王德武

在藝術(shù)起源學(xué)說(shuō)中，有一種說(shuō)法是：模仿是人類(lèi)的本能和天性。其實(shí)，這種說(shuō)法不僅適用于藝術(shù)起源領(lǐng)域，在人類(lèi)日常行為和學(xué)習(xí)方面同樣適用?？梢哉f(shuō)，學(xué)習(xí)就是從模仿開(kāi)始的，然后才是創(chuàng)新。模仿在同學(xué)們的小學(xué)階段學(xué)習(xí)中有著不可替代的作用，教材里的課文、課外的經(jīng)典作品都是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的榜樣。

如果僅僅提供一支筆、一張紙、一個(gè)題目就讓同學(xué)們寫(xiě)作，這是有很大困難的，大腦空白、無(wú)話(huà)可寫(xiě)、不知如何下筆將會(huì)成為我們寫(xiě)作時(shí)的狀態(tài)。仿寫(xiě)可以有效幫助那些尚未對(duì)寫(xiě)作形成系統(tǒng)思維模式的同學(xué)，可以模仿文筆優(yōu)美且有較高藝術(shù)價(jià)值的文學(xué)作品的寫(xiě)作手法、邏輯思維、表達(dá)方式等，從而習(xí)得方法，獲得感悟，并逐步規(guī)范寫(xiě)作模式，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。那么，如何借助仿寫(xiě)訓(xùn)練進(jìn)而逐步掌握寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作水平，形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格呢？

一、仿寫(xiě)句段，規(guī)范寫(xiě)作語(yǔ)言

一篇作文是否出彩，與其語(yǔ)言有直接關(guān)系，優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的描繪，都可以成為亮點(diǎn)。有不少同學(xué)寫(xiě)出的作文語(yǔ)言干癟、內(nèi)容空洞、缺乏文采，這主要因?yàn)椴荒茏匀缌鲿车剡\(yùn)用語(yǔ)言，對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)無(wú)法學(xué)以致用。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法有很多，常見(jiàn)的有組詞、造句、閱讀、背誦、仿寫(xiě)等，其中，仿寫(xiě)句段能使我們夯實(shí)基本功，逐步掌握語(yǔ)法規(guī)則，并規(guī)范寫(xiě)作語(yǔ)言。

（一）仿寫(xiě)句子，掌握多種句型

句子是篇章的基本構(gòu)成單位，要讀懂一篇文章，首先要讀懂句子，同樣的，要想寫(xiě)好一篇文章，首要的便是寫(xiě)好句子。小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多適合同學(xué)們仿寫(xiě)的句型，分析這些句型的特點(diǎn)，找到仿寫(xiě)的切入口，掌握句型的結(jié)構(gòu)形式，進(jìn)而規(guī)范自己的語(yǔ)言表達(dá)。

例如，《荷花》一文的第二自然段中有這樣幾句話(huà)：“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！弊髡咴谶@個(gè)段落使用了“有的……有的……有的……”的句式來(lái)描述荷花的不同姿態(tài)。同學(xué)們可以利用這個(gè)句式，從荷花的顏色、荷花的數(shù)量、荷花的形狀等方面來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。通過(guò)仿寫(xiě)句子，學(xué)習(xí)和掌握多種句式的特點(diǎn)，并在寫(xiě)作文時(shí)靈活運(yùn)用。

（二）仿寫(xiě)段落，樹(shù)立分段意識(shí)

有的同學(xué)寫(xiě)出的作文一段到底，這是缺乏段落意識(shí)的表現(xiàn)，而開(kāi)展仿寫(xiě)段落的訓(xùn)練，能使我們?cè)趯?xiě)作時(shí)言之有序，樹(shù)立分段意識(shí)，進(jìn)而掌握常見(jiàn)的段落結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法。因此，我們要分析段落結(jié)構(gòu)，要善于挖掘課文中的典型段落，如表達(dá)順序鮮明的段落，表達(dá)方式特別的段落，結(jié)構(gòu)形式清晰的段落，然后進(jìn)行相應(yīng)的仿寫(xiě)練習(xí)，這樣，就能樹(shù)立分段意識(shí)，掌握組句成段的規(guī)律，以及段落的構(gòu)造和寫(xiě)作方法。

例如，《觀(guān)潮》一文的第四自然段，作者按照由遠(yuǎn)及近的順序描寫(xiě)了漲潮時(shí)的聲響和周邊環(huán)境的變化，同時(shí)運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法寫(xiě)出了漲潮時(shí)壯觀(guān)的場(chǎng)景。掌握了這個(gè)段落的寫(xiě)作特點(diǎn)后，同學(xué)們可以試著總結(jié)描寫(xiě)景物的方法，如按照時(shí)間順序，寫(xiě)出景物在不同時(shí)間點(diǎn)的形態(tài)和顏色的變化，或者按照空間順序（由近及遠(yuǎn)、由外到內(nèi)、從左到右、從中心到四周）寫(xiě)出對(duì)某個(gè)場(chǎng)面或地方的觀(guān)察。再如，《如海濱小城》一文中，第四、五、六自然段都是總分的段落結(jié)構(gòu)，在學(xué)完這一課后，我們可以仿寫(xiě)總分結(jié)構(gòu)段落。之后，再學(xué)習(xí)并列、連續(xù)、概括與具體等不同的段落結(jié)構(gòu)形式，這樣就能掌握基本的段落結(jié)構(gòu)，在寫(xiě)作時(shí)較為合理地安排各段的具體內(nèi)容。

二、仿寫(xiě)文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)構(gòu)思選材

有的同學(xué)在初學(xué)寫(xiě)作時(shí)常常在苦思冥想后仍不知如何下筆，腦子里有很多想法但不知道如何表達(dá)；有的同學(xué)寫(xiě)出的作文沒(méi)有主次之分，對(duì)時(shí)間、空間、地點(diǎn)的表述混亂不清；還有的同學(xué)不會(huì)劃分段落，將刻畫(huà)不同人物、敘述不同事件、描寫(xiě)不同景色的內(nèi)容放在同一個(gè)段落中。這些情況都反映出了大家沒(méi)有掌握作文的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致寫(xiě)出的作文結(jié)構(gòu)混亂，主線(xiàn)不清晰。結(jié)構(gòu)對(duì)于文章而言，就像人體的骨架，有了完整的結(jié)構(gòu)，才能將各個(gè)段落、各種素材、各個(gè)句子連接起來(lái)，才能使文章的主旨明確、脈絡(luò)清晰。因此，仿寫(xiě)文章結(jié)構(gòu)也是提高寫(xiě)作能力的方法之一，這也有助于我們更合理地構(gòu)思作文框架和選擇寫(xiě)作素材。

其實(shí)，文章的結(jié)構(gòu)形式是多種多樣的，可以歸納為兩類(lèi)，即縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)。縱式結(jié)構(gòu)常常表現(xiàn)為三種情況：一是以時(shí)間的推移為順序，如《鳥(niǎo)的天堂》，時(shí)間線(xiàn)索非常清楚；二是以感情的發(fā)展為順序，如《別了，我愛(ài)的中國(guó)》，作者從依依惜別到立下誓言，感情發(fā)展的脈絡(luò)非常明顯；三是以認(rèn)識(shí)的發(fā)展為順序，如《奇妙的電腦》，從電腦的組成說(shuō)到電腦的工作，再說(shuō)到電腦的用途。橫式結(jié)構(gòu)往往有兩種情況：一是隨著空間的轉(zhuǎn)移來(lái)安排材料，如《富饒的西沙群島》，分別寫(xiě)了海面、海底、海灘、海島；二是以材料的性質(zhì)歸類(lèi)來(lái)安排材料，如《趙州橋》，分別從橋的歷史、橋的結(jié)構(gòu)、橋的外形、橋的意義幾個(gè)方面來(lái)安排、組織材料。

以縱式結(jié)構(gòu)的時(shí)間推移為順序的仿寫(xiě)練習(xí)為例，同學(xué)們可以寫(xiě)自己周末到公園（動(dòng)物園、游樂(lè)場(chǎng)）游玩的過(guò)程，先寫(xiě)上午的游玩內(nèi)容，再寫(xiě)中午的安排或者下午的游玩內(nèi)容，最后寫(xiě)自己游玩后的狀態(tài)或感受。橫式結(jié)構(gòu)的以材質(zhì)材料性質(zhì)歸類(lèi)安排素材，我們可以寫(xiě)自己喜歡的某個(gè)植物，如從外形、特性、用途等方面來(lái)介紹它。

三、仿寫(xiě)文章立意，提高創(chuàng)新能力

開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)遵循由淺入深、由易到難、由少到多、循序漸進(jìn)的原則，先是句段的仿寫(xiě)，比如，從一個(gè)比喻句到一個(gè)排比比喻句，從一個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)到一系列動(dòng)作描寫(xiě)，從肖像描寫(xiě)到外貌描寫(xiě)，從場(chǎng)景描寫(xiě)到環(huán)境描寫(xiě)；之后是選材構(gòu)思的仿寫(xiě)，比如，按照某種順序來(lái)選擇寫(xiě)作材料，按照總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)安排段落劃分；接下來(lái)是立意的仿寫(xiě)，比如，說(shuō)明某個(gè)道理，揭示某種思想，學(xué)習(xí)某個(gè)品質(zhì)。立意的高低決定了文章的價(jià)值大小，人們?cè)诤饬炕蛟u(píng)價(jià)某篇文章的價(jià)值時(shí)，往往以立意為標(biāo)準(zhǔn)，但是同學(xué)們因年齡較小，生活閱歷和知識(shí)積累有限，在寫(xiě)作文時(shí)很難借助生活中的素材來(lái)表達(dá)情感或說(shuō)明道理，因此，他們寫(xiě)出的作文通常沒(méi)有深刻的立意。基于此，我們可以開(kāi)展一些仿寫(xiě)文章立意的訓(xùn)練活動(dòng)，這樣，同學(xué)們就能在訓(xùn)練中掌握如何給文章立意，以及收集更豐富的寫(xiě)作材料，進(jìn)而提高自己的寫(xiě)作水平和創(chuàng)新能力。

例如，《落花生》這篇課文，作者講述了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，是對(duì)一次家庭活動(dòng)的記錄，可以說(shuō)是生活中非常平凡的一件事情，但是，作者通過(guò)家人的討論傳遞了一個(gè)深刻的道理，即我們不能只注重外表，只講體面，要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，做一個(gè)有用的人。平凡的事件中蘊(yùn)含著一個(gè)發(fā)人深省的道理，這就是這篇課文的立意。根據(jù)這個(gè)立意，我們可以仿寫(xiě)，以自己在生活中的所見(jiàn)所感為素材，寫(xiě)一篇蘊(yùn)含深刻道理的作文，作文的立意可以是“普通人也有閃光點(diǎn)”，也可以是“人人都是貢獻(xiàn)者，每個(gè)人都不平凡”。再如，《匆匆》一文，作者借助燕子、楊柳、桃花等自然景物和太陽(yáng)東升西落的日常景象來(lái)表現(xiàn)時(shí)間在悄無(wú)聲息地流逝，告誡我們要珍惜時(shí)間，莫要虛度光陰。對(duì)于“珍惜時(shí)間”這個(gè)立意，同學(xué)們是非常熟悉的，所以，我們可以結(jié)合自己（家人、同學(xué)、朋友）的經(jīng)歷仿寫(xiě)一篇關(guān)于“珍惜時(shí)間”的作文。通過(guò)仿寫(xiě)文章立意的練習(xí)，逐步學(xué)會(huì)如何在自己作文中以小喻大、見(jiàn)微知著，進(jìn)而提升作文的內(nèi)涵和水平。

仿寫(xiě)不是單純地模仿，也不是簡(jiǎn)單地改幾個(gè)詞、幾句話(huà)。對(duì)于缺乏寫(xiě)作方向、寫(xiě)作思路、寫(xiě)作素材、寫(xiě)作方法的同學(xué)來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)是寫(xiě)作的第一步。在仿寫(xiě)中，我們能逐步掌握語(yǔ)言規(guī)范，鍛煉語(yǔ)言應(yīng)用能力，也能明確文章的結(jié)構(gòu)，理清寫(xiě)作思路，進(jìn)而有助于巧妙構(gòu)思自己的作文，寫(xiě)出有思想、有深度、有內(nèi)容的文章。我們相信，通過(guò)有計(jì)劃、有目的的仿寫(xiě)訓(xùn)練，大家都會(huì)逐步形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。