陸海英

（湖南工業(yè)大學(xué)，湖南株洲 412000）

當(dāng)前大眾傳媒正以前所未有的速度飛速發(fā)展，產(chǎn)生新媒體的時(shí)間逐漸縮短，普及速度日益加快。新媒體本質(zhì)在于實(shí)現(xiàn)信息的去權(quán)威化與去中心化，其這種“草根性”對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，使其呈現(xiàn)了個(gè)性化、多元化的價(jià)值取向。科技對(duì)人類(lèi)的影響通常具有兩面性，既有積極影響，同時(shí)也有消極影響。比如，學(xué)生在新媒體的支持下可以更加便捷地獲取信息，通過(guò)搜索引擎就可以獲得大量網(wǎng)絡(luò)資訊，不需要實(shí)地調(diào)查與研究就能夠“拼湊”一篇論文，導(dǎo)致學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)能力逐步下降，甚至還會(huì)養(yǎng)成惰性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力來(lái)說(shuō)極為不利。從人際交往層面來(lái)看，部分學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)交流的方式，導(dǎo)致他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)交流中受阻。而消費(fèi)層面的影響則更加廣泛，攀比、炫富等不良價(jià)值取向在學(xué)生中蔓延。在此背景下，本文研究新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作，探究構(gòu)建思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制，從而有效指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)踐。

一、新媒體的概念與特征

（一）新媒體的概念

新媒體是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和通信移動(dòng)技術(shù)等科技為基礎(chǔ)，具備即時(shí)性、交互性、融合性與開(kāi)放性等特征的所有媒介的總和［1］。其包含三個(gè)方面的內(nèi)容：以智能手機(jī)為載體的新媒體、以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主的新媒體和室外空間新媒體。網(wǎng)絡(luò)誕生的時(shí)間較早，如果從時(shí)間上來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)似乎無(wú)法被認(rèn)定為“新”媒體，但是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)本身一直在持續(xù)延伸與發(fā)展，所以其依然是一種全新的媒體形態(tài)。當(dāng)前常用的互聯(lián)網(wǎng)媒體主要有搜索引擎、知名網(wǎng)站、社交軟件、網(wǎng)絡(luò)游戲與電子雜志等。通信移動(dòng)技術(shù)是伴隨著信息技術(shù)與移動(dòng)終端的發(fā)展而產(chǎn)生的，其主要指具備移動(dòng)便攜式功能的新興媒體，包含平板電腦、手機(jī)等代表的各種移動(dòng)智能終端。

（二）新媒體的特征

相較于傳統(tǒng)媒體來(lái)說(shuō)，新媒體具備以下幾個(gè)方面的顯著特征。

1.媒體內(nèi)容多元化。新媒體的內(nèi)容更加多元化，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，受到第三次信息革命影響，各個(gè)社會(huì)群體都成了信息的傳播者，信息的源頭變得更加廣泛，極大地提升了新媒體信息傳播的深度與廣度，新媒體的內(nèi)容也朝著多元化方向發(fā)展；其二，應(yīng)用新媒體拓展了信息載體，傳統(tǒng)媒體僅僅只能依靠圖片、文字傳遞信息，但是新媒體時(shí)代信息的載體更加多元化，音頻和視頻也可以用于傳遞信息，提升了接受者的感官體驗(yàn)和信息傳播力度。

2.媒體交互化與去中心化。新媒體環(huán)境下，每個(gè)公民都能夠從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升信息傳遞的便捷性中獲取第三次信息革命的紅利。最顯著的優(yōu)勢(shì)在于每個(gè)人都能夠利用新媒體發(fā)聲，讓社會(huì)關(guān)注自身的存在，并且信息化革命也在不斷提升傳遞信息的速度，讓信息更加高效傳播，促使各個(gè)社會(huì)群體之間的溝通、交流日益頻繁。比如，傳統(tǒng)的報(bào)社機(jī)構(gòu)過(guò)去只能依靠發(fā)行的報(bào)紙單方面?zhèn)鬟f信息，但是隨著新媒體不斷發(fā)展，報(bào)社及時(shí)創(chuàng)新了運(yùn)營(yíng)模式，入駐微博、抖音等新媒體平臺(tái)，加快了信息傳遞速度，同時(shí)也可以和信息接收者之間積極互動(dòng)。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）教師權(quán)威地位受到?jīng)_擊

傳統(tǒng)思想政治教育中，教師掌握了獲取信息、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，乃至整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)權(quán)。隨著新媒體時(shí)代到來(lái)，學(xué)生利用新媒體可以自主查詢(xún)各種資訊與信息，過(guò)去遇到不懂的問(wèn)題只能求助教師，但是現(xiàn)在學(xué)生可以上網(wǎng)搜尋答案，這從某種意義上來(lái)說(shuō)削弱了學(xué)生對(duì)于教師的依賴(lài)性，降低了教師的主導(dǎo)地位。此外，老一輩教育者在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)依然沿用傳統(tǒng)的教育方式，課堂上照本宣科，沒(méi)有熟練掌握新媒體工具，教育效果不顯著，要求這部分教師短期內(nèi)掌握新媒體技術(shù)、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法并不現(xiàn)實(shí)。

（二）學(xué)生心智受到?jīng)_擊

目前大學(xué)校園里的主要群體是“90 后”和“00 后”，他們是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代人。新媒體平臺(tái)不僅為他們生活提供了便利，也成了他們重要的學(xué)習(xí)輔助工具。學(xué)生借助新媒體搜尋感興趣、與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的信息已經(jīng)成了日常習(xí)慣。但是新媒體平臺(tái)信息雜亂，魚(yú)龍混雜。如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，很容易被錯(cuò)誤的信息干擾，從而影響已有的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，新媒體還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，不利于其培養(yǎng)創(chuàng)新能力與思辨能力。除此之外，新媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，很多學(xué)生暢游在網(wǎng)絡(luò)空間中無(wú)法自拔，實(shí)際交往能力大幅降低。學(xué)生經(jīng)常手機(jī)不離身，性格也變得沉默寡言，不利于心理健康發(fā)展。

新媒體中充斥著大量的資訊和信息，大學(xué)生經(jīng)常會(huì)受到各種信息的沖擊，從而陷入迷惘與焦慮的狀態(tài)。當(dāng)前一些高校的思想政治教育很少關(guān)注虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的內(nèi)容，不重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)道德法制教育，導(dǎo)致學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德淡薄、自律性差，缺失道德責(zé)任感，在網(wǎng)絡(luò)上隨意發(fā)布一些錯(cuò)誤的言論。這些都是新媒體對(duì)學(xué)生心智產(chǎn)生沖擊的表現(xiàn)，教育工作者要理清新媒體時(shí)代學(xué)生思想、道德層面的問(wèn)題，開(kāi)展更加有針對(duì)性的教學(xué)工作［2］。

（三）教學(xué)內(nèi)容受到?jīng)_擊

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容受到了沖擊，顯現(xiàn)出以下三個(gè)方面的問(wèn)題：首先，課程教材與課件內(nèi)容滯后，與時(shí)代發(fā)展不匹配。思想政治教育主要是理論教育，教材內(nèi)容與實(shí)際生活的匹配度較低，缺少輔助學(xué)習(xí)的案例內(nèi)容，造成學(xué)生產(chǎn)生誤以為思想政治教育與日常生活聯(lián)系不緊密的思想，從而喪失學(xué)習(xí)這門(mén)課程的興趣。其次，教學(xué)內(nèi)容缺少針對(duì)性。高校大學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)和家庭，他們的思想高度與受教育程度都存在差異性，可是目前高校采用的教育方式固化，對(duì)所有學(xué)生都采用同樣的教育內(nèi)容，沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，忽視了學(xué)生的多樣性與層次性。最后，法制、網(wǎng)絡(luò)和心理健康教育內(nèi)容欠缺。當(dāng)前高校開(kāi)展的思想政治教育主要集中于政治教育，忽視了其他幾個(gè)方面的教育，導(dǎo)致學(xué)生的思想道德和心理問(wèn)題頻發(fā)。

（四）教學(xué)方法受到?jīng)_擊

新媒體產(chǎn)生之前，高校思想政治教育主要采用課堂教學(xué)、班會(huì)、講座的形式開(kāi)展，這些教學(xué)大多以面對(duì)面的形式開(kāi)展，教師容易把控教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法?？墒窃谛旅襟w環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于教學(xué)方式的多樣性提出了全新的要求，他們更加向往寓教于樂(lè)、豐富多彩的教學(xué)模式，而不是枯燥乏味的課堂教學(xué)。此外，在新媒體環(huán)境下，教師不再有獲取信息的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以自主獲得、自主學(xué)習(xí)與研究信息，他們并不愿意拘泥于傳統(tǒng)的教育方式，只單純接受教師的思想與觀念，因此會(huì)逐漸排斥傳統(tǒng)的教育方式。

三、新媒體環(huán)境下構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制

（一）提升教師素養(yǎng)，搭建教育主體培養(yǎng)機(jī)制

教師的職業(yè)素養(yǎng)直接決定了思政課程教學(xué)的效果，為此需要從以下幾個(gè)方面提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。

首先，確立思政網(wǎng)絡(luò)教育理念?？茖W(xué)、合理的教育規(guī)劃能夠產(chǎn)生事半功倍的教育效果。在新媒體環(huán)境下，思政教師要確立將新媒體融入思政教育的理念。一方面，要形成統(tǒng)一的思想觀念，將網(wǎng)絡(luò)思政教育作為整體，系統(tǒng)又科學(xué)地規(guī)劃教學(xué)。將答疑解惑、信息采集以及有效反饋等諸多環(huán)節(jié)組合成一個(gè)有效的教學(xué)閉環(huán)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展更加有效的思政教育。另一方面，確立滲透性教育思想，由于目前網(wǎng)絡(luò)普及率相對(duì)較高，新媒體上存在大量教育資源，因此，大學(xué)生思想政治教育工作完全可以利用新媒體實(shí)現(xiàn)全面滲透。

其次，合理應(yīng)用教育資源。高校網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率日益提升，學(xué)校在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展思政教育的時(shí)候需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，整合和高效利用網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)資源。教育資源內(nèi)容需要涵蓋國(guó)內(nèi)外資訊、學(xué)習(xí)生活、社會(huì)熱點(diǎn)、文娛生活、職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容，從多個(gè)層面滲透思政教育。此外，教育資源要向縱深發(fā)展，思政教師在使用教育資源的時(shí)候需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，更加有針對(duì)性地尋找教育資源，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究倫理觀、道德觀等思政方面的問(wèn)題，反思自己在日常生活中存在哪些道德失范的問(wèn)題。

最后，提升教師的綜合素養(yǎng)。部分老教師欠缺應(yīng)用新媒體技術(shù)的能力，所以學(xué)校要定期培訓(xùn)這部分教師，爭(zhēng)取讓所有的教師都可以掌握在思政課程中應(yīng)用新媒體技術(shù)的方法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。此外，學(xué)校要組織教師定期開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，采取講座、競(jìng)賽、調(diào)研以及沙龍等方式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)更有針對(duì)性的指導(dǎo)確保教師具備專(zhuān)業(yè)技能，可以更好地教育與指導(dǎo)學(xué)生，確立教學(xué)主導(dǎo)地位。同時(shí)，還要鼓勵(lì)教師積極進(jìn)修，提升自我。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，健全道德、心理教育機(jī)制

高校思想政治課程不僅包含政治內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)該涵蓋媒介素養(yǎng)課程、網(wǎng)絡(luò)道德課程以及心理健康課程。

教師可以在思想政治課程教學(xué)過(guò)程中融入新媒體工具，讓學(xué)生更好地接觸與了解基礎(chǔ)媒介技能與知識(shí)，打造思想政治課程與新媒體技術(shù)融合的創(chuàng)新性課堂。此外，還可以網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題為載體，實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)課程與思想政治課程相融合。如在講授矛盾論的時(shí)候，可以結(jié)合“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”進(jìn)行講解，讓學(xué)生更加直觀地了解生活中處處有矛盾，學(xué)生也能夠用兩分法和兩點(diǎn)論的視角審視日常問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)到新媒體資訊也有兩面性，后續(xù)使用新媒體的時(shí)候就能夠更好地甄別各種網(wǎng)絡(luò)信息，提升網(wǎng)絡(luò)判斷力［3］。

新媒體存在隱匿性和復(fù)雜性特征，大學(xué)生尚處于涉世未深的狀態(tài)，身心發(fā)展不夠成熟，容易引發(fā)心理疾病與道德失范的問(wèn)題。為此，教師需要在思想政治教學(xué)內(nèi)容中加入心理健康教育與道德教育的內(nèi)容。還可以定期邀請(qǐng)社會(huì)心理學(xué)專(zhuān)家到校園內(nèi)組織心理輔導(dǎo)活動(dòng)，用更加專(zhuān)業(yè)的心理知識(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，防微杜漸，有效控制問(wèn)題進(jìn)一步發(fā)展。除了講授基本的理論知識(shí)以外，還需要做到時(shí)效性強(qiáng)、覆蓋面廣，要伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整教育內(nèi)容。比如，針對(duì)當(dāng)前人們?nèi)找骊P(guān)注的知識(shí)產(chǎn)權(quán)情況，思想政治教師要強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)層面的倫理道德教育，引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體正確發(fā)布視頻、圖片與文章，不能肆意侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)。要在拓展教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將課堂搬到教室外，促使思想政治課程內(nèi)容能夠和實(shí)踐生活融合在一起。比如，定期邀請(qǐng)法制部門(mén)的工作人員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)法制講座，讓更多的學(xué)生可以通過(guò)法制知識(shí)與案例掌握網(wǎng)絡(luò)底線(xiàn)，規(guī)范自我行為，提高網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。

（三）完善教育方法，構(gòu)建新、舊教育手段融合機(jī)制

新媒體已經(jīng)融入了大學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣產(chǎn)生了極大的影響，思想政治教師要依托新媒體的優(yōu)勢(shì)推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，降低新媒體對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不良影響，挖掘新媒體在思想政治教育工作中的優(yōu)勢(shì)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法沿用至今，盡管暴露出了種種弊端，但是也不能否定其本身存在的優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，師生之間是面對(duì)面互動(dòng)與溝通，教師可以更加清晰地了解學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，靈活變換教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該充分合理地保留傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，將其科學(xué)融入新媒體技術(shù)。大學(xué)生更加喜歡接受新鮮的事物，他們思維活躍，所以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法營(yíng)造的沉悶教學(xué)環(huán)境和枯燥的教學(xué)氛圍會(huì)產(chǎn)生厭倦感。而新媒體本身攜帶著豐富的教學(xué)資源，可以滿(mǎn)足學(xué)生多元化和差異性需求，某種程度上還能夠消除傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生面對(duì)面溝通產(chǎn)生的角色不平等現(xiàn)象。此時(shí)，教師就可以利用新媒體技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)更多學(xué)生融入全新的教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)新自我教育的平臺(tái)，以更多的選擇充分滿(mǎn)足學(xué)生接受教育的需求［4］。

大學(xué)生思想政治教育要秉持以人為本的教育理念，注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)訴求，采用分類(lèi)引導(dǎo)，按照學(xué)生的實(shí)際需求，做到因材施教。將現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)方法更加注重灌輸式教育，以便完成教育目標(biāo)；現(xiàn)代教育方法則采用新媒體、心理教育等多種渠道更加靈活地開(kāi)展教育工作，傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代教育方法有各自的優(yōu)勢(shì)，只有取長(zhǎng)補(bǔ)短才能保證教育效果實(shí)現(xiàn)最大化。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體與高校思想政治教育融合不僅是機(jī)遇，同時(shí)也是挑戰(zhàn)，只有掌控時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，抓住新媒體發(fā)展機(jī)遇，合理使用各種新媒體資源，構(gòu)建更加有特色的高校思政教育長(zhǎng)效機(jī)制，才可以在快速發(fā)展的時(shí)代背景下真正普及思想政治教育，實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。同時(shí)，教師也要主動(dòng)提升自身的素養(yǎng)，靈活使用新媒體技術(shù)幫助學(xué)生全面發(fā)展綜合素質(zhì)。