侯守智

（內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)?！雹佟拔幕囆g(shù)職業(yè)教育是我國(guó)文化事業(yè)和教育事業(yè)的重要組成部分，是文化藝術(shù)領(lǐng)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)輸送主渠道?！雹谧鳛楝F(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要基石，中等職業(yè)教育的發(fā)展水平對(duì)職業(yè)教育的整體水平有重要的影響。內(nèi)蒙古自治區(qū)是我國(guó)成立最早的少數(shù)民族自治區(qū)，以音樂(lè)、舞蹈為代表的蒙古族藝術(shù)特色鮮明、影響廣泛。1957 年，內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校成立。這是內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)類中等職業(yè)教育的起點(diǎn)，標(biāo)志著內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)人才專業(yè)化、正規(guī)化培養(yǎng)的開始。66 年來(lái)，內(nèi)蒙古的藝術(shù)教育格局幾經(jīng)調(diào)整和變遷，但是，以內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校為龍頭和基礎(chǔ)的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)始終堅(jiān)守著藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)性人才培養(yǎng)的陣地，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，為內(nèi)蒙古自治區(qū)文化事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

進(jìn)入21 世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)高等教育大眾化和國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源多元化態(tài)勢(shì)的不斷推進(jìn)，中等職業(yè)教育面臨優(yōu)質(zhì)生源匱乏、辦學(xué)定位不準(zhǔn)等一系列問(wèn)題，發(fā)展逐步陷入困境。在這樣的背景下，內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)類中等職業(yè)教育的建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)也面臨一系列不容忽視的問(wèn)題。目前，在原內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校、呼和浩特市藝術(shù)學(xué)校、烏蘭察布市藝術(shù)學(xué)校、包頭市藝術(shù)職業(yè)學(xué)校等藝術(shù)類中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)依然是內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)人才培養(yǎng)的重要基地，在新時(shí)代依然肩負(fù)著為包括烏蘭牧騎在內(nèi)的各級(jí)各類文藝表演團(tuán)體培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的光榮使命。但是，在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐步累積沉淀的一些重大問(wèn)題，已經(jīng)給內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)類中等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的困擾和影響。只有認(rèn)真梳理、總結(jié)、分析、判斷這些問(wèn)題的表現(xiàn)和成因，積極探尋、研究有效解決這些問(wèn)題的思路、方法和對(duì)策，才能真正推動(dòng)內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)類中等職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)步，從而真正發(fā)揮這類學(xué)校對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、提升國(guó)家文化軟實(shí)力和中華文化影響力的重要作用（圖1，圖片內(nèi)容：本文作者在全國(guó)藝術(shù)類中職中專學(xué)校教育論壇暨校長(zhǎng)圓桌會(huì)議上發(fā)言。拍攝時(shí)間：2019 年12 月9 日上午10:00。攝影：余甜甜）。

圖1

在學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新形勢(shì)下，我們以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)理解貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代文藝工作、民族工作的一系列重要講話論述和指示批示精神，通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析和研究，從辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)措施等角度為在夾縫中生存的藝術(shù)類中等職業(yè)教育問(wèn)癥把脈、尋找發(fā)展方向和發(fā)展對(duì)策，特別是深入思考和總結(jié)內(nèi)蒙古地區(qū)青少年藝術(shù)人才培養(yǎng)對(duì)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重大意義，不僅對(duì)于振興內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)類中等職業(yè)教育、培養(yǎng)高水平專業(yè)藝術(shù)人才具有重要的實(shí)踐價(jià)值，而且對(duì)于發(fā)展繁榮民族藝術(shù)、增強(qiáng)文化自信、增進(jìn)各民族文化認(rèn)同都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、內(nèi)蒙古地區(qū)發(fā)展藝術(shù)類中等職業(yè)教育的重要性和必要性

藝術(shù)類中等職業(yè)教育是我國(guó)培養(yǎng)造就文化文藝人才、繁榮發(fā)展文化事業(yè)的重要陣地，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中不可或缺的重要組成部分。內(nèi)蒙古地區(qū)的藝術(shù)類中等職業(yè)教育，不僅是培養(yǎng)高水平藝術(shù)專門人才、傳承發(fā)展優(yōu)秀民族文化的基地，而且肩負(fù)著促進(jìn)文化認(rèn)同、推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)的重要使命。因此，支持、鼓勵(lì)、推動(dòng)其健康發(fā)展，意義深遠(yuǎn)、影響巨大。

發(fā)展藝術(shù)類中等職業(yè)教育，符合藝術(shù)人才培養(yǎng)特殊規(guī)律，是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的必然要求。藝術(shù)人才的成長(zhǎng)規(guī)律決定了藝術(shù)教育必須“從娃娃抓起”、注重“童子功”訓(xùn)練。“文藝是時(shí)代前進(jìn)的號(hào)角”，也是“鑄造靈魂的工程”③；培養(yǎng)造就大批德藝雙馨的文學(xué)藝術(shù)家和規(guī)模宏大的文化文藝人才隊(duì)伍，是繁榮發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)。因此，盡管面臨諸多問(wèn)題、遇到不少困難，藝術(shù)類中等職業(yè)教育依然必須大力發(fā)展、必須突出專業(yè)性、必須不斷提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

發(fā)展藝術(shù)類中等職業(yè)教育，是內(nèi)蒙古地區(qū)開展民族文化傳承、推動(dòng)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新、促進(jìn)中華文化認(rèn)同的基礎(chǔ)性工程。內(nèi)蒙古地區(qū)的民族文化資源豐厚、形式多樣，蒙古族音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式特色鮮明、影響廣泛，不僅是內(nèi)蒙古文化重要的品牌和標(biāo)志，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。內(nèi)蒙古地區(qū)發(fā)展藝術(shù)類中等職業(yè)教育、加快各民族青少年藝術(shù)人才培養(yǎng)的步伐，不僅對(duì)于傳承發(fā)展絢爛多姿的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義，而且對(duì)于促進(jìn)各民族青少年對(duì)中華文化的認(rèn)同、鑄牢中華民族共同體意識(shí)具有不可替代的重要作用。

發(fā)展藝術(shù)類中等職業(yè)教育，是內(nèi)蒙古地區(qū)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對(duì)烏蘭牧騎事業(yè)的重要指示精神、促進(jìn)以烏蘭牧騎為代表的基層文化事業(yè)繁榮發(fā)展的有效途徑。烏蘭牧騎是全國(guó)文藝戰(zhàn)線的一面旗幟，是草原上的“紅色文藝輕騎兵”，是文明與歡樂(lè)的傳播者，是黨的聲音和關(guān)懷的傳遞者，是內(nèi)蒙古地區(qū)推動(dòng)文化繁榮、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的重要力量。作為內(nèi)蒙古地區(qū)高水平藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要基地，藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才更適合各級(jí)各類文藝表演團(tuán)體特別是以烏蘭牧騎為代表的基層文藝團(tuán)體對(duì)優(yōu)秀專業(yè)人才的需求。只有大力發(fā)展藝術(shù)類中等職業(yè)教育，才能確保當(dāng)?shù)氐幕鶎訉I(yè)文藝團(tuán)體后繼有人、長(zhǎng)盛不衰，真正成長(zhǎng)為扎根生活沃土、服務(wù)基層群眾、推動(dòng)文藝創(chuàng)新的生力軍。

二、內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)類中等職業(yè)教育的發(fā)展歷史與發(fā)展現(xiàn)狀

（一）發(fā)展歷史

內(nèi)蒙古自治區(qū)的藝術(shù)類中等職業(yè)教育，以1957 年內(nèi)蒙古自治區(qū)藝術(shù)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校”）的成立為起點(diǎn)和標(biāo)志，迄今已經(jīng)走過(guò)了66 年的發(fā)展歷史。從內(nèi)蒙古自治區(qū)的整體看、從中等職業(yè)教育的角度看，這66 年的歷史，大致可以分為三個(gè)階段。

1.第一階段：內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校從白手起家到逐步發(fā)展、獨(dú)立支撐內(nèi)蒙古地區(qū)專業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)事業(yè)的階段。

文藝工作是黨的宣傳思想工作的重要組成部分，中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視文藝工作和文藝人才的培養(yǎng)。“內(nèi)蒙古是我們黨領(lǐng)導(dǎo)建立的第一個(gè)省級(jí)少數(shù)民族自治區(qū)?！雹?947 年5 月1 日，內(nèi)蒙古自治政府在烏蘭浩特成立。在此之前的1946 年4 月，內(nèi)蒙古自治運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)就在張家口元寶山朝陽(yáng)洞組建了內(nèi)蒙古文藝工作團(tuán)（簡(jiǎn)稱內(nèi)蒙古文工團(tuán)）。在解放戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙中，內(nèi)蒙古文工團(tuán)邊學(xué)習(xí)、邊創(chuàng)作、邊演出，深受農(nóng)牧民群眾和解放軍戰(zhàn)士的歡迎，為黨領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)蒙古自治運(yùn)動(dòng)作出了重要貢獻(xiàn)。文工團(tuán)在自身建設(shè)過(guò)程中，逐步吸收了一批有藝術(shù)天賦的青少年加入，邊培訓(xùn)邊演出，使這些沒(méi)有接觸過(guò)系統(tǒng)教育的年輕人走上專業(yè)藝術(shù)表演的道路。這可以說(shuō)是內(nèi)蒙古專業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)的萌芽。新中國(guó)成立后，百?gòu)U待興，在經(jīng)濟(jì)十分困難的條件下，內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府于1951 年9 月在張家口市成立了內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校，設(shè)置有舞蹈、戲劇、音樂(lè)等科目，首屆招收學(xué)員40 多人。同年，西部地區(qū)原綏遠(yuǎn)省文聯(lián)與文教廳聯(lián)合舉辦民間藝人學(xué)習(xí)會(huì)，前后輪訓(xùn)11 期學(xué)員，其中包括著名二人臺(tái)藝術(shù)家劉銀威、班玉蓮、劉全、高金拴等。后來(lái)，學(xué)習(xí)會(huì)由臨時(shí)機(jī)構(gòu)改為常設(shè)機(jī)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上成立了藝術(shù)學(xué)校，但職責(zé)與形式仍以培訓(xùn)文化干部和民間藝人為主。不久，上述兩所藝校先后停辦，同時(shí)在內(nèi)蒙古歌舞團(tuán)（原內(nèi)蒙古文工團(tuán)）設(shè)立了文藝干部培訓(xùn)班，承擔(dān)培訓(xùn)藝術(shù)人才的職責(zé)。上述機(jī)構(gòu)，雖然也曾經(jīng)冠以“藝術(shù)學(xué)?！钡拿Q，但其機(jī)構(gòu)歸屬、職責(zé)任務(wù)、舉辦形式均不是正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)；雖然也承擔(dān)了藝術(shù)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)的任務(wù)，但也只能算作內(nèi)蒙古專業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)的一種探索或嘗試。

1957 年內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校的成立，正式拉開了內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)人才專業(yè)化、正規(guī)化培養(yǎng)的帷幕，內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)類中等職業(yè)（專業(yè)）教育的歷史也由此開啟。

1957 年，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)蒙古自治區(qū)已經(jīng)進(jìn)入了第十個(gè)年頭。伴隨著新中國(guó)日新月異的發(fā)展步伐，內(nèi)蒙古自治區(qū)的各項(xiàng)事業(yè)也取得很大的進(jìn)展。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)文藝事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求。各盟市、各旗縣新建了大量文藝團(tuán)體，農(nóng)村牧區(qū)的群眾文化活動(dòng)蓬勃興起，一些工礦企業(yè)也積極開展職工文藝活動(dòng)。各地區(qū)、各領(lǐng)域都迫切需要大批年輕的、受過(guò)正規(guī)專業(yè)訓(xùn)練的音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影、美術(shù)等方面的表演、創(chuàng)作和教育人才。在這樣的形勢(shì)下，時(shí)任內(nèi)蒙古文化局黨組書記兼副局長(zhǎng)的布赫同志提出，為了適應(yīng)自治區(qū)文藝事業(yè)發(fā)展的需要，應(yīng)當(dāng)建立一所專門培養(yǎng)專業(yè)文藝人才的藝術(shù)學(xué)校。在自治區(qū)政府的支持下，1957 年4 月，內(nèi)蒙古文化局組建了內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)?；I備處，并迅速開展了選址、建設(shè)等工作。10 月18 日，內(nèi)蒙古自治區(qū)政府正式下發(fā)文件，批準(zhǔn)成立內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校。而在此之前的9 月15 日，學(xué)校招收的首屆學(xué)生已經(jīng)入學(xué)，包括音樂(lè)專業(yè)（聲樂(lè)、器樂(lè)）學(xué)生18 人，晉劇專業(yè)（青年演員進(jìn)修班）32 人。 1958 年至1960 年，內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校先后開設(shè)了電影表演、民間歌劇（二人臺(tái)）、話劇、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)等專業(yè)，并開設(shè)了預(yù)備部。同時(shí)，學(xué)校的組織管理體系、教育教學(xué)體系逐步建立，教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐等工作也都穩(wěn)步推進(jìn)，一所重專業(yè)、有特色的中等專業(yè)學(xué)校初具規(guī)模，內(nèi)蒙古地區(qū)的專業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)走上專業(yè)化、正規(guī)化軌道（圖2～圖5，圖片內(nèi)容：初創(chuàng)時(shí)的內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校，老師給同學(xué)們上課的場(chǎng)景。圖片資料來(lái)源：內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院校史館）。

圖2

圖3

圖4

圖5

從1957 年到1979 年的二十多年時(shí)間里，內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校作為內(nèi)蒙古自治區(qū)唯一的培養(yǎng)藝術(shù)表演、創(chuàng)作人才的專業(yè)學(xué)校，獨(dú)立支撐起了為自治區(qū)專業(yè)文藝團(tuán)體培養(yǎng)和輸送高水平、專業(yè)化后備人才的重任。學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模雖然不大，而且也經(jīng)歷了“文革十年”的影響和沖擊，一度有5年停止招生，但是，整體而言，專業(yè)化程度較高、人才培養(yǎng)質(zhì)量較高，在自治區(qū)文藝人才隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。概括起來(lái)講，這一階段，以內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校為主力的內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)類中等職業(yè)教育呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)（圖6，圖片內(nèi)容：1957 年，毛澤東主席接見共青團(tuán)“三大代表”，左一為內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校教師、著名歌唱家寶音德力格爾。圖片資料來(lái)源：內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院校史館）：

圖6

（1）逐步建成了一支專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)熱情高、精神面貌好的師資隊(duì)伍，奠定了內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校乃至內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)教育的專業(yè)化基礎(chǔ)。20世紀(jì)的60 至70 年代，藝術(shù)學(xué)校的師資隊(duì)伍，主要由藝術(shù)院校的畢業(yè)生、有豐富舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老演員包括部分名家名角、在民間享有盛譽(yù)的老藝人等三部分力量構(gòu)成，色彩紛呈、各具特色。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，不同來(lái)源的教師呈現(xiàn)出多元一體的發(fā)展態(tài)勢(shì)，他們相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富自己、奉獻(xiàn)學(xué)校，是內(nèi)蒙古藝術(shù)教育事業(yè)的播火者、奠基人。（圖7，圖片內(nèi)容：1962 年畢業(yè)的晉劇班畢業(yè)生合影。圖片資料來(lái)源：內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院校史館）

圖7

（2）專業(yè)設(shè)置注重人才培養(yǎng)的實(shí)用性、適應(yīng)性，立足為內(nèi)蒙古地區(qū)文化藝術(shù)事業(yè)發(fā)展輸送應(yīng)用型專業(yè)人才的要求，既注重建設(shè)具有民族特色、地方特色的專業(yè)，也不排斥外來(lái)的、西方的專業(yè)，百花齊放、兼容并包、多元并進(jìn)、全面發(fā)展（圖8，圖片內(nèi)容：圖中右二為國(guó)務(wù)院副總理、內(nèi)蒙古自治區(qū)黨委第一書記烏蘭夫，1961 年，他觀看了內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校演出后接見演出人員。圖片資料來(lái)源：內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院校史館）。

圖8

（3）以專業(yè)素質(zhì)和能力為主要依據(jù)選擇生源，注重學(xué)生的藝術(shù)天賦和發(fā)展?jié)摿?，注重面向農(nóng)村牧區(qū)招生，選拔人才既堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、公平公正，又唯才是舉、不拘一格。

（4）注重實(shí)踐教學(xué)，提倡課堂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)師生開展藝術(shù)創(chuàng)作，為學(xué)生創(chuàng)造專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在舞臺(tái)上培養(yǎng)表演人才，為學(xué)生畢業(yè)后順利走上舞臺(tái)打下了良好的基礎(chǔ)（圖9，圖片內(nèi)容：內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校1972 年畢業(yè)的烏蘭牧騎輪訓(xùn)班學(xué)員合影。圖片資料來(lái)源：內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院校史館）。

圖9

2.第二階段：內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校在相關(guān)盟市舉辦“分校（分班）”、自治區(qū)和部分盟市共同承擔(dān)內(nèi)蒙古地區(qū)專業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)任務(wù)的階段。

黨的十一屆三中全會(huì)以后，隨著思想解放、城鄉(xiāng)改革、對(duì)外開放步伐的不斷加快，內(nèi)蒙古自治區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展對(duì)藝術(shù)人才的需求也不斷增加，內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才的數(shù)量和速度已經(jīng)不能滿足各盟市、各旗縣以及相關(guān)企事業(yè)單位對(duì)文藝人才的需求。在這樣的大背景下，相關(guān)盟市的文化主管部門結(jié)合當(dāng)?shù)匚乃嚾瞬判枨蟮膶?shí)際和地域藝術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，報(bào)請(qǐng)當(dāng)?shù)卣ü穑┖妥灾螀^(qū)文化廳，要求內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校在當(dāng)?shù)卦O(shè)立分班，招收和培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才，主要為當(dāng)?shù)匚幕聵I(yè)發(fā)展服務(wù)。

內(nèi)蒙古自治區(qū)文化廳經(jīng)過(guò)審慎研究，于1979年下半年首先同意在烏蘭察布盟（現(xiàn)內(nèi)蒙古烏蘭察布市）、包頭市、呼和浩特市舉辦體現(xiàn)地域藝術(shù)特點(diǎn)的內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校分班，1980 年又陸續(xù)同意在昭烏達(dá)盟（現(xiàn)內(nèi)蒙古赤峰市）、巴彥淖爾盟（現(xiàn)內(nèi)蒙古巴彥淖爾市）、伊克昭盟（現(xiàn)內(nèi)蒙古鄂爾多斯市）舉辦內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校分班。各地迅速行動(dòng)，由文化主管部門建立了“分班”的管理機(jī)構(gòu)，集聚當(dāng)?shù)貙I(yè)水平高、有一定人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的演員、教師組成了專業(yè)教師隊(duì)伍，抽調(diào)部分文化課教師負(fù)責(zé)文化課教學(xué)，并根據(jù)地域文化特點(diǎn)和師資隊(duì)伍特長(zhǎng)有針對(duì)性地設(shè)置專業(yè)、開始招生。例如，烏蘭察布盟南部旗縣的大面積土地與晉北接壤，東路二人臺(tái)在當(dāng)?shù)亓餍胁⑸钍苋罕娤矏?ài)，因此，設(shè)立了“內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校烏盟戲曲班”；包頭市當(dāng)時(shí)是一座新興的工業(yè)城市，隨著鋼鐵、軍工企業(yè)的興起，居民來(lái)自全國(guó)各地，地域文化與內(nèi)蒙古西部其他地區(qū)有很大差異，而內(nèi)蒙古話劇團(tuán)從1962 年起遷駐包頭市，在包頭市培養(yǎng)話劇人才的條件得天獨(dú)厚，因此，就設(shè)立了“內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校包頭話劇班”；伊克昭盟所在的鄂爾多斯高原，蒙古族歌舞藝術(shù)較為發(fā)達(dá)，南部地區(qū)由蒙古族民歌與陜西、山西民歌融合形成的“漫瀚調(diào)”獨(dú)具特色，因此，設(shè)立了“內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校伊盟歌舞班”。其他地區(qū)“分班”最初的專業(yè)設(shè)置也與上述地區(qū)相類似，基本遵循了三個(gè)原則，即：當(dāng)?shù)匚乃嚢l(fā)展的需要，地域文化的特點(diǎn)和基礎(chǔ)，專業(yè)老師的特長(zhǎng)。

“分班”屬于列入國(guó)民教育序列的學(xué)歷教育，1997 年之前，“分班”的畢業(yè)生與其他中等專業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生一樣，均由國(guó)家統(tǒng)一分配工作。

這些“分班”的管理工作和教學(xué)工作，由相關(guān)盟市文化主管部門的下屬機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，與內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校不形成直接的隸屬關(guān)系。內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)“分班”的教學(xué)和管理進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，負(fù)責(zé)對(duì)“分班”的招生和畢業(yè)進(jìn)行審核，負(fù)責(zé)為“分班”的畢業(yè)生制發(fā)畢業(yè)證書。相關(guān)盟市文化主管部門負(fù)責(zé)管理“分班”的機(jī)構(gòu)、編制、人員、設(shè)施、設(shè)備、招生計(jì)劃等等。在此基礎(chǔ)上，“分班”的管理機(jī)構(gòu)和教學(xué)機(jī)構(gòu)自主開展招生、教育教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐等各項(xiàng)工作。

各地的“分班”起初每年招生1 個(gè)班，約30人到40 人。隨著地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展和青少年接受藝術(shù)教育要求的不斷增加，各地“分班”逐步增設(shè)了專業(yè)、擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模、增加了招生人數(shù)。20 世紀(jì)90 年代，在管理模式、辦學(xué)模式?jīng)]有變化的情況下，為規(guī)范機(jī)構(gòu)名稱，各地的“分班”陸續(xù)改稱為“內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)?！痢练中！?，成為內(nèi)蒙古地區(qū)專業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)特別是藝術(shù)類中等職業(yè)教育的重要力量。

在各盟市紛紛舉辦“分班”的同時(shí)，內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校也在全國(guó)上下改革開放、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮的大潮推動(dòng)下進(jìn)入了新的發(fā)展階段。進(jìn)入80 年代以來(lái)，內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校加強(qiáng)了教學(xué)體系建設(shè)，師資力量明顯加強(qiáng)，教材建設(shè)和藝術(shù)創(chuàng)作有了新的進(jìn)展，科研工作開始起步，辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，在校生超過(guò)300人，整體辦學(xué)水平逐步提升、辦學(xué)特色不斷顯現(xiàn)，躋身于文化部確定的全國(guó)重點(diǎn)中專行列。與此同時(shí)，在自治區(qū)文化事業(yè)發(fā)展對(duì)高學(xué)歷、高層次藝術(shù)人才的需求日益迫切的形勢(shì)下，學(xué)校基于自身發(fā)展的需要，多次向自治區(qū)文化廳提出在“藝術(shù)學(xué)?！被A(chǔ)上創(chuàng)辦“藝術(shù)學(xué)院”、提高學(xué)校辦學(xué)層次的申請(qǐng)。在自治區(qū)人民政府、黨委宣傳部、文化廳的積極支持和不懈努力下，1987 年3 月，國(guó)家教委（教育部）下發(fā)文件，批準(zhǔn)成立內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，并明確指出：“內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院建立以后，內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校作為藝術(shù)學(xué)院的附屬中專部仍然保留?！?989 年，自治區(qū)人民政府在有關(guān)內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院管理體制的會(huì)議紀(jì)要中明確規(guī)定：“中專部對(duì)外仍保留‘內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)?！拿Q”。此后的十多年中，內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院作為一所由自治區(qū)教育廳“單列戶頭、歸口管理”的藝術(shù)類高校，辦學(xué)層次逐步提升，1987 年開始招收?？粕?，1994 年開始招收本科生，內(nèi)涵建設(shè)、辦學(xué)質(zhì)量、社會(huì)影響力邁上了新的臺(tái)階；而內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校作為內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的中專部，一直招收和培養(yǎng)藝術(shù)類中專學(xué)生，始終堅(jiān)守著內(nèi)蒙古藝術(shù)類中等職業(yè)教育的陣地。伴隨著學(xué)院發(fā)展建設(shè)的步伐，內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校的專業(yè)不斷拓展、規(guī)模不斷擴(kuò)大，在努力滿足人民群眾接受藝術(shù)教育的愿望、引領(lǐng)內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)類中等職業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)，也為藝術(shù)學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

這一階段，內(nèi)蒙古地區(qū)開展藝術(shù)類中等職業(yè)教育的學(xué)校還有呼倫貝爾盟和哲里木盟所屬的2所藝術(shù)學(xué)校，其中，呼倫貝爾盟藝術(shù)學(xué)校成立于1975 年，哲里木盟藝術(shù)學(xué)校成立于1976 年。當(dāng)時(shí)，這2 個(gè)盟分別隸屬于黑龍江省和吉林省，1979 年回歸內(nèi)蒙古自治區(qū)。

概括起來(lái)看，從1979 年到2003 年，內(nèi)蒙古地區(qū)的藝術(shù)類中等職業(yè)教育呈現(xiàn)以自治區(qū)所屬的內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校為主干、盟市所屬的6 所分校和2所獨(dú)立運(yùn)行的藝校為枝葉、樹狀發(fā)展的結(jié)構(gòu)態(tài)勢(shì)，大致有以下特點(diǎn)：

（1）藝術(shù)類中等職業(yè)教育辦學(xué)點(diǎn)多、覆蓋面廣，為滿足當(dāng)?shù)厍嗌倌杲邮芩囆g(shù)專業(yè)教育的意愿、滿足不同層次專業(yè)文藝團(tuán)體對(duì)藝術(shù)人才的需求作出了較大的貢獻(xiàn)。這些接受了藝術(shù)專業(yè)教育的青少年，畢業(yè)后多數(shù)進(jìn)入各級(jí)各類文藝團(tuán)體和企事業(yè)單位工作，也有一部分被保送或通過(guò)高考進(jìn)入高等藝術(shù)院校深造。許多畢業(yè)生長(zhǎng)期活躍在自治區(qū)的文藝舞臺(tái)上，成為烏蘭牧騎等基層文藝團(tuán)體的骨干力量，有的成長(zhǎng)為知名藝術(shù)家、教學(xué)名師，為內(nèi)蒙古的文藝繁榮作出了重要貢獻(xiàn)；部分畢業(yè)生走出內(nèi)蒙古、走向全國(guó)、走向世界，在自身發(fā)展的同時(shí)將內(nèi)蒙古的優(yōu)秀民族文化傳播到了更廣闊的領(lǐng)域。

（2）藝術(shù)類中等職業(yè)教育多元發(fā)展、特色鮮明，促進(jìn)了內(nèi)蒙古地區(qū)民族藝術(shù)人才特別是以蒙古族為代表的北方少數(shù)民族藝術(shù)人才的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)了民族藝術(shù)的繁榮發(fā)展。不同地區(qū)的學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)馗鞑幌嗤奈幕瘋鹘y(tǒng)開設(shè)專業(yè)，逐步形成了具有地域特點(diǎn)、民族特色的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，促進(jìn)了內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)類中等職業(yè)教育的多元化、特色化發(fā)展。

（3）藝術(shù)類中等職業(yè)教育橫向發(fā)展不平衡、縱向發(fā)展有起伏，各地、各校的發(fā)展勢(shì)頭和發(fā)展?fàn)顟B(tài)既受到國(guó)家教育體制改革、辦學(xué)格局調(diào)整、用人制度變化等政策因素的影響，也受到地方政府的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和重視程度、地方專業(yè)文藝團(tuán)體的改制與衰落、學(xué)校管理者的思想認(rèn)識(shí)和辦學(xué)能力等諸多主客觀因素的制約，呈現(xiàn)出不同地域的發(fā)展差異和不同時(shí)段的興衰起伏。

內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校憑借其在內(nèi)蒙古地區(qū)無(wú)可替代的辦學(xué)歷史、社會(huì)聲譽(yù)、師資實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量，依托內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院獨(dú)立運(yùn)行、迅速崛起的發(fā)展勢(shì)頭和影響力，保持較快的發(fā)展速度，專業(yè)逐步增多、規(guī)模逐步擴(kuò)大，人才培養(yǎng)質(zhì)量較高，既為高等藝術(shù)院校培養(yǎng)了優(yōu)質(zhì)生源，又為專業(yè)團(tuán)體和中小學(xué)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的演員、師資。學(xué)校的中專學(xué)生曾一度分散到大學(xué)的各系、各專業(yè)統(tǒng)籌培養(yǎng)，也為提高學(xué)生的專業(yè)水平、實(shí)踐能力以及不同辦學(xué)層次共享師資、接續(xù)培養(yǎng)作出了有益的嘗試。

各盟市的分校和獨(dú)立辦學(xué)的藝校在20 世紀(jì)80 年代初至90 年代中期的10 多年的時(shí)間里，在國(guó)家大中專畢業(yè)生“統(tǒng)一招生、統(tǒng)一分配工作”政策的蔭佑下，也都按計(jì)劃平穩(wěn)發(fā)展，每年的招生人數(shù)相對(duì)穩(wěn)定，整體辦學(xué)規(guī)模不大，專業(yè)逐步調(diào)整增加，人才培養(yǎng)質(zhì)量較好。從90 年代后期開始，上述各校呈現(xiàn)出不同的發(fā)展態(tài)勢(shì)：有的學(xué)校面對(duì)同類學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)激烈、生源萎縮、社會(huì)需求不足等一系列問(wèn)題，沒(méi)有找到前進(jìn)的方向和突破的途徑，陷入停滯、萎縮、維持的狀態(tài)。而有的學(xué)校積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣闹С?，努力適應(yīng)社會(huì)的人才需求和青少年的求學(xué)目標(biāo)，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，在中等專業(yè)學(xué)校調(diào)整合并的大背景下占據(jù)主動(dòng)，牽頭兼并其他行業(yè)的同類學(xué)校，增加了辦學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施、設(shè)備，充實(shí)了師資隊(duì)伍，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，在當(dāng)?shù)氐慕逃窬种姓痉€(wěn)了腳跟、贏得了地位，爭(zhēng)取到了發(fā)展的主動(dòng)權(quán)?？偟膩?lái)說(shuō)，這些學(xué)校在這一階段也都為地方文藝事業(yè)的發(fā)展輸送了不少專業(yè)藝術(shù)人才，部分畢業(yè)生通過(guò)保送或高考進(jìn)入高等藝術(shù)院校深造，最終成長(zhǎng)為活躍在自治區(qū)文藝舞臺(tái)上的骨干力量，為內(nèi)蒙古地區(qū)的文化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。

3.第三階段：內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校發(fā)展成為內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校、各盟市分校獨(dú)立辦學(xué)或與當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)校合并辦學(xué)、社會(huì)力量辦學(xué)進(jìn)入藝術(shù)類中等職業(yè)教育領(lǐng)域，內(nèi)蒙古地區(qū)專業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)的階段。

2000 年，內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府下發(fā)文件，要求理順內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院和內(nèi)蒙古大學(xué)的關(guān)系；隨后，自治區(qū)教育廳下發(fā)文件，要求藝術(shù)學(xué)院與內(nèi)蒙古大學(xué)“實(shí)質(zhì)性合并”。2001 年底，在內(nèi)蒙古大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)下，藝術(shù)學(xué)院進(jìn)行了內(nèi)部管理體制改革，將從1997 年起分散到各系辦學(xué)的中職教育重新整合，設(shè)立二級(jí)教學(xué)單位“內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)?！?。至此，從1957 年起延續(xù)43 年的“內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)?！钡男Ｃ麩o(wú)論是“對(duì)內(nèi)”還是“對(duì)外”都不復(fù)存在，這也為學(xué)校后來(lái)的發(fā)展留下了一定隱患。與此同時(shí)，內(nèi)蒙古大學(xué)要求藝術(shù)學(xué)院及其附屬中等藝術(shù)學(xué)校與各盟市“分?！泵撱^。在自治區(qū)文化廳的協(xié)調(diào)下，內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校繼續(xù)為原來(lái)的各分校辦理了2001 年、2002 年入學(xué)和畢業(yè)學(xué)生的錄取和畢業(yè)手續(xù)。

2003 年，內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府根據(jù)相關(guān)地方政府的請(qǐng)求，在原來(lái)依托內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校辦學(xué)的“分?！钡幕A(chǔ)上，批準(zhǔn)成立了獨(dú)立辦學(xué)的呼和浩特市藝術(shù)學(xué)校、包頭市藝術(shù)學(xué)校、烏蘭察布盟藝術(shù)學(xué)校、巴彥淖爾盟藝術(shù)學(xué)校、赤峰市藝術(shù)學(xué)校。

此前的2000 年，伊克昭盟藝術(shù)學(xué)校（內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校伊盟分校）已經(jīng)與內(nèi)蒙古民族幼兒師范學(xué)校合并，成立了內(nèi)蒙古民族幼兒師范藝術(shù)學(xué)校，后來(lái)發(fā)展成為內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校。2004 年4 月，通遼市藝術(shù)學(xué)校與其他中等專業(yè)學(xué)校合并，組建了科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。2009 年，呼倫貝爾市藝術(shù)學(xué)校與其他3 所中等專業(yè)學(xué)校合并，組建了呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院。內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校、科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖然都是高等職業(yè)學(xué)校，但3 所學(xué)校下設(shè)的中專部或藝術(shù)系都一直招收和培養(yǎng)藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)生，是內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)類中等職業(yè)教育的重要組成部分。

這一階段，社會(huì)力量辦學(xué)逐步進(jìn)入藝術(shù)類中等職業(yè)教育領(lǐng)域。由著名二人臺(tái)表演藝術(shù)家霍伴柱在20 世紀(jì)90 年代即已創(chuàng)辦的“內(nèi)蒙古西部民間藝術(shù)學(xué)?！保ê蟾麨椤皟?nèi)蒙古藝術(shù)職業(yè)學(xué)?！保┮元?dú)立的民辦學(xué)校的身份進(jìn)入人們的視野。隨后，由著名歌唱家德德瑪創(chuàng)辦的“內(nèi)蒙古德德瑪音樂(lè)藝術(shù)專修學(xué)院”（后更名為“內(nèi)蒙古德德瑪藝術(shù)職業(yè)學(xué)院”）于2002 年正式成立。這些學(xué)校也都為培養(yǎng)藝術(shù)類中等職業(yè)人才做出了自己的努力，成為同類公辦學(xué)校的有益補(bǔ)充。

總體而言，這一階段，內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)類中等職業(yè)教育呈現(xiàn)以下基本特點(diǎn)：

（1）藝術(shù)類中等職業(yè)教育的應(yīng)變能力不足，發(fā)展不平衡、不充分，起伏較大、后勁不足，面臨生存壓力。各辦學(xué)實(shí)體對(duì)于20 世紀(jì)90 年代末以來(lái)教育格局調(diào)整、畢業(yè)生就業(yè)改革等舉措給藝術(shù)類中等職業(yè)教育帶來(lái)的影響和沖擊思考不夠，對(duì)進(jìn)入20 世紀(jì)后藝術(shù)類中等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)律研究不夠，發(fā)展普遍遇到瓶頸甚至陷入僵局。多數(shù)學(xué)校在基礎(chǔ)教育和高等教育的夾縫中求生存，個(gè)別學(xué)校（如赤峰市藝術(shù)學(xué)校）管理權(quán)屬幾經(jīng)變遷后停止辦學(xué)；部分學(xué)校（如呼和浩特市藝術(shù)學(xué)校、包頭市藝術(shù)學(xué)校）試圖通過(guò)更名、合并的道路激發(fā)活力、實(shí)現(xiàn)突破，但效果差強(qiáng)人意；部分學(xué)校因升格、重組而成為高職院校下屬教學(xué)單位，也大多處于邊緣化狀態(tài)，沒(méi)有大的作為。

（2）藝術(shù)類中等職業(yè)教育擴(kuò)展了招生專業(yè)、降低了招生門檻，一方面推動(dòng)了特色人才的培養(yǎng)、保持了一定的辦學(xué)規(guī)模，另一方面也加劇了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的不足，降低了專業(yè)學(xué)校的專業(yè)性。面對(duì)發(fā)展難題，各學(xué)校努力尋求破解之道，上專業(yè)、降門檻成為許多學(xué)校的選擇。一些學(xué)校憑借類似舉措爭(zhēng)取到了生存空間甚至取得了階段性的繁榮。但這樣做的后果可謂利弊參半，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)校的專業(yè)化建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

（3）藝術(shù)類中等職業(yè)教育在困境中努力謀發(fā)展、求突破，部分學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中不斷積累、總結(jié)、思考、研究，力圖找尋到新時(shí)代藝術(shù)類中等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，為內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)類中等職業(yè)教育的良性發(fā)展提供了實(shí)踐參照與理論指引。作為內(nèi)蒙古地區(qū)藝術(shù)類中等職業(yè)教育領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)的內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)校（內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院獨(dú)立辦學(xué)后改稱“內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院附屬中等藝術(shù)學(xué)?！保?，進(jìn)入21 世紀(jì)后也與同類學(xué)校一樣面臨諸多困難和問(wèn)題，也經(jīng)歷了從滑落谷底到重新崛起的艱難歷程。近年來(lái)，這所學(xué)校深入探究藝術(shù)類中等職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)齊短板，堅(jiān)定不移地加強(qiáng)管理、加強(qiáng)文化課教學(xué)、嚴(yán)把招生質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高常規(guī)教學(xué)質(zhì)量、注重藝術(shù)實(shí)踐，逐步走出了一條高水平專業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)和藝術(shù)類中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的成功之路，為內(nèi)蒙古地區(qū)乃至全國(guó)其他少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)教育的發(fā)展建設(shè)和人才培養(yǎng)提供了有益的借鑒。同時(shí)，我們也需要清醒地看到，內(nèi)蒙古地區(qū)已經(jīng)呈現(xiàn)良好發(fā)展勢(shì)頭的藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量還不多，這些學(xué)校進(jìn)一步合規(guī)律、高質(zhì)量發(fā)展的思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和體制機(jī)制基礎(chǔ)還很薄弱，如果沒(méi)有地方教育主管部門的頂層設(shè)計(jì)與制度推動(dòng)，還可能出現(xiàn)反復(fù)甚至倒退，從而嚴(yán)重影響藝術(shù)教育的健康發(fā)展和藝術(shù)專業(yè)拔尖人才的培養(yǎng)。（未完待續(xù)）