■江蘇省南通市海門區(qū)海南幼兒園 黃 英

在社會快速發(fā)展和教育改革的背景下，品德一直被認(rèn)為是一個人在社會發(fā)展中立足的必備條件。同時隨著對素質(zhì)教育的不斷關(guān)注，德育成為素質(zhì)教育中極其重要的一部分。幼兒時期是關(guān)鍵階段，對培養(yǎng)人的思維能力和綜合素質(zhì)至關(guān)重要。在幼兒園階段，幼兒正在逐漸形成自己的世界觀、人生觀、價值觀。

一、幼兒園德育的必要性

通過德育，幼兒可以接受正確的道德觀念和價值觀，形成積極向上、陽光健康的心態(tài)，這對培養(yǎng)幼兒的品格和發(fā)展幼兒良好的人格特質(zhì)非常重要。在這一階段，幼兒缺乏道德意識，同時具有較強(qiáng)的模仿能力，容易受到不良思想的影響。因此，幼兒園越來越注重道德教育。通過在幼兒園實施德育，可以讓幼兒從小養(yǎng)成文明禮貌、互幫互助、熱心開朗等良好的性格，幼兒可以學(xué)習(xí)如何與他人相處、合作與分享，從而形成適應(yīng)社會的能力，有助于塑造健康、積極向上的人格，在日后的成長和發(fā)展中起到重要的引導(dǎo)作用，這對其將來融入社會、與他人和諧相處具有重要意義。

在幼兒教育中，幼兒教師應(yīng)該充分認(rèn)識到德育的重要性，并將其貫穿于幼兒的學(xué)習(xí)始終。通過德育，幼兒能夠在人生發(fā)展初期就形成正確的思想觀念，形成良好的素質(zhì)，并在日常生活中主動踐行。這樣做的目的是給幼兒未來的健康成長和更好地成才打下堅實的基礎(chǔ)。因此，幼兒教師要積極引導(dǎo)幼兒樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的道德意識和品德修養(yǎng)，通過各種教育活動、情境引導(dǎo)和角色塑造等方式，幫助幼兒明確善惡的界限，培養(yǎng)他們自我控制能力和與人合作的意識，使其能夠在日常生活中表現(xiàn)出積極向上的行為和態(tài)度。只有這樣，幼兒才能在健康的環(huán)境中茁壯成長，成為有社會責(zé)任感和良好道德品質(zhì)的公民。

二、信息技術(shù)在幼兒德育中運(yùn)用的意義

（一）激發(fā)幼兒德育學(xué)習(xí)興趣

在過去的幼兒園教育中，盡管教育部門對德育有一定的關(guān)注，但是很多幼兒教師缺乏對德育實施方法的深入研究和經(jīng)驗積累。他們認(rèn)為德育僅僅是向幼兒傳授理論知識，因此在進(jìn)行灌輸式的德育時，幼兒的參與度不高，缺乏德育學(xué)習(xí)興趣。德育的目的是培養(yǎng)幼兒的品德、個性和社會行為能力，促進(jìn)他們正確的價值觀和道德觀的形成，但是教師對德育的認(rèn)識存在誤區(qū)，導(dǎo)致實施方式過于單一，缺乏趣味性和互動性。為了改變這種現(xiàn)象，幼兒教師要更新自己的教育觀念，采取更有效的方法來實施德育。比如，通過寓教于樂的方式，結(jié)合幼兒的興趣愛好和游戲活動，培養(yǎng)其積極向上的品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。同時，教師要注重幼兒參與的程度，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會，鼓勵其主動思考和探索，積極表達(dá)自己的觀點。

將信息技術(shù)與幼兒德育相結(jié)合，可以創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)環(huán)境，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過使用信息化設(shè)備，如智能電子白板、電子書等，幼兒可以以視覺、聽覺等多種感官參與德育。教師可以利用多媒體資源，將德育知識以圖文并茂的方式呈現(xiàn)給幼兒，使抽象的理論變得生動具體。例如，播放動畫片、故事視頻等，可以讓幼兒直觀地了解什么是勇敢、友善、正直等優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，德育還應(yīng)該與家庭教育相結(jié)合，建立良好的家園合作機(jī)制，讓家長參與到德育中來。通過與家長互動，可以更好地了解幼兒在家庭環(huán)境中的特點和需求，并進(jìn)行針對性的德育引導(dǎo)?？傊?，教師要改變過去德育的不足，加強(qiáng)對德育實施方法的研究和經(jīng)驗積累，注重幼兒的參與度和興趣培養(yǎng)，與家庭合作，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（二）提高幼兒的德育素養(yǎng)

提高幼兒的德育素養(yǎng)，需要將信息技術(shù)與幼兒德育相融合，教師可以創(chuàng)設(shè)生活場景，使幼兒身臨其境地學(xué)習(xí)和感受，在他們幼小的心靈中種下德育的種子，逐漸加深幼兒對德育知識的理解。在家庭生活中，由家長引導(dǎo)幼兒將課堂學(xué)習(xí)的德育知識進(jìn)行實踐，通過不斷回顧和運(yùn)用，實現(xiàn)幼兒德育水平的提高。在信息環(huán)境下，教師在教學(xué)中要選擇適合幼兒德育的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，如繪本、動畫片、故事等，讓幼兒通過多媒體形式學(xué)習(xí)德育知識，開闊他們的道德視野。在課堂教學(xué)中，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)建互動交流的機(jī)會，讓幼兒與同伴或教師進(jìn)行在線交流、分享經(jīng)驗，通過互相啟發(fā)提升他們的道德思考和問題解決能力。

教師還可以將德育融入游戲化教學(xué)中，設(shè)計有趣的游戲或任務(wù)讓幼兒參與，通過游戲競爭、激勵等因素，激發(fā)幼兒對道德行為的興趣和積極性。在教育部門牽頭下，幫助學(xué)校開發(fā)各類教育類應(yīng)用軟件，為幼兒提供與德育相關(guān)的學(xué)習(xí)活動和互動課程，通過動態(tài)圖像、聲音效果等提供更加生動的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校提供家長與幼兒共同參與的德育資源，如家庭德育指導(dǎo)、親子游戲等，讓家庭成為德育的延伸場所，增強(qiáng)幼兒在家庭中的道德修養(yǎng)。這種融合教學(xué)的方式不僅能夠增強(qiáng)幼兒對德育的參與度，而且為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個更真實和實用的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）提高幼兒德育質(zhì)量

在實施幼兒德育時，不僅幼兒園的教學(xué)工作重要，家長的德育和引導(dǎo)也起著至關(guān)重要的作用。然而，在過去的幼兒德育中存在一些問題，如家園合作途徑單一、合作交流不及時等，導(dǎo)致家庭與學(xué)校之間的合作效果不夠理想。為了解決這些問題、提升家園合作質(zhì)量，將信息技術(shù)與幼兒德育相結(jié)合是一個可行的方案。借助信息技術(shù)，可以搭建一個安全、穩(wěn)定、易于使用的電子平臺，使幼兒園與家長實時溝通，交流幼兒教育相關(guān)信息。家長可以通過平臺獲取幼兒的學(xué)習(xí)情況、活動安排等內(nèi)容，與教師就幼兒的德育成長進(jìn)行了解和討論。教師通過視頻會議等方式舉行在線家長會議，讓家長可以在不同的時間和地點參與德育。在家長會議上，可以分享幼兒在德育方面的表現(xiàn)，協(xié)商下一步的德育計劃。家園溝通可以通過電子平臺或其他途徑，幼兒園可以與家長分享德育資源，如繪本、游戲、視頻等。家長可以在家庭環(huán)境中與幼兒一起使用這些資源，促進(jìn)幼兒德育發(fā)展。幼兒園可以定期向家長提供幼兒的德育成長情況反饋，包括幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格、優(yōu)勢和改進(jìn)方面的建議。同時，鼓勵家長提供自己對幼兒的觀察和建議，共同加強(qiáng)幼兒德育。

信息技術(shù)的應(yīng)用使幼兒園與家長之間的合作可以更便捷、高效，促進(jìn)了溝通交流和互動參與的可能性。這種深度的家園合作有助于提高幼兒德育質(zhì)量，使幼兒在家庭與學(xué)校共同努力下得到更全面的德育培養(yǎng)。提高幼兒德育質(zhì)量的關(guān)鍵在于合理利用信息技術(shù)，并結(jié)合有效的教學(xué)策略。在德育中設(shè)定明確的目標(biāo)，如培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣、培養(yǎng)情感管理能力等，確保教學(xué)內(nèi)容和活動與目標(biāo)相符。學(xué)校為教師提供專業(yè)化的培訓(xùn)和支持，幫助教師熟練掌握信息技術(shù)在德育中的應(yīng)用，更新教育理念和教學(xué)方法。通過以上措施，可以有效提高幼兒德育教學(xué)質(zhì)量，在信息環(huán)境下培養(yǎng)具有良好道德素養(yǎng)的幼兒。同時，教育者要保持專業(yè)性和責(zé)任心，避免信息技術(shù)的濫用和依賴，注重幼兒的全面發(fā)展和價值觀的培養(yǎng)。

三、信息技術(shù)環(huán)境下幼兒德育的有效策略

（一）利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍

在幼兒德育中，創(chuàng)造良好的課堂氛圍對幼兒的積極參與和有效學(xué)習(xí)至關(guān)重要。然而，以往的幼兒園德育常常暴露出課堂教學(xué)內(nèi)容和形式單一的問題，使幼兒缺乏對德育的濃厚興趣。這些問題導(dǎo)致德育課堂秩序難以維護(hù)，同時嚴(yán)重影響了德育質(zhì)量。針對這些情況，在信息技術(shù)背景下，教師借助信息技術(shù)提供的圖片、視頻等資源，創(chuàng)設(shè)趣味、形象的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒的興趣。利用圖片、視頻等多媒體資源，教師可以將德育內(nèi)容呈現(xiàn)得更加生動有趣，這樣才能使幼兒高度集中注意力，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的課堂氛圍中深入學(xué)習(xí)德育知識。同時，創(chuàng)設(shè)和諧友好的教學(xué)氛圍也會幫助幼兒更好地理解、接受和踐行德育內(nèi)容。整體而言，借助信息技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)造趣味、形象的教學(xué)情境，可以提高幼兒在德育中的參與度和學(xué)習(xí)效果，這種方法不僅能夠培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)，還有助于課堂秩序的維持和德育效果的實施。

例如，在德育中傳授“三熱愛”（熱愛祖國、熱愛黨和熱愛人民）的內(nèi)容時，理論知識可能相對抽象，難以通過純粹的理論知識來培養(yǎng)幼兒的這些價值情感。此外，過于枯燥的教學(xué)方式容易讓幼兒感到厭倦。為了更好地實現(xiàn)德育目標(biāo)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的圖片和視頻來呈現(xiàn)。如教師依照時間發(fā)展順序，采用講故事、看電影等輕松的方式，帶領(lǐng)幼兒觀看我國近現(xiàn)代所取得的多方面的成就，在潛移默化中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歷史知識，培養(yǎng)幼兒對偉大祖國的熱愛之情。以上的例子只是一種描述，在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的德育內(nèi)容選擇合適的多媒體資源，呈現(xiàn)形象生動的圖片和視頻，可以讓幼兒更易于理解，感受到德育的意義和價值。這樣的教學(xué)方式有助于激發(fā)幼兒的興趣，有效培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛黨和熱愛人民的情感。

（二）利用信息技術(shù)，增強(qiáng)教育的趣味性和豐富性

為了提高幼兒德育效果，教師可以增加游戲類內(nèi)容，根據(jù)幼兒心理發(fā)育特點，幫助幼兒專注學(xué)習(xí)。幼兒園中的德育課程充滿歡樂的氣氛，使教師傳授的德育知識深入幼兒心中，要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要認(rèn)識到傳統(tǒng)德育資源在趣味性方面存在的不足，并根據(jù)幼兒接受德育的現(xiàn)狀，借助信息技術(shù)對德育課程設(shè)計和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，從而幫助教師建立高質(zhì)量、高效率、氣氛活躍、讓幼兒喜愛的德育課堂。在德育中，教師可以運(yùn)用趣味性的教學(xué)工具和教學(xué)方法，如互動游戲、故事演繹、角色扮演等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度，通過設(shè)置情境和任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的思考能力和解決問題的能力。

教師還可以借助多媒體技術(shù)，使用圖像、音頻、視頻等富有視聽效果的教學(xué)材料，使德育內(nèi)容更加生動有趣。教師還可以設(shè)計主題活動，結(jié)合幼兒園的年度計劃或節(jié)日慶典，將德育融入其中。通過開展集體游戲、手工制作、競賽等活動，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作精神和自覺性。另外，教師不僅要注重德育知識的傳授，還要通過培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀和道德行為。通過培養(yǎng)幼兒的情感智慧，教師可以更好地與幼兒建立情感連接，激發(fā)他們對德育的興趣。由此可知，增強(qiáng)教育的趣味性和豐富性，結(jié)合幼兒的實際需求和信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以構(gòu)建一個更高效的幼兒德育課堂，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中獲得全面的德育素養(yǎng)。

（三）利用信息技術(shù)，實現(xiàn)家園有效合作

在幼兒德育中，家庭教育和幼兒園教育都是不可或缺的，只有通過積極的家園合作，共同承擔(dān)德育責(zé)任，才能實現(xiàn)既定的幼兒德育目標(biāo)，提高教育效果。因此，作為幼兒教師，要準(zhǔn)確把握自己在德育中的角色，正確認(rèn)識到自己在幼兒教育中的作用，借助信息技術(shù)平臺與家長展開多元化溝通，引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)家庭德育知識，提升家長的教育水平。在家庭中，家長要以身作則，為幼兒樹立良好的行為榜樣，潛移默化地規(guī)范幼兒的言行舉止，增強(qiáng)幼兒的道德認(rèn)知。幼兒園與家庭密切合作，可以形成良好的德育氛圍，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

在網(wǎng)絡(luò)平臺上，家庭和幼兒園能夠?qū)崿F(xiàn)實時溝通，將幼兒在不同時間段的德育表現(xiàn)進(jìn)行交流反饋，互相了解幼兒的德育情況。借助這樣全面的互動，能夠有效提升家園合作效率，提高幼兒德育質(zhì)量。通過網(wǎng)絡(luò)平臺的互動，家長和教師可以及時分享幼兒的德育成果和進(jìn)展，這種互動不僅可以讓家長更好地了解幼兒在幼兒園的德育情況，而且可以讓教師了解幼兒在家庭中的德育經(jīng)歷和教育環(huán)境，從而加強(qiáng)對幼兒的了解。這種深層次的家園互動可以促使教師與家長更好地協(xié)作，共同制定培養(yǎng)幼兒的德育目標(biāo)和計劃。

四、結(jié)語

教師可以根據(jù)家庭的反饋更有針對性地開展德育，滿足幼兒的成長需求和家庭期望。同時，家長可以借助教師的指導(dǎo)和建議，更好地在家庭中引導(dǎo)幼兒的價值觀和道德行為。這樣的互動形式有助于提高德育質(zhì)量，為家園共育營造了良好的合作基礎(chǔ)，實現(xiàn)了家庭與幼兒園共同促進(jìn)幼兒德育的目標(biāo)，為幼兒的全面發(fā)展做好了鋪墊。