朱建童

江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 266010

對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，他們所具備的就業(yè)能力不僅會(huì)對(duì)自身未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，同時(shí)還是評(píng)價(jià)高職院校職業(yè)素質(zhì)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)之一［1］。近年來，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使得企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，人才已經(jīng)成為企業(yè)持續(xù)提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障，如此也對(duì)高職院校學(xué)生的就業(yè)能力提出了更高要求。鑒此，高職院校既應(yīng)重視提高學(xué)生的就業(yè)能力，同時(shí)還應(yīng)針對(duì)學(xué)生開展好職業(yè)素質(zhì)教育，如此才能有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與文化知識(shí)水平?，F(xiàn)階段，我國(guó)的高職院校所開展的職業(yè)素質(zhì)教育依然存在著一些不足之處，其中包括學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)目標(biāo)不夠明確，所具備的職業(yè)素質(zhì)無(wú)法充分滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，職業(yè)發(fā)展與愛崗敬業(yè)的意識(shí)過于薄弱，以及自主創(chuàng)業(yè)觀念普遍淡薄等問題。而高職院校要想有效解決學(xué)生就業(yè)難的問題，就必須全面了解市場(chǎng)對(duì)實(shí)用性人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)調(diào)整教育模式與教育內(nèi)容，以此有效提高學(xué)生的就業(yè)能力，并確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)化發(fā)展［2］。

一、職業(yè)素質(zhì)教育在提升學(xué)生就業(yè)能力的過程中具備的重要價(jià)值

對(duì)于高職院校來說，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，有利于提升學(xué)生的就業(yè)能力，如此也要求高職院校必須引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的就業(yè)規(guī)劃，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)確保他們形成正確的就業(yè)意識(shí)與愛崗敬業(yè)精神?；诖?，職業(yè)素質(zhì)教育在提升學(xué)生就業(yè)能力過程中所體現(xiàn)的重要價(jià)值主要有以下幾個(gè)方面。

（一）有利于高職院校學(xué)生找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展方向

高職院校針對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育的目的在于，確保學(xué)生身心的健康發(fā)展，有效增強(qiáng)他們的就業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。一直以來，我國(guó)的高職院校需要解決的一個(gè)重要問題就是就業(yè)難問題，加之所承受的學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，從而使得高職院校過于重視培養(yǎng)與提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能水平，從而嚴(yán)重忽略了職業(yè)素質(zhì)教育的重要性［3］。這樣，雖然可以使高職院校的就業(yè)壓力得到一定程度的緩解，但無(wú)法為學(xué)生未來的職業(yè)化發(fā)展提供保障。因此，高職院校既應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生的就業(yè)能力，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，注重組織學(xué)生開展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升他們的道德修養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)志愿服務(wù)，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)社會(huì)意識(shí)；高職院校必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀念。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)推進(jìn)，使得企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，而人才是增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障，因此，高職院校必須重視加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，以此才能使學(xué)生具備極強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而為學(xué)生今后的職業(yè)化發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）有利于高職院校學(xué)生的健康發(fā)展

高職院校加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)生所具備的就業(yè)、擇業(yè)能力是職業(yè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。不僅能夠幫助學(xué)生找到適合的工作，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，高職院校的學(xué)生可能會(huì)在未來從事不同的工作，如果他們僅僅具備專業(yè)知識(shí)與技能，而就業(yè)能力較薄弱，那么必會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，并且會(huì)使學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。所以，想要讓學(xué)生在社會(huì)中站穩(wěn)腳跟，就必須學(xué)會(huì)生存與發(fā)展。高職院校就必須重視職業(yè)素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，持續(xù)提升他們的就業(yè)能力，這樣才能確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

二、高職院校職業(yè)素質(zhì)教育存在的問題

據(jù)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，目前我國(guó)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)普遍不高，而專業(yè)知識(shí)與技能卻可以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。導(dǎo)致這種不均衡現(xiàn)象的根本原因在于，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，高職院校的教育教學(xué)方法存在一定的問題，過于重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)與技能，忽略了提升他們的職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力。

（一）學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)目標(biāo)不夠明確

目前，很多高職院校的學(xué)生將自己擇業(yè)、就業(yè)的目標(biāo)設(shè)定為到高薪酬、待遇好的企業(yè)中工作，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)使應(yīng)聘人員存在著過于聚集的情況。有的薪酬高、口碑良好的企業(yè)極受高職院校學(xué)生的青睞，求職者通常較多；而其他的企業(yè)卻明顯存在較大的差異，這也使學(xué)生的就業(yè)觀念受到了不良影響，導(dǎo)致學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)的目標(biāo)越來越不明確。

（二）學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與愛崗敬業(yè)的意識(shí)過于薄弱

現(xiàn)階段，大部分的高職院校學(xué)生缺乏極強(qiáng)的職業(yè)發(fā)展與愛崗敬業(yè)的意識(shí)，原因在于，高職院校在實(shí)施日常的教育教學(xué)過程中，并未重視針對(duì)學(xué)生開展職業(yè)素質(zhì)教育，忽略了持續(xù)提高學(xué)生的職業(yè)道德水平［4］。而高職院校要想真正提升學(xué)生的就業(yè)能力，就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生必須具備極高的職業(yè)道德水平與綜合素質(zhì)。

（三）學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)觀念普遍較差

近年來，高職院校的學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，基于這種情況下，我國(guó)提出“雙創(chuàng)”舉措，高度重視大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，希望通過創(chuàng)業(yè)有效緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。但是，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查報(bào)告顯示，目前許多高職院校的學(xué)生并未形成極強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并且他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣凇⒎e極進(jìn)取的精神，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)壓力逐漸增大，同時(shí)也不利于學(xué)生未來的職業(yè)化發(fā)展。

三、加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，提升高職院校學(xué)生就業(yè)能力的策略

隨著近年來我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，使企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，而人才是增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障［5］。如此也對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高要求。高職院校為了能夠保證所培養(yǎng)的人才能夠快速適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)的快速發(fā)展，應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，以此有效提升學(xué)生的就業(yè)能力。

（一）高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)

高職院校在加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生就業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)，以此確保學(xué)生的就業(yè)能力得到提升。一方面，高職院校應(yīng)積極開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)踐的角度出發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這可以使就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)過程中充分發(fā)揮重要作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念。目前，許多高職院校的學(xué)生在就業(yè)過程中存在著一些問題，這將導(dǎo)致學(xué)生不知所措、對(duì)未來過于茫然，從而使得他們?cè)谶x擇職業(yè)的過程中極易陷入一些誤區(qū)，這樣不僅會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生的就業(yè)，同時(shí)也不利于學(xué)生未來的職業(yè)化發(fā)展。另一方面，指導(dǎo)學(xué)生積極參加就業(yè)教育活動(dòng)，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的能力［6］。因每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境的不同，從而使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作、適應(yīng)能力、心理素質(zhì)等方面存在著明顯的差異。所以，高職院校在開展職業(yè)素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的順利就業(yè)提供正確的指導(dǎo)，切實(shí)保證學(xué)生能夠養(yǎng)成極強(qiáng)的就業(yè)能力，并在擇業(yè)就業(yè)的時(shí)候充分發(fā)揮重要作用，幫助學(xué)生在社會(huì)中找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展的方向。

（二）高校應(yīng)確保職業(yè)素質(zhì)教育與專業(yè)課教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合

近年來，許多高校過于重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能的教學(xué)，將職業(yè)素質(zhì)教育放于次要地位，如此極易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的水平普遍較高，而職業(yè)素質(zhì)卻明顯偏低的不均衡發(fā)展的情況。鑒此，高職院校要想保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面均衡發(fā)展，就必須重視提升他們的就業(yè)能力。必須保證職業(yè)素質(zhì)教育與專業(yè)課教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，嚴(yán)格遵守“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生通過參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)道德及職業(yè)習(xí)慣［7］。一方面，高校教育工作者做好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具備極強(qiáng)的有效性。另一方面，為學(xué)生積極創(chuàng)造親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，確保學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育與提升自身就業(yè)能力的重要性。同時(shí)，高職院校還應(yīng)當(dāng)重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，可聘請(qǐng)企業(yè)中的優(yōu)秀員工擔(dān)任高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育的老師。此外，高校需保證學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)具備有效性，通過參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)幫助學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)自己的職業(yè)有全面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生具備極強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力［8］。

（三）高職院校應(yīng)建立健全職業(yè)素質(zhì)教育體系

對(duì)于高職院校來說，建立健全職業(yè)素質(zhì)教育體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成極強(qiáng)的就業(yè)能力。因此，高職院校既應(yīng)當(dāng)重視專業(yè)知識(shí)與技能的教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，以此提升學(xué)生的就業(yè)能力。一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行全面整合，要求各學(xué)科的教學(xué)必須具備計(jì)劃性與目的性。另一方面，高職院校應(yīng)保證職業(yè)素質(zhì)教育與專業(yè)課教學(xué)實(shí)現(xiàn)相互融合，充分發(fā)揮隱性課程的教育功能，潛移默化地感染與熏陶學(xué)生，注重給予學(xué)生積極正向的影響。如此也要求高職院校必須立足于專業(yè)課的教學(xué)積極尋找二者的融合點(diǎn)［9］。強(qiáng)調(diào)各學(xué)科的老師必須具備極高的職業(yè)素質(zhì)。除此之外，高職院校應(yīng)重視增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。目前，有的高職院校在開展日常的教育教學(xué)的過程中，只重視教授學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)的時(shí)候不具備實(shí)踐應(yīng)用的能力，從而被企業(yè)所淘汰。如果高職院校重視培養(yǎng)與提升學(xué)生的專業(yè)技能，那么可以確保學(xué)生盡早就業(yè)，并在工作中取得良好的成績(jī)。

（四）高職院校應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的校園環(huán)境

高職院校應(yīng)當(dāng)重視為學(xué)生營(yíng)造良好的校園環(huán)境，這樣有利于推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展。學(xué)生需要在校園內(nèi)生活與學(xué)習(xí)，良好的校園環(huán)境可以自然而然地影響學(xué)生，提升他們的職業(yè)素質(zhì)水平。首先，高職院校需要對(duì)室內(nèi)、室外的環(huán)境進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)與裝飾，使各種建筑物均具備濃厚的文化氣息，這樣可以使物質(zhì)文化在職業(yè)素質(zhì)教育中充分發(fā)揮重要作用；其次，高職院校需進(jìn)一步完善各項(xiàng)管理制度，以此規(guī)范學(xué)生的行為，確保學(xué)生形成愛崗敬業(yè)的精神，必須深刻認(rèn)識(shí)到精神文化是職業(yè)素質(zhì)教育的核心。因此，重視營(yíng)造良好的校園環(huán)境，有利于學(xué)生提升自身的就業(yè)能力。

總之，高職院校在為社會(huì)與企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才的過程中，必須充分發(fā)揮教育陣地的作用。切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，以此確保能夠提升學(xué)生的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查報(bào)告顯示，目前許多高職院校學(xué)生的就業(yè)能力普遍較為薄弱，同時(shí)職業(yè)素質(zhì)教育的水平也亟需進(jìn)一步提升。高職院校要想有效解決學(xué)生就業(yè)難的問題，就必須全面了解市場(chǎng)對(duì)實(shí)用性人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)調(diào)整教育模式與教育內(nèi)容，以此有效提高學(xué)生的就業(yè)能力，并確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)化發(fā)展。高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)素質(zhì)教育，不僅應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生全面掌握專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)還必須具備極強(qiáng)的就業(yè)能力與社會(huì)適應(yīng)能力。保證職業(yè)素質(zhì)教育能夠在提升高職院校學(xué)生就業(yè)能力的過程中充分發(fā)揮重要作用。因此，高職院校作為國(guó)家高素質(zhì)、專業(yè)化人才培養(yǎng)與輸送的主陣地，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生就業(yè)能力的教育教學(xué)總目標(biāo)。