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        聯(lián)想思維在高中議論文寫作中的運用

        2023-10-20 20:38:55竇小天
        中學(xué)語文 2023年26期
        關(guān)鍵詞:文段議論文比喻

        竇小天

        在信息爆炸的今天,寫作已經(jīng)成為人們表達思想、傳遞觀點的重要途徑。在高中議論文寫作中,如何使文章更具說服力和深度,是每位學(xué)生都需要思考的。幸運的是,學(xué)生可以借助一種強大的思維工具——聯(lián)想思維,來提升寫作質(zhì)量。

        一、聯(lián)想思維的優(yōu)勢

        聯(lián)想思維是一種創(chuàng)造性思維方式,它通過觸發(fā)一個概念,進而引出與之相關(guān)的其他概念,從而產(chǎn)生新的觀點和見解。聯(lián)想思維是一種跳躍式的思考方式,能夠?qū)⒖此撇幌嚓P(guān)的事物聯(lián)系在一起,從而產(chǎn)生新的創(chuàng)意和思考角度。普林斯頓大學(xué)的心理學(xué)教授艾麗森·約翰遜曾表示:“聯(lián)想思維是一種強大的認知工具,它突破了傳統(tǒng)思維的束縛,能夠?qū)⒖此坪翢o關(guān)聯(lián)的概念融合在一起,從而創(chuàng)造出新的理念和創(chuàng)意。在解決復(fù)雜問題和創(chuàng)作創(chuàng)新作品時,聯(lián)想思維能夠為個體提供更廣闊的思考空間,激發(fā)創(chuàng)造力的火花?!?/p>

        聯(lián)想思維在高中議論文寫作中的一個重要優(yōu)勢是它能夠幫助學(xué)生拓展觀點。通過將不同領(lǐng)域的概念聯(lián)系在一起,學(xué)生可以拓展寫作的廣度和深度,從而豐富觀點。舉例來說,在討論環(huán)境保護問題時,聯(lián)想思維可以啟發(fā)學(xué)生將自然保護與經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系起來,探討可持續(xù)發(fā)展的方式,從而拓展論述的廣度和深度。聯(lián)想思維還能夠幫助學(xué)生增加論證內(nèi)容。通過將不同領(lǐng)域的相關(guān)數(shù)據(jù)、案例等引入論述中,學(xué)生可以更有力地表達自己的立場。例如,在討論教育改革時,聯(lián)想思維可以引導(dǎo)學(xué)生將國際上成功的教育案例與本國的教育現(xiàn)狀對比,從而獲得更充實的論證內(nèi)容。聯(lián)想思維有助于提高整篇文章的質(zhì)量。通過豐富觀點、增加論證內(nèi)容,學(xué)生能夠讓文章的廣度和深度得以拓展,使讀者在閱讀過程中獲得更多的信息和啟發(fā)。這不僅能提升文章的可讀性,還能夠增強文章的說服力。

        二、聯(lián)想思維在高中議論文寫作中的應(yīng)用

        1.擴展論點

        (1)類比的應(yīng)用。以社交媒體對青少年情感健康的影響為例,學(xué)生可以運用類比來深化論點。如將社交媒體比作一面鏡子,鏡子可以讓人看到美麗,但也可能引發(fā)不滿和焦慮。而社交媒體如同鏡子般能激發(fā)積極的情感,也可能引發(fā)負面情緒。

        (2)比喻的運用。通過比喻,學(xué)生可以更深刻地理解社交媒體對青少年的塑造。學(xué)生可以將社交媒體比作一座城市,每個平臺像是城市中的一座建筑,青少年是城市中的居民。這個比喻不僅說明了不同平臺的功能,還能展示出城市中的各種社交互動,以及城市環(huán)境對居民的情感和行為的影響。

        (3)個人經(jīng)歷的引入。運用個人經(jīng)歷,可以讓論點更貼近讀者,并增加說服力。學(xué)生可以分享自己或者朋友應(yīng)用社交媒體的經(jīng)歷,談?wù)勅绾螐闹惺芤妫约翱赡苊媾R的問題,從而更具體地展現(xiàn)社交媒體的影響。

        2.豐富論據(jù)

        運用聯(lián)想思維,學(xué)生可以尋找與論點相關(guān)的數(shù)據(jù),并將其引入文章中;可以將所討論的議題與實際事件聯(lián)系起來,為論點提供更具體的支持。例如,學(xué)生在討論健康飲食的重要性時,可以引用關(guān)于肥胖成年人慢性疾病增多的統(tǒng)計數(shù)據(jù),將健康飲食與健康問題直接聯(lián)系起來,從而增強可信度。又如,討論青少年使用智能手機對學(xué)業(yè)的影響時,學(xué)生可以引用青少年手機使用時間與學(xué)習(xí)成績之間存在關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù),以豐富論據(jù)。

        3.增強說服力

        聯(lián)想思維可以幫助學(xué)生將觀點與讀者的情感經(jīng)驗相連接。例如,在討論義務(wù)勞動的益處時,學(xué)生可以通過聯(lián)想思維將義務(wù)勞動與親情、友情等人們熟悉的情感聯(lián)系起來,強調(diào)義務(wù)勞動能夠增強社會凝聚力,從而使觀點更能引起讀者的情感共鳴,增強說服力。聯(lián)想思維還可以幫助學(xué)生將抽象的觀點具體化,使之更易理解。例如,在討論政府監(jiān)管市場的好處時,學(xué)生可以將政府比喻為體育比賽中的裁判,從而讓讀者更容易理解政府在市場中的角色。

        三、實例分析:應(yīng)用聯(lián)想思維改善議論文質(zhì)量

        1.對比

        議論文主題:學(xué)校是否應(yīng)該取消課程作業(yè)

        不使用聯(lián)想思維的版本:在傳統(tǒng)的教育模式中,課程作業(yè)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。然而,隨著科技發(fā)展,越來越多的學(xué)生依賴互聯(lián)網(wǎng)獲取資料,導(dǎo)致作業(yè)的抄襲問題愈發(fā)嚴重。因此,取消課程作業(yè)是一個值得考慮的方案。其可以減少抄襲現(xiàn)象,促進學(xué)生獨立思考。

        使用聯(lián)想思維的版本:想象一下,你正在參加一場尋寶活動。每個人都有一張地圖,上面標記著各種線索和寶藏的位置。你不僅需要閱讀地圖,還需要根據(jù)線索進行推理,尋找寶藏。這個活動鼓勵你動腦筋,鍛煉你的思維能力。課程作業(yè)就是一張地圖,指引學(xué)生在知識的海洋中尋找答案。而取消作業(yè)可能讓學(xué)生錯過鍛煉思維和獨立能力的機會,讓學(xué)生在“尋寶活動”中失去推理和解決問題的樂趣。

        2.分析

        使用聯(lián)想思維的文段通過將課程作業(yè)與尋寶活動進行類比,將抽象的概念轉(zhuǎn)化為讀者更容易理解和接受的形式。尋寶活動的比喻不僅突出了學(xué)生獨立思考的重要性,還強調(diào)了課程作業(yè)鍛煉思維能力的價值。這種比喻不僅有創(chuàng)意,有趣味性,還增加了深度。另外,使用聯(lián)想思維的文段更加貼近讀者的日常經(jīng)驗。尋寶活動是大家都能理解的情境,以此作比更容易引起讀者的共鳴。

        綜合對比分析,使用聯(lián)想思維的文段在增加創(chuàng)意、深度和相關(guān)性方面表現(xiàn)得更為出色。通過將觀點與生活情景聯(lián)系起來,聯(lián)想思維讓文章更生動有趣,更能引發(fā)讀者的興趣和共鳴。

        3.啟示

        上述案例清楚地展示了聯(lián)想思維在提升議論文寫作質(zhì)量方面的重要作用。相較于沒有使用聯(lián)想思維的文段,使用聯(lián)想思維的文段更為生動,更具說服力。這是因為聯(lián)想思維能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意,幫助學(xué)生將抽象的概念轉(zhuǎn)化為生動的比喻。聯(lián)想思維還可以幫助學(xué)生從不同的角度探討觀點,通過比較、類比等手法增加論述的深度。聯(lián)想思維還有助于學(xué)生將抽象的觀點與讀者熟悉的情境連接起來,引起讀者的共鳴。因此,在高中議論文寫作中,充分運用聯(lián)想思維,可以讓觀點更生動、更易于理解和接受,從而更有效地影響讀者。

        上述案例表明,聯(lián)想思維不僅可以增加創(chuàng)意、深度和相關(guān)性,還能夠使文章更富有表現(xiàn)力和說服力。在高中議論文寫作中,充分利用聯(lián)想思維不僅可以提升文章的質(zhì)量,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。通過將不同領(lǐng)域的概念聯(lián)系在一起,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)新的角度,培養(yǎng)出獨立思考能力??偠灾?,聯(lián)想思維是強大的輔助工具,在高中議論文寫作中,教師要引導(dǎo)學(xué)生巧妙運用聯(lián)想思維,使文章更有深度和創(chuàng)意,更能夠引發(fā)讀者的興趣和共鳴,從而讓文章在廣闊的文學(xué)海洋中脫穎而出。

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