程海水

(江西開(kāi)放大學(xué)，江西 南昌 330046)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,非學(xué)歷繼續(xù)教育的重要性日益凸顯。加強(qiáng)非學(xué)歷教育是貫徹落實(shí)黨的二十大精神的重要舉措,是我國(guó)建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)的必然要求。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)能力提升、工作愛(ài)好等需要,通過(guò)參與非學(xué)歷繼續(xù)教育,方便、快捷、高效而且有針對(duì)性地獲取自己所需要的知識(shí),從而提高就業(yè)能力,提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能。在信息化的時(shí)代下,為了能夠幫助各類(lèi)人員加強(qiáng)非學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)習(xí),有必要開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)針對(duì)非學(xué)歷繼續(xù)教育的綜合管理系統(tǒng),助推非學(xué)歷繼續(xù)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

一、非學(xué)歷教育綜合管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的背景

繼續(xù)教育作為終身學(xué)習(xí)體系的一個(gè)重要領(lǐng)域,是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要組成部分,是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵因素,也是不斷提高我國(guó)人員整體素質(zhì)的迫切需要,在我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展中具有極為重要的戰(zhàn)略地位。一直以來(lái),黨和國(guó)家始終高度重視發(fā)展繼續(xù)教育。2007年黨的十七大報(bào)告指出,要發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育,建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì);2012年黨的十八大提出,積極發(fā)展繼續(xù)教育,完善終身教育體系,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì);2017黨的十九大報(bào)告更加明確要求,辦好繼續(xù)教育,加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),大力提高國(guó)民素質(zhì)[1]。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》文件指出:“擴(kuò)大社區(qū)教育資源供給,加快發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)老年教育,推動(dòng)各類(lèi)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。”國(guó)家綱領(lǐng)性文件《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中明確提出: “大力發(fā)展非學(xué)歷教育,穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷繼續(xù)教育?！盵2]隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,“辦好繼續(xù)教育”的內(nèi)涵也在不斷豐富,主要包括更加公平、更高質(zhì)量、更加規(guī)范、更加靈活、更加方便、更好服務(wù)。[3]

在黨和國(guó)家高度重視繼續(xù)教育、人民對(duì)繼續(xù)教育充滿期望之際,江西省將江西終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)納入江西省“教育信息化建設(shè)十大工程”。非學(xué)歷繼續(xù)教育綜合管理系統(tǒng)作為江西終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng),專(zhuān)注于所有非學(xué)歷繼續(xù)教育的管理。此系統(tǒng)打破了原來(lái)單一教育形式的管理系統(tǒng)的格局,實(shí)現(xiàn)了在終身學(xué)習(xí)視域下,社區(qū)教育、老年教育、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等多種教育模式一體化管理和服務(wù)模式。

二、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育差異

按照教育法律和政策規(guī)定,依照受教育者是否獲得國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷證書(shū),將教育類(lèi)型分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育。學(xué)歷教育,是指受教育者根據(jù)國(guó)家教育部下達(dá)的招生計(jì)劃,經(jīng)過(guò)國(guó)家教育考試或者國(guó)家規(guī)定的其他入學(xué)方式,進(jìn)入國(guó)家有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)的學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu),按教育主管部門(mén)認(rèn)可的教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教育教學(xué),由學(xué)校頒發(fā)國(guó)家統(tǒng)一印制的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。而“非學(xué)歷教育”范疇比較廣泛,形式較為多樣,主要包括培訓(xùn)、進(jìn)修、研修、老年教育、社區(qū)教育等,參加非學(xué)歷教育的學(xué)員由學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)放培訓(xùn)結(jié)業(yè)證明。學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育兩種教育類(lèi)型的主要區(qū)別如下。

(一)成果認(rèn)定不同

學(xué)歷教育的成果認(rèn)定一般是由教育主管部門(mén)批準(zhǔn)的學(xué)校發(fā)放的文憑。比如高中畢業(yè)證書(shū)、大專(zhuān)畢業(yè)證書(shū)、本科畢業(yè)證書(shū)等。學(xué)歷教育的成果認(rèn)定關(guān)系到個(gè)人的升學(xué)、就業(yè)、待遇提升、職務(wù)與職稱晉升等,均涉及個(gè)人切身利益。因此學(xué)歷教育的重要性不言而喻,是社會(huì)認(rèn)可度最高的一種教育形式。非學(xué)歷教育是由學(xué)?；蚺嘤?xùn)單位發(fā)給相應(yīng)寫(xiě)實(shí)性的學(xué)習(xí)證明的一類(lèi)教育形式,主要是為提高學(xué)習(xí)者的素質(zhì)及技能,其成果認(rèn)定通常是由學(xué)?；蚺嘤?xùn)單位發(fā)放結(jié)業(yè)證明或?qū)W位證書(shū)。非學(xué)歷教育不得頒發(fā)和學(xué)歷教育相混淆的證書(shū)和文憑。

(二)學(xué)習(xí)氛圍不同

學(xué)歷教育既有全日制的教育形式,也有非全日制教育形式。學(xué)歷教育學(xué)習(xí)者均是通過(guò)相關(guān)的考核選拔出來(lái)的且有一整套的教育管理機(jī)制,有對(duì)學(xué)習(xí)者的要求較高、過(guò)程管理規(guī)范、通過(guò)成果認(rèn)定的條件較嚴(yán)等特點(diǎn);非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)者一般為已經(jīng)參加工作的人員,主要有短期集中學(xué)習(xí)和空余時(shí)間碎片化學(xué)習(xí),屬于邊工作邊學(xué)習(xí)的方式。兩種教育類(lèi)型的不同要求以及學(xué)習(xí)形式,客觀上決定了非學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)氛圍一般弱于學(xué)歷教育。

三、系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)

非學(xué)歷繼續(xù)教育綜合管理系統(tǒng)主要是實(shí)現(xiàn)非學(xué)歷教育,如社區(qū)教育、老年教育、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)等,從進(jìn)口到出口的全流程管理。以需求為出發(fā)點(diǎn),非學(xué)歷繼續(xù)教育綜合管理系統(tǒng)主要有機(jī)構(gòu)管理、信息管理、社區(qū)教育、老年教育、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)、資源庫(kù)、數(shù)據(jù)分析等主要模塊。系統(tǒng)設(shè)計(jì)模塊圖如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)模塊設(shè)計(jì)圖

(一)機(jī)構(gòu)管理模塊

非學(xué)歷教育綜合管理系統(tǒng)是一個(gè)面向全省開(kāi)展非學(xué)歷繼續(xù)教育的公共平臺(tái),涉及的機(jī)構(gòu)主要有:政府主管部門(mén)、企事業(yè)單位、高校、社區(qū)教育機(jī)構(gòu)、老年教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。其中,政府主管部門(mén)負(fù)責(zé)非學(xué)歷繼續(xù)教育工作的政策制定、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、審批等工作;企事業(yè)單位、高校等作為參與非學(xué)歷繼續(xù)教育活動(dòng)的普通機(jī)構(gòu),可以利用此平臺(tái)開(kāi)展內(nèi)部職工的繼續(xù)教育工作;各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是經(jīng)政府主管部門(mén)批準(zhǔn),具備開(kāi)展一定范圍的非學(xué)歷繼續(xù)教育資質(zhì)的機(jī)構(gòu),該機(jī)構(gòu)可以是高校、企業(yè)或者正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。政府主管部門(mén)有省、市、縣等層級(jí),各企事業(yè)單位、高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)自身特點(diǎn)和性質(zhì),也可以有下一級(jí)或多級(jí)的子機(jī)構(gòu)。因此,非學(xué)歷教育綜合管理系統(tǒng)涉及的機(jī)構(gòu)層次多、類(lèi)型復(fù)雜,管理難度較大,必須具有強(qiáng)大的機(jī)構(gòu)管理功能。此機(jī)構(gòu)管理模塊的作用就是主要協(xié)助政府主管部門(mén)對(duì)開(kāi)展非學(xué)歷教育的機(jī)構(gòu)進(jìn)行審核管理以及協(xié)助各層級(jí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行自我管理,主要包括機(jī)構(gòu)增加、機(jī)構(gòu)審批、信息變更、機(jī)構(gòu)撤銷(xiāo)等功能。

1.普通機(jī)構(gòu)增加。普通機(jī)構(gòu)增加的權(quán)限由各層級(jí)政府主管部門(mén)負(fù)責(zé)。具備上級(jí)規(guī)定軟硬件條件的機(jī)構(gòu),可以通過(guò)線上申報(bào)非學(xué)歷教育資質(zhì),開(kāi)展在許可范圍內(nèi)的非學(xué)歷教育教學(xué)。比如全省或全市范圍的行業(yè)培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)等等。在此功能設(shè)計(jì)模塊,符合申報(bào)條件的機(jī)構(gòu)對(duì)照系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求,填寫(xiě)機(jī)構(gòu)基本信息和相關(guān)申報(bào)數(shù)據(jù),并線上提交申報(bào)支撐材料,經(jīng)相應(yīng)層級(jí)的政府主管部門(mén)審核批準(zhǔn)后進(jìn)行增加。加入后的機(jī)構(gòu)就可以開(kāi)展在許可范圍內(nèi)的非學(xué)歷教育。同時(shí)具有辦學(xué)資質(zhì)的普通機(jī)構(gòu)可以自行審批增加下設(shè)的子機(jī)構(gòu)作為教學(xué)點(diǎn),開(kāi)展相關(guān)非學(xué)歷教育教學(xué),最終實(shí)現(xiàn)多層次、多類(lèi)型機(jī)構(gòu)管理。

2.信息變更。機(jī)構(gòu)信息變更的權(quán)限由各層級(jí)政府主管部門(mén)負(fù)責(zé)。普通機(jī)構(gòu)不能隨意變更重要的基本信息。比如機(jī)構(gòu)的名稱、法人或者開(kāi)展非學(xué)歷繼續(xù)教育的類(lèi)型等。在此功能設(shè)計(jì)模塊,需要變更新的機(jī)構(gòu),通過(guò)線上提交變更申請(qǐng)并同時(shí)上傳相關(guān)佐證材料,由審批機(jī)構(gòu)審核后進(jìn)行信息變更。普通機(jī)構(gòu)下設(shè)的子機(jī)構(gòu)的信息變更由機(jī)構(gòu)通過(guò)此功能模塊自行審核變更。

3.機(jī)構(gòu)撤銷(xiāo)。當(dāng)機(jī)構(gòu)不再適合舉辦非學(xué)歷教育或者資質(zhì)被取消時(shí),需要對(duì)該機(jī)構(gòu)進(jìn)行撤銷(xiāo)處理。機(jī)構(gòu)撤銷(xiāo)主要分為考核不合格撤銷(xiāo)、不再具有相關(guān)資質(zhì)撤銷(xiāo)、自行放棄資質(zhì)撤銷(xiāo)等三種情況。普通機(jī)構(gòu)的撤銷(xiāo)必須經(jīng)上級(jí)政府主管部門(mén)審核后撤銷(xiāo)或者由上級(jí)政府主管部門(mén)直接進(jìn)行撤銷(xiāo);普通機(jī)構(gòu)下設(shè)的子機(jī)構(gòu)撤銷(xiāo)由機(jī)構(gòu)自行審核撤銷(xiāo)。

(二)用戶管理模塊

1.管理員用戶。主要有政府主管部門(mén)管理員和一般機(jī)構(gòu)管理員。政府主管部門(mén)作為非學(xué)歷教育的管理部門(mén),其所屬的管理員為頂層管理員,具體分為省、市、區(qū)縣頂層管理員,享有相應(yīng)層級(jí)的系統(tǒng)最高權(quán)限。而一般機(jī)構(gòu)管理員,主要是企事業(yè)單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、各教學(xué)點(diǎn)等所屬的管理員,由相應(yīng)層級(jí)的頂層管理員創(chuàng)建。管理員主要負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)管理、創(chuàng)建下一級(jí)管理員或普通用戶以及對(duì)其進(jìn)行授權(quán)管理。

2.普通用戶。此類(lèi)用戶主要有學(xué)員、教師和負(fù)責(zé)具體教學(xué)或管理業(yè)務(wù)的工作人員。不同類(lèi)型的用戶具有不同的權(quán)限。學(xué)員具有在線學(xué)習(xí)、選擇課程、考試等權(quán)限;教師具有查詢學(xué)生信息、學(xué)習(xí)情況,上傳課程資源,課程直播,批改作業(yè)等權(quán)限;業(yè)務(wù)管理人員具有機(jī)構(gòu)管理、信息管理、信息發(fā)布、課程管理、班級(jí)管理等權(quán)限。根據(jù)不同的用戶類(lèi)型,由相應(yīng)層級(jí)的管理員給這些用戶進(jìn)行賦予相應(yīng)的學(xué)習(xí)或者管理權(quán)限,最終實(shí)現(xiàn)為各類(lèi)師生和機(jī)構(gòu)管理人員提供一站式無(wú)縫教學(xué)與管理服務(wù)。

(三)信息管理模塊

1.教師信息管理。對(duì)培訓(xùn)教師的基本信息、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、教授課程、上課情況、獎(jiǎng)懲情況、考核情況等基本信息進(jìn)行收集與管理。讓管理者全面掌握師資隊(duì)伍整體情況和授課情況,讓教師了解自己的授課行為軌跡以及授課要求。教師信息管理功能主要包括教師信息的添加、查詢、修改、刪除、數(shù)據(jù)導(dǎo)出、數(shù)據(jù)導(dǎo)入等[4]。

2.學(xué)員信息管理。主要對(duì)學(xué)員的基本信息、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、技能水平、行業(yè)資格證書(shū)、參與培訓(xùn)情況、獎(jiǎng)懲情況等信息進(jìn)行收集與管理。讓管理者全面掌握本單位人員的基本信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),讓學(xué)員了解自己的學(xué)習(xí)行為軌跡以及學(xué)習(xí)情況。與教師信息管理相同,學(xué)生信息管理功能主要包括學(xué)生信息的添加、查詢、修改、刪除、數(shù)據(jù)導(dǎo)出、數(shù)據(jù)導(dǎo)入等。

(四)社區(qū)教育模塊

1.社區(qū)教育活動(dòng)管理。社區(qū)教育是構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系的重要一環(huán)。目前我國(guó)社區(qū)教育的主要辦學(xué)模式仍然是政府主導(dǎo)模式。因此,社區(qū)活動(dòng)的管理職責(zé)主要在政府的相關(guān)職能部門(mén)。此功能主要是政府職能部門(mén)對(duì)社區(qū)活動(dòng)的申報(bào)和開(kāi)展進(jìn)行審核管理。社區(qū)活動(dòng)的舉辦單位可以根據(jù)活動(dòng)情況,填寫(xiě)活動(dòng)的名稱、類(lèi)型、時(shí)間、學(xué)習(xí)計(jì)劃以及其他要求等申報(bào)信息。由審批人員批準(zhǔn)通過(guò)后實(shí)施。實(shí)施過(guò)程中,需要通過(guò)此模塊實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的發(fā)布、報(bào)名等功能。

2.教務(wù)管理。社區(qū)教育具有“全員、全面、全程”等基本特征,即面向社區(qū)內(nèi)全體成員,全面提高成員素質(zhì)和生活質(zhì)量,提供全程教育指導(dǎo)服務(wù)的教育活動(dòng)[5]。因此,社區(qū)教育的教務(wù)管理需要精細(xì)化和科學(xué)化設(shè)計(jì)。主要分為課程管理、班級(jí)管理、考試管理、成績(jī)管理等功能。課程管理主要有排課、選課、調(diào)課;班級(jí)管理主要有分班、調(diào)班等;考試管理主要有考試報(bào)名、排考、補(bǔ)考等;成績(jī)管理主要有新建、修改、查詢、刪除學(xué)員考試成績(jī),對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)。

3.社區(qū)教育活動(dòng)展示。為加大對(duì)社區(qū)教育的宣傳,提升社區(qū)教育的影響力和吸引力,社區(qū)教育活動(dòng)舉辦單位可以通過(guò)活動(dòng)展示功能對(duì)社區(qū)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)、優(yōu)秀案例、視頻資源、新聞報(bào)道等進(jìn)行展示。此功能設(shè)計(jì)具體包括活動(dòng)推送、活動(dòng)論壇、各種文字和音頻材料的上傳等。

(五)老年教育模塊

老年教育是非學(xué)歷教育的一個(gè)重要組成部分,越來(lái)越受到政府和社會(huì)各界的關(guān)注。當(dāng)前老年人對(duì)于文化養(yǎng)老的需求不斷增加,老年人不再單純滿足“老有所養(yǎng)”,而是追求“老有所學(xué)”“老有所樂(lè)”,老年教育市場(chǎng)需求很大,辦好老年教育意義重大。因此作為非學(xué)歷教育管理系統(tǒng),老年教育模塊是一個(gè)非常重要且需要關(guān)注的功能模塊,其主要功能是對(duì)老年教育活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行管理。與社區(qū)教育模塊類(lèi)似,主要包括老年教育活動(dòng)管理、教務(wù)管理、活動(dòng)展示等功能。由于老年教育的學(xué)習(xí)者都是老年人這一特殊群體,因此,各個(gè)模塊設(shè)計(jì)既要遵循非學(xué)歷教育工作的普遍規(guī)律,又要充分考慮老年人這個(gè)特殊群體的特點(diǎn),才能更好地組織和實(shí)施教學(xué)管理工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,要注重實(shí)用實(shí)效,同時(shí)要少而精,難易適中,符合老年人的生理和心理特點(diǎn);系統(tǒng)操作設(shè)計(jì)上,要精簡(jiǎn)、直觀,簡(jiǎn)單明了,易操作。因此,在教育管理功能設(shè)計(jì)上,取消考試管理,同時(shí)增加一鍵選班、一鍵選課、一鍵調(diào)課等功能;在活動(dòng)展示中,多展示一些老年人比較關(guān)注同時(shí)即學(xué)即用的保健、樂(lè)器、繪畫(huà)、書(shū)法、烹飪等應(yīng)用性強(qiáng)的內(nèi)容。

(六)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)模塊

此模塊是針對(duì)除社區(qū)和老年教育之外的各種專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)管理。承接此活動(dòng)主體是多樣的,可以是政府部門(mén),可以是高?；蛘咂笫聵I(yè)單位,甚至是民辦機(jī)構(gòu)。形式上可以是對(duì)接上級(jí)政府部門(mén)要求的各種培訓(xùn),也可以是根據(jù)單位自身隊(duì)伍建設(shè)需要開(kāi)展的各種業(yè)務(wù)能力專(zhuān)題培訓(xùn)或行業(yè)培訓(xùn)。相對(duì)社區(qū)教育和老年教育模塊,該模塊的功能設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單,主要包括專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的發(fā)布、課程管理、班級(jí)管理、學(xué)員報(bào)名、考試管理、結(jié)業(yè)等。

(七)單位合作管理模塊

此模塊為有需求的單位尋找合作伙伴以及對(duì)接具體合作事宜提供技術(shù)平臺(tái)支持。相對(duì)學(xué)歷教育來(lái)說(shuō),在非學(xué)歷繼續(xù)教育中,各單位和各學(xué)員需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式更加靈活多樣。為此,需要提供一個(gè)按照特殊需求定制培訓(xùn)的功能。培訓(xùn)定制需求發(fā)布后,通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)比分析,智能化地匹配符合條件的合作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者高校供單位選擇。培訓(xùn)需求也可以推送給有相關(guān)資質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行申請(qǐng),主動(dòng)尋求線上合作。此功能解決了培訓(xùn)供給矛盾,避免出現(xiàn)在信息不對(duì)稱的情況下,有培訓(xùn)需求的單位沒(méi)條件開(kāi)展培訓(xùn),有培訓(xùn)條件的單位沒(méi)有機(jī)會(huì)提供培訓(xùn)業(yè)務(wù),兩者錯(cuò)失合作機(jī)會(huì)的問(wèn)題。

(八)資源庫(kù)管理模塊

相對(duì)學(xué)歷教育,非學(xué)歷教育涉及面廣、涉及課程多且雜,需要建立龐大的課程資源數(shù)據(jù)庫(kù),以滿足各類(lèi)人群的學(xué)習(xí)需求。各類(lèi)型教育的組織者可以根據(jù)培訓(xùn)目的和教學(xué)要求,選擇課程資源供學(xué)員在線學(xué)習(xí),以便學(xué)員能夠通過(guò)考試并結(jié)業(yè);各學(xué)員也可以根據(jù)自身需求,自選需要的教學(xué)資源,進(jìn)行線上系統(tǒng)學(xué)習(xí)或碎片化學(xué)習(xí),充分解決非學(xué)歷教育學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾問(wèn)題。此模塊主要有資源分類(lèi)、入庫(kù)、編輯、授權(quán)、查詢、下載、推送、刪除等功能。

(九)學(xué)習(xí)積分管理

不管學(xué)員是什么身份和類(lèi)型,也不管是參加什么類(lèi)型的非學(xué)歷教育,通過(guò)此模塊可以對(duì)所有學(xué)員參加各種非學(xué)歷教育獲取的學(xué)習(xí)積分進(jìn)行統(tǒng)一管理。各單位或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以對(duì)每次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)自主設(shè)計(jì)分值標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)分值排名、定期獎(jiǎng)勵(lì)等方式,發(fā)揮學(xué)習(xí)積分管理模塊的作用,營(yíng)造良好的爭(zhēng)相學(xué)習(xí)氛圍。如有線下培訓(xùn),該模塊提供手動(dòng)錄入積分的功能[6]。

(十)證書(shū)管理模塊

證書(shū)作為學(xué)習(xí)結(jié)束并取得預(yù)期成果的一種證明性和終結(jié)性材料,是幾乎所有類(lèi)型的非學(xué)歷教育都需要的。因此,非學(xué)歷繼續(xù)教育綜合管理系統(tǒng)需設(shè)計(jì)一個(gè)證書(shū)管理模塊,專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)對(duì)各種非學(xué)歷繼續(xù)教育的結(jié)業(yè)證書(shū)進(jìn)行管理。參與非學(xué)歷繼續(xù)教育的學(xué)員按照要求,完成規(guī)定的所有學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)并考核合格后,此模塊將會(huì)顯示此學(xué)員的信息,并根據(jù)一定的規(guī)則自動(dòng)生成該學(xué)員的結(jié)業(yè)證書(shū)。證書(shū)管理模塊主要的功能有證書(shū)生成、查詢、自動(dòng)編號(hào)、打印等功能。

(十一)大數(shù)據(jù)分析模塊

大數(shù)據(jù)分析模塊主要起到數(shù)據(jù)挖掘、宏觀決策、動(dòng)態(tài)掌握非學(xué)歷繼續(xù)教育信息。對(duì)管理者來(lái)說(shuō),該模塊可以對(duì)全省人員的非學(xué)歷教育的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控、分析統(tǒng)計(jì),讓職能部門(mén)全面掌握全省非學(xué)歷繼續(xù)教育開(kāi)展情況,為政策制定、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教育管理提供技術(shù)支持和決策參考;對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),該模塊可以對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)歷、崗位經(jīng)歷等信息以及線上學(xué)習(xí)行為軌跡,結(jié)合數(shù)據(jù)分析模型,評(píng)估個(gè)人的能力和學(xué)習(xí)需求,為學(xué)員個(gè)人制定需求精準(zhǔn)、科學(xué)合理的非學(xué)歷繼續(xù)教育計(jì)劃提供技術(shù)支持。

四、結(jié)語(yǔ)

作為終身學(xué)習(xí)體系中的重要一環(huán),非學(xué)歷繼續(xù)教育教育形式多樣、學(xué)習(xí)群體多元、業(yè)務(wù)流程復(fù)雜。在全國(guó)全面加強(qiáng)信息化建設(shè)的歷史背景下,積極發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),在充分考慮學(xué)習(xí)群體多樣需求、社區(qū)和老年等多種教育形式、學(xué)習(xí)資源管理、學(xué)習(xí)積分管理、大數(shù)據(jù)分析等需求分析的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)非學(xué)歷繼續(xù)教育綜合管理系統(tǒng),將極大地推動(dòng)非學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展,為全省繼續(xù)教育提供一種全新的開(kāi)放式教學(xué)支撐環(huán)境,助推終身學(xué)習(xí)體系形成。