郝加利

（齊河縣職業(yè)中等專業(yè)學校，山東 德州 251100）

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育改革被要求要跟上社會步伐，要求職業(yè)人才的培養(yǎng)既符合市場需求，又有助于解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題。在這一背景下，職業(yè)教育培養(yǎng)實用性人才，成為大勢所趨。本人在這一背景下，就建筑工程施工專業(yè)“工地學?！苯虒W模式，展開研究討論。

1 中職建筑工程施工專業(yè)“工地學校”教學模式的內(nèi)涵

“工地”由校內(nèi)校企共建的教學工地和校外教學工地（企業(yè)）組建而成。“工地學?！苯虒W模式就是將建筑工程施工專業(yè)教學場所直接設(shè)在“工地”，讓學生在校內(nèi)教學工地實踐再到校外教學工地（企業(yè)）進行實際項目實戰(zhàn)訓練，校內(nèi)實踐和校外實訓交替循環(huán)進行的一種教學模式。師生在“工地”邊教邊做邊學，將理論和實踐統(tǒng)一，直觀和抽象融合，理中有實，實中有理，突出學生動手能力和專業(yè)技能的實踐培訓，以此來提高學生的崗位工作適應能力。

“工地學校”模式類似“前店后場”“實訓基地”等專業(yè)技能人才教學模式和場所，主要的目的是為了能夠讓學生在工學結(jié)合的教學模式下，實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)能力的快速提升且牢固地掌握專業(yè)知識。在“工地學?！苯虒W模式下，要遵循以下幾點原則。

（1）同步性。趁熱打鐵這個道理可以被適用在中職建筑工程施工專業(yè)“工地學?！苯虒W模式中，這也就說，當該專業(yè)的學生學習了相關(guān)的理論知識后，就要第一時間為學生安排工地實訓課堂，讓學生在對理論知識有較深的學習的記憶的時候，就安排學生進行實踐。及時地讓學生的實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，及時地讓學生在實踐中增加對于知識的理解和運用。

（2）反思性。任何專業(yè)領(lǐng)域的進步都需要不斷的反思，這樣才能發(fā)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)存在的問題及可以優(yōu)化和進步的地方。因此，在工地實訓的過程中，工地指導教師要隨時關(guān)注學生的作業(yè)進度狀況，抓住每個機會給予學生合適的指導，讓學生能夠及時地進步。在此基礎(chǔ)上，懂得運用階梯提問的方式，一步步引導學生往更加深入的地方思考，讓學生能夠做到舉一反三解決問題，并且進行工作和專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新。

（3）考核性。要做到邊學邊做邊考核，通過及時的操作和科學的考核，讓學生知道個人目前的差距，從而找到努力的方向和目標，有針對性地提升個人的能力，從而實現(xiàn)個人能力的飛速進步和發(fā)展。當然，考核過程以及考核結(jié)果要公開公正。

2 中職建筑工程施工專業(yè)“工地學校”教學模式開展的意義

2.1 有利于校企聯(lián)合培養(yǎng)建筑工程施工專業(yè)人才

中職建筑工程施工專業(yè)開展工地學校教學模式的第一個意義，就是有利于校企聯(lián)合培養(yǎng)建筑工程施工專業(yè)人才。對于職業(yè)教育而言，校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才是當下國家和社會對職業(yè)教育提出了新的要求。也就是說，要求學校和企業(yè)共同發(fā)力，開展人才培養(yǎng)的教育教學活動，讓學生在正式進入工作崗位前，就能受到來自學校和企業(yè)兩個主體的教育。校企聯(lián)合培養(yǎng)建筑工程施工專業(yè)的學生，能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源和教學信息的互動以及共享。企業(yè)能夠第一時間了解學校教學活動的開展情況，學校也能夠及時地了解企業(yè)崗位工作需求情況。從而從人才需求出發(fā)，優(yōu)化供給側(cè)人才培養(yǎng)的方式和內(nèi)容，實現(xiàn)人才對口培養(yǎng)和輸出。這不僅提高了建筑工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，而發(fā)揮了學校和企業(yè)兩個主體在人才培養(yǎng)中的作用，讓學校和企業(yè)都加入人才培養(yǎng)的活動中。

2.2 有利于提高學生的崗位工作的環(huán)境適應能力

中職建筑工程施工專業(yè)開展工地學校教學模式的第二個意義，就是提高建筑工程施工專業(yè)學生崗位工作的環(huán)境適應能力。對于包括中等職業(yè)學校建筑工程施工專業(yè)學生在內(nèi)的各個專業(yè)的人才培養(yǎng)，學生在步入具體工作崗位后的環(huán)境適應能力是至關(guān)重要的。中等職業(yè)學校建筑工程施工專業(yè)學生的環(huán)境適應能力，不僅考驗了中等職業(yè)學校建筑工程施工專業(yè)的人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時也有助于學生實現(xiàn)順利就業(yè)。中等職業(yè)學校建筑工程施工專業(yè)“工地學?！边@一教學模式，能夠?qū)嶋H幫助建筑工程施工專業(yè)的學生提前適應崗位工作和提高崗位工作的環(huán)境適應能力。

具體來講，首先，中等職業(yè)學校建筑工程施工專業(yè)的學生在工地實訓的工作中，對建筑工程施工專業(yè)以后工作崗位的工作內(nèi)容會有提前熟悉和了解，在此基礎(chǔ)上，學生會提前做好對崗位工作的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)的儲備，并且在心理狀態(tài)上提前做好了崗位工作的認可和接受的準備，這有助于中等職業(yè)技術(shù)學校建筑工程施工專業(yè)的學生從心理狀態(tài)上提前適應崗位工作。其次，對于崗位工作的環(huán)境適應能力一個重要的考核標準就是學生能不能有足夠強的抗壓能力。中職建筑工程施工專業(yè)通過為建筑工程施工專業(yè)的學生安排工地實訓創(chuàng)新模式的教學，幫助學生在實訓的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力以及學生的抗壓能力。因此，學生在步入新的工作崗位后，就不會因為遇到了沒有辦法解決的問題而焦慮，也不會因為工作壓力過大產(chǎn)生畏難的心理，提前適應工作環(huán)境。

2.3 有利于創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化教學內(nèi)容

中職建筑工程施工專業(yè)開展工地學校教學模式的第三個意義，就是創(chuàng)新課程教學方式。課程教學方式指課程教學過程中所采用的模式和方法。對于建筑工程施工專業(yè)而言，課程教學的方式越是多樣化，越有利于結(jié)合不同的教學內(nèi)容開展不同的課程教學，對于提高教學質(zhì)量具有重要作用。相反，課程教學的方式越是傳統(tǒng)和單調(diào)，學生在學習專業(yè)課的過程中會更加容易產(chǎn)生審美疲勞，從而對課程教學失去興趣。與此同時，課程教學的方式越是有趣和奪人眼球，越能夠?qū)W生的注意力集中在課堂上，推動學生全面投入課程教學中。相反，課程教學的方式如果比較枯燥和乏味，那么學生很難將注意力集中到教學內(nèi)容上，也很難在課堂上與教師展開有效的溝通。因此，要創(chuàng)新建筑工程施工專業(yè)課程教學的方式。然而，進行建筑工程施工課程“工地學?！苯虒W改革，能夠帶動和推動專業(yè)課教學方式的創(chuàng)新。這主要表現(xiàn)為，建筑工程施工專業(yè)“工地學?！苯虒W改革是全方位的改革，最終的目標是要培養(yǎng)出實用型的人才。那么，在這一目標的引導下，建筑工程施工專業(yè)課的教師會想方設(shè)法地去提高教學質(zhì)量，而優(yōu)化和創(chuàng)新教學方式是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和步驟。在這一過程中，專業(yè)課的教師會嘗試采取各種各樣“工地學?！苯虒W方法和教學模式，并觀察學生對不同教學模式的反響程度。通過學生的表現(xiàn)不斷總結(jié)和反思不同教學模式的優(yōu)勢和劣勢，以此來總結(jié)出一套適合專業(yè)課教學內(nèi)容的行之有效的教學辦法，從實際上推動了建筑工程施工課程專業(yè)和教學方式的創(chuàng)新。

3 中職建筑工程施工專業(yè)“工地學?！苯虒W模式的研究與實踐

3.1 校企共同規(guī)劃人才培養(yǎng)的內(nèi)容

中職建筑工程施工專業(yè)“工地學校”教學模式的第一條實現(xiàn)路徑，就是學校和企業(yè)共同規(guī)劃人才培養(yǎng)的內(nèi)容?！肮さ貙W校”設(shè)置和建立的目的，就是為了能夠給學生提供專業(yè)技能實踐的平臺，讓學生能夠有專門的平臺去提升和發(fā)展個人的能力。與此同時，“工地學?！币脖幌Ｍ蔀閷W校和企業(yè)信息溝通的平臺，讓學校和企業(yè)都能在“工地學?！边@一平臺上，共同開展人才培養(yǎng)的活動。

首先，學校和企業(yè)應該共同明確建筑工程施工專業(yè)當下行業(yè)的發(fā)展情況以及熱門的工作崗位需求，以此來確定未來在人才共同培養(yǎng)過程中的具體培養(yǎng)方向。其次，學校和企業(yè)應該共同明確人才應該具備的理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，在此基礎(chǔ)上，劃分學校和企業(yè)各自所承擔的人才培養(yǎng)的內(nèi)容。在這一過程中，理論基礎(chǔ)知識部分應該主要由學校承擔知識的傳輸責任，專業(yè)技能實操方面應該由學校和企業(yè)共同開展。學校實訓課的教師為學生安排初步的校內(nèi)“工地學?！睂I(yè)技能實踐活動，企業(yè)內(nèi)的導師為學生提供崗位工作實習中的進一步指導。另外，學校和企業(yè)應該共同明確建筑工程施工專業(yè)學生人才培養(yǎng)的計劃。這主要指的是，在學生就學期間，要清晰明確地將學生在每個學期內(nèi)要學習的內(nèi)容確定下來，按部就班地推進人才培養(yǎng)的進程。在這一過程中，學校和企業(yè)要共同為學生選擇課程授課的教材，學校和企業(yè)要共同規(guī)劃專業(yè)技能實踐課的實踐內(nèi)容，學校和企業(yè)也要共同監(jiān)督和指導人才培養(yǎng)活動的進程。當然，為了保證工地學校能夠在教育教學過程中發(fā)揮實際的作用，學校和企業(yè)也要針對工地學校的教學模式，不斷地進行研究和探討。

3.2 校企共同搭建教師教學的團隊

中職建筑工程施工專業(yè)“工地學?！苯虒W模式的第二條實現(xiàn)路徑，就是學校和企業(yè)共同搭建教師教學的團隊。對于建筑工程施工專業(yè)工地學校這一教學模式，教師團隊是推動“工地學?！苯虒W活動順利開展，落實人才培養(yǎng)目標的推動力和重要執(zhí)行力?？梢哉f，高素質(zhì)的教師團隊能夠保障“工地學?！苯虒W模式的不斷優(yōu)化，將“工地學?！钡淖饔冒l(fā)揮到最大。相反，如果教師團隊建構(gòu)的不合理，并且教師團隊整體素質(zhì)水平比較低，要么“工地學?！币搽y以發(fā)揮實際的作用。因此，學校和企業(yè)要共同搭建教師教學的團隊，保障教師團隊的高素質(zhì)和高水平。首先，學校和企業(yè)都應該安排專門的導師，加入工地學校人才培養(yǎng)的教師團隊中，構(gòu)造雙師教學團隊，保證工地學校教學團隊教師結(jié)構(gòu)的完整性，確保工地學校教師團隊有來自企業(yè)和學校兩個方面的專業(yè)人才力量。其次，學校和企業(yè)應該共同組織工地學校教師團隊培養(yǎng)計劃。這也就是說，為了能夠?qū)崿F(xiàn)教師團隊內(nèi)部能力的穩(wěn)步提高和互通性，學校和企業(yè)應該共同組織培訓活動，邀請“工地學?！苯處焾F隊中所有的教師參加培訓活動，通過培訓活動，增加學校和企業(yè)教師之間的溝通，實現(xiàn)技能和知識的共享，完成能力的共同提升。另外，“工地學?！睒?gòu)造教師團隊，應該建立學徒制以及導師責任制。這也就是說，要為每個學生安排專門的校內(nèi)導師，同時，為每個學生安排企業(yè)內(nèi)部的指導師傅。導師以及師傅都承擔著人才培養(yǎng)的重任，對于學生專業(yè)技能的學習情況，都應該有各自承擔的責任。導師以及師傅要定期地觀察學生的學習情況，對學生的學習情況進行雙向溝通和反饋，為學生能力的完善共同制定優(yōu)化的方案和計劃?；诖耍瑢W校和企業(yè)教師在工地學校教學中發(fā)揮了真正的作用。

3.3 校企共同組織人才考核與評價

中職建筑工程施工專業(yè)“工地學校”教學模式的第三條實現(xiàn)路徑，就是學校和企業(yè)共同組織人才考核與評價?！肮さ貙W校”是否適合建筑工程施工專業(yè)？“工地學?！笔欠裨诮ㄖこ淌┕I(yè)人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了實際的作用？“工地學?！蹦壳暗慕虒W效果如何？目前人才培養(yǎng)的情況怎么樣？這都需要實踐的檢驗和考察。而對人才進行考核與評價，這能夠從實際上了解，目前建筑工程施工專業(yè)學生專業(yè)技能的發(fā)展情況，并且通過客觀的評價，為學生未來的發(fā)展制定行之有效的規(guī)劃。因此，學校和企業(yè)共同開展和組織人才考核與評價，至關(guān)重要。

首先，學校和企業(yè)應該共同組織人才考核。人才考核的方式可以多樣化，既可以是在工地學?，F(xiàn)場組織項目實踐活動，開展專項工作考察。也可以是主持專業(yè)技能大賽，讓學生在大賽現(xiàn)場展現(xiàn)個人的技能水平。還可以是完成團隊新任務的方式，考查學生團隊合作及共同推動項目的能力等。無論是哪種考核方式，學校和企業(yè)都應該共同就考核的內(nèi)容、考核的技能以及考核的具體項目進行共同的商討，確保考核的科學性和考核結(jié)果的有效性。

其次，學校和企業(yè)應該共同組織人才評價。人才評價的方式也可以多樣化。既可以是學校和企業(yè)依據(jù)相關(guān)的評價標準為學生打分的方式進行評價，也可以是結(jié)合學生的現(xiàn)場表現(xiàn)情況、日?？荚嚽闆r以及創(chuàng)新能力等等多方面，對學生進行評價。但無論采取哪種評價方式，學校和企業(yè)都應該要給出最終的評價結(jié)果，并根據(jù)評價結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生在工地學校學習過程中存在的一些問題，為后續(xù)引導學生在工地學校進行有效學習，制定優(yōu)化培養(yǎng)方案。另外，學校和企業(yè)進行人才考核和評價，應該建立有效長效機制。這也就是說，一次的考核和評價只能在短期內(nèi)發(fā)揮作用，為了能夠保證考核和評價結(jié)果的有效性，學校和企業(yè)應該定期對學生進行考核和評價，并且要將每次考核和評價的結(jié)果結(jié)合起來，觀察學生在每次考核和評價過程中所發(fā)生的變化，以此來確定考核和評價的效果。

4 結(jié)語

中職建筑工程施工專業(yè)開展“工地學校”，這是當下建筑工程施工專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中探索出來的較為有效的新的教學模式。并且，由于“工地學?！钡拈_展和建立，學校和企業(yè)之間建立了良好的合作關(guān)系，學校和企業(yè)之間的溝通更加充分，在人才培養(yǎng)過程中達到了更加高度的一致性。在這一模式下，人才對口輸出的概率提高，更多的建筑工程施工專業(yè)的學生在畢業(yè)后能夠順利地進入工作崗位，就有效地提高了建筑工程施工專業(yè)學生的就業(yè)率，并且從人才有效供給方面，推動了建筑工程施工專業(yè)的發(fā)展。因此，建筑工程施工專業(yè)“工地學?！边@一教學模式應該被堅持下去。