張程波 云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近年來，云南省高校的課程思政教育改革已經(jīng)逐漸興起，高職院校作為高校的重要組成部分，也在積極推進(jìn)課程思政改革的開展。高職體育作為高職院校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，要利用好高職體育課堂教學(xué)這個主渠道，構(gòu)建思政理念融入的高職體育教學(xué)文件，結(jié)合多方面的教育資源，推動高職院校體育課思政的教育改革。這既是時代的需求也是高職體育課程的使命擔(dān)當(dāng)。

1.云南省高職體育課程思政路徑設(shè)計(jì)總體思路

1.1 完善高職體育課教學(xué)文件思政元素融入設(shè)計(jì)

“課程思政”的內(nèi)容應(yīng)該融入教學(xué)文件的每一步驟材料中；教學(xué)大綱、目標(biāo)、內(nèi)容的各個方面，以及在具體實(shí)施過程中占用的時間和教育的教學(xué)分布等，以改善課程思政的融合?？茖W(xué)融合；在教學(xué)實(shí)施的各個環(huán)節(jié)要體現(xiàn)課程思政的要素，并跟教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合。

1.2 加強(qiáng)云南省高職體育課程思政內(nèi)容的融入

課堂教學(xué)需要充分探索理論和實(shí)踐課程中的課程思政元素，結(jié)合高職體育課程內(nèi)容，合理的開展插入課程思政的體育教學(xué)，積極發(fā)揮師生的主動性，充分挖掘與高職體育課程中理論課程和實(shí)踐課程相關(guān)的思政元素；在教學(xué)評價中，更改傳統(tǒng)的“技術(shù)考核+平時成績”，應(yīng)采用多維度的評價方式；在評價主體上也應(yīng)該進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的以教師為導(dǎo)向的評價方法更改為教師評價，學(xué)生自我評價和學(xué)生的相互評價等。

2.云南省體育院校高職體育課課程思政實(shí)施路徑

2.1 推進(jìn)思政理念進(jìn)教材，讓教材中包含課程思政的模塊

在高職體育教材中新增“思政育人章節(jié)”模塊如：中華體育精神等。做好高職體育課的頂層設(shè)計(jì)，就是扎穩(wěn)在教學(xué)中挖掘思政元素的根基，為今后開展課堂教學(xué)中思政融入指明方向，也為其課程思政發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如：在第一章專門設(shè)定一節(jié)標(biāo)題為“高職體育運(yùn)動的思政功能”的模塊，對“高職體育運(yùn)動的功能與價值結(jié)合我國運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)，創(chuàng)新的開展思政教育工作。

2.2 完善高職體育課教學(xué)大綱思政元素融入設(shè)計(jì)

高職體育課教學(xué)大綱是根據(jù)高職體育教學(xué)計(jì)劃而設(shè)定的綱領(lǐng)性文件，是云南省各高職院校高職體育課開展課程教學(xué)的依據(jù)。本文的教學(xué)大綱主要對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及時數(shù)分配和教學(xué)內(nèi)容綱要進(jìn)行分析。在教學(xué)大綱中更加深入了的找出高職體育和課程思政的集合點(diǎn)，深入的挖掘課程思政元素。在教學(xué)目標(biāo)中要明確提出以“立德樹人”為中心的思政育人目標(biāo)；教師可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織模式對學(xué)生思政教育的效果，來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及時數(shù)比例和理論課與實(shí)踐課的教學(xué)比例；教學(xué)內(nèi)容綱要應(yīng)該結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行思政元素的融合，從而能在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的思政價值引領(lǐng)方面進(jìn)行整體把控。

2.3 制定高職體育課教學(xué)進(jìn)度思政元素融入標(biāo)準(zhǔn)

經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，云南省高職體育教學(xué)中老師已經(jīng)在有序的開展課程思政融入教學(xué)，但有很多改進(jìn)的空間可以改善。具體措施如下：（1）學(xué)校要出臺高職體育課教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)文件融入課程思政的規(guī)章制度，對專業(yè)課思政教育改革提出硬性標(biāo)準(zhǔn)和要求，以讓高職體育課教師把握準(zhǔn)教學(xué)改革的方向，學(xué)校還要積極開展高職體育課課程思政的交流研討、專家講座、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種科研形式；提高體育教師課程思政教學(xué)的能力。（2）高職體育教研室要定期開展課程思政改革的交流研討會，對教師的教學(xué)文件要進(jìn)行考核或抽檢，對課程思政融入較好的教師予以表彰或出臺相關(guān)獎勵政策；以便課程思政融入體育教學(xué)能夠生根落地。（3）學(xué)校要組織各專業(yè)教研室成員、體育教師、思政課老師進(jìn)行多形式的經(jīng)驗(yàn)交流，高職體育課教師要提高對課程思政科研的積極性，要勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，加強(qiáng)思政理論知識學(xué)習(xí)，提高對教學(xué)進(jìn)度等的教學(xué)文件思政化的重視度。提高高職體育課程的整體思政水平。

2.4 加強(qiáng)教案思政元素融入設(shè)計(jì)

完善教案的課程思政理念融入，為體育教師思政育人教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。走出傳統(tǒng)教案設(shè)計(jì)的舒適區(qū)，不僅在教學(xué)任務(wù)中體現(xiàn)課程思政理念，也要在教學(xué)全過程體現(xiàn)，包括教學(xué)組織模式、教學(xué)方法以及課后小結(jié)等方面的思政理念融入。提高教師對教案思政融入的重視度，加大思政化教案建設(shè)的執(zhí)行力，以改善思政教育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校要開展優(yōu)勢課程思政專業(yè)課的交流講座，讓高職體育在思政教育改革中少走彎路，穩(wěn)步推進(jìn)。在教案中一定要能體現(xiàn)課程思政的要點(diǎn)，每次科不用多，一到二個要點(diǎn)，但是一點(diǎn)過要能看見具體的表現(xiàn)形式，一定要具體。

2.5 促進(jìn)思政內(nèi)容融入高職體育課課堂教學(xué)全過程

課堂教學(xué)作為高職體育課思政教育改革最重要的一環(huán)，是進(jìn)行高職體育課課程思政教學(xué)的主戰(zhàn)場，要充分利用好課堂教學(xué)對學(xué)生的思政價值引導(dǎo)。合理安排高職體育理論課和實(shí)踐課課時，將兩種模式課堂的育人功能相互補(bǔ)充，以達(dá)到對學(xué)生思政價值的全面引導(dǎo)；理論課和實(shí)踐課要增加教學(xué)方法的豐富性，以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心地融入高職體育課堂，培養(yǎng)學(xué)生對高職體育運(yùn)動的喜愛，加大到對體育的熱愛，以達(dá)到終身體育的育人目標(biāo)；將思政理念貫穿整節(jié)課的準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分的全部教學(xué)內(nèi)容中；加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)和思政價值引導(dǎo)的管理，對教學(xué)內(nèi)容的育人功能進(jìn)行深入剖析，從課內(nèi)到課外進(jìn)學(xué)生的思政育人，以達(dá)到全員、全方位、全過程的課堂思政改革的育人體系。

2.6 構(gòu)建思政化的高職體育課教學(xué)考核與評定體系

高職體育課的考核內(nèi)容和評定方式要充分融入課程思政理念，構(gòu)建科學(xué)的考核和評定體系。遵循思政育人目標(biāo)的要求，在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)增設(shè)“思想素質(zhì)”模塊，調(diào)整考試成績在考核內(nèi)容中所占比重，豐富教學(xué)考核評定方式。

2.7 提高體育教師的課程思政能能力

課程思政融入高職體育教學(xué)，不僅需要體育教師具備體育專業(yè)知識的綜合素養(yǎng)，還應(yīng)具備思想政治素質(zhì)、思想政治教育意識與能力。提高課程思政教學(xué)質(zhì)量，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，學(xué)生是核心。要轉(zhuǎn)變一線體育教師的思想，消除思想誤區(qū)，明白課程思政融入高校體育教學(xué)的重要性和必要性，自覺主動的去做，發(fā)自內(nèi)心的去熱愛，去思考，去付出，發(fā)揮教師“樂教”的主觀能動性作用。

3.高職體育課課程思政案例分析（羽毛球課）

經(jīng)過查閱《現(xiàn)代高職體育教程》的教案表格形式，本文在原有格式中增加“思政引導(dǎo)”模塊，方便對思政理念進(jìn)行融入，教師進(jìn)行備課的同時，可以很直觀地掌握各部分教學(xué)模塊的思政育人元素和組織形式?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以使思政育人理念貫穿教學(xué)始終。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，課的準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分采用多種形式教學(xué)，通過骨干帶頭、教師引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)配合、黨員模范、游戲法等教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)高職體育技能的積極性。

3.1 在羽毛球課前準(zhǔn)備部分

提前發(fā)布課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容。了解同學(xué)的基本情況，以便在教學(xué)中及時的調(diào)整教學(xué)策略。教師要求學(xué)生提前到場地，避免遲到，培養(yǎng)學(xué)生不遲到、不早退的誠信意識；學(xué)生自主輪班制去借場地器材，體現(xiàn)為人服務(wù)的擔(dān)當(dāng)精神。課的準(zhǔn)備部分，有體育委員帶頭集合整隊(duì)，體現(xiàn)學(xué)生干部勇于擔(dān)當(dāng)、敢于挑戰(zhàn)的意識；對學(xué)生提出要求，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)矩意識；師生問好方面要求師生行鞠躬禮，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、互敬互愛的精神；檢查服裝，要求學(xué)生注重個人形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌；熱身活動部分，進(jìn)行行進(jìn)間的拉伸活動，激發(fā)學(xué)生上課的積極性和主動性，為基本部分的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；在隊(duì)列隊(duì)形方面的要求，培養(yǎng)集體主義精神、規(guī)矩意識和紀(jì)律觀念，在游戲熱身部分，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生安全意識和敢于挑戰(zhàn)的精神。

3.2 在羽毛球課的基本部分

對羽毛球技術(shù)動作的鉆研，要求學(xué)生努力爭先、精益求精的求知狀態(tài)；教師引導(dǎo)，抓住學(xué)生的注意力，給學(xué)生從技術(shù)動作上做好表率；通過卡干學(xué)習(xí)法將小組合作的方式學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作意識；在羽毛球雙打比賽教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生拼搏爭先、不恥下問、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；在游戲教學(xué)中要求學(xué)生遵守規(guī)則，自主安排游戲順序，培養(yǎng)學(xué)生守規(guī)則的法制觀念、團(tuán)隊(duì)配合和集思廣益的精神。在羽毛球技術(shù)教學(xué)的同時，融入了羽毛球的穿線學(xué)習(xí)，換手膠學(xué)習(xí)進(jìn)行勞動教育，學(xué)習(xí)了精益求精的工匠精神。

3.3 在課堂結(jié)束部分

培養(yǎng)學(xué)生做事善始善終、堅(jiān)持到底的精神；回收器材，還原勞動本質(zhì)。對課堂效果進(jìn)行抽查，一方面是為教學(xué)效果做評估，另一方面培養(yǎng)學(xué)生展示自我、敢于挑戰(zhàn)的精神；放松整理活動，強(qiáng)調(diào)其重要性，增強(qiáng)學(xué)生健康意識，放松活動可以讓學(xué)生相互配合，培養(yǎng)學(xué)生互助互愛、團(tuán)結(jié)友善的精神；對課堂的總結(jié)，表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，鼓勵技能稍差的學(xué)生有進(jìn)步表現(xiàn)，對紀(jì)律觀念差的學(xué)生，要予以轉(zhuǎn)變的肯定，總的來說，鼓勵為主，培養(yǎng)學(xué)生對高職體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；課后作業(yè)是為了督促學(xué)生更好的掌握高職體育知識和技能，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐出真知的意識；要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)功課，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。在場地管理方面，講解維護(hù)高職體育設(shè)施的重要性，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、無私奉獻(xiàn)、樂意助人的精神品質(zhì)。在課后拓展的教學(xué)中融入了運(yùn)動損傷及急救的知識，學(xué)會健康知識的同時，能采用正確的方式開展急救，體現(xiàn)大愛有我的精神。

4.結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 云南省高職學(xué)生思想政治教育意識較低，對課程思政的關(guān)注度不高

當(dāng)前，思想政治教育課程的特點(diǎn)與學(xué)生所學(xué)學(xué)科特點(diǎn)之間的矛盾沖突，使當(dāng)前的“課程思政”模式陷入困境。體育作為人類文化生活的重要組成部分，運(yùn)動是其充分實(shí)現(xiàn)其作用的重要手段。在人類社會文明發(fā)展的過程中，體育教學(xué)帶來了具有巨大的德育價值，是實(shí)施德育的理想手段。體育道德教育資源所特定的德育價值，能更好地適應(yīng)于思想政治教育的要求。

4.1.2 云南省高職體育教學(xué)文件融入課程思政元素方面存在不足

（1）高職體育教材沒有明確構(gòu)建“思政育人”的內(nèi)容，教材建設(shè)未能充分調(diào)配教師隊(duì)伍和發(fā)揮師資力量；（2）高職體育教師使用教學(xué)大綱思政育人理念只局限在教學(xué)目標(biāo)的育人目標(biāo)中，在教學(xué)內(nèi)容綱要和教學(xué)內(nèi)容及時數(shù)分配等方面融入不夠；（3）教學(xué)進(jìn)度對課程思政元素的融入度不足，沿用舊的教學(xué)進(jìn)度現(xiàn)象普遍，學(xué)校未制定高職體育課教學(xué)進(jìn)度思政化的相關(guān)規(guī)定，教研室對教師進(jìn)行高職體育課教學(xué)進(jìn)度的思政融入沒有明確要求，教師對高職體育課教學(xué)進(jìn)度融入課程思政的觀念不強(qiáng)以及執(zhí)行力不夠；（4）教案中存在對課程思政理念融入不徹底、不全面的現(xiàn)象，少數(shù)教師對教案融入課程思政理念不夠重視。

4.1.3 云南省高職體育教學(xué)過程融入課程思政內(nèi)容有待于進(jìn)一步加強(qiáng)

（1）課堂教學(xué)中未能將課程思政理念貫穿全過程，教學(xué)模式和組織形式單一，沒能將思政理念貫穿整節(jié)課的準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分；（2）對學(xué)生的思想品德素質(zhì)考核模塊比例較小，高職體育教學(xué)評定模式單一，以教師評價為主體，部分學(xué)校存在重技輕德的現(xiàn)象。

4.1.4 思政體育教師人才緊缺，人才輸出和培訓(xùn)薄弱

通過實(shí)際調(diào)研訪談，云南高職體育現(xiàn)階段，大部分教師都能結(jié)合所授課程研究課程思政融入高校體育教學(xué)，也申報(bào)了高校思政教育的課題、高校體育教學(xué)改革專項(xiàng)課程思政項(xiàng)目，參加省高校教師思政與教師發(fā)展研討會、其他高校的課程思政研討會和學(xué)校組織的課程思政研討會的會議及培訓(xùn)等，積極研究和探索課程思政融入體育教學(xué)的新思路和方法，也算是與時俱進(jìn)，但是因?yàn)槟壳皣鴥?nèi)高校和科研院所還沒有建立體育課程思政相關(guān)體系，專業(yè)思政體育教師人才隊(duì)伍急缺，相應(yīng)的教學(xué)途徑和手段資源稀缺。

4.2 建議

4.2.1 重視課程思政融入高校體育教學(xué)的宣傳引導(dǎo)

加大對云南省高職體育教學(xué)改革的力度，推動政策在云南省高職體育教學(xué)的布局，實(shí)時監(jiān)督和推動高職體育教學(xué)質(zhì)量，讓課程思政可以更好的切入高職體育教學(xué)上來。加強(qiáng)教學(xué)模式研究力度，加強(qiáng)身體健康、職業(yè)體能和終身體育的培養(yǎng)。要加強(qiáng)體育文化的建設(shè)，充分發(fā)揮重點(diǎn)節(jié)會（奧運(yùn)會、阿細(xì)跳月、目瑙縱歌等）活動的宣傳價值。加強(qiáng)體育課程思政相關(guān)的“中國夢”、“體育強(qiáng)國夢”、“全民健康”、“健康中國”、“體育強(qiáng)則中國強(qiáng)”等重要觀點(diǎn)及思想內(nèi)容的宣傳。

4.2.2 提高高校體育教師的思政素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)的思政體育教師

云南省高職體育教師是高校體育教育開展的領(lǐng)路人，要推動課堂思政融入到體育課堂，首先必須要提高教師自身的思想政治教育能力，體育教師要具備較高的思想政治素養(yǎng)，才能適應(yīng)當(dāng)前高校對全面發(fā)展高層次人才的教育要求。

4.2.3 優(yōu)化和豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容與方法

體育課程不僅是實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)的重要途徑，還是充實(shí)課程思政內(nèi)容的重要方式，更是傳播課程思政理念的重要手段?？傊?，在進(jìn)行高職體育課程思政教學(xué)中，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，立足與學(xué)生的崗位需求，著眼于學(xué)生終身體育鍛煉目標(biāo)，再進(jìn)行高職體育教學(xué)中，不斷要提升體能，強(qiáng)化技能，還要在體育中挖掘體育與德、智、美、勞的關(guān)系，全面提升高職同學(xué)的綜合素養(yǎng)。