張小靜

（常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，江蘇 常州 213164）

回顧?quán)l(xiāng)村發(fā)展的歷史過程，村民的日子越過越紅火，由過去的脫貧攻堅任務(wù)完成到現(xiàn)在展開全面鄉(xiāng)村振興的重要?dú)v史階段，需要發(fā)揮社會更多力量凝聚起實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的合力，高校思政教育作為黨和國家育才的關(guān)鍵課程，理應(yīng)基于鄉(xiāng)村發(fā)展的實(shí)際來完善課程的具體培養(yǎng)目標(biāo)。高校思政教育在助力鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮著重要作用，為其提供建設(shè)的人才支撐、精神動力和發(fā)展保障，由此也顯示出思政教育和鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在聯(lián)系。

1 思政育才作用提供鄉(xiāng)村振興人才支撐

高校是培養(yǎng)人才的主要陣地，高校思想政治教育是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程，思政教師就是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)可靠的建設(shè)者與接班人，鄉(xiāng)村振興到了全面振興的階段，大學(xué)生人才應(yīng)該擔(dān)負(fù)起建設(shè)鄉(xiāng)村的重任。第一，思政課堂中融合當(dāng)代鄉(xiāng)村案例培養(yǎng)知農(nóng)型人才。思政課在課堂講授中經(jīng)常使用案例教學(xué)法進(jìn)行理論解釋，并通過此方法以期達(dá)到學(xué)生的真懂真信真踐行。高校的學(xué)生因?yàn)榛疽恢碧幱趯W(xué)校學(xué)習(xí)的階段，缺乏對社會真切體會和實(shí)踐，因此作為公共基礎(chǔ)課的思政課教師，通過在課堂中講授實(shí)際案例來對學(xué)生進(jìn)行一定引導(dǎo)是必要的，佘旭瑋在《思政課堂中的鄉(xiāng)村振興鮮活案例分析》中指出：“讓思政課堂‘沾點(diǎn)泥土’，打造‘接地氣的思政課’[1]?！笨梢葬槍︵l(xiāng)村振興的推行情況和具體典型案例，尤其是選取本地的農(nóng)村建設(shè)實(shí)際，更能生動詮釋當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興現(xiàn)狀并深入學(xué)生生活實(shí)際，講好發(fā)展的故事本身并升華理論的相關(guān)內(nèi)容，在探索講好中國故事與講好本地故事相結(jié)合的情況下，促進(jìn)在校大學(xué)生了解農(nóng)村、并根植農(nóng)村的熱情，引導(dǎo)他們在最樸實(shí)的中國鄉(xiāng)村大地上發(fā)揮自身價值。思政課堂本身就是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為重要目的，當(dāng)代大學(xué)生還存在不了解農(nóng)村或了解卻不愛從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的情況，就這種現(xiàn)狀而言給思政課帶來很大挑戰(zhàn)，同時也為思政課提升學(xué)生素養(yǎng)提供了教育方向，在發(fā)揮思政育人知農(nóng)愛農(nóng)價值導(dǎo)向和潛移默化的影響下，這也將為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多了解廣袤農(nóng)村和愛上農(nóng)村事業(yè)的人才基礎(chǔ)。第二，思政教育對接學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)職業(yè)型人才。思政教育不僅是通識知識的關(guān)鍵課程，更是指引具有專業(yè)知識的學(xué)生進(jìn)行未來事業(yè)選擇的重要課程。大學(xué)是一個分專業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的場所，每位學(xué)生都擁有著未來所從事領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)，鄉(xiāng)村振興中包含著眾多方面的建設(shè)，以產(chǎn)業(yè)振興為例，要搞清楚鄉(xiāng)村現(xiàn)有什么產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)、如何促進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)及特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、怎樣挖掘和創(chuàng)新當(dāng)?shù)鼐哂袧摿Φ漠a(chǎn)業(yè)等等，這些都需要各方面人才來助力，比如城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生就可以利用自己的知識提出鄉(xiāng)村未來發(fā)展的方向，使得產(chǎn)業(yè)能夠辦得下來并可持續(xù)穩(wěn)定下去，讓產(chǎn)業(yè)發(fā)展為鄉(xiāng)村提供源源不斷的發(fā)展動力。特別是農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生有著更為明確的專業(yè)性特點(diǎn)，就是通過思政教育激發(fā)廣大農(nóng)業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)從事鄉(xiāng)村發(fā)展的工作中，讓農(nóng)村的事由專業(yè)的人干，讓鄉(xiāng)村能夠?qū)崿F(xiàn)更高質(zhì)量的發(fā)展。當(dāng)然高職院校更是肩負(fù)著培養(yǎng)具有技術(shù)技能人才的特殊責(zé)任，尤其是立足高職院校的職業(yè)性特點(diǎn)，將思政教育和專業(yè)結(jié)合起來，在探索高職院校思政課特色基礎(chǔ)上也滿足了思政課培育職業(yè)型人才的應(yīng)有作用，提高針對高職院校思政課的特點(diǎn)，這也不失為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)職業(yè)型新農(nóng)人的創(chuàng)新思路。在當(dāng)前鄉(xiāng)村振興對人才要求越來越高，而現(xiàn)實(shí)卻面臨只有少數(shù)大學(xué)生從事鄉(xiāng)村發(fā)展，因此通過思政全方面育人的特點(diǎn)鼓勵更多具有專業(yè)特長的學(xué)生投入農(nóng)村中去，也是該課程特點(diǎn)的應(yīng)有之義。第三，思政教育通過社會實(shí)踐培養(yǎng)實(shí)干型人才。鄉(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化國家的重要一環(huán)，國家針對鄉(xiāng)村發(fā)展提出了許多建設(shè)性意見與措施，這些政策的落實(shí)最終都要靠人的實(shí)干才能最終見效，思政教育作為一門理論講授的課程，也可以通過在思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合中，將相關(guān)理論政策與實(shí)踐貫穿起來，真正將書本上的理論者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐中的實(shí)干家，助推鄉(xiāng)村振興的發(fā)展?；谒颊逃奶攸c(diǎn)與教育目標(biāo)，從實(shí)踐角度培養(yǎng)人才，大學(xué)生有著無限的朝氣與想法，通過社會實(shí)踐到社會大課堂中去施展才干，從而培養(yǎng)出思想政治教育能力和實(shí)踐能力兼?zhèn)涞娜瞬拧ｊ愱缻乖凇痘卩l(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大學(xué)生思想政治教育時代自覺探究》中認(rèn)為：“數(shù)量充足和素質(zhì)較高的大學(xué)生是當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展的主力軍，也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的基本保障[2]?！鞭r(nóng)民是鄉(xiāng)村振興的主要參與者，但是在鄉(xiāng)村振興對人才要求越來越高的前提下，需要一批具備創(chuàng)新思維和實(shí)干精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才參與進(jìn)來。在當(dāng)下發(fā)展環(huán)境下，高校思政教育在提供理論講授之外，還要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會來達(dá)到更佳的教學(xué)效果，由于思政教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生深入農(nóng)村開展服務(wù)來實(shí)現(xiàn)更近距離的接觸，從而加深學(xué)生對鄉(xiāng)村振興的實(shí)際認(rèn)知。此外，思政教育還可以加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系溝通，為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會，從關(guān)注社會關(guān)切問題入手，支持大學(xué)生回鄉(xiāng)發(fā)展事業(yè)，幫助貧困地區(qū)促進(jìn)鄉(xiāng)村旅游業(yè)的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生大眾創(chuàng)業(yè)的意識，可以與鄉(xiāng)村發(fā)展緊密結(jié)合，讓大學(xué)生發(fā)揮自己的才能，引導(dǎo)在校期間培養(yǎng)愛農(nóng)的意識和實(shí)踐的本領(lǐng)，畢業(yè)后讓有志于鄉(xiāng)村振興的青年投入鄉(xiāng)村建設(shè)，做勇敢的實(shí)干家。通過社會實(shí)踐給大學(xué)生更多學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，讓更多人關(guān)注鄉(xiāng)村并進(jìn)行耕耘，到鄉(xiāng)村中書寫自己的青春故事并為自己的未來帶來更多啟發(fā)。

2 思政引領(lǐng)思想契合鄉(xiāng)村振興精神需要

高校思政教育以“立德樹人”為根本目的，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀提升核心素養(yǎng)上發(fā)揮著關(guān)鍵作用，而這種德育和新風(fēng)正是推進(jìn)新時代鄉(xiāng)村振興的精神所需。這主要體現(xiàn)在農(nóng)民及建設(shè)者對鄉(xiāng)村發(fā)展的思想智力等方面的支持，第一，高校思政教育在切入鄉(xiāng)村振興中提高了農(nóng)民思想政治水平?；仡櫭撠毠缘臍v程，最艱巨最繁重的任務(wù)是農(nóng)村，在這一過程中不僅重視對鄉(xiāng)村的物質(zhì)幫扶，更重要的還是幫助貧困人口提“志”和增“智”，讓更多的人民掌握富口袋的方法并增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會的內(nèi)生動力，實(shí)踐證明“等要靠”的落后心理不符合鄉(xiāng)村的脫貧目的，必須依靠農(nóng)村人民主體完成扶貧大工程?，F(xiàn)在的鄉(xiāng)村正在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的新征程中進(jìn)一步發(fā)展，需要更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)農(nóng)民在脫貧攻堅的基礎(chǔ)上堅定信心和勇氣。高校思政教育作為具備專業(yè)的理論基礎(chǔ)并承擔(dān)著為國家社會培養(yǎng)人才的關(guān)鍵角色，通過校農(nóng)合作的方式來深入農(nóng)村群眾中調(diào)動他們的主體意識，并結(jié)合農(nóng)民實(shí)際情況做好思想政治的教育和宣傳工作，這將會極大促進(jìn)農(nóng)民參與農(nóng)村建設(shè)的積極性。第二，高校思政教育喚醒了農(nóng)村大學(xué)生的“三農(nóng)情懷”。高校思政教育就是對大學(xué)生進(jìn)行正確的思想政治培育，幫助學(xué)生形成積極向上的精神風(fēng)貌，農(nóng)村大學(xué)生作為大學(xué)生群體的一部分，對農(nóng)村面貌和生活有著更加深刻的認(rèn)識，因此重視和動員農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)建設(shè)是鄉(xiāng)村振興的一個重要抓手，這就需要喚醒農(nóng)村大學(xué)生的知農(nóng)愛農(nóng)情懷。通過思政教育激發(fā)農(nóng)村大學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情，結(jié)合我國城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，讓學(xué)生充分認(rèn)識到國家在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興方面的大政方針及惠農(nóng)政策，激發(fā)作為新時代青年回鄉(xiāng)建設(shè)的熱情與使命意識。思政課作為大學(xué)必修課，可以利用“返家鄉(xiāng)”的社會實(shí)踐主題，鼓勵學(xué)生通過融入家鄉(xiāng)的各方面服務(wù)工作中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)、體會家鄉(xiāng)與建設(shè)家鄉(xiāng)的動力，從而實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興與返鄉(xiāng)青年的雙向奔赴。第三，高校思政教育豐富了鄉(xiāng)村的文化領(lǐng)域建設(shè)。文化不僅是國家民族之魂，更是鄉(xiāng)村振興的發(fā)展之基，面對當(dāng)代農(nóng)村發(fā)展的更高質(zhì)量要求，文化建設(shè)越來成為鄉(xiāng)村發(fā)展的著力點(diǎn)，當(dāng)下呈現(xiàn)在大眾面前的鄉(xiāng)村文化越來多樣，但同時也存在一些突出的問題。一方面，鄉(xiāng)村文化受到社會不良風(fēng)氣的影響時缺乏判斷力，思政教育就是為了幫助受教育者提升辨別假惡丑的能力，通過宣傳和貫徹社會主義核心價值觀弘揚(yáng)真善美，從而阻止不良風(fēng)氣對鄉(xiāng)村這塊凈土的影響。尤其是互聯(lián)網(wǎng)智能化時代的發(fā)展，鄉(xiāng)村百姓在接觸網(wǎng)絡(luò)短視頻中缺乏正確價值觀的引導(dǎo)，就會錯誤地跟風(fēng)模仿，這不僅不利于提升生活體驗(yàn)的幸福感還會進(jìn)一步破壞鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)貌，通過思政的正向引導(dǎo)及時匡正鄉(xiāng)村人的價值取向。另一方面，鄉(xiāng)村文化中保留著封建陋習(xí)導(dǎo)致文化內(nèi)涵缺乏，隨著全面建成小康社會的實(shí)現(xiàn)，鄉(xiāng)村的物質(zhì)生活水平得到提高，但是精神文化領(lǐng)域還需要深度挖掘和激發(fā)，比如村之間形成的不良攀比，一些歪風(fēng)邪氣更是敗壞了村容村貌，高價彩禮“娶不起”、人情禮品“送不起”、高額喪葬“死不起”等嚴(yán)重影響鄉(xiāng)風(fēng)文明的建設(shè)，一些人由于長期形成的懶散心理和封建意識，不想著從實(shí)干中獲得回報，而是幻想天上掉餡餅或從封建迷信中尋求安慰，思政教育是以馬克思主義相關(guān)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)鄉(xiāng)村群眾樹立文明新風(fēng)，踐行勞動和奮斗最光榮的精神，弘揚(yáng)淳樸民風(fēng)，通過將馬克思主義理論與鄉(xiāng)村實(shí)際相結(jié)合，提升鄉(xiāng)村文化的內(nèi)涵式發(fā)展。還可以通過豐富日常文化生活來提升農(nóng)民的欣賞水平，近年來“村晚”以別樣的形式日益提振村民的獲得感和歸屬感，“村晚”主題謳歌新時代、傳播鄉(xiāng)村新風(fēng)尚，加強(qiáng)了鄉(xiāng)村振興的文化建設(shè)，也滿足了人民對美好生活的新期待。在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程中，鄉(xiāng)村精神風(fēng)貌的要求也越來越高，思政教育必將在其中能夠發(fā)揮更大的引領(lǐng)作用。

3 思政教育改革迎合鄉(xiāng)村振興發(fā)展需求

新時代高校思政教育面臨著發(fā)展的機(jī)遇和改革的現(xiàn)實(shí)，習(xí)近平總書記指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講[3]?！币虼肆⒆汔l(xiāng)村資源來開展思政教育成為鄉(xiāng)村振興推進(jìn)的內(nèi)在要求。在實(shí)際推行中，高校已經(jīng)認(rèn)識到思政教育對鄉(xiāng)村振興的重要價值，近年來不斷探索協(xié)同育人的創(chuàng)新機(jī)制，鼓勵思政課教師走進(jìn)田間地頭加強(qiáng)思政課育人效果，將思政理論更好地與鄉(xiāng)村實(shí)踐結(jié)合起來。第一，思政課實(shí)踐教學(xué)為鄉(xiāng)村振興提供直接有效的方法。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際組織學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，通過改變傳統(tǒng)的課堂空間幫助學(xué)生真切感受理論的含義，這不僅能潛移默化地提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，而且也為鄉(xiāng)村建設(shè)建言獻(xiàn)策。當(dāng)前鄉(xiāng)村正處于全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，脫貧攻堅任務(wù)完成以后，我們也經(jīng)歷了新冠疫情對全國經(jīng)濟(jì)的影響，如何鞏固好我們的脫貧成果與高質(zhì)量推進(jìn)農(nóng)村進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)際上也給教育事業(yè)帶來了挑戰(zhàn)，學(xué)生通過實(shí)踐課堂中真體驗(yàn)、真感受，結(jié)合村民的體會與教師的引導(dǎo)，在深度交流中碰撞出思維的火花，進(jìn)一步釋放教育的實(shí)際功能。第二，思政課的實(shí)踐教學(xué)為當(dāng)?shù)貛砹丝捎^經(jīng)濟(jì)效益。這主要表現(xiàn)為建立了教學(xué)實(shí)踐基地的合作，隨著思政教育的深度改革，沉浸式、場景化的課堂體驗(yàn)形式越來越受到學(xué)生的歡迎，較多高校已經(jīng)擁有了豐富多樣的實(shí)踐基地，本著以學(xué)生為中心的教育理念，作為思政課的獨(dú)特育人作用，與實(shí)際場地結(jié)合起來更能達(dá)到課程的入腦入心效果，比如鄉(xiāng)村的現(xiàn)場教學(xué)基地、特色田園展覽館等等，利用思政課堂的平臺將本地的鄉(xiāng)村特色進(jìn)行展現(xiàn)，從而形成了固定且長期的實(shí)踐教學(xué)基地，在擴(kuò)大鄉(xiāng)村本身知名度的同時引來投資效益，這將進(jìn)一步推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的高質(zhì)量發(fā)展。第三，思政課實(shí)踐教學(xué)為鄉(xiāng)村振興帶來優(yōu)質(zhì)服務(wù)。大學(xué)生在鄉(xiāng)村展開社會實(shí)踐，是直接將自身所學(xué)服務(wù)于鄉(xiāng)村建設(shè)，比如針對鄉(xiāng)村展開的黨的新理論新理念宣講活動，學(xué)生可以通過在課上所學(xué)及自主了解基礎(chǔ)上，到鄉(xiāng)村進(jìn)行主題宣講，給村民帶來新知豐富人文情懷。大學(xué)生還可以利用每年的“暑期三下鄉(xiāng)”活動，投入農(nóng)村建設(shè)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上解決農(nóng)村的生產(chǎn)和生活等困難，無論是通過利用專業(yè)規(guī)劃鄉(xiāng)村發(fā)展，還是透過自身實(shí)際幫助村民做力所能及的小事，都為鄉(xiāng)村振興帶來了發(fā)展準(zhǔn)備。

立足于中國廣闊天地辦好事情，鄉(xiāng)村振興和高校思政教育有著緊密聯(lián)系，在人才支撐、精神動力和發(fā)展保障上是內(nèi)在統(tǒng)一的，在新時代的高校思政教育改革與發(fā)展還是鄉(xiāng)村振興的全面建設(shè)與推進(jìn)，都需要尋求整合多種資源以達(dá)到目的，共同為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚力量。當(dāng)下階段，進(jìn)一步尋找高校思政教育和鄉(xiāng)村振興的有效銜接路徑是取得發(fā)展的長遠(yuǎn)性戰(zhàn)略規(guī)劃，只有在深刻把握思政教育的本質(zhì)要求和鄉(xiāng)村振興的時代必然，才能正確實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)統(tǒng)一，從而在正確認(rèn)識兩者的內(nèi)在邏輯統(tǒng)一下，促進(jìn)高校思政教育助力鄉(xiāng)村振興長遠(yuǎn)發(fā)展。