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        基于雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)下成渝地區(qū)高職院校裝備制造大類專業(yè)發(fā)展的研究

        2023-10-24 01:13:10鄧杰何玉輝
        時代汽車 2023年20期
        關(guān)鍵詞:高職教育

        鄧杰 何玉輝

        摘 要:裝備制造大類專業(yè)作為高職教育的重要組成部分,乘著成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)東風(fēng),必將迎來一段高速度、高質(zhì)量和高水平的發(fā)展期。本文以川東北7所和重慶地區(qū)30所高職院校為研究對象,從近年兩地區(qū)的裝備制造大類專業(yè)開設(shè)情況入手,發(fā)現(xiàn)川東北地區(qū)受地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展限制,存在院校個數(shù)較少、專業(yè)開設(shè)重復(fù)度較高等顯著問題;而重慶作為直轄市,經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好,院校分布均勻,專業(yè)開設(shè)度較川東北地區(qū)有明顯優(yōu)勢,但仍存在專業(yè)覆蓋面窄、重復(fù)度較高、熱門專業(yè)扎堆及部分專業(yè)未開設(shè)等現(xiàn)象。對此,提出瞄準(zhǔn)需求,找準(zhǔn)符合地方、院校和企業(yè)發(fā)展的平衡點;堅持自身優(yōu)勢,走特色化辦學(xué);審時度勢,吃透國家地區(qū)政策,迎合發(fā)展契機(jī)的發(fā)展路徑。

        關(guān)鍵詞:成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈 高職教育 裝備制造類 專業(yè)建設(shè)

        民族復(fù)興,教育先行。職業(yè)教育作為國家教育事業(yè)的重要組成部分,肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的使命,在國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展上有著舉足輕重的地位[1]?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出要“大力發(fā)展職業(yè)教育”,要“把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃,促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相適應(yīng)”。本文以川東北地區(qū)和重慶地區(qū)37所高校為例,研究成渝經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)對經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)裝備制造類專業(yè)發(fā)展帶來的積極影響,提出瞄準(zhǔn)需求,找準(zhǔn)符合地方、院校和企業(yè)發(fā)展的平衡點;堅持自身優(yōu)勢,走特色化辦學(xué);審時度勢,吃透國家地區(qū)政策,迎合發(fā)展契機(jī)的發(fā)展路徑。

        1 川東北和重慶地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概述

        川東北地區(qū)包括南充、達(dá)州、廣安、巴中和廣元五個地級市,位于成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)北部中心區(qū)域,屬于多山多丘陵地帶。2019年,川東北地區(qū)GDP總量超過7310億元,占全省總量的15.6%。而2020年在新冠疫情和國內(nèi)外形勢轉(zhuǎn)變影響的影響下,川東北地區(qū)GDP總量仍保持在7000億元以上,較上年增長了280余億元,達(dá)到了7500余億元,占全省GDP總量的15.63%,總量占比較上年持平。從數(shù)據(jù)上來看,川東北地區(qū)在遭受新冠疫情等重特大突發(fā)情況的影響下,經(jīng)濟(jì)運(yùn)行良好,穩(wěn)定性較高。

        重慶作為成渝經(jīng)濟(jì)圈核心城市、長江上游經(jīng)濟(jì)區(qū)中心、國家重要的現(xiàn)代制造業(yè)基地和西南地區(qū)綜合交通樞紐,2019年,全市GDP總量為23605.77億元,較2018年增長6.3%,三大產(chǎn)業(yè)分別為1551.42億元,9496.84億元,12557.51億元。2020年全市生產(chǎn)總值為25002.79億元,比上年增長3.9%,三大產(chǎn)業(yè)分別為1803.33億元,9992.21億元,13207.25億元??梢钥闯?,重慶市2020年受新冠疫情影響較大, 經(jīng)濟(jì)增幅明顯降低。

        2 川東北和重慶地區(qū)專業(yè)發(fā)展基本情況

        根據(jù)國家教育部頒布職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年),裝備制造大類專業(yè)包括機(jī)械設(shè)計制造類、機(jī)電設(shè)備類、自動化類等共計68種專業(yè)。通過查詢2020年四川省和重慶市開設(shè)了裝備制造類專業(yè)的高職院校數(shù)據(jù),四川省共有50所,共開設(shè)裝備制造類專業(yè)38種,占裝備制造專業(yè)大類的55%左右,共有裝備制造類專業(yè)在校生70031人。開設(shè)專業(yè)最多的學(xué)校為四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,共計開設(shè)19種專業(yè),專業(yè)最少的學(xué)校有3所,均開設(shè)1個專業(yè),為四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、資陽環(huán)境科技職業(yè)學(xué)院和成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)。

        重慶市共有30所高職院校,校區(qū)所在地分布均勻,累計開設(shè)智能控制技術(shù)、機(jī)械設(shè)計與制造等286個專業(yè),開設(shè)專業(yè)27種,共有裝備制造類專業(yè)在校生34633人。見圖1。

        川東北地區(qū)共有高職院校7所,共有在校生5783人,占四川同類型學(xué)生的8.2%。其中四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)專業(yè)個數(shù)和在校人數(shù)均居首位,在校生2690人,共計開設(shè)專業(yè)13種,以數(shù)控技術(shù)、智能控制技術(shù)和電氣自動化技術(shù)專業(yè)在校生人數(shù)最多。見表1。

        3 高職院校發(fā)展問題簡析

        隨著近兩年來國家大力發(fā)展職業(yè)教育,各職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模也會隨之增長,勢必會出現(xiàn)高職學(xué)生井噴的現(xiàn)象。然而教學(xué)質(zhì)量的提升并不一定會滿足“量變引起質(zhì)變”這一規(guī)律,這就要求學(xué)校自身內(nèi)涵的提升。目前來看,川東北地區(qū)包括川渝兩地的高職院校,均面臨著學(xué)校自身條件不完善、專業(yè)開設(shè)不科學(xué)、生源質(zhì)量參差不齊以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致留不住畢業(yè)生和吸引不來高水平人才的困境。

        3.1 教師盲目參加熱門比賽、未回歸課堂

        最近幾年,互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯、教學(xué)能力大賽等重大賽事吸引了幾乎所有高校的目光,賽事成績也被作為衡量一所學(xué)校綜合實力的重要指標(biāo),也映射著該校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和師資力量。同時,教師在職稱評審上,賽事成績所占的比重的也越來越高,也使得老師“重比賽、輕教學(xué)”。以教學(xué)能力大賽為例,有的老師為了取得好成績,在準(zhǔn)備比賽過程中采取“一切工作為比賽開綠燈”的方式,對比賽內(nèi)容反復(fù)演練和修改,但比賽內(nèi)容卻少有在正常教學(xué)中實施,這就違背了以賽事促教學(xué)、以教學(xué)提升賽事成績的宗旨。而對于學(xué)生,雖然跟著老師參加一些比賽,可以從比賽中檢驗學(xué)習(xí)質(zhì)量和應(yīng)用所學(xué)知識,為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ),但卻也存在在老師參賽中“當(dāng)演員”的情況。

        3.2 專業(yè)開設(shè)覆蓋面窄、重復(fù)率高

        作為老生常談的話題,專業(yè)設(shè)置重復(fù)度,是指同一專業(yè)在不同學(xué)校的設(shè)置情況,同一專業(yè)在越多學(xué)校設(shè)置,說明其專業(yè)設(shè)置重復(fù)度越高,專業(yè)特色越不明顯[2]。

        由表2可看出,以四川省高職院校自動化類專業(yè)開設(shè)為例,專業(yè)開設(shè)呈現(xiàn)兩極分化情況。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)這三個專業(yè)開設(shè)院校最多,分別達(dá)到了32、23和18所,這些專業(yè)的院校數(shù)分別占自動化類專業(yè)的64%、46%和36%。而智能機(jī)器人技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、智能機(jī)電技術(shù)和計量測試與應(yīng)用技術(shù)四個專業(yè)均未開設(shè)。這也側(cè)面說明了,知名度越高的、開設(shè)專業(yè)時間越長的專業(yè)開設(shè)的院校越多,也說明這些專業(yè)在該院校的師資也越雄厚。

        3.3 校企合作手段單一

        校企合作是指學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。在當(dāng)前新冠疫情和國內(nèi)國際復(fù)雜環(huán)境下,企業(yè)招工難,學(xué)生就業(yè)難,尤其是高職院校學(xué)生,就業(yè)壓力越來越大,而校企合作則提供了一種有效途徑,既可以緩解企業(yè)需求,也可以解決學(xué)生就業(yè)問題,可以實現(xiàn)雙贏。

        然而有的情況下,學(xué)校和企業(yè)的合作不夠落實,以生產(chǎn)實習(xí)為例,學(xué)生在校期間(除大三下頂崗實習(xí))會有進(jìn)企業(yè)實習(xí)鍛煉的機(jī)會,但他們往往工作在企業(yè)的一線,實習(xí)功能單一,使學(xué)生忙于為企業(yè)生產(chǎn),而忽略了深入企業(yè)、提前了解企業(yè)、學(xué)習(xí)企業(yè),最終反饋學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性的目的。

        4 探索發(fā)展新路徑

        4.1 瞄準(zhǔn)需求,找準(zhǔn)符合地方、院校和企業(yè)發(fā)展的平衡點

        為了提升地方經(jīng)濟(jì),瞄準(zhǔn)學(xué)校、地方政府和企業(yè)需求,需要找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展契合地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的平衡點。地方政府、學(xué)校和企業(yè)三方建立協(xié)同機(jī)制,定期不定期召開教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展交流會,確保在發(fā)現(xiàn)問題的同時,及時尋找解決問題的途徑,以期通過政策性手段引導(dǎo)高校專業(yè)設(shè)置,高校通過科學(xué)的專業(yè)設(shè)置,培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展的科技人才,科技人才助力企業(yè)發(fā)展,企業(yè)獲得良好發(fā)展反哺地方經(jīng)濟(jì),形成地方政府、高校和企業(yè)的良性互動閉環(huán)發(fā)展。

        4.2 堅持自身優(yōu)勢,走特色化辦學(xué)

        一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量高低,和當(dāng)?shù)氐牡貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有密切關(guān)系。由2020年四川省年鑒可以看出,成都地區(qū)經(jīng)濟(jì)總量為29523.3億元,占四川省經(jīng)濟(jì)總量的60.75%,是川東北經(jīng)濟(jì)區(qū)的3.89倍,體現(xiàn)在學(xué)校數(shù)量上,成都地區(qū)的高職院校數(shù)量占四川省的44%,是川東北的3.15倍。從側(cè)面也能看出,成都地區(qū)貢獻(xiàn)了四川經(jīng)濟(jì)總量的六成以上,位于該地區(qū)的高職院校獲得的資源相應(yīng)的就更多,獲得的生源質(zhì)量也就更高。這也和四川省的省情相符。

        把握自身所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和潛力,明確自身優(yōu)勢,堅持特色化辦學(xué)模式,培養(yǎng)符合地區(qū)行業(yè)發(fā)展的人才,其要義在于高校把握地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏的同時,保證自身辦學(xué)優(yōu)勢,避免盲目追求辦學(xué)熱點,趨于大同化。川東北地區(qū)和重慶地區(qū),是成渝經(jīng)濟(jì)圈的核心地帶之一,職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗豐富,取得了諸多成績,但川東北地區(qū)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后,裝備制造業(yè)較少,以南充三環(huán)電子有限公司為例,該公司主要涉及電子元器件、家用電器和特種陶瓷等產(chǎn)業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn),十分契合裝備制造類專業(yè)學(xué)生就業(yè),區(qū)內(nèi)高??膳c該企業(yè)開展深入的校企合作。而重慶地區(qū),汽車業(yè)作為王牌產(chǎn)業(yè),擁有長安鈴木、長安汽車、力帆汽車等眾多汽車企業(yè),這些企業(yè)的發(fā)展勢頭將直接影響重慶經(jīng)濟(jì),重慶擁有重慶交通職業(yè)學(xué)院等以汽車專業(yè)為主的院校,可創(chuàng)新開展校企合作,摒棄原有合作模式中的糟粕,開展更加契合專業(yè)建設(shè)、行業(yè)發(fā)展的新模式。

        4.3 審時度勢,吃透國家地區(qū)政策,迎合發(fā)展契機(jī)

        2020年1月3日,習(xí)近平總書記主持召開中央財經(jīng)委員會第六次會議,作出推動成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)、打造高質(zhì)量發(fā)展重要增長極的重大決策部署,并于2021年10月20日發(fā)布《成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)規(guī)劃綱要》(以下簡稱《綱要》)[3]。

        基于《綱要》,裝備制造業(yè)的發(fā)展將是雙城經(jīng)濟(jì)圈的重頭戲,“依托成都、德陽重大裝備制造基礎(chǔ),兩市共建重大裝備制造基地,建設(shè)成德臨港經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)帶?!薄巴苿映啥紪|進(jìn),以促進(jìn)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為重點,將成都東部建成與重慶聯(lián)動的重要支點。”這將為高職院校提供就業(yè)崗位及財政支持,高職院校為經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)輸送所需的人才。成渝經(jīng)濟(jì)圈高等職業(yè)教育如何乘著經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)東風(fēng),并將其轉(zhuǎn)化為支撐經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的驅(qū)動力和硬件基礎(chǔ),將是未來經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)職業(yè)教育發(fā)展的重要抉擇。

        基金項目:中國通信工業(yè)協(xié)會2021年度職業(yè)教育改革創(chuàng)新課題:成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈背景下高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展適應(yīng)性研究(項目編號:ZTXJGXM2021002)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]施南奇,張德文.新發(fā)展理念下高職專業(yè)設(shè)置與地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展契合度研究[J],職業(yè)技術(shù)教育,2021(23):34-38.

        [2]鄭雁.高職院校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展契合度研究--以杭州為例[J].職業(yè)技術(shù)教育,2015(2):8-12.

        [3]中共中央、國務(wù)院,成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)規(guī)劃綱要.[2021年10月20日],]http://www.sc.gov.cn/.

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