馬寶紅

當(dāng)今社會，寫作被認(rèn)為是重要的技能。但是很多同學(xué)面臨著這樣的問題：對寫作恐慌。他們能夠說出一口流利的普通話，卻不能寫出一篇語言流暢的作文，這一點讓人頗感意外與可惜。實際上，作文是口頭語言的延續(xù)，不過是將抽象化的語言換成文字罷了。但是“說”和“寫”是兩碼事，“說”要簡潔，力求將觀點迅速呈現(xiàn)出來；而“寫”需要給人思考的空間，逐步體會作者表達(dá)的觀點、描述的事物特征、故事的經(jīng)過結(jié)果……因此，關(guān)于“寫”的要求需要比“說”更高，表達(dá)更要靈動。但現(xiàn)實是，很多同學(xué)的作文鮮有運用合適的修辭手法，導(dǎo)致語言表達(dá)不夠唯美，讓人讀后有如閱讀記錄工作的流水賬一般，毫無吸引力。

那么，如何讓自己的作文語言更加出眾呢？答案就在于運用修辭手法，它被認(rèn)為是能夠體現(xiàn)語言表現(xiàn)力、呈現(xiàn)文采的重要方式。在我們小學(xué)階段，修辭手法主要有擬人、比喻、排比等，在教材中分布廣泛，很多經(jīng)典段落都有類似的運用，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，在此，以四年級語文教材中的經(jīng)典段落為例，幫助大家分析體會，旨在帶給同學(xué)們不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

一、擬人修辭，讓作文更生動

在我們看來，大自然的一切其實都是按照自己的生長方式呈現(xiàn)自己的特征，比方說“草”，在生活中，我們看見的“草”是怎樣的呢？當(dāng)然是綠茵茵的。但是，單純地這樣描寫似乎顯得生硬而無感染力?！安荨弊鳛榇禾炖镒钔怀龅木拔铮y道不應(yīng)該是旺盛生命力的象征嗎？如果生硬地描述，如何呈現(xiàn)它背后隱藏著的春天的力量呢？不妨這樣寫：“春天到了，原來枯黃的草地上披上了一件青綠色的衣服。那些嫩嫩的青草啊，在微風(fēng)下頻頻低頭，似乎在和我們打招呼；那些稍長一些的草，在清風(fēng)的輕拂下，跳起了歡樂的舞蹈。”大家看這幾句關(guān)于青草的描述，運用擬人的修辭手法將大自然的“草”人格化了，使其具有人的行為（“低頭”“跳舞”）和人的情感（“打招呼”“歡樂”），讓讀者由衷地感受到青草無形中透露出來的旺盛的生命力。如果是瀕臨絕境的人品讀到，肯定衍生出無窮的奮進(jìn)力量。在同學(xué)們的教材中，就有這樣的經(jīng)典文段，不妨節(jié)錄出來與大家共賞：

太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。——部編版《語文》四年級下冊《海上日出》

這段寫的是日出的場景，太陽每天都會升起，它的每一次升起都是一個過程，不是一蹴而就，而是慢慢使然。 “慢慢努力上升”“沖破”“跳出了”這些描寫都賦予太陽人的行為，顯得真切動人。

那么，借鑒這樣的修辭方式，我們寫一段關(guān)于公園的一角，不妨這樣來寫：“春天到了，在公園的一角，鳥兒在樹上唱起了動聽的歌兒，樹下的花兒啊，它們綻放出美麗的笑容，在和公園里的人們快樂地打招呼呢！”請大家認(rèn)真品讀，是不是充滿趣味呀？擬人手法的運用，能夠把我們帶進(jìn)一個情景交融的氛圍中，感受到作文中那種充滿生命的昂然姿態(tài)，這是多么有趣。

二、比喻修辭，讓作文更靈動

比喻是同學(xué)們小學(xué)階段常見的修辭手法，也是寫作中重要的描寫方法。擬人是人格化，但比喻是抓住事物的相似點開展描寫。比方說，“彎彎的月亮掛在天上”，這是直接的描述，站在語言的角度分析，此句毫無生動性，更激不起人的想象。但是，如果運用比喻修辭，就顯得很不一樣了。比方說：“彎彎的月亮像小小的船，它蕩漾在無垠的星海之上。”看起來簡簡單單的兩句話，實際上意趣盎然：同學(xué)們請看前句，它抓住了月亮“彎”的特征，特意從生活當(dāng)中的“船”入手，形象生動；更讓人拍案叫絕的是，這艘“船”還蕩漾在“?！鄙?，而這個海就是蒼穹之上的星辰大海，多么具有沖擊力的想象啊。在我們的教材中，比喻修辭可謂常客，比方說部編版《語文》四年級上冊的《觀潮》：

再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

這是《觀潮》中描寫潮水奔涌而來的畫面，但潮水來的時候有一個過程：先是翻滾，形成“水墻”，然后不斷推進(jìn)，就像戰(zhàn)馬一樣，充滿視覺沖擊感；而聲音呢？就像“山崩地裂”一樣恢弘。這樣描寫不但讓我們仿佛看到了潮水來到的盛況，更聆聽到潮水奔騰的雄壯，真是激動人心?？赡苁艿搅恕队^潮》的啟發(fā)，一位同學(xué)在描寫“山中泉水”時這樣寫道：“再走近一些，只見白色的清泉從山間流出來，那種清澈，就像是一條冰一樣靜止不動。山頭的另一邊則是水花飛濺，就像打鐵時迸出的鐵水，在陽光下閃閃爍爍?！膘o與動，兩種狀態(tài)的泉水都運用了比喻修辭，使其進(jìn)入我們的腦海。實際上，擬人和比喻重點是抓住事物的特征來寫，立足于事物表面，讓人在品讀時多一份聯(lián)想和想象，而排比修辭則有所不同。

三、排比修辭，讓作文更律動

如果說，擬人和比喻的修辭方式帶給人更多的想象畫面，那么排比是立足于文字特有的節(jié)奏，相比于擬人和比喻，它更多的是站在朗讀的角度讓人無形感受到音律的跳動。排比是連續(xù)使用三個或者三個以上的短語結(jié)構(gòu)組成的句子，這種句子讓人讀起來充滿音樂的節(jié)奏，比方說在《我家鄉(xiāng)的美》這篇作文中最后一段，一位同學(xué)這樣寫道：“家鄉(xiāng)是美的，月亮是如此的皎潔，小溪是如此的澄澈，山丘是如此的綿延，一切都讓我魂牽夢繞?！彼匾膺\用“……是如此的……”這樣的排比句式，不但對全文的內(nèi)容作了深刻總結(jié)，升華了主旨，更讓人讀后感受到節(jié)奏上的律動，充滿語言趣味。部編版《語文》四年級上冊的《走月亮》也有這方面的運用，請看下面的片段：

月亮是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……

這段選取了月亮、山、樹、大道、小路等自然景物，生動形象地描繪出了一幅山村月夜圖，也創(chuàng)設(shè)了一個靜謐、美好、祥和的境界；從音律上，節(jié)奏強勁，朗朗上口。

四、綜合運用，讓作文更有趣

以上是修辭手法的單獨運用，而在實際情景中，單一的修辭手法要視實際情況而用，為了更好地、更全面地展現(xiàn)景物情態(tài)，同學(xué)們可以綜合多種修辭方式，讓作文更有靈性。

那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲?！烤幇妗墩Z文》四年級上冊《三月桃花水》

這一段描寫綜合了排比（連續(xù)使用三個“那……”的結(jié)構(gòu)樣式，朗讀時很自然感受到排比句具有特有的律動）、擬人（水與麥苗談心，兩個事物都具備了人的情態(tài)，顯得可愛十足）、比喻（把水撞擊石塊發(fā)出的叮當(dāng)聲比作車輪聲，生動形象，讓人不覺在腦海中模擬出這種獨特的聲音）等多種修辭方式，相比于單一的修辭方式，更有利于呈現(xiàn)作文的語言美，增強文章的趣味性，值得我們在實際語境中借鑒。

判斷一篇作文是否給人留下深刻的印象，取決于這篇作文的中心是否明確，結(jié)構(gòu)是否清晰，邏輯是否有序，當(dāng)然，還取決于文字是否優(yōu)美。一篇語言優(yōu)美的作文總能讓人在閱讀時多一份驚喜，久久回味其字里行間，誠如古人留下來的詩詞歌賦一樣，那些優(yōu)美的詩句千年以來都在文人墨客的心里珍藏著，在充滿無窮哲理的同時展現(xiàn)出來，于是，整篇文章都會瞬間靈動自然，這就是優(yōu)美文字的魅力。當(dāng)然，要想達(dá)到這樣的效果，同學(xué)們就要從經(jīng)典段落中汲取靈感，立足修辭手法，開展模仿與創(chuàng)作，相信我們也能讓自己的作文充滿靈性而顯得趣味十足，給人留下深刻的印象。