文/羅宇希

我國(guó)高等教育正在加快與國(guó)際先進(jìn)教育理念接軌的步伐，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)的定位、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課程資源等，都在不斷向更好的方向發(fā)展。在此過(guò)程中，高校要積極應(yīng)對(duì)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)具有較強(qiáng)語(yǔ)言能力，具備跨文化交際和文化傳播能力，有愛(ài)國(guó)主義精神的高素質(zhì)人才。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要與學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃相匹配，培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及困境

英語(yǔ)是國(guó)際交流的主要語(yǔ)言，高素質(zhì)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才逐漸凸顯出其重要性?；诖耍岣叽髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)水平也提上了大學(xué)教學(xué)改革的日程。近年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教育形式和人才培養(yǎng)模式正不斷優(yōu)化，教學(xué)水平也顯著提高，并取得了顯著的成績(jī)。但是，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)也面臨著一些困境，如教學(xué)模式僵化、教學(xué)理念過(guò)時(shí)、教學(xué)資源匱乏等，亟待解決。

優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)的路徑

混合式教學(xué)法協(xié)調(diào)多元文化協(xié)同發(fā)展?；旌鲜浇虒W(xué)是適應(yīng)新時(shí)代新需求的人才培養(yǎng)理念和路徑，其成功的關(guān)鍵在于開(kāi)展多元文化融合的合作學(xué)習(xí)模式。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，注重整合先進(jìn)的教育資源，并重視在英語(yǔ)教學(xué)中建立良好的文化自信，培養(yǎng)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、具有時(shí)代精神的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。混合式教學(xué)在營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、教育環(huán)境和教育路徑等宏觀層面上，注重加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，積極引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)強(qiáng)項(xiàng)，并將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)運(yùn)用到未來(lái)職業(yè)規(guī)劃當(dāng)中。根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)英語(yǔ)打開(kāi)國(guó)際文化交流的大門(mén)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。由此可見(jiàn)，高校管理者和英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變刻板的人才培養(yǎng)觀念，改進(jìn)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，重塑英語(yǔ)考核評(píng)價(jià)體系，以適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方向，培養(yǎng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)反饋給社會(huì)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，而不是為了出國(guó)才設(shè)立英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)化民族自信和文化自信，讓英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將畢生所學(xué)回饋給祖國(guó)和社會(huì)，為祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和繁榮富強(qiáng)作貢獻(xiàn)。因此，通過(guò)混合式教學(xué)方法創(chuàng)新和持續(xù)優(yōu)化英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)道德培養(yǎng)、文化自信、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和愛(ài)國(guó)主義的高素質(zhì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。

建立具有綜合性大學(xué)特色的大學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科課程體系。英語(yǔ)是外語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，要進(jìn)一步深化大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理、學(xué)生管理、教學(xué)資源。構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的課程體系，已成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的方向。建立具有綜合性大學(xué)特色的大學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科課程體系，包括傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程、研究型跨學(xué)科課程和綜合跨學(xué)科課程。這三類(lèi)跨學(xué)科課程的教學(xué)將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，采用以人為本的教學(xué)理念、以學(xué)生為主導(dǎo)的人文關(guān)懷教學(xué)模式和方法，以及多樣化教學(xué)評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索，積極引導(dǎo)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)寬度，也為他們具備國(guó)際視野和文化傳播能力挖掘了深度，促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)職業(yè)發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和國(guó)際文化交流能力。同時(shí)，也有助于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)和夢(mèng)想。因此，大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師教學(xué)科研能力應(yīng)該吸納前沿的人才培養(yǎng)模式，搭建人才交流和文化交流的平臺(tái)。高素質(zhì)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才肩負(fù)著傳播中國(guó)聲音、講好中國(guó)故事，向世界展示真實(shí)、立體、全面中國(guó)形象的重要使命。培養(yǎng)能夠擔(dān)負(fù)起國(guó)際文化傳播重任的英語(yǔ)人才，應(yīng)注重在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生理解中國(guó)文化來(lái)提升文化自信，開(kāi)拓視野、打開(kāi)格局，參與到中國(guó)文化國(guó)際傳播的事業(yè)當(dāng)中，深刻理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神符號(hào)，準(zhǔn)確把握中國(guó)優(yōu)秀文化的世界價(jià)值，積極參與中國(guó)對(duì)外話語(yǔ)體系建設(shè)的實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，精準(zhǔn)的國(guó)際表達(dá)是構(gòu)建對(duì)外傳播話語(yǔ)能力的重中之重。要樹(shù)立文化自信，運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)交流工具，深入挖掘和解讀中國(guó)優(yōu)秀文化的傳播價(jià)值，研究和思考人類(lèi)命運(yùn)共同體的深刻內(nèi)涵。

建立應(yīng)用型英語(yǔ)人才課程體系。建立應(yīng)用型英語(yǔ)人才的課程體系，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)改革的首要環(huán)節(jié)。只有保證教學(xué)內(nèi)容符合現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境需要，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際文化交流傳播應(yīng)用型人才的需要，才能不斷夯實(shí)大學(xué)英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和應(yīng)用環(huán)境。高校在英語(yǔ)課程體系的設(shè)計(jì)中，要注意這幾點(diǎn)：大學(xué)英語(yǔ)課程體系的建設(shè)要確認(rèn)當(dāng)前社會(huì)對(duì)語(yǔ)言的真正需求。語(yǔ)言是文化交流的工具，也是展示中國(guó)文化和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的媒介，因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以實(shí)際需要出發(fā)，強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)和表達(dá)能力，避免大學(xué)生學(xué)習(xí)“啞巴英語(yǔ)”，切忌將英語(yǔ)能力充分展現(xiàn)在卷面題紙上，而是應(yīng)該強(qiáng)化英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)寫(xiě)創(chuàng)作能力。不能一味地去效仿國(guó)外的教學(xué)模式，而是應(yīng)該尋求一種適合中國(guó)國(guó)情、中國(guó)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)模式。要將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)成果學(xué)以致用，而非培養(yǎng)一批只會(huì)“閉門(mén)造車(chē)”和“紙上談兵”的學(xué)生。因此，建立應(yīng)用型英語(yǔ)人才課程體系，就是要將原來(lái)的單一語(yǔ)言教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑?zhuān)業(yè)特色的應(yīng)用型英語(yǔ)教學(xué)模式，并在不同的教學(xué)階段設(shè)置相應(yīng)的英語(yǔ)實(shí)踐內(nèi)容，提高實(shí)用英語(yǔ)的課程安排效率。此外，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程體系建設(shè)應(yīng)考慮當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文化需求等因素，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和當(dāng)前市場(chǎng)需求為有效依據(jù)，以培養(yǎng)差異化的專(zhuān)業(yè)人才為重要背景，結(jié)合高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和實(shí)踐活動(dòng)的比例，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，協(xié)調(diào)學(xué)生的社會(huì)需求和個(gè)性發(fā)展需求。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)的實(shí)踐路徑

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用英語(yǔ)人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，要從根本上提高大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，就必須轉(zhuǎn)變以教師為主導(dǎo)、以卷面分?jǐn)?shù)為要求的傳統(tǒng)教學(xué)模式。應(yīng)該根據(jù)當(dāng)代社會(huì)的實(shí)際需求，積極構(gòu)建符合應(yīng)用英語(yǔ)人才培養(yǎng)的教育模式。要徹底轉(zhuǎn)變以教師為中心的講臺(tái)式教育模式，應(yīng)確立學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)以實(shí)用知識(shí)為基礎(chǔ)的實(shí)踐技能課程的人才培養(yǎng)路徑，強(qiáng)化大學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、商務(wù)英語(yǔ)交際以及文化傳播的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等技能為基礎(chǔ)的知識(shí)課程，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育與人文教育的統(tǒng)一。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，注意傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，了解當(dāng)代大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)，積極引導(dǎo)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身學(xué)科重要性的了解。積極運(yùn)用靈活多樣的英語(yǔ)教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)情境教學(xué)法和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，讓學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活當(dāng)中，將英語(yǔ)與日常的口語(yǔ)交際建立起緊密的聯(lián)系，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，為培養(yǎng)英語(yǔ)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐活動(dòng)課程的比例，抓住實(shí)踐課程的交流機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的場(chǎng)景和角色模擬訓(xùn)練，使他們?cè)诓饺肷鐣?huì)之前就能夠掌握基本的商務(wù)英語(yǔ)技能，做好充足的準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)該從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)人才培養(yǎng)的路徑和改革方向既要注重應(yīng)用型課程的建設(shè)和應(yīng)用型教學(xué)模式的創(chuàng)新，又要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理和學(xué)生管理。同時(shí)，重視英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)規(guī)劃發(fā)展，并加強(qiáng)學(xué)生管理，促進(jìn)多元學(xué)科的滲透和交叉，拓寬學(xué)生國(guó)際視野，培養(yǎng)一批具有優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。