吳亞楠

（山西工商學(xué)院 山西 太原 030006）

一、小花戲的概述

（一）小花戲的源流

最初，小花戲作為民間祭祀的一種文藝創(chuàng)演形式存在，民間藝人通過(guò)自己的角色劃分、夸張的舞姿、扇子的運(yùn)用來(lái)呈現(xiàn)豐富的現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面，不僅達(dá)到經(jīng)濟(jì)收入的自足，還能實(shí)現(xiàn)民間精神文化的傳播。在抗戰(zhàn)時(shí)期，小花戲主要為抗戰(zhàn)隊(duì)伍的精神文明建設(shè)服務(wù)?？箲?zhàn)勝利后的一段時(shí)間，小花戲因其豐富的內(nèi)容與極具視覺(jué)沖擊力的表現(xiàn)形式，著力于呈現(xiàn)服務(wù)于政治文明的內(nèi)容情節(jié)。改革開(kāi)放至今，小花戲逐漸回歸傳統(tǒng)，且呈現(xiàn)出逐漸細(xì)化分流的態(tài)勢(shì)。在這樣的背景下，小花戲不斷煥發(fā)出新的生機(jī)，走向民族，走向世界。

（二）小花戲的類別

小花戲是一項(xiàng)兼具音樂(lè)與舞蹈的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，最初以“戲”為主，隨著發(fā)展融合，細(xì)分來(lái)說(shuō)，可以分為歌舞表演與歌舞劇表演。歌舞類型的小花戲以唱詞為導(dǎo)向，隨著唱詞的變化展現(xiàn)出舞姿的變化，人數(shù)組合相對(duì)自由，可以單人舞蹈，也可多人舞蹈。歌舞劇則以劇情為主要導(dǎo)向，根據(jù)不同的主題設(shè)定不同的舞姿表演，人數(shù)也根據(jù)劇情需要而做出變化調(diào)整，內(nèi)容承載力強(qiáng)，表現(xiàn)形式也靈活多樣，最大特征在于小花戲的劇目化。當(dāng)然，不論小花戲的類別如何演變或者細(xì)化，小花戲的基本特征是夸張靈動(dòng)的舞姿、扇子道具的運(yùn)用以及強(qiáng)大的劇情展現(xiàn)力。

二、少兒舞蹈創(chuàng)編中的小花戲元素應(yīng)用

（一）小花戲在少兒舞蹈中的舞姿創(chuàng)編

小花戲在身姿律動(dòng)與舞蹈姿態(tài)上自成一家，有很明顯的特色。在舞蹈過(guò)程中，小花戲舞者的下半身律動(dòng)感明顯，呈現(xiàn)出經(jīng)典的“三顛步”舞步。踝關(guān)節(jié)在做快速而頻繁的扭轉(zhuǎn)、起落動(dòng)作時(shí)，膝關(guān)節(jié)因?yàn)橄ドw以下的快速起落而呈現(xiàn)出較大幅度的彎曲，呈現(xiàn)出夸張的身體姿態(tài)，慢步落下的過(guò)程使得身體夸張展現(xiàn)的同時(shí)具備輕盈的舞感。上身同時(shí)呈現(xiàn)靈活的扭轉(zhuǎn)，舞者的整個(gè)身姿如同飛燕，靈動(dòng)而迅捷。對(duì)于少兒舞蹈來(lái)說(shuō)，具有展現(xiàn)力的舞蹈類型是相對(duì)值得融合吸納的。在少兒舞蹈的創(chuàng)編過(guò)程中，呈現(xiàn)少兒的活潑、靈動(dòng)、童真，天真有趣的舞姿在其中功不可沒(méi)。例如，在成功的少兒舞蹈創(chuàng)編案例《白雪公主》中，少兒舞者出場(chǎng)即是一個(gè)靈動(dòng)的跳躍，非常符合少兒的性格特征，為少兒舞蹈奠定了天真純凈、活潑明朗的律動(dòng)基調(diào)。

小花戲的舞姿相對(duì)夸張，舞步靈動(dòng)鮮活，少兒在展現(xiàn)相應(yīng)舞蹈姿態(tài)時(shí)能夠展現(xiàn)出少兒的活潑生動(dòng)，避免出現(xiàn)表情僵硬、舞步死氣沉沉的尷尬場(chǎng)景。小花戲中最經(jīng)典最常見(jiàn)的動(dòng)作就是跳躍、顛步等，上身則多呈現(xiàn)晃頭、扭轉(zhuǎn)等動(dòng)作，整體來(lái)看，身體扭動(dòng)幅度大，在呈現(xiàn)少兒舞者的追逐打鬧、嬉笑玩鬧等場(chǎng)景上非常合適。通過(guò)極具特色的舞步元素，少兒舞蹈創(chuàng)編使得少兒舞者能夠模擬出不同場(chǎng)景的人物特色，使得觀者更有現(xiàn)場(chǎng)感、體驗(yàn)感。

（二）小花戲在少兒舞蹈中的道具創(chuàng)編

小花戲的經(jīng)典道具是扇子，通過(guò)扇子的旋轉(zhuǎn)、上拋、開(kāi)合等變化，少兒能夠靈活地融入舞姿表情達(dá)意。例如表現(xiàn)孩童的害羞或者調(diào)皮時(shí)，扇子半遮著臉，靈動(dòng)、充滿笑意的雙眼從扇子后露出，頗有“猶抱琵琶半遮面”的趣味。再如，模仿小鴨子時(shí)，孩童抓著扇子放在臀部搖擺，擺動(dòng)的扇子就非常能夠幫助孩童進(jìn)一步表現(xiàn)出搖擺的鴨子舞步，憨態(tài)可掬，可愛(ài)非凡。結(jié)合扇子元素，少兒舞蹈創(chuàng)編時(shí)可同時(shí)考慮幼兒著裝、妝容、發(fā)飾，與扇子相呼應(yīng)，形成整體感。不同的扇子類型，呈現(xiàn)的舞臺(tái)效果不同，色彩的豐富多樣、造型的靈活多變也給少兒舞蹈創(chuàng)編帶來(lái)很大的創(chuàng)新空間。參照扇子道具在少兒舞蹈創(chuàng)編中的應(yīng)用，雨傘、帽子、絲帶等道具同樣可靈活應(yīng)用，根據(jù)不同的主題選擇不同的道具輔助展示。例如在創(chuàng)編《采蘑菇的小姑娘》等少兒舞蹈時(shí)，可采用蘑菇、手提籃子、樹(shù)枝等符合劇情需要的道具，呈現(xiàn)出更加真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感，給少兒舞蹈演員與現(xiàn)場(chǎng)觀眾帶來(lái)美的享受和體驗(yàn)。小花戲作為以扇子為主要道具的傳統(tǒng)舞蹈，給少兒舞蹈創(chuàng)編帶來(lái)的道具啟示將是豐富而持久的。再如，在《足球》這一少兒舞蹈中，一群少兒舞者追著足球笑鬧玩樂(lè)，非常真實(shí)地再現(xiàn)少兒玩耍的場(chǎng)景，足球就是那個(gè)給舞蹈增添亮點(diǎn)、點(diǎn)燃少兒舞蹈熱情的元素。那么，在與大自然息息相關(guān)的一些舞蹈中，就可以用小花戲道具中的扇子元素來(lái)模擬蝴蝶、風(fēng)雨、水流、船只、樹(shù)葉等，以扇子的飄揚(yáng)、收合來(lái)展現(xiàn)律動(dòng)感。通過(guò)以手腕為中心點(diǎn)的快速顫動(dòng)，扇子或快或慢舞動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛與情調(diào)也隨之發(fā)現(xiàn)變化，入情入境，有聲有色。

小花戲由三個(gè)字組成，通俗地講，就是一“小”二“花”三“戲”。其中，“花”就主要由扇子來(lái)達(dá)成。不同類型的扇子均可在舞蹈中呈現(xiàn)，以扇子的不同形式融入舞姿，舞者則以扇子的舞動(dòng)來(lái)作為表情達(dá)意的其中一種形式，扇子的舞動(dòng)使人眼花繚亂，因而有了“花”的特色。少兒舞蹈創(chuàng)編中，扇子的靈活應(yīng)用是值得吸收借鑒的舞蹈方式。借助扇子，少兒舞者能夠在舞蹈中模仿大自然中的一草一木、一蟲(chóng)一魚(yú)，更能夠表現(xiàn)豐富的情緒，少兒舞蹈創(chuàng)編可在合理的范圍內(nèi)放心運(yùn)用這一舞蹈元素。

（三）小花戲在少兒舞蹈中的劇情創(chuàng)編

根據(jù)小花戲目前留存下來(lái)的傳統(tǒng)曲目來(lái)看，小花戲的情節(jié)是比較明顯的，具有較強(qiáng)的劇情表達(dá)張力。例如在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，小花戲因其豐富的劇情表達(dá)張力，加入了男女老少各種角色，從而承載抗日武裝宣講的重要?dú)v史使命。在新中國(guó)成立后，小花戲也加入各類角色，用以表現(xiàn)新時(shí)期人民的生活，同時(shí)也為政治生活做出力所能及的服務(wù)。在改革開(kāi)放后，小花戲則致力于在新時(shí)代尋找新的生命力，探索自身在精神文明建設(shè)中的重要使命。對(duì)于少兒的成長(zhǎng)與傳統(tǒng)民間舞蹈的傳承來(lái)說(shuō)，在舞蹈創(chuàng)編中融入自身元素，是一種可取方式。因小花戲的劇情承載能力，少兒舞蹈創(chuàng)編中融入小花戲的劇情元素是合情合理的。

小花戲主要分為兩種類型，一種是按照唱詞進(jìn)行舞蹈表演，一種是根據(jù)劇情設(shè)定進(jìn)行舞蹈表演。那么少兒舞蹈創(chuàng)編中，可以參照小花戲的類型進(jìn)行分類創(chuàng)編。一方面，少兒舞蹈創(chuàng)編需要關(guān)注音樂(lè)背景，以唱詞的形式引導(dǎo)少兒隨之起舞，展現(xiàn)出豐富的情感和靈活的律動(dòng)。那么，唱詞的內(nèi)容就很重要了，設(shè)定好唱詞的內(nèi)容，引導(dǎo)少兒體會(huì)唱詞中的喜怒哀樂(lè)，做出相應(yīng)的動(dòng)作與表情，能夠幫助少兒在舞蹈過(guò)程中提高審美能力和鑒賞能力。伴隨唱詞的變化，少兒舞蹈的音樂(lè)伴奏、布景情境等均應(yīng)隨之調(diào)整，從而呈現(xiàn)更完整更協(xié)調(diào)的舞臺(tái)效果。

另一方面，少兒舞蹈創(chuàng)編可以根據(jù)不同的主題和劇情內(nèi)容設(shè)定角色，由角色的身體動(dòng)作、表情、道具等共同呈現(xiàn)劇情，類似于戲劇。條件允許的情況下，少兒舞蹈表演還可以融入演唱，呈現(xiàn)出類似于歌舞劇的舞臺(tái)效果。例如，在編排《沉香救母》經(jīng)典傳統(tǒng)故事時(shí)，可以采用唱詞的形式作為舞蹈背景，由幼兒在不同的唱詞引導(dǎo)下做出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，或義憤填膺急于救母，或救母成功喜極而泣。也可以采用劇情表演的形式，由不同的少兒角色表演沉香、母親等角色，其他少兒可以扮演小動(dòng)物、植物等烘托或緊張或舒緩的氣氛。小花戲的表現(xiàn)張力較強(qiáng)，在抗戰(zhàn)時(shí)期表現(xiàn)出的慷慨激昂與正義凜然非常具有感染力，在和平年代的舒展與悠揚(yáng)也別具美感。在展現(xiàn)緊張刺激的情節(jié)時(shí)，少兒舞蹈編排時(shí)可以設(shè)定快節(jié)奏的跳躍、奔跑、扭動(dòng)的動(dòng)作，使得觀眾感受到舞者緊張的情緒與明顯的節(jié)奏律動(dòng)。在呈現(xiàn)舒緩悠揚(yáng)的氣氛時(shí)，則可放慢踝關(guān)節(jié)的運(yùn)轉(zhuǎn)節(jié)奏，用開(kāi)合較大的膝關(guān)節(jié)動(dòng)作表現(xiàn)平和情緒，輔以蝴蝶扇飛揚(yáng)起舞的手腕動(dòng)作，以少兒的靈動(dòng)、愉悅、放松來(lái)帶領(lǐng)觀眾入情入境，從而起到良好的情緒治愈功能與精神文明塑造效果。

其中，值得注意的是，少兒舞蹈創(chuàng)編在進(jìn)行劇情設(shè)定時(shí)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注少兒的天性與年齡特征進(jìn)行創(chuàng)編。例如，在創(chuàng)編宏大主題敘事的舞蹈時(shí)，如果只一味讓少兒舞者體現(xiàn)這份莊嚴(yán)肅穆，讓少兒舞者模擬成人來(lái)呈現(xiàn)劇情，那么這支舞蹈將會(huì)變得沉重，喪失了用少兒舞者來(lái)呈現(xiàn)的必要性，建議改成由成人舞者來(lái)呈現(xiàn)。少兒舞蹈創(chuàng)編始終要圍繞少兒舞者來(lái)思考舞蹈的動(dòng)作、道具與劇情，否則就容易鬧笑話。

三、小花戲在少兒舞蹈編創(chuàng)中的作用

（一）傳承民族舞蹈文化

小花戲作為山西地區(qū)的傳統(tǒng)舞蹈，起源以祭祀文化、社廟文化為載體，記錄著一代代山西百姓口耳相傳的故事，承擔(dān)著重要的精神文明職責(zé)。少兒舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中融小花戲于少兒舞蹈，有助于小花戲的理論研究與實(shí)際傳承。創(chuàng)編者在創(chuàng)編過(guò)程中的研究成果將是小花戲非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中的重要組成部分，少兒舞者在舞蹈過(guò)程中感受到的小花戲的韻律美、道具美、舞姿美、劇情美都將成為舞者精神涵養(yǎng)中的一部分，在未來(lái)的生產(chǎn)生活中，少兒舞者們或許也能夠因?yàn)樾』☉虻镊攘Χ鲃?dòng)鉆研小花戲的傳承與創(chuàng)新。小花戲的舞步特殊，比“扭秧歌”的動(dòng)作更為夸張繁復(fù)，扇子的種類更是超過(guò)五十種，表現(xiàn)形式多樣，別具一格。對(duì)于觀者而言，深刻的感官印象與舞美體驗(yàn)將使得小花戲的影響力更為深入人心。對(duì)于一些樂(lè)于舞蹈的觀者，在日常生活中學(xué)習(xí)小花戲不失為一種可取的傳承方式。對(duì)于一些具備研究素養(yǎng)的觀眾，主動(dòng)探究小花戲的舞蹈特點(diǎn)、唱詞內(nèi)容、音樂(lè)特色等，都將為小花戲的傳承和發(fā)揚(yáng)光大提供可行思路。

就小花戲這一民族舞蹈文化來(lái)說(shuō)，其中有著豐富的動(dòng)物模仿語(yǔ)言、勞動(dòng)語(yǔ)言。在融合這類豐富的舞蹈語(yǔ)言的過(guò)程中，舞蹈的原始性、自然親和性都得到無(wú)限放大，少兒舞蹈創(chuàng)編中流露出的人與自然的和諧融洽、勞動(dòng)人民的勤勞勇敢都令人動(dòng)容。事實(shí)上，民舞舞蹈文化的豐富性與其地緣地理關(guān)系密切，不同地域的民族舞蹈各有其特色，中國(guó)北部的民族舞蹈往往粗獷豪放，中國(guó)南部的舞蹈往往溫婉柔和。在傳承借鑒民族舞蹈文化的過(guò)程中，舞者、觀者、創(chuàng)編者均能產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)與崇敬之情。那么，民族舞蹈文化的傳承與發(fā)揚(yáng)也就自然而然地進(jìn)行了。

民族舞蹈文化豐富多樣，小花戲只是其中一種民族舞蹈類型。在少兒舞蹈創(chuàng)編與展示的過(guò)程中，小花戲的傳承路徑也可以為其他類型的民族舞蹈?jìng)鞒刑峁┧悸?。在新媒體時(shí)代，優(yōu)秀的少兒舞蹈編排案例都能夠在網(wǎng)上搜索到，融入少兒舞蹈作品的民族舞蹈元素也將吸引觀眾、舞者、專家等不同主體的探索。在信息爆炸的時(shí)代，海量的舞蹈學(xué)習(xí)資料既是民族舞蹈?jìng)鞒械谋Ｕ?，也是民族舞蹈?jìng)鞒忻媾R的挑戰(zhàn)。只有不斷在各類舞蹈中融入民族舞蹈元素，民族舞蹈的傳承才能真正鮮活起來(lái)，找到適合生存發(fā)展的土壤與平臺(tái)。

（二）提升少兒舞蹈文化素養(yǎng)

少兒舞者在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)，身體素質(zhì)與心理素質(zhì)都能得到很大程度的發(fā)展優(yōu)化，其藝術(shù)涵養(yǎng)、文化素養(yǎng)同樣能得以提升。小花戲的舞蹈動(dòng)作幅度較為大，夸張、靈動(dòng)，適合少兒舞者加以展示，少兒舞者在舞蹈過(guò)程中能夠感受到極大的身心愉悅、童年樂(lè)趣。扇子等舞蹈道具元素使得舞蹈更為有趣，超過(guò)五十種類型的扇子，也使得舞蹈道具有了更強(qiáng)的豐富性與體驗(yàn)感。豐富的劇情則使得少兒舞者在舞蹈過(guò)程中提高邏輯能力、文學(xué)鑒賞能力、文學(xué)創(chuàng)作能力，對(duì)于少兒舞者的綜合素質(zhì)提升有很大益處。這個(gè)過(guò)程本身也就是一次潛移默化的成長(zhǎng)，少兒的舞蹈文化素養(yǎng)提升也是不言而喻的。同時(shí)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，接觸過(guò)不同的舞蹈曲目后，少兒如果在舞蹈過(guò)程中能夠區(qū)分不同的舞蹈元素，那么少兒舞者的審美素養(yǎng)和舞蹈理論知識(shí)素養(yǎng)也有很大的突破與深厚的積淀。

四、結(jié)語(yǔ)

小花戲是兼具音樂(lè)與舞蹈的一項(xiàng)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，作為源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承，承載著藝術(shù)價(jià)值與審美價(jià)值。少兒舞蹈不同于成人舞蹈，應(yīng)當(dāng)具備靈動(dòng)、趣味、童真的特性。結(jié)合小花戲，少兒舞蹈創(chuàng)編中可結(jié)合小花戲元素中的舞姿、道具、劇情等加以創(chuàng)編，融入運(yùn)用“三顛步”極具律動(dòng)感的舞姿，采用扇子等道具，構(gòu)建豐富的劇情內(nèi)容，從而更好地傳承民族舞蹈文化，同時(shí)提升幼兒舞蹈文化素養(yǎng)。豐富的劇情則使得少兒舞者在舞蹈過(guò)程中提高邏輯能力、文學(xué)鑒賞能力、文學(xué)創(chuàng)作能力，對(duì)于少兒舞者的綜合素質(zhì)提升有很大益處。不斷在各類舞蹈中融入民族舞蹈元素，促使民族舞蹈的傳承能夠真正鮮活起來(lái)，找到適合生存發(fā)展的土壤與平臺(tái)。通過(guò)不同程度的舞蹈創(chuàng)編融合，促使小花戲在發(fā)展變化中能夠擁有更為廣闊的舞臺(tái)，少兒舞蹈創(chuàng)編也能夠走向更廣闊的天地。