李超 長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

課程思政與思政教育存在顯著區(qū)別，前者主要將專業(yè)課程與思政教育相結(jié)合，包含以人為本的理念，強調(diào)全員、全過程教學(xué)，對各方面資源進行協(xié)調(diào)和利用，保證學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。在課程思政理念的指導(dǎo)下，高職院校要積極對足球教學(xué)進行改革，構(gòu)建健全的足球課程思政體系，制定明確的人才培養(yǎng)方案，將課程思政與足球訓(xùn)練有機結(jié)合，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，打造完善的課程體系，使學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之中，展現(xiàn)出更大的足球運動天賦，具備正確的三觀和過硬的素質(zhì)，逐漸成為合格的人才。

一、高職院校足球教學(xué)課程思政功能

（一）培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷與愛國主義精神

足球運動之所以成為全世界人民所喜愛的一項體育項目，并擁有世界杯這種重量級比賽，不僅由于它充滿了激情，還因其擁有獨特的文化。在高職院校中開設(shè)足球項目后，學(xué)生不僅可以通過教學(xué)了解更多足球文化，對足球運動的發(fā)展歷史、精神內(nèi)涵有更加深入的了解，還能對民族充滿認(rèn)同感，繼而具備強烈的愛國主義情懷。

高職院校要將學(xué)生放在主體地位，在教學(xué)期間，不僅要為學(xué)生傳遞相應(yīng)的理論知識，還要提高學(xué)生的思想覺悟，使學(xué)生對我國優(yōu)秀的民族文化予以認(rèn)同，充滿文化自信；同時，對社會充滿高度的責(zé)任感，為創(chuàng)造美好的幸福生活而努力。因此，在足球教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容很有必要。

（二）培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)秀的品質(zhì)

對學(xué)生進行足球訓(xùn)練時，教師要以循序漸進的原則，以由淺入深的方式逐漸訓(xùn)練，同時，要對訓(xùn)練進行分類，提高訓(xùn)練的針對性。比如，除了要對學(xué)生進行技術(shù)訓(xùn)練之外，還要重視戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的體能為目的，對學(xué)生進行體能訓(xùn)練等。足球訓(xùn)練任務(wù)較重，學(xué)生經(jīng)常要面臨較大的壓力和困難，需確保學(xué)生有強大的意志力，才能使其順利完成任務(wù)。因此，教師要通過合理的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具備自強不息、不畏懼困難的品質(zhì)，使學(xué)生充滿堅定的意志和強大的毅力，敢于面對、克服困難[1]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識與協(xié)作精神

教師在設(shè)計足球教學(xué)內(nèi)容時，需嚴(yán)格按照相應(yīng)的規(guī)則和制度，對學(xué)生進行針對性訓(xùn)練，使學(xué)生能夠自覺遵守規(guī)章制度，對學(xué)生的行為進行有效約束，使學(xué)生逐漸具備規(guī)則意識，這將對學(xué)生的未來發(fā)展大有裨益。此外，教師要組織學(xué)生參與到各種活動和比賽之中，使學(xué)生能夠具備強烈的集體榮譽感和團隊協(xié)作意識，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)走向職場，這些能力也會給學(xué)生帶來更多幫助。

二、課程思政在足球教學(xué)中存在的問題

首先，高職院校雖然有相應(yīng)的足球場地，但與足球教學(xué)相應(yīng)的硬件設(shè)施水平還有待提升，這就對體育教學(xué)的發(fā)展造成一定的制約，也不利于課程思政的落實。目前，學(xué)校足球運動場只能滿足少量學(xué)生的需求，若要進一步擴大場地，就要加大投入力度，而大部分高職院校的領(lǐng)導(dǎo)并不愿意將資金用于足球場地建設(shè)，而是用于教學(xué)改革和科研項目之上，因此，現(xiàn)有的足球硬件條件亟待完善。

其次，雖然許多高職院校已經(jīng)意識到將體育教學(xué)與思政教育相結(jié)合的必要性，但在足球教學(xué)中，并未充分發(fā)揮出這一教學(xué)的思政教育功能?，F(xiàn)有的評價體系不完善，缺乏與課程思政相關(guān)的評價指標(biāo)，許多教師不了解對教學(xué)評價時應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致足球教學(xué)評價僅限于對學(xué)生的運動能力和知識掌握情況進行評價，并未對學(xué)生的品質(zhì)等內(nèi)容進行評價。

總之，由于評價體系不完善，很難發(fā)揮出思政教育在足球教學(xué)中的作用。

三、“課程思政”視域下高職院校足球教學(xué)改進思路

（一）重視足球硬件設(shè)施與文化建設(shè)

在課程思政理念的影響下，高職院校若要促進足球教學(xué)實現(xiàn)改革，首先要加強對硬件設(shè)施的投入和改進，使其具備完善的功能，滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求，為課程思政建設(shè)與落實提供完善的支持，有效發(fā)揮足球教學(xué)的育人功能，對學(xué)生進行全面的培養(yǎng)。同時，高職院校要打造獨特的足球文化，確保課程思政得到充分滲透與落實。比如，組織學(xué)生和教師積極參與到多種足球活動之中，使學(xué)生感受到集體的力量，逐漸養(yǎng)成良好的團隊協(xié)作精神，逐漸受到足球文化的熏陶，具備良好的三觀和優(yōu)秀的品質(zhì)。通過這種方式不僅可以鍛煉學(xué)生的足球技能，還能確保思政教育得到有效落實，促進思政教育與足球教學(xué)實現(xiàn)順利融合[2]。

（二）采取多元化教學(xué)手段

在足球訓(xùn)練中包含多種多樣的方法，教師要結(jié)合具體內(nèi)容和學(xué)生的特點，選擇合適的教學(xué)手段，也可將多種方法相結(jié)合。在課程思政背景下，教師若要充分發(fā)揮足球課程的育人功能，就可采用以下幾種方法。

1、多媒體教學(xué)法

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，以及這一技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛滲透和利用，許多高職院校積極引進先進的多媒體技術(shù)開展體育教學(xué)，并收到良好成效。在足球教學(xué)中，教師可采取多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生展示多種多樣的教育資源，比如，足球比賽視頻、圖片等，使學(xué)生感受到足球運動的激情，進一步了解足球文化，對足球充滿熱愛，積極主動參與到足球運動之中，感受足球運動的魅力，具備良好的團隊協(xié)作意識和精神。

2、案例教學(xué)法

在足球教學(xué)中，教師也可采用案例教學(xué)法，選擇比較典型的案例，融入所學(xué)知識和思政教育元素，激發(fā)學(xué)生的討論欲望，使學(xué)生能夠通過案例了解足球運動的規(guī)則，逐漸具備規(guī)則意識，在后續(xù)生活和工作中誠實守信，具備優(yōu)秀的職業(yè)道德和強烈的責(zé)任感。

3、極限訓(xùn)練法

在各類教學(xué)手段中，極限訓(xùn)練法也是一種比較常見的方法，教師要通過這種訓(xùn)練方式培養(yǎng)學(xué)生的意志力，使學(xué)生敢于突破自我，克服困難，不畏懼各種挑戰(zhàn)。極限訓(xùn)練的核心在于極限條件，學(xué)生需接受高強度、高密度的訓(xùn)練任務(wù)，同時，學(xué)生的潛能也會因此而得到激發(fā)。

4、競賽訓(xùn)練法

教師要樹立以賽促學(xué)的思想，在日常教學(xué)中融入競賽訓(xùn)練手段，組織學(xué)生以競賽的方式進行技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)練習(xí)。這種訓(xùn)練方法可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的訓(xùn)練氛圍，使學(xué)生在比賽中逐漸養(yǎng)成互相幫助的意識和團隊協(xié)作思想，嚴(yán)格遵守各項規(guī)則，為小組爭榮譽。

5、分組訓(xùn)練法

教師可將學(xué)生劃分成不同小組，以小組訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，使學(xué)生在訓(xùn)練期間能夠互相促進，互相幫助。學(xué)生需要通過不斷溝通、協(xié)調(diào)的方式，才能順利完成訓(xùn)練任務(wù)，因此，這一教學(xué)方法對學(xué)生的能力提出更高的要求。

（三）構(gòu)建足球課程思政教學(xué)評價體系

為更好的了解足球課程與思政教育的融合效果，要構(gòu)建完善的評價體系。首先，體育教師要設(shè)置合理的評價指標(biāo)，保證評價結(jié)果客觀、公正，對課程思政的建設(shè)成效進行有效評價。比如，除了要對學(xué)生的體育知識和運動技能進行評價之外，還要對學(xué)生的思想品質(zhì)、政治素養(yǎng)等內(nèi)容進行評價。其次，科學(xué)選擇評價方法，避免將終結(jié)性評價作為唯一的評價方式，合理滲透過程性評價。在日常教學(xué)中，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)、態(tài)度、行為進行觀察和記錄，然后做出合理評價。再次，教師要避免評價主體過于單一，鼓勵學(xué)生之間展開互相評價，或者由學(xué)生開展自我評價，保證評價結(jié)果全面、直觀、真實。

四、課程思政視域下高職院校足球教學(xué)育人具體方式

（一）將思政元素與足球教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

在課程思政理念下，體育教師要將足球課堂作為滲透思政教育的重要渠道，合理挖掘二者的融合點，進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生傳授與時俱進的知識與思想，使學(xué)生具備優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。比如，教師要為學(xué)生闡述體育強國的內(nèi)涵與意義，將足球教學(xué)與中國夢相結(jié)合，使學(xué)生樹立強烈的愛國主義意識，充滿家國情懷，繼而立志成為優(yōu)秀的人才，為國家的發(fā)展和社會進步做出貢獻。

1、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

體育教師要充分領(lǐng)悟課程思政的內(nèi)涵，將立德樹人作為重要的任務(wù)，使其貫穿教學(xué)始終，樹立新型育人觀念，將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。體育教師要仔細(xì)分析現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題，制定相應(yīng)的改進對策，進一步優(yōu)化足球課程思政建設(shè)目標(biāo)，確保教學(xué)順利開展，提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要結(jié)合具體的足球訓(xùn)練內(nèi)容和要點，科學(xué)滲透思政教育元素，以循序漸進的方式進行講解和訓(xùn)練，使學(xué)生具有健康的三觀，養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，在后續(xù)生活和學(xué)習(xí)中積極進取，樹立明確的目標(biāo)與遠大的理想[3]。教師要注意課程思政所包含的教育類型和功能，將隱性教育和顯性教育相結(jié)合，確保足球訓(xùn)練更有針對性，使學(xué)生在訓(xùn)練期間能夠了解訓(xùn)練的意義所在，努力提升自我。

2、激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主體意識

在足球課堂中，教師需避免以灌輸?shù)姆绞綖閷W(xué)生講解思想政治相關(guān)內(nèi)容，否則很容易起到適得其反的效果。教師要深入挖掘思政教育的功能與精華，將其與足球教學(xué)有機結(jié)合，避免教學(xué)內(nèi)容過于單一，對學(xué)生進行人文教育和理想信念教育，使學(xué)生具備堅定的政治信仰，樹立遠大的理想，正確看待個人與社會之間的關(guān)系，充分踐行社會主義核心價值觀，對社會有更加強大的適應(yīng)能力，具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，成為社會所需的合格人才。教師要積極對傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式進行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠發(fā)揮出自身主觀能動性，積極主動投入到訓(xùn)練之中，在鍛煉自身體魄的同時，還能掌握相應(yīng)的知識，提高思想覺悟，對課程思政有更加深入的認(rèn)識。教師要融入寓教于樂的思想，避免訓(xùn)練過于單調(diào)乏味，使學(xué)生能夠在訓(xùn)練中收獲快樂，浙江有助于激發(fā)學(xué)生的主體意識，確保學(xué)生的思維能力得到創(chuàng)新。

（二）將思政元素與足球比賽相結(jié)合

為了更好的發(fā)揮出足球課程的思想政治教育功能，教師需嚴(yán)格遵循課程思政建設(shè)的要求，運用多種手段開展教學(xué)，使思政元素得到潛移默化的滲透。除了課堂，教師還可通過足球比賽對學(xué)生進行有效的思政教育。以賽促學(xué)是一種實用的教學(xué)手段，通過組織學(xué)生參與比賽，可以使學(xué)生意識到合作與配合的重要性，繼而具備良好的團隊協(xié)作意識。教師要將思政教育貫穿足球比賽始終，使學(xué)生能夠在比賽中收獲快樂，增長技能，收獲友誼，具備優(yōu)秀的品質(zhì)和體育精神[4]。

（三）將思政元素與大學(xué)足球俱樂部教學(xué)相結(jié)合

高職院校通過足球俱樂部教學(xué)模式不僅可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的足球教學(xué)體系，還能使教學(xué)不再限于課堂，使學(xué)生擁有更加廣泛的馳騁空間，拓展學(xué)生的視野，同時，也能使足球教學(xué)的時間更加靈活。教師和學(xué)生通過這一教學(xué)模式可充分釋放壓力，比如，教師不再為學(xué)生單純講解枯燥乏味的知識和技能，而是組織學(xué)生參與到實戰(zhàn)觀摩等活動之中，這將對學(xué)生的多種素質(zhì)進行有效的培養(yǎng)，比如，鍛煉學(xué)生的意志力，使學(xué)生健康成長，擁有強烈的民族榮譽感。同時，在足球俱樂部中有完善的規(guī)章制度，學(xué)生的行為將得到有效約束，學(xué)生也可憑借自身努力獲得相應(yīng)的獎勵，從而具備強烈的成就感。

五、“課程思政”視域下高職體育教師能力提升途徑

（一）培養(yǎng)體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，增強思政教育觀念

高職院校領(lǐng)導(dǎo)要將足球教學(xué)與思政教育的融合視作一項重要工作，全面融入課程思政理念，對體育教師進行針對性培訓(xùn)，使其樹立全新的教學(xué)觀念，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。體育教師要積極主動參與到培訓(xùn)之中，了解在足球訓(xùn)練中開展思政教育的必要性，找到二者之間的聯(lián)系，有效發(fā)揮足球教學(xué)的育人功能。在教學(xué)期間，體育教師要將知識的傳授與思政教育相結(jié)合，從而實現(xiàn)對學(xué)生的有效引導(dǎo)，使學(xué)生具備正確的價值觀。體育教師要選擇合適的滲透途徑，使思政教育的滲透更加自然，避免教育過于生硬，為學(xué)生傳授實用、與時俱進的知識。

（二）加大部門協(xié)同力度，為足球課程思政建設(shè)提供支持

足球課程思政建設(shè)是一項龐大、復(fù)雜的工作，許多體育教師缺乏成熟的思政教育經(jīng)驗，不知如何將思政教育和足球教學(xué)相結(jié)合?；诖?，高職院校要發(fā)揮多個部門的協(xié)同作用，定期召開足球課程思政會議，打造健全的工作機制，找到工作中存在的問題，并加以改進，吸取經(jīng)驗，確保足球課程思政建設(shè)落到實處[5]。

（三）鼓勵其他教師協(xié)助，提高足球課程思政質(zhì)量

高職院校要通過多種渠道加大宣傳力度，使更多人了解到課程思政的意義和作用，使其他專業(yè)教師能夠積極主動參與到課程思政建設(shè)之中。學(xué)校要打造專門的線上交流平臺，鼓勵其他專業(yè)教師在平臺上分享經(jīng)驗，使體育教師能夠從中取經(jīng)，結(jié)合足球教學(xué)的實際情況，做到為己所用，從而更好的發(fā)揮出足球課程的育人功能。

六、結(jié)語

綜上所述，在課程思政理念下，高職院校要確保足球教學(xué)改革全面落實，發(fā)揮這一課程的思政教育功能，順利完成教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成合格的人才。同時，高職院校要打造健全的育人體系，鼓勵體育教師不斷探索新方法，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中合理滲透思政元素，以此達到事半功倍的育人效果。