文/ 肖舒勻

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育旨在提高大學(xué)生就業(yè)率，思政教育的目的是建立全方位育人體系。發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思政教育協(xié)同育人作用，能夠有效落實立德樹人理念。高等院校在育人過程中要把握教學(xué)重點，探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思政教育融合路徑。本文對職業(yè)生涯規(guī)劃、思政教育內(nèi)容進行簡要梳理，分析二者融合應(yīng)用的可行性，進而提出融合教育策略，以供參考。

在立德樹人教育背景下，高等院校思政教育受到高度關(guān)注，職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，因此二者的教育目標(biāo)是一致的。在新時期，高校職業(yè)生涯規(guī)劃與思政教育二者的融合是推動教育改革的重要途徑，教師可挖掘職業(yè)生涯規(guī)劃教育中蘊含的思政教育素材，將其與思政教育相融合，并運用多元化教學(xué)方法，讓職業(yè)生涯教育和思政教育得以有機融合，從而幫助大學(xué)生建立正確的就業(yè)觀念，提高其綜合素養(yǎng)。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和思政教育融合的可行性分析

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育蘊含思政要素

職業(yè)規(guī)劃教育是通過專業(yè)知識講解，幫助大學(xué)生對就業(yè)能力建立全面的認(rèn)知，形成高度的職業(yè)素養(yǎng)，樹立崇高的職業(yè)理想，增強其對就業(yè)規(guī)劃的意識，提高其規(guī)劃職業(yè)能力。思政教育能夠?qū)W(xué)生的三觀進行引導(dǎo)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思政教育的教育目標(biāo)來看，二者都需要對學(xué)生思想進行正向引導(dǎo)。職業(yè)規(guī)劃教育蘊含著豐富的思政元素，如愛崗敬業(yè)精神、奉獻精神、工匠精神、團結(jié)意識等，為思政教育的融合提供了有力支持。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思政育人的功能互補

職業(yè)生涯規(guī)劃教育屬于微觀層面教育，側(cè)重于學(xué)生個體成長，通過教育引導(dǎo)，讓學(xué)生對職場、職業(yè)有更清晰的認(rèn)知，養(yǎng)成良好的心態(tài)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。思政教育則通過引導(dǎo)學(xué)生三觀，提高學(xué)生的思政品質(zhì)，培育其價值觀念，促使其形成理性思維，最終獲得全面發(fā)展。思政教育屬于宏觀層面的教育內(nèi)容，能夠為大學(xué)生步入社會奠定良好基礎(chǔ)。二者的融合能夠?qū)崿F(xiàn)功能互補，為大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和思政教改提供指引。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和思政教育融合策略

（一）健全課程體系

在對大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，融入思政教育指的是教師在向?qū)W生傳授知識的同時，將思政教育引入課堂，實現(xiàn)所學(xué)知識與品質(zhì)素養(yǎng)的融合，讓學(xué)生意識到自身素質(zhì)的提升對社會發(fā)展的影響，正確認(rèn)識自我價值。在育人過程中，高校要落實頂層設(shè)計，不可生硬地將職業(yè)生涯規(guī)劃和思政課堂融合，而是應(yīng)根據(jù)教育要求和學(xué)生需求，從多個角度將思政理念引入課堂，從而提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。對于不同年級學(xué)生，高校可以有針對性地開設(shè)不同課程：對于大一學(xué)生，可以開展職業(yè)觀啟蒙教育；對于大二或大三學(xué)生，可以對其進行擇業(yè)教育，嚴(yán)格按照學(xué)生性格特點、綜合素質(zhì)和專業(yè)教學(xué)需求培養(yǎng)人才，幫助大學(xué)生樹立正確觀念。因此，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育和大學(xué)生思政教育深度融合，有助于深化學(xué)生對教育內(nèi)容的認(rèn)知，全方位提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，同時進一步健全學(xué)校教育體系。[1]

（二）強化隊伍建設(shè)

教師的專業(yè)素養(yǎng)、思政素養(yǎng)和學(xué)生能力、素質(zhì)對職業(yè)生涯規(guī)劃和思政教育的融合效果有著直接影響。高校應(yīng)高度重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，配備完善的師資力量，打造專業(yè)素養(yǎng)高的教育團隊（師資隊伍應(yīng)由思政教師、職業(yè)規(guī)劃教師、輔導(dǎo)員等組成）。高校還應(yīng)定期開展教學(xué)調(diào)研工作，以提高教師隊伍的思政水平。目前，大部分高校的職業(yè)規(guī)劃課程都由專業(yè)輔導(dǎo)員擔(dān)任授課教師。輔導(dǎo)員應(yīng)參與崗位培訓(xùn)，學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、思政教育等理論知識，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和思政素養(yǎng)，發(fā)揮輔導(dǎo)員在融合教育中的作用。

在職業(yè)規(guī)劃教育方面，部分高校的教學(xué)體系尚不完善，難以根據(jù)就業(yè)趨勢對大學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)。對此，高校要完善教學(xué)機構(gòu)設(shè)置和人員配置，組織開展教研活動。與此同時，高校還要打造專、兼職師資隊伍，適當(dāng)引入專職教師，負(fù)責(zé)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)；組建跨專業(yè)的兼職教學(xué)團隊，引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育、心理健康教育、思政教育，從而打造出完善的知識鏈教育隊伍。

（三）關(guān)注個性化輔導(dǎo)

在思政教育過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生個性化需求，將職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容融入其中，突出教學(xué)內(nèi)容的融合性特點。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意對教學(xué)內(nèi)容的挖掘，明確其價值取向，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育和思政教育的全程融合。在融合過程中，高校應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)中心與心理輔導(dǎo)中心的合作，對大學(xué)生展開職業(yè)規(guī)劃心理咨詢、心理測驗，把握學(xué)生的職業(yè)興趣，了解其能力傾向，為其提供就業(yè)指導(dǎo)。[2]

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

第一，理想信念教育目標(biāo)是堅定大學(xué)生理想信念的重要途徑，因此，在職業(yè)理想教育中融入理想信念教育，能夠引領(lǐng)學(xué)生追求更高層次目標(biāo)，樹立崇高的職業(yè)理想。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)選取真實的職業(yè)生涯規(guī)劃案例，將其和理想信念教育相融合，從而實現(xiàn)教育理論的具體化，最終將個人價值、社會價值融入實踐。無論是老一輩革命先烈的奉獻精神，還是新時期的航天精神，抑或是感動中國人物，都可以作為理想信念教育的良好素材，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，實現(xiàn)學(xué)生個人價值和社會需求的有效融合。

第二，在職業(yè)價值觀教育中融入工匠精神。所謂工匠精神就是擁有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和精益求精的專業(yè)技能，對自身從事的職業(yè)有強烈的認(rèn)同感。工匠精神是營造敬業(yè)風(fēng)氣的重要支撐，也是國家建設(shè)、社會發(fā)展的現(xiàn)實要求。將工匠精神引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，有利于學(xué)生就業(yè)觀、價值觀的培養(yǎng)，使之在后續(xù)工作中能夠腳踏實地，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。在思政教育過程中，教師可以選擇工匠人物的事跡，提升大學(xué)生職業(yè)自信，樹立崇高的職業(yè)理想、正確的就業(yè)觀念。

（五）創(chuàng)新教育方法

在將思政教育引入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等教育過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和課程內(nèi)容之間的契合度，以教學(xué)規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點，選擇多元化教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)吸引力，提高育人質(zhì)量。

第一，理論和實踐相結(jié)合。在職業(yè)教育、就業(yè)教育、思政教育等教學(xué)內(nèi)容的融合過程中，將理論和實踐相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生通過實踐來提高道德素養(yǎng)，從而更好地走向工作崗位。例如，高?？舍槍Υ髮W(xué)生職業(yè)教育組織職業(yè)規(guī)劃比賽，以比賽作為載體，促進學(xué)生自我教育，樹立正確職業(yè)觀念，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑。同時，高校還可根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點組織社會實踐活動，讓學(xué)生從中感受職業(yè)使命感、責(zé)任感。此外，高校還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與各類科研和創(chuàng)新活動，促使學(xué)生在實踐中逐漸形成科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)思維。高校還可與企業(yè)之間展開合作，為學(xué)生參與社會實踐搭建平臺，利用企業(yè)培訓(xùn)體系中的思政教育內(nèi)容，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與思政教育提供指導(dǎo)。

第二，運用案例教學(xué)法。教師在職業(yè)教育過程中應(yīng)穿插思政案例，用榜樣精神感染學(xué)生，調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情。高?？梢匝埪殬I(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域的名師到校內(nèi)進行指導(dǎo)，還可以邀請著名企業(yè)培訓(xùn)團隊到校內(nèi)進行演講，邀請在各領(lǐng)域有所建樹的校友回校進行經(jīng)驗分享。優(yōu)化思政教育的融入方式，營造良好的就業(yè)氛圍，能夠激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性，從中尋找就業(yè)方向，提高自身的歸屬感。

第三，利用信息化教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，高等教育信息化進程不斷加快。對于職業(yè)生涯規(guī)劃和思政教育的融合，高?？蛇x擇混合式教學(xué)模式并建立專業(yè)資源庫，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政要素，通過資源共享的方式，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中嵌入更多思政素材，支持教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思政教育融合工作，能夠發(fā)揮二者共同的育人價值。在教育實踐階段，高校需要健全課程體系，打造高素質(zhì)師資隊伍，關(guān)注學(xué)生個性化輔導(dǎo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進職業(yè)生涯規(guī)劃、思政教育的深度融合，樹立大學(xué)生崇高的理想和價值觀念，助力其成長為社會所需的高質(zhì)量人才。