鄭詩工

“停下，你不用跳了?！?/p>

伴奏被暫停。不知是舞臺的追光，還是舞伴們疑惑的目光，還是導(dǎo)演的怒視，我感到臉頰被烤得炙熱。

“你要表演的是《千里江山圖》，不是‘孔雀開屏圖’，你就是這樣表現(xiàn)宋代美人的？”

回到后臺，我仍恍惚著。身為《只此青綠》群舞的主演，我比任何人都迫切地想要跳好這一支舞。在舞臺上，我盡力把每個動作舒展到極致，把指尖的軌跡精確到毫厘，把最洋溢的生命力呈現(xiàn)給觀眾，可為何導(dǎo)演就是不滿意呢？

導(dǎo)演叩響后臺的門，我的舞蹈啟蒙老師站在他的身后，微笑著向我打了一個招呼。

“那段獨舞，你太急于表現(xiàn)自己了?！崩蠋熇易拢Z重心長，“我在觀眾席上，都能感受到你的熱情，可是這支舞不應(yīng)該是這樣的?！?/p>

我不解，“可是，熱情，這不是您教給我的嗎？只有這樣，舞蹈才有表現(xiàn)力，才有美，才能感染觀眾啊！”

老師搖了搖頭，沒有回答，只是掏出了一幅《千里江山圖》的印刷品，畫卷展開，青綠色映入眼簾。不過，畫中的河流、鄉(xiāng)舍旁被添上了幾位女子。簡單的線條勾勒出身形，姿態(tài)側(cè)傾，在薄霧中若隱若顯。“這，就是你所扮演的角色?！崩蠋熤赶虍嬛腥?。

我仔細觀察，她們扭頭含胸，猶半遮面，她們的美收斂矜持，但卻讓我產(chǎn)生了強烈的一覽全貌的欲望，有一種對美的期待。

“這是含蓄美，有別于你的洋溢美。《只此青綠》就是要求個體含蓄，讓群體統(tǒng)一，最終融入江山，只剩下青綠。”老師笑了笑，說。

聽了老師的話，我似懂非懂。但我明白，我不能再用自我意識演繹節(jié)目中的角色了，而要深入歷史，挖掘我要表現(xiàn)的形象。幾天研讀過后，我再次站上了舞臺。

“音樂起！”

青綠色的江山圖在身后展開，我與同伴緩步登場。這一次，在一揮一轉(zhuǎn)中，我感受到自己與宋代女子跨越千年的連接。我用衣袖在空中勾勒出江山線條，用腳步流轉(zhuǎn)出小橋人家，我不再刻意展示自己的舞姿。慢慢地，我仿佛化作宋代女子，與山水融為一體。舞臺就此消失，只剩我與眾女伴漫步于山間。

不知不覺，樂已畢。耳邊響徹導(dǎo)演與劇組熱烈的掌聲。

這堂美育課讓我終身難忘，受益匪淺，往后表演任何角色也更為到位。

【北京市十一學(xué)?！?/p>

點評

作為一位舞蹈愛好者，考生發(fā)揮其特長，在考場上大膽想象、虛構(gòu)，化身為《只此青綠》群舞的主演，在排演實踐中接受了一堂讓其終身難忘的美育課。文中的矛盾沖突、情節(jié)逆轉(zhuǎn)與內(nèi)心變化，有張力與感染力，既引人入勝，又耐人尋味。