劉三青

現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化、智能化成為先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)突出趨勢(shì)。高職院校作為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主陣地之一，與社會(huì)生產(chǎn)聯(lián)系緊密，其思政工作尤需立足數(shù)智化時(shí)代背景，切實(shí)把握好其中的“變”與“不變”。

準(zhǔn)確識(shí)變，研判好數(shù)智化浪潮的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。數(shù)智化浪潮帶來社會(huì)生產(chǎn)方式的變革，為高職院校思政工作帶來新機(jī)遇。一是為思政引領(lǐng)精細(xì)化帶來機(jī)遇。類“智慧校園”應(yīng)用可以通過數(shù)字化的“毛細(xì)血管”觸及校園每個(gè)角落，統(tǒng)籌校務(wù)治理、教學(xué)科研、學(xué)習(xí)生活、黨建工作、黨團(tuán)活動(dòng)等方方面面。智能感知系統(tǒng)能夠動(dòng)態(tài)分析校園內(nèi)的思想潮流、文化熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)前沿，充分了解師生思想動(dòng)態(tài)，從而提升思政工作針對(duì)性。二是為思政資源共享帶來機(jī)遇。隨著教學(xué)管理載體從現(xiàn)實(shí)向虛擬發(fā)展，思政資源數(shù)字化能夠使學(xué)校在云端獲取本校乃至本市、本省之外的思政課程、專家學(xué)者、虛擬紅色基地等思政資源，極大拓展思政教育的邊界。三是為升級(jí)人才培養(yǎng)層次帶來機(jī)遇。職業(yè)教育一頭連接著青年服務(wù)社會(huì)的意愿，一頭連接著社會(huì)生產(chǎn)的技術(shù)應(yīng)用需要。新技術(shù)推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)方式迭代升級(jí)，新業(yè)態(tài)在大數(shù)據(jù)分析處理、人工智能協(xié)作等領(lǐng)域產(chǎn)生大量人才缺口，是高職思政隊(duì)伍引領(lǐng)人才培養(yǎng)走向高端、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的難得機(jī)遇。同時(shí)，技術(shù)的日新月異也為高職院校思政工作帶來新的挑戰(zhàn)。一方面，新技術(shù)不斷創(chuàng)造新職業(yè)、淘汰舊職業(yè)，使傳統(tǒng)職業(yè)教育服務(wù)難以滿足快速變化的崗位需求，從而引發(fā)職校學(xué)子的就業(yè)焦慮；另一方面，數(shù)智化的新業(yè)態(tài)要求技術(shù)技能人才擁有系統(tǒng)思維、工程思維以及復(fù)合的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)和管理都提出了更高要求，高職院校不僅需要在育人理念、教學(xué)方式、體制機(jī)制等方面完成數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)向，還亟需通過思政教育引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)正確地認(rèn)識(shí)新業(yè)態(tài)、面對(duì)新挑戰(zhàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)迎接時(shí)代變化。

科學(xué)應(yīng)變，把握好數(shù)智化轉(zhuǎn)型的方向與關(guān)鍵。黨的二十大報(bào)告首次將教育、科技、人才工作單獨(dú)成章、一體部署。處理好教育、科技、人才三者的關(guān)系，是高職院校思政工作應(yīng)對(duì)數(shù)智化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。在類型定位上，要強(qiáng)化職業(yè)教育是與普通高等教育相并行的人才培養(yǎng)基地的角色意識(shí)，加大對(duì)大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)力度，主動(dòng)滿足先進(jìn)科技融入社會(huì)生產(chǎn)的需要。在服務(wù)對(duì)象上，要看到各行各業(yè)的數(shù)智化發(fā)展帶來傳統(tǒng)崗位的淘汰與轉(zhuǎn)型，高職院校必須面向全社會(huì)、全層次、全階段提供與時(shí)俱進(jìn)的職業(yè)教育服務(wù)，承擔(dān)起對(duì)在校、待業(yè)與已就業(yè)群體的數(shù)智技能教育。與此相適應(yīng)，高職院校的思政工作既要發(fā)揮好科技對(duì)教育工作的反哺作用，將信息化、數(shù)字化、智能化技術(shù)與高職院校的教學(xué)管理充分融合，不斷引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新與管理服務(wù)優(yōu)化，又要發(fā)揮教育工作對(duì)科技事業(yè)的支撐作用，激發(fā)師生積極回應(yīng)先進(jìn)科技在社會(huì)生產(chǎn)中應(yīng)用的需要，提高科技生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化效率與成效。要守好新教育形態(tài)下的思想陣地，樹立好數(shù)智化業(yè)態(tài)下的教育典型、學(xué)習(xí)典型、工作典型。

把握不變，堅(jiān)持好教育的目標(biāo)與根本。職業(yè)教育是黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育，是中國特色社會(huì)主義職業(yè)教育，不論科技如何變革，業(yè)態(tài)如何發(fā)展，教育立德樹人的根本任務(wù)與為黨育人、為國育才的根本目標(biāo)必須始終堅(jiān)持。要看到，數(shù)智化時(shí)代帶來的主要是教育資源、教育手段以及人才技能掌握的轉(zhuǎn)變，并不改變德智體美勞全面發(fā)展的人才要求。要立足數(shù)智化背景下技術(shù)技能人才的工作內(nèi)容正在從專業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)向管理生產(chǎn)勞動(dòng)轉(zhuǎn)向的趨勢(shì)，創(chuàng)新德育工作方式方法，提升廣大學(xué)生的政治素質(zhì)與思想品行，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。最為重要的是，要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成長為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興征程上可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。