng)點所必需的美工和引流操作等方面的營銷技術(shù)。與學(xué)生共同探討具體的服裝網(wǎng)絡(luò)營銷項目中的優(yōu)劣勢，完成基礎(chǔ)的課程學(xué)習(xí)后，教師要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)建個人品牌和開設(shè)網(wǎng)點，實現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡(luò)營銷，將理論與實踐結(jié)合在一起。服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過教師系統(tǒng)化的電子商務(wù)課程教學(xué)后，應(yīng)當(dāng)具備基本的互聯(lián)網(wǎng)視野，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)，可以申請校內(nèi)或國家級的創(chuàng)業(yè)項目［4］。

高校服裝設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育是通過產(chǎn)品設(shè)計、品牌策劃、電子商務(wù)課程所共同組成的，高校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，學(xué)生要逐漸具有自創(chuàng)品牌的能力與意識，能夠自主開展?fàn)I銷活動，同時所創(chuàng)建的個人品牌可以被市場所接受，創(chuàng)造出良好的經(jīng)濟(jì)效益，保證創(chuàng)業(yè)教育的最終成果。

四、科技驅(qū)動下高校服裝設(shè)計專業(yè)教育的課堂創(chuàng)新

高校服裝設(shè)計專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合的教育改革，強調(diào)人才是否具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以及能否將其轉(zhuǎn)化為個人價值的實現(xiàn)和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。高校服裝設(shè)計專業(yè)教育創(chuàng)新的教學(xué)改革，重點應(yīng)在專業(yè)的課程內(nèi)容中引入適當(dāng)?shù)那把乜萍?，注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并對授課形式加以改革創(chuàng)新。課堂教學(xué)過程中應(yīng)大力運用特種機(jī)器和微課科技，從而用科技的力量推動創(chuàng)新發(fā)展，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建出新型的服裝設(shè)計產(chǎn)品，保障學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。

（一）前沿科技

高校的服裝設(shè)計專業(yè)在開展服裝電腦設(shè)計等專業(yè)課程時，應(yīng)當(dāng)大力引入3D 服裝虛擬設(shè)計軟件，讓學(xué)生具有使用這些軟件的能力，能夠操作利用軟件進(jìn)行服裝的陳列設(shè)計以及完成虛擬試衣工作，為學(xué)生之后學(xué)習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)服裝營銷課程奠定良好的基礎(chǔ)。同時，高校通過引入高科技與前沿科技的教學(xué)方式，學(xué)生也會在無意之間更加關(guān)注服裝行業(yè)的相關(guān)科研技術(shù)，具有主動學(xué)習(xí)的意識，可以熟練操作服裝設(shè)計的相關(guān)軟件，將創(chuàng)意實現(xiàn)為成品，進(jìn)而展現(xiàn)出來。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的科技創(chuàng)新思路也會得到不斷深化，對新興的營銷方法也會更加有興趣，以此開展進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)項目質(zhì)量也會更高。學(xué)生通過對前沿科技的學(xué)習(xí)，具備熟練的軟件操作能力，不論是自主創(chuàng)業(yè)還是到大型服裝企業(yè)求職都可以取得一定的成就，能夠更好地勝任服裝設(shè)計和服裝營銷等工作。

（二）特種機(jī)器

高校的服裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)當(dāng)盡可能為學(xué)生提供完備的相關(guān)專業(yè)機(jī)器，例如傳統(tǒng)的印花機(jī)、繡花機(jī)，以及先進(jìn)的電腦毛衣編織機(jī)、數(shù)碼噴繪機(jī)等特種機(jī)器。高校應(yīng)聘請服裝企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員向?qū)W生進(jìn)行全面且系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生熟練掌握機(jī)器操作方法［5］。教師在進(jìn)行專業(yè)教育的授課過程中也要合理利用特種機(jī)器這類資源，與學(xué)生共同設(shè)計制定出有特色和創(chuàng)意的服裝產(chǎn)品。例如，在圖案設(shè)計課程時，師生就可以通過使用數(shù)碼噴繪機(jī)完成服裝相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計創(chuàng)作。合理應(yīng)用特種機(jī)器，可以幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)課堂創(chuàng)意，激發(fā)出更多的設(shè)計靈感，當(dāng)學(xué)生掌握好各類機(jī)器的使用方法后，也能夠?qū)⑵涓觿?chuàng)意化，所設(shè)計出的服裝產(chǎn)品也會更加具有個人特色，長此以往，會形成獨特的創(chuàng)意體系，最大程度上展現(xiàn)學(xué)生個人的原創(chuàng)風(fēng)格。

（三）微課科技

高校服裝設(shè)計專業(yè)的教師在進(jìn)行女裝紙樣設(shè)計、工業(yè)制版等課程的教學(xué)工作時，可以采取微課系統(tǒng)的教學(xué)模式，將微課系統(tǒng)與專業(yè)教育的課堂教學(xué)實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，共同完成授課工作。教師通過采取微課系統(tǒng)與微課科技的新型教學(xué)模式，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而保障了課堂的教學(xué)效率。高校服裝設(shè)計專業(yè)中課程所講授的一些簡單的服裝款式，就可以采取微課的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師在必要時予以指導(dǎo)，通過節(jié)省下來的教學(xué)時間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的服裝款式設(shè)計類型以及多樣化的立體裁剪模式，從根本上提高學(xué)生的服裝設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)作激情也能得到有力激發(fā)。同時利用微課系統(tǒng)，學(xué)生還能夠進(jìn)行電商的服裝產(chǎn)品紙樣設(shè)計開發(fā)工作，是在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上的深層次創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量也能夠隨之提高。

綜上所述，服裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展空間是巨大的，為了能夠充分發(fā)揮出服裝產(chǎn)業(yè)的最大化價值以及更好地解決學(xué)生就業(yè)難的問題，應(yīng)當(dāng)將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)緊密融合，深層次挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)出優(yōu)秀的服裝專業(yè)人才，促進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。