吳慧欣,韓珂

(華北水利水電大學(xué) 信息工程學(xué)院,河南 鄭州 450046)

中國高等教育發(fā)展進(jìn)入新時代,不僅要滿足時代發(fā)展的要求,更要緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合,產(chǎn)業(yè)參與高校人才培養(yǎng)全生命周期。產(chǎn)教融合是在以往校企合作的基礎(chǔ)上,最大限度地聚集社會資源,實現(xiàn)高校人才的多主體協(xié)同培育,是我國建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國的重要戰(zhàn)略舉措,對我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展有著強(qiáng)有力的助推作用[1]。近年來,高校和企業(yè)之間積極探索產(chǎn)教融合新模式。例如,華為技術(shù)有限公司與河南省政府?dāng)y手打造鯤鵬計算產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈,以鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體,構(gòu)筑安全可控產(chǎn)業(yè)發(fā)展高地,助推河南省數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本研究基于鯤鵬生態(tài)系統(tǒng),構(gòu)建企業(yè)與高校產(chǎn)教深度融合的人才培養(yǎng)模式,以利于培養(yǎng)新工科人才,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

一、基于鯤鵬生態(tài)的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究意義

(一)服務(wù)國家戰(zhàn)略

鯤鵬生態(tài)是以華為技術(shù)有限公司的鯤鵬產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)衍生的生態(tài)系統(tǒng)。華為技術(shù)有限公司積極響應(yīng) “掌握創(chuàng)新和發(fā)展主動權(quán),促進(jìn)中國產(chǎn)業(yè)邁向全球價值鏈中高端,掌握核心技術(shù),加快推進(jìn)自主可控國產(chǎn)替代” 的重要政策,加速中國IT 技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用進(jìn)程。鯤鵬計算產(chǎn)業(yè)是基于鯤鵬處理器而構(gòu)建的全棧IT 基礎(chǔ)設(shè)施、行業(yè)應(yīng)用及服務(wù)。鯤鵬生態(tài)系統(tǒng)包括華為基于鯤鵬處理器打造的服務(wù)器,還包括大數(shù)據(jù)平臺、存儲、數(shù)據(jù)庫、中間件、云服務(wù)、管理服務(wù)等一系列軟件生態(tài)系統(tǒng),是我國面向未來計算產(chǎn)業(yè)的布局重點,也是國家“振芯鑄魂”工程的重要組成部分[2]。

在科技自立自強(qiáng)成為國家發(fā)展戰(zhàn)略支撐的大背景下,依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院組織創(chuàng)新,以服務(wù)國家戰(zhàn)略為最終目的,多主體共建,校企深度融合,聯(lián)合培養(yǎng)掌握自主可控信息技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新型人才,為推進(jìn)國產(chǎn)化替代提供人才支撐,是當(dāng)下高等教育肩負(fù)的重要職責(zé)。

(二)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

河南省積極搶抓自主可控信息技術(shù)的發(fā)展機(jī)遇,加強(qiáng)與華為技術(shù)有限公司的戰(zhàn)略合作,大力推動鯤鵬計算產(chǎn)業(yè)在全省重點布局。2020 年,河南省教育廳發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的指導(dǎo)意見》,要求全面深化人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革,促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接,打造產(chǎn)教融合品牌,推動鯤鵬產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)在河南落地生根[3]。圍繞鯤鵬產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才多樣化的需求,遵循“分類發(fā)展、突出特色”的建設(shè)原則,充分發(fā)揮省內(nèi)高水平綜合大學(xué)、特色骨干大學(xué)、應(yīng)用技術(shù)類型本科院校、高職高專院校的特色和專長,以產(chǎn)出不同層次、不同類型的科技成果和專業(yè)人才。華北水利水電大學(xué)作為河南省特色骨干大學(xué),2020 年與黃河科技集團(tuán)創(chuàng)新有限公司、華為技術(shù)有限公司簽約共建鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院,旨在培養(yǎng)鯤鵬產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型人才,產(chǎn)出一批面向鯤鵬產(chǎn)業(yè)有特色、高水平的研究成果,助力河南數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量快速發(fā)展。

(三)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

2020 年7 月30 日,教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合發(fā)布的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南(試行)》指出,現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要發(fā)揮企業(yè)重要教育主體作用,為提高產(chǎn)業(yè)競爭力和匯聚發(fā)展新動能提供人才支持和智力支撐[4]。新工科建設(shè)背景下的鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院,要以學(xué)生發(fā)展為中心,突破傳統(tǒng)路徑,充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢,發(fā)揮企業(yè)重要教育主體作用,探索基于鯤鵬生態(tài)的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才,以適應(yīng)高等教育支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求,推動高校分類發(fā)展、特色發(fā)展。

(四)創(chuàng)新產(chǎn)教融合實踐

產(chǎn)教融合以合作互信為基礎(chǔ),以制度的深度融合為保障,以人才培養(yǎng)模式的融合為重要手段,以多方共贏為動力,以項目合作為載體,實現(xiàn)“產(chǎn)”“教”兩大主體優(yōu)勢資源的共建共享和整合優(yōu)化[5]。鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院是否能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo),還需要在政策制定、機(jī)制運(yùn)行、課程設(shè)置、授課模式、師資培養(yǎng)、實踐平臺建設(shè)以及評價機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新,解決傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中缺乏與人才市場對接、高校人才培養(yǎng)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求存在落差及學(xué)生能力素養(yǎng)與企業(yè)需求存在結(jié)構(gòu)性錯位等問題,從而實現(xiàn)高校、企業(yè)、行業(yè)等多方共贏。

二、基于鯤鵬生態(tài)的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建理念

目前,產(chǎn)教融合“合而不深”、校企合作“校熱企冷”一直是制約現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展的瓶頸,教育和產(chǎn)業(yè)融合處于淺層次、自發(fā)式、松散型、低水平狀態(tài),人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求存在“兩張皮”現(xiàn)象。為了有針對性地解決上述問題,華北水利水電大學(xué)鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院立足于水利水電行業(yè),以推動自主可控技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)服務(wù)鯤鵬生態(tài)科研創(chuàng)新、軟件適配、遷移與開發(fā)的高素質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才為目標(biāo),對鯤鵬生態(tài)人才培養(yǎng)進(jìn)行了深入探索,構(gòu)建了AITE(Association,Integration,Teaching,Evaluation)人才培養(yǎng)模式。其一,聯(lián)合(Association)高校、政府、企業(yè)及其他單位,多元主體深度參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)的全生命周期;其二,融合(Integration)校企各自資源優(yōu)勢,滿足鯤鵬生態(tài)需求,定制人才培養(yǎng)方案,整合鯤鵬課程資源;其三,教學(xué)(Teaching),包括教學(xué)師資和教學(xué)平臺,全力打造高水平雙師型教學(xué)團(tuán)隊,搭建產(chǎn)教融合實踐平臺,確保鯤鵬生態(tài)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成;其四,構(gòu)建科學(xué)的鯤鵬人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(Evaluation)體系,滿足鯤鵬生態(tài)所需人才素質(zhì)要求,對教學(xué)效果實施動態(tài)評估,形成人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的閉環(huán)機(jī)制。

AITE 人才培養(yǎng)模式回應(yīng)河南鯤鵬生態(tài)布局的重大戰(zhàn)略需求,高校、企業(yè)、政府聯(lián)合,優(yōu)勢資源深度融合,實現(xiàn)了“人才鏈—創(chuàng)新鏈—產(chǎn)業(yè)鏈”的對接。

三、基于鯤鵬生態(tài)的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

(一)聯(lián)合多元主體

由于體制機(jī)制不健全,導(dǎo)致目前的產(chǎn)教融合深度不夠,合作主體權(quán)責(zé)不明,激勵機(jī)制無法得到充分保障。鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院對辦學(xué)的多元主體組織形式進(jìn)行重構(gòu),實行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制。鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會作為最高決策機(jī)構(gòu),理事會合作主體是華北水利水電大學(xué)與黃河科技集團(tuán)創(chuàng)新有限公司、華為技術(shù)有限公司等鯤鵬龍頭企業(yè),校企共建教師發(fā)展中心、課程資源平臺、實習(xí)實踐基地、遷移和適配中心、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)孵化中心,實現(xiàn)“引企入教”,企業(yè)參與教學(xué)、實踐等學(xué)生培養(yǎng)的全生命周期。理事會賦予企業(yè)一定的權(quán)力,從而與其義務(wù)對等。在多元主體聯(lián)合辦學(xué)視角下,聚焦政府主管部門、企業(yè)、高校合作的內(nèi)部動機(jī),系統(tǒng)構(gòu)建多元主體協(xié)作的激勵機(jī)制模型,如圖1 所示。

圖1 多元主體協(xié)作激勵機(jī)制模型

在該模型中,政府主管部門、企業(yè)、高校等利益相關(guān)方共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院,實現(xiàn)合作共贏。政府通過政策引導(dǎo),支持高校與企業(yè)聯(lián)合共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院,培養(yǎng)鯤鵬生態(tài)相關(guān)技術(shù)人才,壯大發(fā)展鯤鵬生態(tài)企業(yè),從而助力河南省數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量快速發(fā)展。一方面,鯤鵬合作企業(yè)(華為技術(shù)有限公司、黃河科技集團(tuán)創(chuàng)新有限公司)為產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供技術(shù)支持和建設(shè)資金,從而拓展其鯤鵬技術(shù)架構(gòu),推廣鯤鵬行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),吸引更多的鯤鵬生態(tài)合作伙伴;另一方面,高校為產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供學(xué)習(xí)場所、師資、生源等資源要素,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,提供高水平社會服務(wù),落實新時代高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時,鯤鵬生態(tài)人才市場引領(lǐng)行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn),能夠提供更多的工作崗位,鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院為布局未來計算產(chǎn)業(yè)提供源源不斷的人才支持。

(二)融合校企優(yōu)勢資源

鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院的學(xué)生主要來自計算機(jī)大類專業(yè),其畢業(yè)時按照所就讀專業(yè)獲得學(xué)位,課程設(shè)置既要有鯤鵬生態(tài)相關(guān)課程,又要滿足相關(guān)專業(yè)學(xué)業(yè)要求。因此,鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)的課程體系與計算機(jī)大類專業(yè)課程體系的有機(jī)融合是亟待解決的問題。華北水利水電大學(xué)鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院根據(jù)辦學(xué)目標(biāo),與華為科技有限公司共同制定人才培養(yǎng)方案,將鯤鵬元素有機(jī)融入傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案中,共同開發(fā)鯤鵬課程資源。引入鯤鵬元素的華北水利水電大學(xué)計算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案如表1 所示。

表1 對標(biāo)鯤鵬生態(tài)的人才培養(yǎng)方案

校企雙方根據(jù)華北水利水電大學(xué)的專業(yè)設(shè)置,著眼于新工科建設(shè)的專業(yè)要求,開發(fā)出包含大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等全景式教學(xué)案例庫。以“信息技術(shù)專業(yè)課程+公共素質(zhì)課程+鯤鵬認(rèn)證特色課程+鯤鵬產(chǎn)業(yè)實踐案例課程”為基礎(chǔ),分專業(yè)進(jìn)行課程定制化開發(fā)。課程資源分為課程實踐項目、工程實踐項目、綜合實訓(xùn)項目,以滿足不同階段人才培養(yǎng)需求。

(三)培養(yǎng)雙師型師資隊伍

鯤鵬生態(tài)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于建設(shè)一支具有工程實踐能力的師資隊伍。華北水利水電大學(xué)鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院在教師隊伍培養(yǎng)上進(jìn)行了積極探索。一方面,引進(jìn)師資。從華為技術(shù)有限公司等鯤鵬生態(tài)龍頭企業(yè)引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師,參與教學(xué)大綱編寫、課堂教學(xué)、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié),結(jié)合其豐富的實踐經(jīng)驗,使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的前沿技術(shù),掌握扎實的鯤鵬相關(guān)知識,同時感受真實的企業(yè)文化,增強(qiáng)科技自強(qiáng)自立精神。另一方面,培養(yǎng)師資。一是鼓勵教師到企業(yè)一線頂崗鍛煉,與企業(yè)合作研發(fā)項目;二是鼓勵教師跟班學(xué)習(xí)由企業(yè)工程師承擔(dān)的理論課程與實踐項目,參加由華為技術(shù)有限公司授權(quán)的工程能力水平認(rèn)證考試。目前,華北水利水電大學(xué)鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院有20 余名教師通過華為鯤鵬技術(shù)認(rèn)證。該認(rèn)證已經(jīng)作為教師職稱晉升評定的參考要素。通過以上途徑,學(xué)院目前已經(jīng)初步建立了一支具備工程實踐能力的高水平師資隊伍。

(四)搭建創(chuàng)新實踐平臺

在基于鯤鵬生態(tài)的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)過程中,學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)需要校企雙方共同搭建創(chuàng)新實踐平臺,為他們提供真實的工作場景,全方位培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

1.鯤鵬軟件遷移與適配中心

軟件遷移和適配就是將原來運(yùn)行于X86+Windows 架構(gòu)下的應(yīng)用軟件,通過代碼編譯等方式,使其在國產(chǎn)自主平臺上也能正常使用。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)測算,2025 年信創(chuàng)領(lǐng)域市場規(guī)模將達(dá)到1.3 萬億,社會對掌握關(guān)鍵軟硬件研發(fā)、遷移適配技術(shù)的人才需求將超過兩百萬。建設(shè)鯤鵬軟件遷移與適配中心,承擔(dān)鯤鵬生態(tài)鏈企業(yè)交付的部分商用軟件的遷移適配,學(xué)生在參與商業(yè)研發(fā)的過程中,可以更好地認(rèn)識鯤鵬生態(tài)系統(tǒng),理解并掌握遷移適配、調(diào)優(yōu)的主要技術(shù)原理與流程,以便于將來能更好地適應(yīng)信創(chuàng)人才市場需求。目前,每年有超過150 名學(xué)生參與商業(yè)軟件遷移適配,部分學(xué)生以此作為自己的畢業(yè)設(shè)計選題。

2.鯤鵬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心

華北水利水電大學(xué)聯(lián)合多家鯤鵬龍頭企業(yè),共建鯤鵬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心,集成鯤鵬最強(qiáng)的計算平臺和海量的開源項目,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供高水平的平臺支撐。該中心已經(jīng)組建一支由知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、杰出校友、企業(yè)一線技術(shù)骨干、專業(yè)教師等組成的指導(dǎo)團(tuán)隊,全方位對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)項目孵化指導(dǎo)。每年組織多批次學(xué)生參加華為鯤鵬創(chuàng)新訓(xùn)練營,通過翻轉(zhuǎn)課堂、闖關(guān)賽、攻防對抗賽、創(chuàng)新項目方案路演等方式訓(xùn)練創(chuàng)新思維。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金,資助學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、鯤鵬應(yīng)用創(chuàng)新大賽、中國大學(xué)生計算機(jī)設(shè)計大賽等全國高水平學(xué)科競賽。三年來,華北水利水電大學(xué)鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院孵化了30 多個解決方案,并成功交付鯤鵬生態(tài)企業(yè),16 個創(chuàng)新團(tuán)隊獲得省級以上獎勵,鯤鵬生態(tài)人才培養(yǎng)成效顯著。

3.鯤鵬實踐教學(xué)基地

鯤鵬實踐教學(xué)基地內(nèi)的所有計算資源、網(wǎng)絡(luò)資源、課程資源、存儲資源等都基于華為鯤鵬云部署,其數(shù)據(jù)中心采用基于華為自主可控技術(shù)的黃河服務(wù)器、國產(chǎn)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和應(yīng)用中間件,給學(xué)生帶來國產(chǎn)軟硬件全場景的沉浸式體驗,同時滿足高并發(fā)計算、多樣性計算和綠色計算等需求。實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)實現(xiàn)任務(wù)自動分發(fā)匹配、過程實時監(jiān)控,實訓(xùn)成績運(yùn)用AI 技術(shù)分析評定。為了保證實習(xí)實訓(xùn)的效果,實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容均來自鯤鵬生態(tài)企業(yè)真實的應(yīng)用案例,實習(xí)實訓(xùn)課程由華為技術(shù)有限公司一線工程師或者由其授權(quán)的第三方企業(yè)工程師承擔(dān),高校教師協(xié)助完成。實習(xí)實訓(xùn)全過程實現(xiàn)智能化管理,教師根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)生的理解掌握情況,針對不同學(xué)生群體,在云平臺智能化推送實習(xí)實訓(xùn)題目。在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)過程中,平臺監(jiān)控每位在線學(xué)生的實驗進(jìn)度。在學(xué)生完成實習(xí)實訓(xùn)后,平臺在線智能評估實訓(xùn)效果并自動生成評估報告。

(五)構(gòu)建以產(chǎn)出為導(dǎo)向的評價機(jī)制

構(gòu)建科學(xué)的鯤鵬人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機(jī)制,對標(biāo)鯤鵬生態(tài)所需人才素質(zhì)要求,對教學(xué)效果實施動態(tài)評估,形成人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的閉環(huán)機(jī)制。評價主體包括高校和鯤鵬生態(tài)鏈企業(yè)兩部分:一是高校主要基于教學(xué)實踐過程中形成的過程性材料,評價畢業(yè)要求的達(dá)成情況,并根據(jù)評價結(jié)果優(yōu)化教學(xué)實踐活動;二是鯤鵬生態(tài)鏈企業(yè)基于鯤鵬技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),評價產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量。依據(jù)鯤鵬技術(shù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生應(yīng)具備的能力素質(zhì)主要包括:對鯤鵬體系架構(gòu)、軟硬件產(chǎn)品、云服務(wù)的理解掌握情況,基于鯤鵬計算平臺的軟硬件設(shè)計、開發(fā)能力情況,基于鯤鵬云平臺的軟件適配、遷移和研發(fā)能力情況,由華為技術(shù)有限公司認(rèn)證的鯤鵬技術(shù)應(yīng)用開發(fā)、智能計算、人工智能等情況。